我的自画像(三年级写人)
教学目标:使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。
教学重难点:学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。
教学准备:学生自备小镜子一面，表格一张 教学
流程
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第一课时
一、 导入新课;
师:“问大家一个问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片的第一刻，你们第一个会找谁,找老师，,找伙伴,还是自己呢, 生:“我～”
师:“所以，在每个人的心里，我都是非常重要的，为了更了解自己，今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。”
二、 学习外貌描写—“千人千面”
师:“老师这里准备了一张表格-某某的个人资料”(学生填写)
1 姓名:
2 性别:
3 年龄:
4 在读学校，年
级
5 身高 很高;比较高;不高不矮;
比较矮;特别矮;
6 体重 很胖;比较胖;不胖不瘦;
比较瘦;特别瘦;
7 长相(最有特
色的地方)
学生填完前六项后
师:“老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。”“
课件
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出示-我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才
小学
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上三年级。我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。”
表格有助于学生理清思路，学生仿照
记录
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自己。 师:“我看到大家在长相那栏有点犹豫了，咱们来说说吧，我们可以写哪些方面,”
教师相机板书:(脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵)
师:“谁能用词语来描绘,”(圆圆的，红润，瓜子脸，鸭蛋脸，蜡黄，瘦削，乌黑短发，炯炯有神，明眸，闪着纯真光亮黑宝石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，樱桃小嘴„„)
“说了这么多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。 ?1她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张
樱桃小嘴。(请学生练习用上词汇组合，写几句。)
“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要认真当好评委哦～”
?2我有一张圆脸，时常扎个简单地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摆动，有时几个调皮的男孩趁我不备还会“戏弄”我的辫子呢～小巧的鼻子上架着一副黑色的眼镜，我的嘴巴左边有一颗黑痣，有人说是什么“好吃痣”，你还别说，我可有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩～
“好了，各位评委，请你们帮我评评吧，也好指导我以后写作文～”
(让学生发现第二篇较第一篇，还抓住了人物相貌中的特点，描绘了人物的特点，给人留下了深刻印象，更加的生动。)
学生练习，教师相机指导。选一两篇讲评。 出示写人外貌片段:
1 大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴，总带着微笑，这就是我，一个活泼的女孩。
2我个子高高的，身体壮壮的，皮肤有点黑，虽然不像有些白的同学那么帅，但奶奶一直夸我身体棒，很少感冒。(在描绘性词语下划波浪线)
布置作业——积累延展
学生看写人的文章，关注外貌描写的部分，把描绘性的词语用波浪线划下，对于你觉得写得好的，摘录到积累本上(人物描绘专栏) ?这一环节十分重要，语文是一门积累性的学科，特别是作文，如果想单凭老师教授的某节课学生就掌握好这类文章的写法，这几乎是天方夜谭，在作文教学，主张分专题，有计划，有步骤的对学生进行指导与积累，学生的作文在循序渐进中收获。
第二课时(指导写性格特点) 一、 继续填表格
师:“上节课咱们练习了，把人外貌写好，但是仅仅靠外貌，我们并不能充分去了解这个人，这个时候，咱们要进一步去深入，从他的喜好，爱好的活动，擅长的事情，性格特点等等去继续了解，这样我们对这个人的认识才会更加全面。”
先继续完成表格，还是写写自己。
1 喜欢的颜色
2 喜欢的食物
3 兴趣爱好
4 最擅长的功课
5 理想或愿望
6 自己的性格特点
二、 指导学生写性格特点
1师:“有些同学也许不知道什么是性格特点，我来举个例子，比如，你是文静的还是活泼的,你是自卑的还是自信的,你是说话轻轻柔柔的还是高音喇叭,
你是上课遵守纪律还是时常插嘴，做小动作,你是能安静做在那看书写字，还是做那不动,最好具体写表现在哪些方面，比如写自己好动就可以写，上课坐不了几分钟就会站起来，为这事老师没少批评我。还可以写写自己对性格的看法，是觉得挺好呢,还是有地方需要改正,
2出示范文，咱们来看看李思思同学的介绍。“我喜欢白色和红色，我喜欢吃西瓜，各种蔬菜以及各种禽类食物。课余的时候，我特别喜欢唱歌和弹钢琴，我最擅长的功课是音乐，我长大了想当一名歌唱家。 我的个性比较活泼，喜欢唱唱跳跳，有话就说，不害怕，不扭扭捏捏，我喜欢自己的性格。”
3学生连写。教师指导、讲评。(指导中针对学生有举具体事例表现性格的给与肯定。)
三、 整合全文
结尾时怎么写的,“这就是我，一个活泼的女孩，你们愿意跟我交朋友吗,”
还可以怎么结,(这就是我，活泼的我。)
题目还可以怎么取,(我、活泼的我、)
课后进行“猜猜我是谁的作文讲评课”
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