2.9大气环境保护一、教学
分析
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:本节内容既是本单元教材的总结和深化，又是理论联系实际的体现，循序渐进，使学生的认识逐步深化。同时要使学生懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，培养学生的全球观念、环保意识和行为规范。二、教学目的：1.知识目标：了解大气污染所形成的地球保温效应、臭氧层的破坏、酸雨等现象产生的原因及危害。2.德育目标：认识大气环境保护的重要意义，从小做起，从我做起，加强学生的环保意识。三、教学重点及课时：全球性的大气环境问题及成因、后果和对策。课时数：1课时四、教学方法：课时数：1课时五、教学过程：1.导入新课投影资料：１.据统计,南极平均气温,５０年来升高２.５度,导致浮动冰山顶部大量积雪融化,淹没了企鹅赖以产卵和卵化幼仔的地方,致使企鹅数量剧减,南极地区的阿德利亚企鹅数目已从１９７５年的１.５万对,减少到目前的９０００对左右.２.１９８５年５月英国南极科考队首次发现南极上空臭氧层出现了面积接近北美洲大陆的臭氧洞,而且这个洞还在继续扩大,在西藏拉萨召开的国际保护臭氧层会议的专家警告,如果任其发展下去,世界屋脊的上空将继南北极之后,出现世界第三个臭氧空洞,给人类带来极大危害.３.美国工业区的二氧化硫越过国界在加拿大形成酸雨,使加拿大几百个湖泊因酸化而遭毁灭性打击.１９８２年６月８日晚,重庆市下了一场大雨,市郊１３００多公顷水稻突然枯黄,好象火烧过一样,几天后局部枯死..提问:上述现象反映什么问题:(
答案
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:全球变暖.臭氧层遭破坏.酸雨危害).讲解：.这三大环境问题已成为全球性大气环境问题,是当今国际社会普遍关注的重大问题,已经直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏,今天,我们就共同来探讨这一课题,二．讲受新课:（一）全球变暖1.提问:讲大气的热力状况时知道二氧化碳有那些作用?2.答案:吸收地面长波辐射,使大气增温，如二氧化碳太多就会像温室一样使气温上升。投影表格： 年份 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 二氧化碳浓度（PPM） 314 317 320 327 333 344 349问：由表可知大气中的二氧化碳含量的变化趋势怎样？答：浓度不断增加且呈现越来越快的趋势。问：二氧化碳浓度的这种变化是什么原因造成的？答：:一.人类燃烧矿物燃料使大气中的二氧化碳增多,二是毁林严重,光合作用减弱,二氧化碳增多投影资料：每分钟，全世界推土机清除掉的热带森林的面积，相当于200个足球场的大小。依照现在的这种破坏速度，亚马孙雨林将在400年以内完全消失。树木吸收二氧化碳而放出氧气，破坏树木意味着大气中二氧化碳的含量增加。这是“全球变暖”的原因之一，它最终将影响世界气候和我们所有人。提问:二氧化碳增多,除使大气增温外还会引起什么后果？答案:全球变暖会引起海平面上,其次会引起世界和地区降水和干湿状况的变化,导致世界和国经济结构的变化.提问:针对这一情况采取措施。答案:一方面提高能源利用技术和能源利用效率,另一方面努力加强国际间合作.经济结构的变化.1.问:大气中什么气体被誉为”地球生命的保护伞”,为什么?2.答案:臭氧.因为臭氧能大量吸收太阳紫外线,保护地球生物免受过多紫外线照射.3.过渡.即然臭氧被称为地球生命的保护伞,那么课本图2.37反映的问题是什么?4.答案:人类破坏的臭氧层,这就是我们要学习的第二个问题.臭氧层的破坏与保护思考题:臭氧层破坏的原因?造成的危害?应如何去保护?学生阅读并讨论回答.答案:原因:其一是受太阳活动等自然因子的影响.其二是人类使用消耗臭氧的物质.教师：卫星观测资料表明：70年代以来全球臭氧总量明显减少，南极尤甚，出现了“南极臭氧洞”。干流层臭氧减少，除了受太阳活动等自然因素影响外，主要是人类活动排放氟氯烃气体，通过光化学反应大量消耗臭氧。后果:其一直接危害人体健康.其二对生态环境和农林牧渔造成破坏.教师：一方面直接危害人体健康，皮肤癌患者增加、人体免疫力下降，另一方面破坏生态环境使农林牧渔业减产。为了保护臭氧层，国际社会
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
各国减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层的物质的排放，积极研制新型的制冷系统，并签署了《保护臭氧层维也纳公约》措施:其一全球合作.其二减少并逐步禁止氟氯烃等物质的使用,积极研制新的制冷系统.思考:你的家庭生活中有没有使用消耗臭氧的物质,随着科学的进步,这些生活用具的制冷剂发生了什么变化.？学生回答:略过度：:随着化石能源的广泛使用,人类不断向大气排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体.工业农业的发展,使排向大气的酸性气体越来越多,这些气体与大气中的水汽结合,形成各种酸类物质,随大气降水落到地面,对人类和自然界造成一定的危害,这就是我们通常所说的酸雨危害.（三）.雨危害及防治1．提问:ＰＨ值和酸性的关系.答案:ＰＨ=７表示物质呈中性.ＰＨ<７表示物质呈酸性数值越小,酸性越强。2.问:ＰＨ值是多少时雨水可以称为酸雨.答案：ＰＨ<５.６的雨水称为酸雨.ＰＨ<４.５的雨水称为重酸雨提问:我国的酸雨类型是什么,为什么?怎样分布的?答案:我国主要是硫酸型酸雨,原因:我国能源消费构成以煤为主,煤在燃烧过程中释放出大量的二氧化硫.分布:我国东南部大部分地区已成为酸雨区,长江三角洲,珠江三角洲,川,黔,桂,湘,赣等省区部分地区出现重酸雨.4.过渡.做为常识我们都了解酸具有一定的腐蚀破坏作用,一般情况下,酸性越强腐蚀越严重,提问:酸雨有哪些危害?答案：危害：危及生态环境和人体健康，腐蚀各种建筑和文物古迹。由此可见，酸雨危害是非常严重的。展示各种酸雨造成的危害图片问：为减轻这些危害，就必须防治酸雨的产生，针对酸雨产生的原因，谈谈怎样防治酸雨？答：防治措施：综合开发和利用煤炭中的硫资源，发展洁净煤技术和清洁燃烧技术（三）总结复习：今天这节课，我们主要了解了人们迫切关心的大气环境问题，要解决这些问题，需要我们全人类动员起来，共同爱护环境，保护环境，作为跨世纪的青年，同学们更应该积极投入到保护大气环境的行动中去。（四）巩固练习投影表格：填出相关内容： 大气环境问题 主要成因 严重后果 解决措施 全球变暖 臭氧层破坏 酸雨危害 作业：调查家乡的大气污染情况及采取措施，形成书面作业交到课代表处。1.板书设计：一．全球变暖 二、臭氧层破坏 三、酸雨危害及防治1、原因 1、原因 1、原因2、危害 2、后果 2、影响3、措施 3、措施 3、防治方法
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