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语文考点
专题一 语言积累与运用
考点1 字音字形
【考点透视】
根据“课标”和《中考说明》的要求,初中生应认读3500个汉字,其中3000个左右会写。考察的对象是课本、报刊杂志中出现的常用字、常混字、常错字,即“三常字”。
1 题型灵活多样,有的已选择题的形式考查考生对字的读音、字的意义的掌握和理解;有的是提供一个语段,在语境中考查字形字义;有的以方格(或田字格)的方式要求考生书写汉字。
2 命题从普通话的角度考虑,注意方言土语的影响,卷舌音、平舌音、后鼻音是导致考生在这类题目上失分的主要原因。
【应试策略】
复习时要以初中六册课本课后的“读一读,写一写”和课本下方的“词语注释”为主,掌握汉字的音、形、义。
注意下面几种易读错的情况
1 易读错的冷僻字。如:整饬(chì)、置喙(huì)、戛(jiá)然而止、皈(guī)依等.
2 易误读的形似字。如:病入膏肓中的“肓”与盲人的“盲”,城垣中的“垣”与恒心的“恒”等。
3 易误读的形声字。如:酗酒中的“酗”,瞠目结舌中的“瞠”,联袂中的“袂”等
4 易误读的多音多形字。如:塞、调、差、和等。
5 易误读的鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音的字。如:纸屑、擦拭、撺掇等。
(二) 注意以下几种易写错的情况
1 形异同音字。如:振聋发聩中的“振”易写成“震”。
2 形似同音字。如:凛冽中的“冽”易写成“洌”。
3 形近异音字。如:猝然长逝中的“猝”易写成“悴”。
(三) 留意观察字词搭配
对于常用字,要随时留意它们经常和什么字一起搭配使用,如部署、布置中的“部”“布”,刻苦、克服中的“刻”“克”。有时从意义上辨析比较困难,但是要注意它们的搭配习惯,就能运用自如了。
考点2 词语
【考点透视】
考试题
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型:给出一组句子要求对词语运用是否得当进行判断;给出一些备选词语,让考生选其中几个词语造句;与其他知识点结合起来进行综合考查。具体来说有以下几个方面考点:
1 对同义词、反义词、多义词的辨析。
2 对成语、俗语、谚语、歇后语的积累运用。
3 对词语感情色彩的把握。
4 理解具体语境中词语的意义。
5 关联词的正确使用。
【应试策略】
在平时的学习中,要注意对词语的理解,用筛选、归纳、比较等方法,将它们汇集在一
起,使之条理化、立体化,既一目了然,又便于把新学会的词汇和旧词汇比较理解;要理解它们的意思,并进行适当的练习,学会正确运用。练习要有序列性,应由易到难、由简到繁、循序渐进。
考点3 句子
【考点透视】
纵观各省市中考对句子的考查,主要考点有:语序连贯、病句辨析与修改、仿写句子和变换句型等。
【应试策略】
1 解答语序连贯类
试题
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要注意:
(1)严格按照时间、空间和逻辑顺序;
(2)瞻前顾后,连上缀下,力求语义一致,事理相同,情景和音节和谐,结构前后呼应。
2 病句辨析和修改要注意:从语法上指出病句的类型,从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理,从语言习惯、感情色彩和语体色彩等方面判定句子变大是否得当。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。对病句的修改要求在不改变句意的情况下,正确的进行修改。具体病句修改方法与修改原则是:
(1)修改方法主要有四种方法:增、删、调、换
A 增:对成分残缺的句子,可增添字词,补全残缺成分。
B 删:对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子,课删除对于的字词。
C 调:对语序不当的句子,可以调整语序,使之合理。
D 换:对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语可进行更换,使之合理。
(2)修改的原则
A 要尽量不改变原句的意思,在原来意义的基础上进行修改。
B 多就少改。
3 仿写句子要注意:不应单纯的对句子的结构方式进行模仿,还要注意语法结构、表达方式、语义连贯、风格和谐等方面。从仿写句的类型看,大致可分为三种:以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。
4 句式转换要注意:不能改变原句的基本意思;不能混淆句式分类的界限;体会语境,把握语境,适当地调换。
考点4 默写
【考点透视】
主要考查考生对古诗文的诵记和默写的能力。考查题型多是填空题,题型主要有三种类型:直接默写、理解默写和运用默写。
【应试策略】
为了准确答题,应该想方设法背熟规定的背诵篇目,注意运用记忆技巧,如形象记忆法、情景记忆法、尝试回忆法、抄录记忆法、相互提示法等,灵活多样地掌握常见的名言名句。
在复习时应注意:
领悟含义,圈点强记。领悟大意,把握关键词、易混字、易错字用红笔圈点起来,以引起注意。
(1)突破生僻难写字,
规范
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书写。
(2)注意同音异义词,分析比较,既知其音,又知其意。
(3)注意同义异形词。意思相同,字形迥异的词在名句名篇中屡见不鲜,对学生有较大的迷惑性和误导性。
(4)留意具体语境。