《春江花月夜》教案(1)1

《春江花月夜》简案 教学目标： 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法--品味意境、赏析意象、把握情感。 2、理解即景抒情诗中景与情的联系。 重点难点： 1、把握诗歌中的情景理。（重点） 2、对诗人思想感情的认识。（难点） 教学设想： 1、朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。 2、意境再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。 3、情感把握。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。 教学时数:两课时 教学步骤： 第一课时 新课导入 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。因了一轮明月，他“孤篇横绝，竟为大家”，他的明月诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。今天，就让我们走近张若虚，走进他的《春江花月夜》。 二、作者及作品介绍和 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ： 作者简介 张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。 七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”“孤篇横绝，竟为大家”。等（见 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt ） 这首诗在诗坛上之所以地位如此之高，我想其中很重要的一点即得益于诗人选取了诗歌中的典型意象入诗。 1江水 "子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。"〈〈论语〉〉 "我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。" 李之仪的《卜算子》。 "大江东去，浪淘尽，千古风流人物"，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 "滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄"。杨慎的《临江仙》 "千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流" 南宋辛弃疾《南乡子》 "离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水"，欧阳修《踏莎行》 "问君能有几多愁，恰似一江春水向东流" 李煜《虞美人》 2、春花（落花） "欲向相思处，花开花落时。"（唐·薛涛《春望词》四首之一） "无可奈何花落去，似曾相识燕归来。"（宋·晏殊《浣溪纱》） "落花人独立，微雨燕双飞。"（宋·晏几道《临江仙》） "春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？"（清·《红楼梦》） "流水落花春去也"（李煜《浪淘沙》） 明月： 文人多情，单是一轮明月就穿越时空，传递着诗人们万般愁绪。诗歌的浩瀚海洋在明月的朗照下熠熠生辉，同学们读过哪些关于月亮的诗句？ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 人生如梦，一尊还酹江月。 雁字回时，月满西楼。 "今人不见古时月，今月曾经照古人"（唐·李白） "秦时明月汉时关，万里长征人未还。"（唐 王昌龄） "明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。"（宋 苏轼） "淮水东边旧时月，夜深还过女墙来"（唐 刘禹锡） 海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。（唐o张九龄《望月远怀》） 床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（唐o李白《静夜思》） 当我们在烟花三月，草长莺飞的季节，进入一个有江水，有落花，有明月的夜晚，我们将有着怎样的体悟呢？下面就让我们走进张若虚给我们构造的春江花月夜当中去吧。 三、配乐诗朗诵 听朗诵，要求学生心领神遇，倾听配乐朗诵，眼观画面之美，耳听声韵之妙，心悟相思之情。教师简单评价，鼓励为主。 春江花月夜 张若虚 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年只相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 1、你聆听到一种怎样的情感？ 明确：天涯相隔之苦 2、感情基调：哀而不伤 3、指导学生有感情地吟诵，浅吟低唱，用心品读诗歌，勾画意象，感知诗歌传情达意的方法。 点拨：注意语音语调，速度要慢些，韵脚要拖长，声音要响亮，要读得抑扬顿挫。 提问：4、这些意象共同营造了怎样的意境（或者说渲染出一种怎样的环境氛围）？ 明确：幽美恬静邈远 提问：5、诗人浓浓的相思之情是如何传达出来的？ 明确：这种相思之情是诗人伫立江边，看自然美景，特别是那一轮随波而生的孤月引发的。诗人是借明月传相思之情。 四、意境赏析 1、用想象再现诗歌的意境。 诗歌是用形象和图画说话的艺术，诗人在创作诗歌时往往浮想联翩，头脑中有大量形象闪现、组合。也就是说诗人在创作时必须借助丰富的想象，因此，我们在赏读诗歌的时候也要借助于想象。如果可以说没有想象就没有诗歌的话，那么也可以说没有想象就没有诗歌的学习与欣赏。 诗歌想象的方法：（1）根据字词想象单个形象；（2）根据句节想象群体形象；（3）根据全篇想象整体形象。 2、创造新的形象 提出课题： 请同学们从下列题目中选出自己的题目充从分发挥想像力和联想力，深刻地感受和创造性地体味诗的意境，把诗歌描绘的这幅"春江花月夜"风景图依据各自的题目用散文般的笔触，优美的语言描述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。 1春之卷、2江之画、3花之容、4月之貌、5夜之景 教师示范：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。 第二课时 弄清大意 4、整体感知诗歌内容： 春江月夜的美景(1——8句) 江畔月下的哲思(9——16句) 思妇游子的相思(17——36 句) 诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。（重在写月） 1、春江、海（阔大的意境） （升）生（一个世界的诞生，有生命） 何处春江（境界更为阔大） 花林（丛）――素洁的画面（实中有虚） 空里流霜……看不见……（过渡性）……江天一色无纤尘（纯净、空灵的背景上一轮明月，给月亮赋予了一种生命气息，孤独的一种情感） 前8句：纯明、单一 “孤”――一人和一月的精神对话，人类初始的月光，一尘不染---过渡至人 2、人生宇宙的拷问： “江畔何人……初照人”、“人生代代……只相似”、“不知江月……送流水”（人一代一代无穷无尽的递变着，而江月却是年复一年没有变化，她总是生于海上，悬于空中，她等待什么人，何时能等到？江水何时能把她等的人送到？月的孤独—月的期待――思妇的期待） 3、人的期待： 青枫点缀离愁；江边，扁舟子；远处：明月楼 “可怜楼上月徘徊”（时间流逝） “玉户帘中……拂还来”（有月的晚上，平凡人的诗意生活，“长安一片月，万户捣衣声”） “卷”――长时间思念，无意识、无聊的举动 瞬间的停住，一刹那的若有所思，无以言说的寂寞和孤独（举例：《我与地坛》母亲去世后，月光下的地坛、车辙、母亲的脚印） 《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。 “鸿雁（善飞之鸟）---鱼龙（善潜游）”（人类无法实现愿望的无奈） “落月”（借月亮寄托思念，也几乎是不可能的了，变的无奈） “不知乘月……满江树”（这种离情别绪，这种思念之苦，在月落之后，将如何排遣？我们似乎看到月光隐没的一刹那，望月之人无奈的轻闭自己的双眼，我们似乎能听到离愁人的内心一声无奈的叹息，轰然作响，我们似乎还能看到，落月的余晖静静洒在江边的花林、枫树，月无声，林无声，天地间一片寂然无声。） 4、小结：月升――月落：轮回 短暂 变（永恒）。 这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。 五、整体把握 诗人用丰富的情感和旷达的胸怀创作此诗。诗中情景理融为一体，使此诗具有经久不衰的意境美、哲理美和情感美。下面我们分别从情、景、理三个方面来欣赏此诗。 1、景——春江月夜美景 请大家首先把诗中描写月夜美景的语句一起朗读一下。 要求用散文化的语言再现月夜美景，六人小组交流，选出最好的一篇，加以修改完善，用于全班交流。 2、理——宇宙人生哲理 看到如此美景，诗人想到了什么呢？ 请朗读本诗中阐述人生哲理，江、月、人和谐一体的诗句，体味一下这些诗句表达了诗人怎样的人生思考？ 学生发表 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，结合诗句阐释。 教师小结。 3、情——游子思妇相思之情 随着时间的流逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思考触动了诗人怎么的情感？ 4、填空归纳分析其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归？要求结合诗句阐释。 （展示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ） （1）“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“　月　”来　烘托　她的思念之情。 诗篇把“月”　拟人　化，“　徘徊　”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。 岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。 （2）最后八句写游子，诗人用　　落花、流水、残月　　来烘托他的思归之情。 “扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！ 江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是　游子的青春。江潭落月，更衬托出他的　凄苦寂寞　之情。 沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“　沉沉　”二字加重渲染了他的孤寂；“　无限　”也无限地加深了他的乡思。 六、知识拓展 为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考，这种景和情有必然的联系吗？为何又能引起我们的情感共鸣，这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感？要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找。 1、下面我们就来分析探讨这首诗的"明月"、"江水"、"落花"三个意象的一般寓意。 教师评价总结。 江水： 1、人类的渺小——浩渺宇宙；（空间） 2、人生短暂——历史长河。（时间） a教师总结： 长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。b、 、 c、落花： 伤春核心意象——年光流转、 红颜易老、 生命无常 教师总结：综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。 明月： 1、思念——月可以跨越时空； 2、时间流逝、人生短暂——升落、圆缺 3、愁绪——阴晴圆缺、悲欢离合 4、爱情——花前月下 教师总结：面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由"白玉盘"意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。 五、作业： 1、《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字？ 2、选题：《春江花月夜》中另外两个意象“春”、“夜”的情感寄寓分析 3、收集古典诗歌中描写所选意象的诗句，结合整首诗分析意象蕴含的情感，并综合分析此意象在中国古典诗歌中的一般情感寄寓。 4、背诵全诗。       附：   1、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf             2、参考诗句 （1）明月： "今人不见古时月，今月曾经照古人"（唐•李白） "秦时明月汉时关，万里长征人未还。"（唐 王昌龄） "明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。"（宋 苏轼） "淮水东边旧时月，夜深还过女墙来"（唐 刘禹锡） 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。（唐.张九龄《望月远怀》） 床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（唐.李白《静夜思》） （2）江水 "子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。"〈〈论语〉〉 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷.”（苏轼《赤壁赋》） "我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。" 李之仪的《卜算子》。 "大江东去，浪淘尽，千古风流人物"，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》 "千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流" 南宋辛弃疾《南乡子》 "离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水"，欧阳修《踏莎行》 "问君能有几多愁，恰似一江春水向东流" 李煜《虞美人》 （3）落花 "欲向相思处，花开花落时。"（唐•薛涛《春望词》四首之一） "无可奈何花落去，似曾相识燕归来。"（宋•晏殊《浣溪纱》） "落花人独立，微雨燕双飞。"（宋•晏几道《临江仙》） "春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？"（清•《红楼梦》） "流水落花春去也"（李煜《浪淘沙》   3、鉴赏文章： 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。 诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。（重在写月） 诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，象撒上了一层洁白的雪。诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。同时，又巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。诗人对月光的观察极其精微：月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。这八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。 清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，如曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。 “不知江月待何人，但见长江送流水”，这是紧承上一句的“只相似”而来的。人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。 “白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。 以下“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗？共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦！ 最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“无限路”也就无限地加深了他的乡思。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上…… “落月摇情满江树”，这结句的“摇情”──不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起──高悬──西斜──落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。 诗的韵律节奏也饶有特色。诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，但那旋律既不是哀丝豪竹，也不是急管繁弦，而是象小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲，含蕴，隽永。诗的内在感情是那样热烈、深沉，看来却是自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律，有节奏，而诗的韵律也相应地扬抑回旋。全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。又平声庚韵起首，中间为仄声霰韵、平声真韵、仄声纸韵、平声尤韵、灰韵、文韵、麻韵，最后以仄声遇韵结束。诗人把阳辙韵与阴辙韵交互杂沓，高低音相间，依次为洪亮级（庚、霰、真）──细微极（纸）──柔和级（尤、灰）──洪亮级（文、麻）──细微级（遇）。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，宛转谐美。 《春江花月夜》是乐府《清商曲辞•吴声歌曲》旧题。创制者是谁，说法不一。或说“未详所起”；或说陈后主所作；或说隋炀帝所作。今据郭茂倩《乐府诗集》所录，除张若虚这一首外，尚有隋炀帝二首，诸葛颖一首，张子容二首，温庭筠一首。它们或显得格局狭小，或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。时至今日，人们甚至不再去考索旧题的原始创制者究竟是谁，而把《春江花月夜》这一诗题的真正创制权归之于张若虚了。 育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。