多媒体课件制作1055答
题
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卡
答:,1,参考书:巩固、拓展专业课知识 西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷
,2,文献综述:按专业课要求撰写
学号: 姓名: 层次:
类别: 专业: (公共课) 201年 月 ,3,国外专题文献资料:要求用专业外语翻译
课程名称【编号】:PowerPoint多媒体课件制作【1055】 A卷
,4,毕业环节:撰写
毕业论文
毕业论文答辩ppt模板下载毕业论文ppt模板下载毕业论文ppt下载关于药学专业毕业论文临床本科毕业论文下载
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设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
题号 一 二 三 四 五 总分 评卷人
4、以小学语文课程《静夜思》为主题～设计一个PPT多媒体课件。得分
请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细(横线以下为答题区)
论述设计思路。 2、请解释“幻灯片版式”的含义。
答:一、导入:背诵古诗 答:幻灯片版式是 PowerPoint中的一种常规排版的格式～通
,背景屏幕出示"古诗”,让学生读读屏幕上的字。背背喜过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。
欢的古诗。 幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置
[设计意图]: 音乐、背景、文字～首先在课前营造一种和占位符。
古香古色的韵味～背背喜欢的古诗～引领学生们进入古诗境地～3、请利用“直接从句子提炼关键词”方法～将下面幻灯片中的文字
从而给整堂课罩上古诗的氛围。 进行精简。
二、介绍诗人 理工科学生学习与文献信息的关系 叠纪 师:同学们～我们的祖先给我们留下了很多优秀的
(1) 为巩固、拓展专业课知识阅读相关的参考书。
古诗作品～写出这些古诗的作者我们把他们叫作,"诗人”,。
(2) 专业课要求撰写课程相关的文献综述。
咱们就来认识一下这位诗人。 (3) 专业外语翻译一定程度的国外专题文献资料。
(4) 毕业环节:撰写毕业论文/设计的开题
报告
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;撰写/完成毕业论文/设计。 1.屏幕演示:出现李白像～让学生介绍一下对李白的了解。
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2.课件演示～介绍李白 理解察觉到这首诗的情感基调。
四、认读生字 李白是我国唐代着名的诗人～古时候很多诗人都有自己的
封号～李白就号称"青莲居士”。他一生写了很多古诗～将近有 1.读字正音
一千首～他的诗想像丰富～风格豪放～正因为他的诗写得多～ ? 指名读古诗
写得妙～简直就像一位作诗的神仙～所以人们还称他为"诗仙”。 ? 在书?出本课生字～边圈边读 诗仙就是在说诗人,"李白”。, ? 同位互相检查～互读互听。,出示课件,
[设计意图]: 丰富学生的视野～让学生们不但会背诵古 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 诗～而且知晓古诗的作者～了解诗人～喜欢诗人～近而也更加 ? 指名领读～并让学生说说整体认读音节是哪个字～三喜欢我们的古诗文化。 拼音节的字有哪些,理解"故乡”～故乡是哪,我们的故乡是
三、从图画意境进入古诗 哪,
1.课件演示:,秋夜～李白望月图,看～这是什么时候～ ? 开火车读
李白在干什么, [设计意图]: 让学生读准生字的字音～并随时复习巩固
2.学生看图说一说 汉语拼音～如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同
3.揭示诗题 位两个小伙伴合作学习～互相纠正。
师:这是秋天～一个静悄悄夜晚～李白正离家在外～看到 2.认清字形
这样圆圆的月亮～让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留 ? 学生小组交流～用什么好办法记住了这些字。 传千古的诗作??"静夜思” ? 指名说一说。
4.齐读课题 ? 抢读生字游戏。,课件在花瓣上出示本课生字,
5.知道这首诗吗,让学生背一背 相机理解"举”、"举头”:请学生把铅笔举起来。请举手～
[设计意图]: 让学生从图画浓郁的意境～从已有的古诗请举头～"举头”还可以说成什么,
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通过反义词的方法理解低。联系诗句内容"望明月”理解"地方互相问一问
? 指名说说 望”是看的意思。
? 对号认生字 ? 提出不懂的地方
1夜 2光 3头 4床 5故 6乡 相机理解"霜”:在哪儿见过霜。,天冷的时候～玻璃上、
课件出示: 学生对口令: 地上会结出一层白白的冰晶～那就是霜。,
夜是几号字,头是几号字,2号什么字,4号什么字,5 师:一轮明月当空照～银色的月光撒在地面～就像天凉地号6号什么词, 上结了一层霜～李白抬起头来～望向皎洁的圆月～想起了自己
答对者来摘苹果～并请摘到两个苹果的同学把其中的一个独自一人～离家在外～于是低下头来思念故乡～思念着故乡的送给好朋友。 亲人。
? 摘苹果游戏 [设计意图]: 通过对诗意的大致理解～把学生引入到诗
出示带有生字的苹果～"谁会摘下带有生字的苹果,”请的意境中～诗人的情绪里～唤出学生朗诵这首诗的情感状态。 学生正确摘下带有生字的苹果～领读。 2.入境朗诵
[设计意图]: 让学生们在一起～交流识字的办法～可以 ? 学生自由练读
加深学生对生字的记忆～也为其它学生提供了一种识字的方法 ? 指名读～大家评议～教师针对指导 与途径～通过各种形式的游戏"抢读”"对号”"摘苹果”反复 导情:想一想李白的心情是怎样的,如果你离开了爸爸妈的复现生字～让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。 妈～十分想念他们～却无法相见～你的心情怎样,
五、朗读古诗 ? 老师范读
1.体会诗意 ? 配乐读
? 指名读古诗 同学们～现在你就是思念故乡的诗人李白～在的寂静的夜
? "这首诗讲的是什么意思呢,”小组讨论交流～不懂的晚～独自一人～对着月亮～带着你的心情～你的表情～和动作
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来吟诵这首静夜思吧。
? 学生练读
? 指名朗诵
? 全体起立～望月诵读"静夜思”
[设计意图]: 通过音乐的烘托、借助图画的感染～让一 种思乡情涓涓流入学生的心间～全情投入朗诵。让学生熏到李 白的情怀～读出古诗的韵味。
六、古诗赏析
(1)译文
师:那透过窗户映照在床前的月光～起初以为是一层层的 白霜。仰首看那空中的一轮明月～不由得低下头来沉思～愈加 想念自己的故乡。
(2)赏析
师:李白用平淡的语言娓娓道来～如清水芙蓉～不带半点 修饰。完全是信手拈来～没有任何矫揉造作之痕～正是平平淡 淡才是真。本诗从“疑”到“举头”～从“举头”到“低头”～形象地 表现了诗人的心理活动过程～一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。客居他乡的游子～面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢,如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致～以致千年以来脍炙人口～流传不衰:
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