数学“成功教学法”课案

数学“成功教学法”课案 数学“成功教学法”课案 课题:分苹果 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1.引导学生经历分苹果等实际操作～初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作～计算除有余数除法的书写格式～使学生体会到余数一定要比除数小～体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探索、发现中～使学生获得积极的情感体验。 二、教学重点:使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 三、教学难点:通过分苹果的实际操作～总结出除法竖式的书写过程～使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 四、考点:除法的意义及乘法竖式的计算过程。 五、预备知识:除法计算基础和乘法竖式计算知识。 六、教学过程: 课前口算:56?7 63?9 35?5 32?8 54?9 18?6 72?8 16?4 一、 问题引入 显示20个苹果画面～引导学生观察、思考:每盘放5个苹果～20个可以放几盘, 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 , 先让学生独立思考上述问题。 ,1 ,2, 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法～如: a( 通过乘法口诀“四五二十”得出结论:可以放4盘, b( 用除法算式算:20?5=4～所以可以放4盘。 ,3, 同桌同学合作用20个圆片摆一摆～验证推算结果是否正确～教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图～进一步进行验证、交流。 ,4, 介绍除法竖式的写法。 教师指出:20?5=4也可以用竖式计算。边写边说明: 横式:20?5=4 竖式: 4 520 2 0 0 讨论:结合刚才分苹果的情况～在小组内讨论一下～竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答～根据学生口答板书: 4 ……商:“4”表示分4盘。 除数…… 5丿2 0 ……被除数:“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘 2 0 ……商和除数的乘积:“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。 0 ……余数:“0”表示20个苹果全部放完～没有剩余。 说明:“丿 ”表示横式中的“?”。 ,5, 练习:第2页 “试一试”的四道小题。 学生独立练习完毕～指名学生板书～进行集体订正。 2(体会平均分后有时会出现余数。 ,1, 课件再次显示20个苹果画面。 ,2, 组织小组讨论:有20个苹果～如果每盘放6个呢, 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分～再小组内讨论怎样列出算式～用竖式怎样表示。 ,3, 进行全班交流。指名回答,投影显示学生的圆片图～引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法～并进一步认识余数。根据学生的回答板书: 20?6=3,盘,……2,个, 3 6丿2 0 1 8 2 答:可以放3盘～还剩2个。 引导学生认识竖式中:“20”表示把20个苹果拿去分～“6”表示每盘放6个～“3”表示放了3盘,强调单位“盘”,～“18”表示3盘共18个,6×3=18,。“2”表示放了3盘后还剩下2个,强调单位:“个”,～说明“2”是这个竖式的余数～这2个不能再继续往下分了～不然每盘就放得不一样多了。 3( 体验余数一定要比除数小。 ,1, 先由学生操作,用圆片分一分,。再列出除法竖式～独立解答“课本第3题试一试中的第,1,题”。 , 学生讨论:淘气的列式对不对～为什么, ,2 指名回答～引导学生认识“6还可以接着分”～正确的式子应是笑笑做的。 ,3, 讨论:根据刚才这道习题～你发现什么, 余数一定要比除数小。 ,4, 学生独立完成第,2,题。 指名板书～全班齐练。练习完～比较每道题的余数和除数～你发现了什么, 指名回答:余数要比除数小。 三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2题。 四、总结. ,除法竖式的写法～有余数的除法～余数要比除数小。, 开学第一天～孩子们还沉浸在假期当中～对于所学的知识～掌握的不够好～比如对于除法的竖式对位不够弄明白就急急忙忙的去做。要改变上课的状况～要抓上课的常规～使 上课走上正轨。 数学“成功教学法”课案 课题:分橘子 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1.引导学生探索有余数除法的试商方法～让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识～练习生活实际解决简单的问题～让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3.对学生进行安全教育。 二、教学重点:经历试商的过程～积累试商的经验～逐步达到熟练程度。 三、教学难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 四、考点:有余数除法的试商方法。 五、预备知识:除法基础知识和乘法口诀。 六、教学过程: 课前列竖式计算:10?5 16?5 18?5 20?5 33?5 一、 复习 提问:在有余数除法里～余数和处世有什么关系, 二、探索新知 1. 探究试商方法。 ,1, 课件显示P4“分草莓”的画面～让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里～每个盘子里可以放几个,还剩几个, ,2, 列算式:55?8 ,3, 让学生估算每盘大约放几个。 ,4, 小组讨论:怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大,8×6=48 比55小。所有商6。 思考::如果商是5可以吗, 如果商是5～则会出现余数比除数大的情况～所有商不能是5～更不能是比5小的数。 ,5, 讨论:怎样估计两数相除所得的商, 可以利用乘法口诀～两数相乘的积要最接近被除数～但又要比被除数小。 ,6, 计算有余数除法的四个步骤:一商～二乘～三减～四比。 2. 填空:P4“试一试”。,订正时可以让学生口述思路过程。, 三、巩固练习: P5“练一练”的第1 ~ 5题。 四、总结 五、课后反思:本节课对于学习有余数的除法来讲～是一个比较难的知识～对于计算来讲不是一个难点～对于找单位来讲是一个难点～在解决问题的时候还要逐步的引导学生学会去找单位。 数学“成功教学法”课案 课题:分草莓 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力～发展应用意识。 2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法～学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题～让学生体验成功的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 二、教学重点:运用有余数除法解决问题～练习学生的生活实际～通风自主探索、合作交流～分析、解决生活中的实际问题。 三、教学难点:运用有余数除法解决问题～练习学生的生活实际～通 风自主探索、合作交流～分析、解决生活中的实际问题。 四、考点:有余数除法解决问题。 除法基础知识和乘法口诀。 五、预备知识: 六、教学过程: 课前列竖式: 48?5= 36?6= 53?7= 42?5= 20?3= 12?4= 一、 复习 提问:你认为试商时要注意什么, 二、 探索新知 出示P6主题图～引导学生观察。 1. 寻找信息:每条船每时3元、每条船限乘4人 提出问题:至少要租几条船, 2. 3. 解决问题。 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕:你时怎样想的～如 何列式～怎样回答问题。 学生口答～教师板书: 21?4=5,条,……1,人, 至少要租6条船。 你认为怎样分配合理,请用小棒摆一摆～摆出你的分配方案。,让学生各抒己见, 学生可能出现如下方案: ,1, 其中5条船～每条船4人～还有一条1人。4×5+1=21。 ,2, 其中4条船～每条船4人,另外两条船～一条2人～一条3人。4×4+5=21。 ,3, 其中3条船～每条船4人,另外3条船～每条船3人。3×4+9=21。 4. 小结:今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题～在解决这类问题时～我们要结合实际来思考～如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理～我们要动脑想一想～但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调:我们在各项活动中都要注意安全～不能做违反安全规定的事。 5.练习:P6“试一试” 先默读题目～独立思考条件和问题。后指名回答。 条件:每时租金3元。问题:10元钱最多划几时, 先小组讨论怎样列式～并完成在练习本上。 10?3=3,时,……1,元, 答:10元钱最多划3时。 提问:上面的横式中1元表示什么,为什么不能划4时, 三、 巩固练习: P7“练一练”的第1 - 4题。 1.要求学生回答解题思路～为什么要5壶茶而不是4壶茶。 4.要求学生回答解题思路～为什么至少要8张桌子,7张桌子够吗, 四、 总结 五、反思:课后反思:在上一节的基础上～逐步学会了试商的方法～和找单位。需要关注的是～学习上学要更多的时间的同学～找时间给与辅导。 数学“成功教学法”课案 课题:租船 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际 问题～发展应用意识。 2( 在合作交流中勇于表达自己的想法～学会倾听他人的意 见～通过合理解决实际问题～体验成功的喜悦。 二、教学重点:运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题. 三、教学难点:运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题. 四、考点:运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题. 五、预备知识: 除法计算知识和乘法口诀。 六、教学过程: 课前列竖式计算: 56?7= 62?8= 41?8= 27?4 47?9= 32?7= 46?9= 59?9= 1( 说一说～想一想。 从图中的情境入手～解决简单的实际问题。 ,1, 从图中你得到了什么信息, ,2, 如果有21个同学去划船～至少要租几条船, 先独立思考:你是怎样想的～如何列式～怎样回答问题。 其次～在小组内交流。最后～以小组为单位汇报。 2( 摆一摆～说一说。 通过摆一摆～发展学生的应用意识。 怎样分配合理,用你手中的小棒来摆一摆。 3( 试一试。 继续通过应用～使学生理解解决生活中实际问题的不同情 况。 每小时租金3元～10元钱最多能划几小时, 先和同桌说一说你是怎样想的, 再独立列式解答。 学中做 1( 完成练一练的1、2题。 2( 完成练一练的3、4题。 ,1, 独立完成。 ,2, 小组交流～说一说你是怎样想的 。 七、反思:在本节课重点让学生根据题意～找出“至少”和“最多”的题目的解决方法。从效果上来看～不太好～大部分同学不够理解本题目的意思～还需要下节课再来帮助。 数学“成功教学法”课案 课题:派车 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1(培养学生灵活运用有余数除法的有关知识～解决生活中的简单实际问题的能力～发展应用意识。 2(激发学生学数学、用数学的兴趣～让学生体验成功的喜悦～增强自信心。 二、教学重点:运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题. 三、教学难点:运用有余数除法的有关知识～解决简单的实际问题～理解有余数除法在实际生活中的应用。 四、考点:运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题. 五、预备知识: 除法计算知识和乘法口诀。 六、教学过程: 课前列竖式计算: 56?7= 62?8= 41?8= 27?4 47?9= 32?7= 46?9= 59?9= 一、引入课题 我们已经掌握了有余数除法的试商方法～学会了用有余数除法解 决生活中的实际问题～今天我们就用所学知识继续来解决“派车” 这个问题。 板书:派车 二、探索新知 1、先让学生观察本题的情境图～理解图意～找出必要的信息。 提问:从图中你得到哪些信息,指名学生回答。,有25人要乘车～小汽车限乘3人～面包车限乘8人, 2、再让学生独立思考:,1,可以怎样派车, ,2,你认为怎样派车比较合理, 3、在学生独立思考的基础上进行小组交流～全班集体交流时～教师要鼓励学生个性化的理解和表达～如第,1,小题解决方法有: ,1,派4辆面包车, ,2,派3辆面包车～1辆小汽车, ,3,派2辆面包车～3辆小汽车, ,4,派1辆面包车～6辆小汽车, ,5,派9辆小汽车。 以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。 4、在引导学生探究第,2,小题的解决方法时～要求学生要说出道理～鼓励学生各抒己见～充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。 如:要想派车辆数少一些～便于管理～而且每辆车坐得宽敞些～就派4辆面包车,要求没有空座～就派2辆面包车～3辆小汽车。 …… 让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案。 三、巩固练习:第9页“试一试” 让学生独立填写后集体订正。 七、反思:本节课是一个开放性的综合课～可已从多个角度和多方面去解决问题～部分同学能够快速的讲出并说出解决方法和算理～很好。 数学“成功教学法”课案 课题:练习一 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1.熟练掌握有余数除法的试商方法～明白“余数一定要比除数小”道理。 2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系～并能结合生活实际灵活应用。 二、教学重点:试商方法与实际应用。 三、教学难点:试商方法与实际应用。 四、考点:运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题. 五、预备知识: 除法计算知识和乘法口诀。 六、教学过程: 开学已经一周了～你都学会了那些知识,这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。 对话平台 学中做 完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。 综合练习 ,1, 填一填。 a一个数除以2～如果有余数～有可能是, ,和, ,。 b计算有余数除法～, ,一定比, ,小。 ;37里面最多有, ,个,～还余, , ,,,选一选～把正确答案的序号填在, ,里。 ,36米长的绳～做,根同样长的跳绳～需要剪, ,次 ?, ?, ?, ,46个人做船过河～每船做,人～至少需要, ,条船。 ?, ?, ?, 三、巩固练习:第9页“试一试” 让学生独立填写后集体订正。 七、反思: “至少”这类问题学生容易忽略～可以通过列“X+1”的算式来强化训练。“最多”和“至少”的区别还要通过学生对题意的深入理解来提高正确率。 数学“成功教学法”课案 课题:小熊购物 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: ,( 通过“小熊购物”的问题情境引入～培养学生提出问题 和解决问题的能力。 ,( 结合解决问题的过程～探索“先乘法、后加法”的运算 顺序～体会到数学与实际的密切联系。 ？( 能正确计算有关的两步 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 。 二、教学重点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 三、教学难点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 四、考点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 五、预备知识: 加减混合运算顺序。 六、教学过程: 挂图～实物～课件。 切入举偶 出示挂图～谈话引入。谁能用讲 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 的形式说出这幅图的图意。 对话平台 玩中学 ,( 说一说。 通过看图～获取信息～提出问题。 ,,, 同学们～请你也仔细观察一下超市的东南角～看一看从 图中你能获得什么信息, ,,, 如果你是小顾客～你想买些什么东西呢, 指名汇报。 ,？, 如果至允许你买两种食品～每种数量不限～你又准备买 什么呢,指名汇报。根据学生汇报～教师可板书问题。 ,( 算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。 ,,, 仔细看图～说一说小熊买了什么食品, ,,, 那么小熊应付多少钱呢,请你来帮他算一算。学生独立 解答后再小组交流汇报。 ,？, 说一说又加法又有乘法～要先算什么, ,,, 教师介绍脱试计算的格式及方法。 学中做 ,( 做一做。 ,,, 大家真聪明～你能用所学的知识解决黑板上同学们提出 的问题吗,任选一题～做一做。 ,,, 指名汇报。 ,( 想一想～议一议。 通过小组探究～进一步掌握运算顺序。 熊妈妈有,,元钱～买？包饼干应找回多少钱 ,,,试着做一做。 ,,,小组议一议。 ,？,说一说。结合刚才的练习～你得到什么结论, 练习 ,,, 完成试一试的第,题。先认真观察～然后说一说图意～ 最后列试计算。 ,,, 完成试一试的第,题。先说一说运算顺序～然后再计 算。 ,？, 完成试一试的第？题。 七、反思: 这节内容有点难～看起来好像是从学生的生活导入～创设了生活情境～实际上两步 应用题 小学应用题 下载一年级应用题应用题一年级一年级下册数学应用题一年级下册应用题 的分步还是第一次学习～又怎可能一下子就理解综合算式所代表的含义。 数学“成功教学法”课案 课题:买鲜花 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 通过“花店买花”的问题情境～发展学生提出问题和解决问题 的能力。 2( 结合解决问题的过程～探索“先除法～后加减”的运算顺序～ 体会到数学与实际的密切联系。 3( 能正确计算有关的两部试题。 二、教学重点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 三、教学难点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 四、考点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 五、预备知识: 加减混合运算顺序。 六、教学过程: 听算:20?4 63?9 24?3 12?12 45?9 33?8 16?5 27?5 课件引入。 同学们～你们知道这是什么地方吗, 花店里的花可真多呀:谁能向同学们介绍一下都有哪些花, 课件中都告诉了我们哪些信息, 对话平台 玩中学 1( 说一说。 初步感知～培养学生提出问题的能力。 根据你知道的信息～可以提出哪些问题, ,1, 学生自由汇报。 ,2, 教师根据汇报内容有选择地进行板书。 2( 算一算。 通过算一算～掌握方法。 ,1,1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱, 教师充分放手～先独立解答～在小组合作交流～最后指名汇报。 ,2,观察综合算式～你能得出什么结论, ,3, 卖1支菊花和1支百合花～共花多少钱, 学生独立解答后指名汇报。 说一说你又会得到怎样的结论, 学中做 1( 完成试一试的第1题。 ,1, 说一说每道题的运算顺序。 ,2, 独立计算。 ,3, 议一议:在一个算式里有加减法～又有乘除法～要先算什么～ 后算什么, 2( 完成练一练的第1题和第2题。 3( 完成练习二的第2题和第3题。 七、反思:感觉还是太难了～分步讲还好理解一点～把分步变成综合很多学生都不明白是什么意思～教的辛苦。 数学“成功教学法”课案 课题:练习二 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 通过练习～进一步掌握混合运算的运算顺序～使学生能够进行 正确计算～提高计算的能力。 2( 进一步体会数学与实际生活的密切联系～发展学生提出问题和 解决问题的能力。 二、教学重点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 三、教学难点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 四、考点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 五、预备知识: 加减混合运算顺序。 六、教学过程: 谈话引入。 数学来源于生活～在生活中处处有数学～处处应用到数学知识～今天～我们继续来上一节数学练习课～熟练掌握混合运算顺序～并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。 对话平台 学中做 1( 画一画先计算什么～在计算出来。 27+3×4 46+26-24 36?4-6 98-27-16 48+32?8 87-7×9 2( 啄木鸟医生。对的画对号～错的画错号。 12-6×2 8×4+15 20-10?5 =6×2 =32+15 =10?5 =12 , , =47 , , =2 , , 选者正确答案。,1,停车场上有大汽车40辆～还有4排小汽车～每排5辆～停车场上一共有多少辆,正确列式为, , ?40×4+5 ?,40+4,×5 ?40+5×4 ,2,二年一班有5个小组～每组8人～其中有24人是男同学～其余的都是女同学～女同学有多少人,正确列式为( ). ?24,,×, ?,×5-24 ?8×5+24 (3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为( ) ?24?8+5 ?24?8,5 ?5,24?8 做中得 综合练习。 列式计算。 ,1, 25加上6与7的积～和是多少, ,2, 36除以9得商再减去3～差是多少, ,3, 5乘以7减6～差是多少, ,4, 42加上48除以6的商～和是多少, 七、反思:学生体会到小括号在混合运算中的作用～会计算有小括号的混合运算～但学生不懂在解决实际问题时～运用小括号～所以出现乱用小括号的情况。在教学时～我教学生先写分步算式～再变成综合算式～许多学生反映不过来。 数学“成功教学法”课案 课题:过河 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1(通过“过河”情境～发展学生提出问题和解决问题的能力。 2(在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用～能正确计算带有小括号的运算。 二、教学重点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 三、教学难点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 四、考点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 五、预备知识: 加减混合运算顺序。 六、教学过程: 听算:98-27-16 48+32?8 87-7×9 出示挂图～谈话引入。 在生活中～我们经常会遇到一些数学问题。看看图～说一说你看懂了 什么, 对话平台 1( 说一说。 通过看图～理解题意。 ,1, 从图中你得到了什么信息,指名汇报。 ,2, 试着做一做。 2( 想一想。 由情境入手～领会理解运算顺序。 ,1, 议一议。 29+25?9这样列式对吗, ,2,教师小结。 小括号可以帮助我们改变运算顺序～如果在一个算式中有小括号～ 就要先算小括号中的。 3( 试一试。 试着做一做,29+25,?9。 学中做 1( 做一做。 完成做一做的习题。 ,1, 先说一说计算顺序。 ,2, 再独力计算。 2( 比一比～算一算。 16+24?8 18—9×2 30—6?3 ,16+24,?8 ,18—9,×2 ,30—6,?3 做中得 1( 综合练习。 ,1, 在〇里填“<”、“>”或“=”。 7+7+7+8〇7×4+1 7×9—〇7×7+7 30?5+1〇30?(5+1) 9—2×4〇(9—2)×4 8+32?8〇(8+32)?8 18+36?9〇(18+36)?9 (2)判断。 ?,8+6,×7与8+6×7都要先算乘法。 , , ?81减去6乘以6的积～列式为:,81—6,×6。 , , ?在一个算式里～如果有括号～要先算括号里的。 , , 2( 实践应用。 完成练习三的第2题。 七、反思:两步应用题还不能完全理解列式的方法与含义～对学生来说有一定的困难。 数学“成功教学法”课案 课题:练习三 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 通过练习～进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺 序～是学生能够进行正确计算～提高学生的计算能力。 2( 进一步体会数学与实际生活的密切联系～发展学生提出问题和 解决问题的能力。 二、教学重点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 三、教学难点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 四、考点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。 五、预备知识: 加减混合运算顺序。 六、教学过程: 听算:16+24?8 18—9×2 30—6?3 3( 谈话引入。 4( 数学来源于生活～在生活中处处有数学～处处应用到数学知识。 今天我们就来商议节练习课～进一步巩固带小括号试题的混合运 算顺序～并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。 5( 对话平台 6( 学中做 7( 先用你喜欢的颜色画出第一步求什么～再脱式计算。 8( 完成练习三的第5题。 9( 完成练习三的第6题。 10( 完成练习三的第3题。 11( 做中得 12( 综合练习。 13( 填一填。 14( 在混合运算的算式里～要先算, ,～后算, ,～如果有括号～ 要先算, ,。 15( ,64—40,?4要先算, ,～再算, ,。 16( 29+35?5要先算, ,～在算, ,。 17( 算式8×7—5的差式, ,～要使算式等于16～应该列式为, ,。 18( 选一选。 19( 2+3×4与,2+3,×4的得数, ,。 20( A(相等 B。不等 21( 9×,3+4,和6+11—7的运算顺序都是先算, , 22( A(除法 B.加法 C.乘法 D.减法 23( 算式:,6+3,×9的读法是, ,。 24( A.6与3的和乘9 B.6加上3乘9 C.6加上3 的和乘9 25( 列式计算。 26( 52减去40的商再除以3～商是多少, 27( 甲数是35～乙数是28～把它们的和平均分成9份～每份多少, 28( 实践应用。 29( 完成练习三的第4题。先独立完成～再指名汇报。 30( 完成练习三的第7题。 七、反思: 1.列综合算式解决问题是一难点～学生一般会列分步算式。在此基础上再要求他们整合成综合算式。 2.有小括号的脱式计算稍难～学生易搞混计算顺序～应加强练习。 数学“成功教学法”课案 课题:辨认方向 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1、结合具体情境给定一个方向,东、南、西或北,～能辨认其余的七 个方向～并能用这些词语描述物体所在的位臵～体验 数学与现实生活的密切关系, 2、借助辨认方向的活动～进一步发展空间观念。 二、教学重点:结合具体情境给定一个方向,东、南、西或北,～能辨认其余的七个方向～并能用这些词语描述物体所在的位臵. 三、教学难点:结合具体情境给定一个方向,东、南、西或北,～能辨认其余的七个方向 四、考点:结合具体情境给定一个方向,东、南、西或北,～能辨认其余的七个方向～并能用这些词语描述物体所在的位臵. 五、预备知识: 方向基础知识。 六、教学过程: 9×,3+4, 6+11—7 ,6+3,×9 一、创设情境～探索新知 1、认识新方向 师:今天我要和大家一起来辨认方向～,板书课题, 你们知道我们教室哪个方向是东吗,用手指一指。,学生纷纷用手指向东方, 师:你们是怎样辨认的, 生:因为太阳从这边升起～所以这边是东方。 师:下面让我们有请笑眯眯的太阳公公。,在教室的东边墙上贴上一 个太阳, 师:除了东方外～你还知道哪些方向,你有什么方法辨认这些方向 吗, 生:这边是西方～因为东和西方是相对的。 生:这边是西方～因为太阳在这边落下。 生:面对东方～左边是北～右边是南。 师:以前我们一起学过一首辨认方向的儿歌～我们一起来回忆一下。 生:早上起床～登上山岗～面对太阳～辨认方向～前面是东～后面是 西～左边是北～右边是东。,让学生起立～指向方向, 师:想一想:东南西北是按什么方向排列的, 生:按顺时针方向排列的。 师:今天老师把同学们分成9个组～我们把中间这个小组叫做中心组～ 站在中心组上看～哪个小组正好在中心组的东方,就把这个小组 叫做东方组～西方组、南方组、北方组～用同样的道理得出。请 中心组的同学给东方组、西方组、南方组、北方组插上牌子。 师:还有4个小组没有插上牌子～说明我们以前认识的方向不够用～ 我们还要认识新的方向～猜猜看这个方向是什么方向, 生:东南方向 师:你为什么说是东南方, 生:因为它在东和南的中间～它既靠近东方又靠近南方。 师:请同学们往四周看看～还能发现一些这样的方向吗, 生:这个方向是东北～因为它在东和北的中间。 生:这个方向是西南～因为它在西和南的中间。 生:这个方向是西北～因为它既靠近西～又靠近北。 师:请坐在这4个方向的小组各派一名同学上来拿牌子。,组长分别 给东南方～东北方～西南方～西北方组插上牌子, 师:站在中心组上看～它有四个面八个方向～因此有一个成语叫做— — 生:四面八方。 师:有没有东西方向, 生:没有～因为东西方向是相对的。 师:所以东方和西方是扯不到一块儿～可以用一个成语形容～叫做— — 生:东拉西扯。 师:有没有南北方向, 生:没有～南北也是相对的。 师:如果要往南走～却往北走～只会越走越—— 生:越走越远。 师:可以用一个成语来形容～叫做—— 生:南辕北辙。 2、制作方向板 师:以前老师还介绍过一种可以帮助我们辨认方向的仪器是—— 生:指南针。 师:指南针是我国古代的四大发明之一～它的一端总是指着南的～在 课堂上虽没有指南针～但是我们可以制作一个方向板来帮助我 们～现在给定北方～你们能自己把方向板补充完整吗,试一试。 ,直接写在课本上, 师:写好了吗,请同学们闭上眼睛想一想方向板上的位臵。 师:轻轻的把小眼睛睁开～帮老师完成这个方向板吧。,学生说～教 师板书。, 生:上北下南～左西右东～东和北的中间是东北～东和南的中间是东 南～北和西的中间是西北～西和南的中间是西南。 师:真棒:记住这八个方向了吗, 生:记住了。 二、联系生活～解决实际问题。 师:下面咱们就利用这八个方向解决实际中的问题。,出示22页的主 题图,请看这幅图～这是方向标～你知道它表示什么意思吗, 生:说明图上的方向是上北下南～左西右东。 师:好的～你能说出图中学校周围各建筑分别在学校的哪一面吗,在 组里互相说一说～完成习题。 师:有困难的学生可以借助方向板的帮助。 ,学生汇报, 师:,出示我国地图,我国的地图像一只雄鹰～这是我国的首都北京～ 现在谁来说一说四川大致在北京的什么方向, 生:四川大致在北京的西南方。 师:那么北京大致在四川的什么方向, 生:北京大致在四川的东北方。 师:吉林大致在北京的什么方向, 生:吉林大致在北京的东北方。 师:换句话还可以怎么说, 生:北京大致在吉林的西南方向。 师:谁来说一说上海和北京的位臵关系。 生:上海在北京的东南方～北京在上海的西北方。 师:我们现在的家在深圳～你知道深圳属于哪个省, 生:广东省。 师:它和北京的位臵关系是怎样的? 生:广东在北京的南方～北京在广东的北方。 师:刚才老师用东、南、西、北等这些方位词给我们各小组命名～其 实在我们的生活中有许 多的地方也是根据它所在的方位来命名的。如:湖南和湖北～湖 南在湖北的南方～湖北在湖南的北方。请同学们仔细观察地图～ 还能发现这样的地名吗,,小组内互相说一说, 生:河南在河北的南方～河北在河南的北方。 生:广东在广西的东方～广西在广东的西方。 生:山东在山西的东方～山西在山东的西方。 师:同学们真善于观察～现在我们来玩一个小游戏～看谁是辨认方向的小能手～先请组长将各组的方向牌收到桌里～每组桌上都有一个信封～里面装有方向的小纸条～请组长分给组员每人一张～然后请每位同学根据纸条上的方向找位臵座号～比比谁的动作最快～ 师:你怎么找的这么快,有什么好方法, 师:同学们真会动脑筋。 三、结束语 师:你觉得这节课有用吗,希望同学们能把学到的知识用到生活中去。 六、教学反思: 1.方向板的准确说法是方位图。 2.总体概念要把握8个方向。 3.突破“参照物”方面仍有待提高。具体应是参照物在哪～就把方向标的中心对准哪。 4.最好能在本课中渗透生活中的方向～加深学生的体会。形成地图——生活——地图和生活的总体概念。 数学“成功教学法”课案 ,二,2,任课老师:李红云 课题:认识路线 班级:二,1 一、教学目标: 1.认识简单的路线图～能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方～使学生体会到生活中处处有数学。 2、借助认识路线的活动～进一步发展空间观念。 二、教学重点:能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方. 三、教学难点:能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方. 四、考点:能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方. 五、预备知识: 方向基础知识。 六、教学过程: 听算:20?4-3 63?9 -2 24?3 +8 12?12+9 45?9-7 33?8 16?5 27?5 挂图、投影片。 切入举偶 出示挂图～谈话引入。 我们学校明天要来一批外地的小朋友～学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游～你能向客人介绍一 下1路车的行车路线吗, 对话平台 玩中学 1( 说一说。 在小组互动中学会认识路线。 请你在小组中说一说。 2( 填一填。 通过填一填～进一步明确行驶方向及路线。 ,1, 自己独立填一填。 ,2, 小组内说一说。 ,3, 全班交流。 3( 玩一玩。 通过做游戏～是学生进一步明确行车路线。 ,1, 公布游戏规则。 说出游览的起点是什么站～终点是什么站～汽车怎样行驶的。前面 一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点～手尾接龙～ 依次进行。 ,2, 开始游戏。 ,3, 游戏小结。 学中做 1( 试一试。 完成试一试中的3道题。 2( 练一练。 完成练一练的第1题。 做中得 1( 综合练习。 完成练一练的第2题。 2( 实践应用。 完成练一练的第3题。 六、教学反思: 1.要培养学生说的能力。特别在介绍路线时要说清从哪里出发～向什么方向走多远到达哪里。 2.动手过少～可以让学生边说边指～这样更直观。 数学“成功教学法”课案 课题:练习四 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 通过练习～是同学进一步认识路线图～能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方～体会在生活中处处有数学。 二、教学重点:能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方. 三、教学难点:能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方. 四、考点:能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方. 五、预备知识: 方向基础知识。 六、教学过程: 听算:20?4-3 63?9 -2 24?3 +8 12?12+9 9-7 33?8 16?5 27?5 45? 切入举偶 谈话引入 数学来源于生活～又服务于生活～这捷克我们来商议接练习课～看看数学知识与生活有哪些密切联系。 对话平台 学中做 1( 说一说。 ,1, 你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向 个有哪些建筑物, ,2, 你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方 向各摆了哪些家具, 2( 完成练习四的第1题。 ,1, 先独立完成～在小组交流。 ,2, 想一想～再回答。 ,3, 议一议～再说一说。 ,4, 说给小组同学听。 做中得 实践应用。 完成练习四的第2题。 1( 剪一剪。 2( 按图中所给的信息贴一贴。 3( 将剩余的图按自己的设计贴在小区中。 4( 小组交流。 六、教学反思:1.参照物的选取学生仍不是很熟练～应该在题目练习中反复强调。 2.方向应该是从参照物指向目标物体～要在做题时交钥匙。 数学“成功教学法”课案 课题:数一数 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 通过实例～体会生活中有大数～感受学习大数的必要性。激发 学习数学的兴趣。 2( 通过数正方体等操作活动～认识新的计数单位“千”、“万”～ 并了解单位之间的关系。 3( 通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动～对 大数有具体的感受～发展数感。 二、教学重点:能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方. 三、教学难点:能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方. 四、考点:能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方. 五、预备知识: 方向基础知识。 六、教学过程: 教具:挂图、正方形模具。 学具:计数器、学具。 切入举偶 出示挂图～谈话引入。 今天～老师给大家带来四幅图片～每幅图片都向同学们介绍了一个新知识～谁愿意把他读给大家听。 这几个数和我们以前学的数有什么不同, 对话平台 玩中学 1( 说一说。 通过实例～体会生活中的大数。 ,1, 在生活中～由许多这样大的数～你能找出来吗, ,2, 于你的同伴说一说。 2( 数一数。 通过数一数～认识计数单位“千”、“万”。 ,1, 小组合作数一数。 每个同学准备2条小正方体～每条由10个小正方体～5人为一小组～摆出100个小正方体。 说一说你是怎样数出来的。 在以每小组摆出的100个小正方体为一层～让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上～组织同学一层一层地数～数10层是一千个。 ,2, 看图数一数。 意义千个小正方体为单位～出示图片～组织学生一千一千地数～10个一千是一万。 3( 感受一千、一万有多大。 ,1, 感受一千页的书有多厚。 ,2, 感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的, 学中做 1( 找一找～填一填。 ,1, 你能在你的计数器上找到千位和万位吗, ,2, 填一填。独立完成后指明汇报。 ,3, 数一数。完成说一说的第,1,题。 ,4, 涂一涂。 2( 回家之后找一找生活中的大数。 六、教学反思:数大数的难点在于进退位是否准确。先用计数器让学生形成直观印象～再在抽象数数中形成自己的知识。 数学“成功教学法”课案 课题:拨一拨 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动～激发读数 写数的兴趣。 2( 通过在计数器上拨珠等活动～了解万以内数的顺序～会读写万 以内的数。 二、教学重点:读数写数的方法。 三、教学难点:读数写数的方法。 四、考点:读数写数的方法。 五、预备知识: 读写较小数的方法。 六、教学过程: 教具:投影片、计数器 学具:小计数器 听算:20?4-5 63?9 -7 24?3 +3 12?12+7 45?9-7 33?8 16?5 27?5 切入举偶 谈话引入。一百是几位数,你还知道向这样的三位数吗,请你举几个这样的例子说一说。除了三位数～你还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们一起来认识这样的数。 对话平台 玩中学 1( 拨一拨 通过在计数器上 拨一拨～学会数数、读数和写数。 ,1, 读、写三位数。 完成拨一拨,1,。 ,2, 学习四位数及末位有零的数的读写。 完成拨一拨,2, ,3, 你拨我写。在同桌之间进行。 2想一想读书和写数时要注意什么,以小组为单位进行汇报。 学中做 1( 完成试一试,1,。 2( 完成试一试,2,。 3( 完成试一试,3,。 练一练 ,1, 完成练一练1 。 ,2, 完成练一练2。 ,3, 完成练一练3。 ,4, 完成练一练4。 六、教学反思: 1.读数的几个类型分别是:末尾有0、中间有连续的1个或几个0、 中间有不连续的0、中间末尾都有0。 2.写数的易出错几个类型分别是:中间连续的几个0、末尾有连续的 几个0、数位不对。 只要针对几个类型进行训练点评就可以避免错误。 数学“成功教学法”课案 课题:比一比 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 通过比一比的活动～掌握比较万以内数的大小方法～能够用符 号表示万以内数的大小。 2( 通过估一估的活动～结合现实素材～感受大数的意义～体会估 计在现实生活中的作用。 二、教学重点:比较大小的方法。 三、教学难点:比较大小的方法。 四、考点:比较大小的方法。 五、预备知识: 比较大小的方法。 六、教学过程: 投影片、课件 切入举偶 谈话引入。生活中的大数无处不在～那么怎样比较两个数的大小呢,这节课我们共同研究这个问题。 对话平台 玩中学 1( 学一学～议一议。 通过小组探究～总结比较大小的方法。 ,1,以小组为单位自学探究 。 以小组为单位汇报～说一说你是怎样想的。 2( 练一练。 完成练一练。在, ,里填上“,”或“,”。 学中做1。试一试。先试着做一做～再议一议。 3.想一想 4。数学游戏。 5(估一估。完成练一练的第一、二题。 六、教学反思: 1.相同位数的数相比较～从最高位开始～依次相比～同一数位上数大的～这个数就大～反之亦然。 2.不同位数的数相比较～位数多的数比较大。 数学“成功教学法”课案 课题:铅笔有多长 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长～发展 空间观念和动手操作能力。 2( 通过实际测量～学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3( 通过“估一估”、“量一量”等活动～发展学生的估算能力。 二、教学重点:体会1分米和1厘米有多长。 三、教学难点:理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 四、考点:米、分米、厘米和毫米之间单位互化及适当单位的选取。 五、预备知识: 米的认识。 六、教学过程: 听算:20?4-3 63?9 -2 24?3 +8 12?12+9 45?9-7 33?8 16?5 27?5 谜语引入。 身穿花衣裳～ 个子细又长。 写出漂亮字～ 需要他帮忙。 同学们开动小脑瓜～快快猜一猜～它是谁呢,,铅笔, 对了～这节课我们一起量一量铅笔有多长。,板书课题, 对话平台 玩中学 一、 认识分米。 1(估一估。 先利用已有经验估一估～发展学生的估测能力。 a) 课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔～赶快 把它找出来～放在桌面上～请同学们睁大眼睛～结合已有的测 量经验估测一下～这支铅笔有多长～填在书中表格中。 b) 交流、汇报。说说你是怎么估出来的。 2(量一量。 在估一估的基础上进行实际测量～验证估测结果。 ,1, 看来同学们估的长度都不一样～要想知道这支铅笔到底有多长～ 你能想出有根据的好办法吗,,用尺子量, ,2, 动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度～并把结果填在书中的表 格里。 ,3, 汇报结果。验证于估测的差距。 3(说一说。 通过交流～熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。 ,1, 你们知道10厘米是多长吗,用手表示出长度来。 板书:10厘米就是1分米。 ,2, 介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位～在国际上可以用符号表示出来～谁给大家讲一讲。,指名介绍, 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗,指名上前写～其他同学在笔记本上完成。 全班齐读公式。 ,3, 活动。 a. 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分 米, b. 再拿出格尺～快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分 米, c. 指名汇报。 ,4, 观察直尺～然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。 汇报、板书、齐读。 二(认识毫米。 1( 量一量。 引导操作～设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮～请你用直尺量一量橡皮的长度是多少, 用厘米做单位量出物体的长度～有时不是整厘米数～因而得不到准确的结果。 要想比较准确地量出物体的长度～你们有什么办法, 那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少, 2.议一议。 让学生尝试探究新知～牢固地建立起新的认知结构～形成表象。 ,1, 1毫米到底有多长,它与厘米之间到底有什么关系,我们一起 在观察和操做中获得这些知识。 ,2, 观察直尺～完成表格～然后讨论厘米与毫米的关系。 ,3, 指名汇报。 3(说一说。 进一步加深对毫米的认识。 请大家继续观察直尺～1毫米到底有多长,估计一下桌面上的学具～哪一个厚度大约是1毫米,再动手量一量～检验一下你的判断准确吗, 2( 量一量。 解决疑问～让学生真正感受毫米的作用。 大家已经认识了毫米这个长度单位～现在我们以毫米为单位再量一下 橡皮的长度。 这次量的结果与开始比～哪一个数据更准确呢, 学中做 1( 完成练一练的第1题。 请同学们先估一估～再量一量。比比看～谁估测的最接近, 2( 完成练一练第2题。 可充分放手让学生独立完成～然后同桌互检。在做前～教师要给予适当提示:画线段时勿忘记画出两个端点。 3(在, ,里填上合适的长 六、教学反思: 1、用身体部位或身边常见物品的长度让孩子更直观理解1dm和1mm到底有多长。 2、利用尺子上的刻度让孩子理解毫米、厘米、分米和米之间的关系～为单位间互换打好基础。 3、通过归常见物品的估计、动手测量～让孩子更深刻地理解这些长度单位、并获得具体印象。 数学“成功教学法”课案 课题:1千米有多长班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动～体验1千米有 多长～初步建立千米的空间表象。 2( 使学生知道1千米=1000米～学会千米和米的简单换算。 3( 培养学生的观察能力、实践能力～发展学生的空间想象能力～ 并适时渗透思想教育。 二、教学重点:使学生知道1千米=1000米～学会千米和米的简单换算。 三、教学难点:使学生知道1千米=1000米～学会千米和米的简单换算。 四、考点:千米和米的简单换算及1千米有多长。 五、预备知识: 米、分米和厘米的认识。 六、教学过程: 听算:1米=, ,厘米 2米=, ,厘米 2厘米=, ,毫米 50毫米=, ,厘米 4分米=, ,厘米 活动导入。 同学们～你知道你走一步有多长吗, 同学们可能一时想不起来～没关系～请每组选一位同学上来走一走～再请一位同学量一量～不就知道了吗, 对话平台 玩中学 1( 走一走。 通过实际测量～感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位～在操场上走一走～数一数10米、100米大约有多少步～分别用了多少时间～并做好纪录。 回到教室～先让学生汇报自己的步测结果～在说一说走完100米后有 什么感受。 2( 估一估。 通过刚才学生的亲身感受～猜测思考1千米的长度。 ,1, 刚才我们测量出100米大约有多少步～思考:几个100米的 长度正好是1千米。 ,2, 估一估走1000米大约有多少步, ,3, ,课件显示,我们学校的操场一圈是200米。沿操场走, , 圈的长度正好是1千米。 想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟,,2分钟, 那么沿操场走5圈～也就是走1千米大约要几分钟, 3( 想一想。 进一步体验感受1千米有多长。 ,1, 中街你们一定熟悉吧,请看课件:从文化大楼道光陆电影 院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离～约1千米。 ,2, 请同学们闭上眼睛～我们在脑海里沿中街走一走～感受一下 1千米的实际长度。 小结:1千米=1000米 4( 读一读。 揭示千米和米之间的关系。 ,1, 1千米=1000米～听起来不容易区分～语文课上朗读讲究抑 扬顿挫～谁能巧用停顿～把千米和米区分开来～使任意听就 明白。 1,停顿,千米=1000,停顿,米 指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。 ,2, 讲解:千米也称公里～可以用字母km表示。想一想～怎样 用字母表示出千米与米之间的关系呢, 指名板演 5( 填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 ,1, 我们知道1千米有多长～选择不同的交通工具走1千米分别 需要多长时间呢,看图选择正确答案。 完成数中42页填一填。 ,2,,课件显示,请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头～请你仔细观察～哪些地方有“千米”, i. 公路边的里程碑 ii. 摩拖车的速度表 iii. 限速标志 iv. 指路标志 随着学生的回答～屏幕上分别出示图片。 小结:千米常用来计量比较长的路程。 6( 估一估。 ,1, 我们知道了1千米的实际长度～现在请你估计一下～从校门 口出发到什么地方大约有1千米,谁能用比较科学的方法 证实,学生发表个人意见。 ,2, 师小结:1千米～我们大约走2000步。我们可以从校门口 出发数出2000步～看看你正好走到什么地方～与你刚才的 估计是否相符呢, 学中做 1( 完成43页的第1题。 2( 完成43页的第2题。 六、教学反思: 1、通过学生搜集身边哪里见过km～让他们联系实际～体会1km大概有多长～理解千米一般用来衡量较长的距离或长度。 2、千米和米的关系～可以通过文字表面的理解和长度之间的比对～让学生理解掌握他们之间的单位互换。 数学“成功教学法”课案 课题:练习六 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1.使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系～熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系～并能准确地选择合适的长度单位。 2.通过学生对所学知识的练习过程～使他们形成良好的知识结构～提高动手操作能力及运用知识的技能。 3.培养学生学习数学的兴趣～使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题～进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。 二、教学重点:比较大小的方法。 三、教学难点:比较大小的方法。 四、考点:比较大小的方法。 五、预备知识: 比较大小的方法。 六、教学过程: 听算:20?4-3 63?9 -2 24?3 +8 12?12+9 45?9-7 33?8 16?5 27?5 谈话引入。 数学来源于生活～在生活中处处有数学～处处应用到数学知识。今天～我们就来上一节数学练习课～重点运用所学的知识解决一些实际问题。 对话平台 玩中学 1( 用手势表示:1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米…… 2( 量一量:一角硬币的厚度大约是, ,毫米。 3( 填空:,投影显示, ,1, 量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时～可以用 , ,作单位,量比较长的物体是～可以用, ,作单位。 ,2, 38米+54米=, ,米 1米-6分米=, ,分米 570分米-170分米=, ,分米=, ,米 1米-85厘米=, ,厘米 ,3, 小明身高94厘米～在长, ,厘米～正好身高1米。 ,4, 用一根长70厘米的铁丝～做了一个每边长都是15厘米的正 方形框架～还剩, ,厘米。 ,5, 3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克 3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克 1只梨重, ,克 ,6, 先数出5毫米厚度的纸的张数～再算一算。 5厘米厚度的纸约有, ,张 。 20厘米厚度的纸约有, ,张。 学中做 1( 完成练习6的第1题。 2( 完成练习6的第2题。 3( 完成练习6的第3题。 做中得 完成练习六的实践活动。 六、教学反思: 1.通过估一估、量一量让学生对长度的把量更熟练。尤其是估计～不仅是学生对已学长度单位的理解应用～也是一种十分有用的实际生活能力。 2、估计的方法主要是:用身体部位或者用身边常见的物品进行比对～从而较接近地估计其长度。,如手指长约5cm～手掌长约1dm等。, 数学“成功教学法”课案 课题:走进乡村 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: ( 通过情境教学～激发学生的学习兴趣～使学生爱学、乐学。 1 2( 通过“走进乡村”这一生活情境～使学生体会到自己生活中蕴 涵着丰富的数学知识～有很多的数学问题～从中能提出有趣的 问题～并运用以有的数学知识进行解决。 3( 对所提出的数学问题加以讨论～学生间要交流自己的想法～培 养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。 二、教学重点:会看图提出问题～并运用自己以有的知识解决问题。 三、教学难点:会看图提出问题～并运用自己以有的知识解决问题。 四、考点:看图提出问题～并运用自己以有的知识解决问题。 五、预备知识: 上半册内容。 六、教学过程: 听算:20?4+7 63?9 +12 24?3 -8 12?12+12 45?9-7 33?8 16?5 27?5 23-15+9 情景引入 在很远很远的地方～有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过～一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着～几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去～那真实人间仙境。你们想去看看吗, 玩中学 1、 看一看。 从图中的情境入手～整体感知画面。 i. 从图中你得到了什么信息, ii. 在小组内交流。 iii. 以小组为单位汇报。 2(说一说。 分布引导～循序渐进。 ,1, 出示书中的三个问题～让学生带着问题再次看图～说一 说方向和路线～要求小组内交流。 ,2, 每组派代表汇报。 3(算一算。 解决发现的问题～体现数学的使用价值。 对于学生发现的数学问题～教师鼓励他们运用学过的知识 尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里～然后组织学 生进行充分的交流。 学中做 看图～出了课本中的问题外～你还能提出有关方向和路线的问题吗,并试着解答出来。 做中得 以小组为单位到校园走一走～用自己的眼睛仔细观察～并根据所看到的内容提出有关的数学问题～再回到教室进行交流。 六、教学反思: 1.通过乡村题材的问题的设计～复习巩固了辨认方向、数的比较、数数的能力以及看图提问题的能力等知识内容。 2、通过应用数学知识解决乡村问题～使学生对乡村的情景更加熟悉～丰富了学生的见识。 数学“成功教学法”课案 课题:买电器班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1.引导学生探索并掌握整十、整百数的加减口算方法～并能正确计算。 2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。 3( 引导学生联系生活实际～交流各自的方法～体会算法的多样性～ 提高口算能力。 二、教学重点:掌握整十、整百数的口算方法。 三、教学难点:掌握整十、整百数的口算方法。 四、考点:整十、整百数的口算。 五、预备知识: 口算基础知识 六、教学过程: 16+24?8 18—9×2 30—6?3 ,16+24,?8 ,18—9,×2 ,30—6,?3 出示挂图～故事引入。 今天～数学王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧～大家都赶 来祝贺～顺便也挑选几样中意的商品～谁能说说～柜台里都摆放了哪几种家用电器呢,分别是多少钱呢, 对话平台 玩中学 1( 看一看。 从图中的情境入手～发现数学问题。 ,1,提问:你从图中看到了什么,你能提出哪些问题, 先独立思考～再与小组成员讨论。 ,2,汇报小组讨论结果。 学生通过小组讨论～可能会根据图中的信息～提出很多问题。如:一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱,买其中三样或四样电器共花多少钱,1000元钱能买那几种商品,……教师先选择一个比较容易的问题加以解决。 2( 算一算。 探索计算的方法。 解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。 ,1, 怎样列式呢,指名回答。 ,2, 板书:500+800= ,3, 怎样计算500+800～在小组内交流各自的算法。 ,4, 各小组展示算法。 生1:我先想5+8=13～再在得数后面填两个0～得数是1300。 生2:我是这样想的:5个百加上8个百是13个百～即1300。 生3:看人民币的图～我发现～5张一百元加上8张一百元～是 13张一百元～13个一百是1300。 生4:我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。 3( 试一试。 进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。 ,1,教师引导学生独立完成50页试一试中的题目～得出结果。 ,2,集体订正。 学中做 1( 完成教材第51页的第1题。 2( 完成教材第51页的第2题。 做中得 完成教材第51页的第3题。 六、教学反思:1、学生对于整百、整十数的加减法掌握教容易～但对算法多样化却较难想到～尤其是拨计数器时出现满十进一的情况。 2、为培养学生动手能力～让每个孩子准备好学具～跟着老师进行拨的训练～再通过师说生拨、生说生拨强化训练～达到较好训练效果。 数学“成功教学法”课案 课题:回收废电池 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 探索并掌握三位数加法的计算方法～并能正确地计算。 2( 能结合具体情境进行估算～判断计算结果的对错～逐步养 成验算的习惯。 3( 结合具体情境～发展提出问题、解决问题的能力。 4( 对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。 二、教学重点:掌握三位数加法的计算方法～并能正确地计算。 三、教学难点:掌握三位数加法的计算方法～并能正确地计算。 四、考点:掌握三位数加法的计算方法～并能正确地计算。 五、预备知识: 基础计算方法。 六、教学过程: 16+24?8 18—9×2 30—6?3 ,16+24,?8 ,18—9,×2 ,30—6,?3 谈话导入 同学们～你们知道废旧电池的危害吗,指名回答。 教师讲解:废电池中含有金属和废弃的液体～这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水～这些水相当于一个人一生的饮水量。 你们快想想办法～用过的废电池应该怎么处理呢, 对～我们应该集中回收～不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。 对话平台 玩中学 1( 看一看。 借助情境图发现问题～并提出问题。 ,1, 出示图表。同学们～童星小学从本学期起开展了保护环 境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班 在开展活动以来回收废电池的情况。 ,2, 你能从图中发现什么,提出哪些数学问题呢, 先自己想一想～在与小伙伴们说一说。 ,3,那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来, 学生通过小组讨论～可能会根据图中的信息提出关于加法或 减法的问题～只要问题提的合理～教师就要及时给予肯定。 最后～教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。 2( 算一算。 探索三位数加法的计算方法。 ,1,解决“一班和二班一共回收多少节” 1. 先请学生独立思考～列出算试。 2. 教师板书:102+97= 3. 看算式～试着估算出的数大约是多少。 4. 指生说说你是怎么估算的。 5. 进行计算。102+97怎样计算呢, 请同学先独立思考～在小组交流计算方法。 6. 各小组展示算法并进行汇报。 7. 强调:只有相同数位上的数才能相加。 8. 完成第52页的试一试中的题目。 让学生独立计算～如发现问题应及时指正～予以辅导。 ,2,解决“一班和三班一共回收多少节”。 方法同上。教师可以进一步放手～让学生自己来解决。 1. 学生要理解进位加法的计算方法～即“哪一位相加满十～ 就向前一位进一”的算理。 2. 还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。 3. 完成第53页的试一试的题目。 ,3,解决“二班和三班一共回收多少节”。 结合本班的数学情况～让学生独立完成。 ? 说说你是怎么算的, ? 还有其他的算法吗, ? 完成第54页的试一试的题目。 3(想一想。 师生共同总结出三位数加法的计算方法。 ,1, 今天我们学习三位数得比算加法～大家想一想～三位数的笔 算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点, ,2, 谁能对照两位数笔算加法的法则～说说三位数的笔算加法应 该怎样做, 学中做 完成教材第55页的第1、2题。 做中得 完成第55页的第3题。 六、教学反思:1、首先要让学生明白计算规则:1、相同数位对齐。2、从低位算起。3、满十进一。 2、进“一”的标志很重要～一定要标在前一位数的正下方～部分学生因为标的位臵不正而导致计算时出现错漏。 数学“成功教学法”课案 课题:小小图书馆 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 探索并掌握三位数减法的计算方法～并能正确地计算。 2( 能结合具体情境进行估算～判断计算结果的对错～逐步养 成验算的习惯。 3( 能结合具体情况提出问题～并能运用所学知识解决一些简 单的实际问题。 二、教学重点:探索并掌握三位数减法的计算方法～并能正确地 计算。 三、教学难点:探索并掌握三位数减法的计算方法～并能正确地 计算。 4( 四、考点:探索并掌握三位数减法的计算方法～并能正确 地计算。 五、预备知识: 基础计算方法。 六、教学过程: 27+3×4 46+26-24 36?4-6 98-27-16 48+32?8 87-7×9 课件导入。 课外小组的同学非常喜欢读书～他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分～看～它们正聚精会神地学知识呢: 对话平台 玩中学 1( 看一看。 引导学生根据统计表发现问题～并提出问题。 ,1, 你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗,,出示统计表。, 谁能说说～从表中你知道了什么, ,2, 根据表中的信息～你能提出哪些有价值的数学问题呢, 先独立思考～再与小伙伴们说一说。 过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。 2( 算一算。 探索并掌握三位数减法的计算方法。 ,1, 解决“故事书比连环画多多少本”。 ? 独立思考～列出算式。 ? 指名汇报～教师板书236-118= ? 看算式～试着估算出得数的范围。 ? 指名说说估算的过程。 ? 进行计算。236-118怎样计算呢, 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 ?以小组为单位在班内汇报、交流。 ,2, 提一提。 进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。 ? 根据藏书情况表～你能提出哪些求差的数学问题吗, ? 指名回答～教师板书。 ? 让学生尝试利用已有的知识解答出来。 ? 指名汇报的数～并说出计算过程。 3( 试一试。 探索减法验算的方法。 ,1, 出示前两幅图～说出图意。 ,2, 结合实际讨论:找回32元对不对, ,3, 总结减法验算的两种方法。 ,4, 完成教材第57页的试一试～并用自己喜欢的方法进行验 算。 4( 议一议。 探索笔算减法中连续退位的算理。 ,1, 讨论300-97怎么算呢, 以小组为单位进行讨论～看看那个小组的方法最多? 最简 便。, ,2, 各小组间交流、汇报。 要求学生汇报时说出计算过程。 ,3, 强调:笔算减法时～尤其是计算被减数末尾连续有几个0 的退位减法～个位不够减～十位是0～要从不为0的数位 上退位～0退1后看作9减。 ,4, 看黑板～选择自己喜欢的算法再来说一说。 5( 想一想。 根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。 ,1, 自己结合学过的百以内数得比算减法法则～试着总结出 万以内数的笔算减法法则。 ,2, 在小组内交流～完善笔算减法的注意事项。 ,3, 班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么, ,4, 在下面记一记。 ,5, 运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试 中的题目～并互相交流计算方法。 6( 议一议。 讨论加法算式验算方法。 ,1, 出示747+87=,独立计算出来。 ,2, 可以用什么方法验算呢,与同伴互相交流。 ,3, 汇报验算方法。 学中做 1( 完成教材第59页的第1题。 2( 完成教材第59页的第2题。 ,1, 通过动物卡片游戏～练习三位数的减法。 ,2, 还利用这四个动物卡片～练习列出三位数的加法。 做中得 完成教材第59页的第3题。 先让学生判断这三道题的对错～然后再指出错在哪里～为什么会 发生这样的错误～并改正过来。 六、教学反思:1、总结加法和减法的异同。唯一不同的就是加法是慢十进一～而减法是当这一位不够减时向前一位借“一”作“十”。 2、总结减法算式几个易错类型。?245-159 ?200-109 ?254-24。 数学“成功教学法”课案 课题:认识角 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1 结合生活情境～认识到生活中处处有角～体会数学与生活的联系。 2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动～直观认识角。 3 培养学生动手操作能力。 二、教学重点:通过动手实践直观认识角。 三、教学难点:角的大小和张口有关～和角的边长无关。 四、考点:判断角、画角和数角。 五、预备知识: 基础计算方法。 六、教学过程: 听算:啄木鸟医生。对的画对号～错的画错号。 12-6×2 8×4+15 20-10?5 =6×2 =32+15 =10?5 =12 , , =47 , , =2 , , 一 设臵情境～导入新课。 T:小朋友～今天老师想和大家一起来认识角～探索角的秘密。 现在我们先一起看挂图 ,师生一起观看挂图, 小朋友～刚才的挂图你们发现了上面都有什么了呢,,角, [出示综合图] T:小朋友～刚才你们看到了那么多角～那么从这幅图中～你能找到角吗, A:找角～与同桌说说。 B:汇报。 T:小朋友～你们太厉害了～找到了这么多的角～那么在我们周围是否有角的影子呢,你能找到吗, A:在小组内交流你找到了哪些角, B:派小组代表汇报～均可补充。 二 导入探究～学习新知。 ,一, 认识角 T:小朋友～你们刚才找到了好多的角～有一些老师都还没发现 到～你们平 时的观察很仔细～很细心～给每一个小组往上爬一格。 现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。 A:找角 B:指出你找到的角再哪,汇报。 T:小朋友～老师终于知道角是怎样的～,教师画一点,原来是这 样的。 A:学生判断 B:汇报 ,学生判断错了～应该还要两条线, 哦～原来还要两条线。 ,教师针对学生的回答～进行一些负面的解题～让学生再次进行 判断～逐步形成角的意识。, A:再次判断。 B:汇报:两条线要和那个点相连在一起。 [出示课件] 边 顶点 边 T:小朋友～我们把这两条线取个名字～叫——边～这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角～我们就记作: 1。读作:角1。 ,教师演示如何画小弧号:从上一条边往小一条边画一个小弧号～然后在旁边标上1。, ,二, 第一次尝试练习。 A:独立思考～与同桌交流哪些是角哪些不是, B:汇报。 ,三, 角大小的认识 T:小朋友～现在拿出你们桌上的圆片～有的同学是大圆片～有的同学是小圆片～然后想办法折出一个角。 A:动手折。 B:同桌,大、小,两人相互比一比～谁折的角大,谁小, T:小朋友～通过刚才折角比角～我们发现了角有大小～对吧～那么～现在老师想和大家一起折角～好～我们把圆片对折～然后再对折～最后对折。 A:思考:同样折三次～同桌两人折的角～谁大谁小, B:再次比一比。 C:汇报。 T:一样大～可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀～你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢, ,生汇报, 哦～与边没关系～那么角的大小跟什么才有关系,拿出桌上的两根小棒。 A:利用这两根小棒～制做一个角～再小组内讨论～动手实践～角大小跟什么有关系, B:汇报～小结。 角的大小与边没关系～而是与角的两边的张口有关系。 C:教师利用活动角及课件加以演示。 三 实践活动。 T:小朋友～我们发现了角这么多的秘密后～不知道你们现在能作出一个角来吗, A:小组为单位～交流:有几种方法, B:小组汇报。 C:全班参与评价。 四 第二次尝试练习。 T:小朋友～这堂课我们发现了角什么秘密呢, A:汇报 哇～挖掘了这么多的秘密～智慧爷爷说想考考你们～有信心接受挑战吗, Q1:数角。 Q2:思考。 对这个图形剪一刀～那么还剩几个角, A:猜 B:动手剪——证实。 六、教学反思:1、判断角时～学生会错将非直线边的也归入角的范围～说明学生对角的组成还欠深入理解。 2、通过用学具将角变大变小～让学生体会角的大小与角的张口有关,而通过看视频“河马和鳄鱼”引发学生对角的大小与角的边长是否有关的思考～通过两角的重叠进行比较～让学生深刻认识到角的大小与两边长无关。 数学“成功教学法”课案 课题:长方形和正方形 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 通过观察、测量、比较、归纳～能够用自己的语言描述长方形、 正方形的特征。 2( 能够按要求在之上画出长方形和正方形。 3( 回用正方形、长方形设图案～发展学生空间想象力和审美意识。 4( 二、教学重点:在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。 三、教学难点:用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 四、考点:判断角、画角和数角。 五、预备知识: 基础计算方法。 六、教学过程: 听算:24,,×, ?,×5-24 ?8×5+24 谈话引入 同学们～在你们的桌面上放一些几何图形～请你认一认～它们都是谁, 告诉大家～你是怎样认得这么准确的, 对话平台 玩中学 1( 活动一。 学生分组探索长方形和正方形的特征。 ,1, 教师出示若干图形～请同学们说出几号图是正方形～辨认长 方形和正方形。 ,2, 利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究 用什么方法～再进行操作。 ,3, 学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。 ,4, 完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形～同桌之间用 自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。 2( 活动二。 通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。 ,1, 猜一猜。 信封里装一张长方行纸～露出一部分。请同学们猜一猜:信封里 装的彩纸是什么形状的, ,2, 拉一拉。 请两个同学到前面拉一拉～,拉动要慢,其他同学认真观察彩纸露 出部分的变化～长方形——正方形——长方形。 ,3, 请同学们先自己想一想:为什么一会是长方形～一会是正方 形～一会又变成长方形呢,然后把你的想法和同桌互相说一 说。 六、教学反思: 1、让学生动手操作时～学生容易忽略动手的目的～而简单地进行折叠～因此动手前的要求、目的一定要强调清楚。 2、使用猜一猜,掏信封,的环节让学生的兴趣一下子上来了～每次的猜测一定要让他们说出原因～以便对特征进行归纳总结。 数学“成功教学法”课案 课题:平行四边形 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 通过生活情景与实践操作～直观认识平行四边形。 在观察与比较中～使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。 体会平行四边形与生活的密切联系。 二、教学重点:通过生活情景与实践操作～直观认识平行四边形。 三、教学难点:认识平行四边形。 四、考点:判断并能画出平行四边形。 五、预备知识: 认识长方形正方形。 六、教学过程: 听算:?40×4+5 ?,40+4,×5 ?40+5×4 课件引入。 请同学们找一找～你在这幅图上找到了什么你认识的图形, 对话平台 玩中学 1( 做一做。 引出平行四边形～同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。 师示“活动长方形框架”。 老师要拉动框架两角～猜猜会是什么结果。用你的小手比一比～和同桌说一说。 谁愿意来试一试, 请学生到前面来拉动长方形框架两角～将其变成平行四边形。 这个图形的名字是什么,请同学们自己说一说。 2( 说一说。 平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说～你在什么地方见过平行四边形。 ,1, 先对你的好朋友说说。 ,2, 谁愿意告诉老师, 学中做 1( 画一画。 教师出示点子图。 书上附页3有点子图～请同学们是这在上面画一个平行四边形吧: 请一名同学在黑板上画。 你觉得自己画得棒不棒,说说你是怎样画的, 2( 拼一拼。 让学生用七巧板拼出平行四边形～巩固对平行四边形的直观认识。 ,1, 每个同学都认识了平行四边形～我们的七巧板着急了～它也 想和平行四边形做朋友～请你帮帮它～用七巧板拼出平行四 边形～快动手试一试: ,2, 拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。 ,3, 看一看～评一评～你最喜欢谁的平行四边形, 六、教学反思:学生对平行四边形的特征容易形成表面上直观上的～ 而很难形成概念上的～尤其用语言表述出来。借助前面已学过的长方形～通过拉动～观察边和角的变化～保留哪些长方形的特征～哪些已经改变～从而突破难点。 数学“成功教学法”课案 课题:欣赏与设计 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 欣赏用基本图形构成的美丽图案。 2( 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形设计自己喜 欢的图案。 3( 在活动中培养学生的空间想象力和创新意识。 二、教学重点:鼓励学生创新～设计与数种不同的、带有个人风格的、自己喜欢的漂亮图案。 三、教学难点:创新的设计。。 四、考点:使用学过的图形设计图案。 五、预备知识: 认识图形。 六、教学过程: 听算:16+24?8 18—9×2 30—6?3 谈话引入。 今天这节课～老师为大家带来了几幅精美的图案～让我们共同来欣赏～好吗, 对话平台 玩中学 欣赏 在这一环节中～通过欣赏、讨论～提高学生的审美能力。 a) 欣赏。书上图案。学生独立欣赏。 b) 讨论。你最喜欢哪一幅图,它是由什么图形组发的,设计的图 案像什么,可以用在什么地方, 学中做 试一试 鼓励学生用学过的图形设计图案。 ,,, 看一看。淘气动手用学过的图形设计了一幅图案～同学们 想看吗,出示图案。 ,,, 试一试。你想动手试一试～做一个小小设计师吗,快行动 吧,教材73页方格图。 ,？, 比一比。将完成的作品展示出来。请同学们走一走～看一 看～你最喜欢谁的作品～就悄悄地告诉他。 做中得 说一说～今天这节课你最开心的一件事是什么, 六、教学反思: 1、设计时应要求学生对着方格上的点用尺子画图形～这是基本的要求。 2、有的学生设计出来～有的可能一时设计不出来～可让已设计出来的同学对着图案讲讲经验～孩子的模仿能力是很强的。 数学“成功教学法”课 课题:捐书活动 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 结合“捐书活动”这一活动～探索连加的计算方法～并能正确 进行计算。 2( 发展从表格中获得信息～提出问题及估算的能力。 3( 在情境中解决实际问题～体会连加计算与生活的密切联系～感 受数学在生活中的作用。 二、教学重点:发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中～提倡算法多样化。 三、教学难点:算法多样化。 四、考点:连加计算。 五、预备知识: 基础计算方法。 六、教学过程: 160+240?8 180—90×2 300—6?3 切入举偶 我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了:同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛～他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧: 对话平台 完中学 1( 看一看～说一说。 出示统计图～学生自主观察、讨论～启发学生根据图表中提供的 信息提出问题。 ,1, 出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能 告诉大家通过这张表你知道了什么, ,2, 你们能提出和加法有关的问题呢, a(一、二年级一共捐书多少本,118+114=222,本, b.二、三年级一共捐书多少本,104+95=199,本, c.一、三年级一共捐书多少本,118+95=23,本, 2( 想一想。 ,1, 三个年级一共捐书多少本, 列式:118+104+95= ,2, 仔细观察这个算式～它和以前学的不太一样。你能不能说一 说你是怎么想的 , ,3, 估算。老师请大家先来估计估计～大约会有多少本, ,4, 说说你是怎样估计的。 3(算一算。 你们认为自己估计的准不准呢,好～请你拿出练习本～动手算一 算。 把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。 3( 做一做 4( ,1,后来呀～我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动～ 这是他们的捐书情况,～估计一下～他们捐了多少本, ,2,汇报算式～结果。 学中做 1( 计算比赛～完成练一练第一题。 又对又快的同学可获得小奖品一枚。 2( 完成练一练第2、3题。 3( 完成练一练第4题。 ,1, 独立思考～什么叫买1000送100, ,2, 小组交流。 六、教学反思: 1、 2、 数学“成功教学法”课 课题:运白菜 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 结合具体情境～探索连减的具体方法～能正确的进行计算与交 流。 2( 运用连减的有关知识～解决一些实际问题。 3( 结合“运白菜”的情境～发展提出问题～运用不同方法解决问 题的能力。 4( 使学生感受到数学学习的意义和价值～激发学生学习数学的兴 趣。 5( 二、教学重点:算法的多样化和在实践中提出问题、解决问题 的能力。 三、教学难点:算法多样化。 四、考点:连加计算。 五、预备知识: 基础计算方法。 六、教学过程: 听算:607-345= 890-887= 切入举偶 1( 谈话引入 秋高气爽～又是一个丰收的季节。让我们走进小农场～看看那里的景 色吧: 这片地里种着白菜～让我们一起来找一找～在白菜地里藏着那些数学 问题呢, 对话平台 玩中学 1( 说一说。 这一环节启发学生根据图中的信息提出问题。 观察教材第77页图～你能提出什么数学问题, ,1, 先独立思考。 ,2, 把你的问题和解决方法与同桌交流一下。 ,3, 谁愿意对大家说一说你的问题, 2( 写一写。 学会正确的计算方法～经历不同的算法交流。 你想怎样计算呢请你试着在练习本上写一写。 ,1, 学生独立思考～尝试解答。 ,2, 全班内交流算法。 ,3, 教师板书不同算法。 学中做 玩成教材77页试一试～78页第1题计算。 c) 独立计算～尝试解答。 d) 班级交流各自算法。 完成教材78页第2、3题。 六、教学反思: 1、学生在具体的购物的情境中，能提不少数学问题，而且都能独立解决。如果学生不愿意提出求三个数和的问题，教师要指出要求。 2、在解决后面的问题时，答案不是唯一的，出于学生的意愿，能想出几种，就几种，在集体交流时，学生的智慧和结晶就较全面的展示出来了 数学“成功教学法”课 课题:买洗衣机 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1. 结合具体情境～培养学生的估算能力～探索加减混合的 计算方法～并能正确计算。 2. 发展学生从图中获取信息～并能提出问题的能力。 3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题～体会到数学与 社会生活的联系。 二、教学重点:探索加减混合计算的方法。 三、教学难点:探索加减混合计算的方法。 四、考点:加减混合计算。 五、预备知识:计算知识。 六、教学过程: 听算:650—234 512-347= 课件导入。 课件一:小刚妈妈说:我的收入试632元～小刚的爸爸说:我的收入是786元。 你能体现出什么问题, 学生可能提出:,1,小刚的爸爸妈妈共收入多少元,,2,爸爸比妈妈多收入多少元,,3,妈妈比爸爸少收入多少元,…… 对话平台 玩中学 1( 每月节余。 解决教材问题,1, ,1, 出示问题。出示课件2字幕～小刚家每月生活费需要980 元～每月可以节余多少元, ,2, 学生独立估算。大约节余400元, ,3, 请大家在练习本上算一算每月可以节余多少元,学生独立 思考后在小组内讨论自己的思考方法。 ,4, 全班交流。 2( 需要攒几个月, 解决教材问题,2,。 ,1, 出示问题: 出示课件3字幕:如果想用节余的钱买一台价格960元的洗衣机～ 需要攒几个月, ,2,独立思考后～将方法与小组同学交流。 ,3,全班交流。教师板书展示。 学中做 1( 学校组织夏令营活动。 一年级有185名同学参加,二年级有216名同学参加～三年级参加夏令营的人数比两个年级的总和少72人。 ,1, 三年纪有多少人参加夏令营, ,2, 三个年级一共有多少人, 学生独立思考后小组交流～汇报结果。 六、教学反思: 站在学生角度～尊重学生的个体差异～营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题～这样就会给他们带来成就感～渐渐地对数学产生兴趣～主动地去学习更多的数学知识。 数学“成功教学法”课 课题:美丽的植物园 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1、 复习、巩固万以内的加、减及混合运算。 2、 在情境中培养学生的估算能力～发展学生解决实际问题的能 力。 3、 体会生活与数学的密切联系～渗透了对学生进行热爱大自然的 教育。 二、教学重点:培养学生结合生活情境提出问题、解决问题的能力。 三、教学难点:培养学生结合生活情境提出问题、解决问题的能力。 四、考点:加减混合计算。 五、预备知识:加减混合运算。 六、教学过程: 听算:809-123= 523--345 切入举偶 今天一大早～淘气和笑笑就起床了:他们收拾完毕～唱着歌儿走在上学的路上。同学们能不能猜一猜～什么事情让他们这么高兴呢, 老师悄悄地告诉你们:今天～他们要去春游:同学们喜欢春游吗,如果老师带领你们跟随淘气和笑笑去春游～你们高兴吗, 对话平台 玩中学 观察导游图。 通过学生仔细观察～读懂导游图并回答问题～提高学生运用综合知识回答问题的能力。 1、 出示植物园导游图和三个问题。 2、 字读三个问题～翻开教材85页～找一找～看一看～你最喜 欢哪条路线～请你算一算。 3、 三名同学选择不同的路线板书。 4、 全班交流讨论一下～哪条路最近,至少要走多少米, 学中做 1、 走进科技馆。 ,1, 出示科技馆全貌。我们首先到达科技馆～一起参观一下。 看看笑笑看到了什么, ,2, 学生自由估测～并说出自己的理由。 ,3, 讨论:你同意哪一种结果,为什么, ,4, 出示淘气和身边模型～并配音:从图中能看到那些角, ,5, 学生独立在书上画一画。 ,6, 集体交流。 2、 游览植物园区。 通过观察植物类表～引导学生提出问题并加以解决。 ,1, 学生自由提问并在练习本上尝试解决。 ,2, 解决书上问题。 ,3, 全班交流。 3、 读一读。阅读“你知道吗”～扩大学生知识面。 ,1, 独立阅读“你知道吗”。 ,2, 说说阅读后的感想。 六、教学反思: 开放教学给学生提供了自主探究的学习空间～培养学生的创新精 神和实践能力。估算的早期培养是增强学生数感的一个有效途 经～教者通过设计"小刚家每月大约省多少?这一环节～让学生充 分体验估算的意义与价值～并初步建立了学生的估算意识和习 惯,算法的多样化能更好培养学生思维的灵活性～教学中能够尊 重学生的自主选择～研究"购买洗衣机～最短需要多长时间"开放 学生的思维～让学生在探索中获取解决问题方法～使学生体会到 解决问题方法的多样性～激发创新意识的形成 数学“成功教学法”课 课题:读统计表 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1、 完整的认识条形统计图。 2、 培养读懂统计图的能够在统计图中获取丰富的信息～并初步具 有在交流中分析、综合信息的能力。 3、 在生活的实际问题中学习统计知识～使学生认识统计对社会生 活中各种问题的解决的解决具有重要作用。 二、教学重点:读统计图 三、教学难点:读统计图 4、 四、考点:读懂统计图的能够在统计图中获取丰富的信息～并 初步进行分析、综合信息。 五、预备知识:条形统计图。 六、教学过程: 切入举偶 谈话引入 我们已经学习过一些有关统计方面 的知识。谁知道统计在我们的生活中有什么作用呢, 看来统计的作用真是太大了:那我们这节就继续学习统计的知识——,板书:读统计表, 对话平台 玩中学 1、 自由读图。 学生在这个环节中选这自己喜欢的统计图～在读图与交流中获取 信息。 ,1, 说一说～东东选择了什么内容进行统计, 板书:左侧:二,1,班同学最喜欢的电视节目统计图。 右侧:二,2,班最喜欢的体育项目统计图。 ,2, 你对哪个问题感兴趣。请你仔细读一读这幅统计图～想一想～ 图上告诉你些什么～你又想道了什么, 第一步:独立思考～在练习本上写一写。 第二步:将你在图上找到的信息内容板书在黑板相应的题目下面。 第三不:全班交流、补充。 2、 讨论。 班上要组织单项体育竞赛～请你帮二年,2,班的老师想一想～组织 纳降比赛会受欢迎,为什么, 学中做 1( 对比条形统计图。 巩固学生对方向不同的统计图的认知。 比较一下～两副统计图有什么不同, 相同:都是条形统计图。 不同:方向不同。 无论横向统计图还是纵向统计图～她都在生活有重要作用 。 2( 完成教材88页“安装电话情况统计表”。 做中得时间应用。 利用大礼拜和爸爸妈妈考察有趣的题目～作出条形统计图～并寻找信息～说一说你还知道了什么, 六、教学反思: 1、 2、 数学“成功教学法”课 课题:小调查 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1( 学生亲身经历收集数据～用统计图呈现数据～分析数据的全过 程。 2( 培养学生在实际生活中用统计的有关知识解决问题～学以致用 的能力。 3( 感受生活中处处有数学。 二、教学重点:经历统计过程～感受生活中的数学。 三、教学难点:用统计图呈现数据～分析数据的全过程 5、 四、考点:用统计图呈现数据～分析数据的全过程。 五、预备知识:读统计图。 六、教学过程: 切入举偶 谈话导入。 同学们～你们知道怎样才能身体健康吗, 刚才同学们发表了自己的见解～说得很好。要想身体好～必须有合理的饮食～适当的运动～还要有充足的睡眠。今天～我们就来做个小调查～统计一下我们二年一班同学的睡眠情况 。 玩中学 1( 计算。 计算自己的睡眠时间～为统计做出数据准备。 ,1, 我们应该怎样计算睡眠时间呢,说说你的方法。 小组讨论～后全班交流。 用这些方法算出你的睡眠时间。 ,2, 小组交流一下自己的计算结果。 2( 统计。 进行二年一班同学睡眠时间的统计活动。 你想怎样统计? 活动步走: ,1, 以本组为单位记录本组睡眠时间的数据。 ,2, 小组汇报～全半汇总。 ,3, 展示大统计表的汇总结果。 ,4, 同桌两人共同动手绘制统计图。 3(分析。 分析统计结果～做出判断～阔宽学生的知识面～增强学生的应用意识。 ,1, 展示学生绘制的统计图。 ,2, 介绍“你知道吗”。 ,3, 小组讨论“你有什么看法或想法～说一说” 。“你做得怎样,” “你有什么好办法” ,4, 全班交流。 学中做 完成教材89页讨论、练一练。 做中的 实践应用 整理衣柜～将你的衣服分类～用喜欢的方式记录～并制成统计图～并 说话拟的发现和想法。 六、教学反思: 1、 2、 数学“成功教学法”课 课题:实践活动 班级:二,1,二,2,任课老师:李红云 一、教学目标: 1(巩固“统计”这一部分知识。 2(培养自己读书～查阅资料的能力。 3( 鼓励每个学生参与实践的全过程。 二、教学重点:巩固“统计”这一部分知识～体会数学与生活的密切 联系。 三、教学难点:培养自己读书～查阅资料的能力。 四、考点:用数学知识解决实际问题。 五、预备知识:统计图知识。 六、教学过程: 切入举偶 实践活动过程 1( 过程段略～详见教师教学用书。 2( 汇报段。 ,1, 作品展示。 比一比～说一说～谁的统计图、统计表完成的最好。 ,2, 说一说。 说一说你在图中看到了什么, ,3, 交流。 和小组同学交流一下本次实验你的体会。 六、教学反思: 1、 2、