2015 年江苏省初中薄弱学校质量提升工程
项目实施情况
汇报
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2015年8月我校申报数学基地获省教育厅批准以来,我校以此为契机,扎实有效开展数学教学研究工作。在县教研部门的指导下,我校内抓学科改革,外借名校经验,全体师生齐心协力,团结奋进,取得了一定成果。现总结如下:
一、项目实施单位基本情况介绍
大套中学始建于1956年,地处江苏省滨海现代农业产业园区(原大套乡)。座落于黄海之滨,中山河畔。
六十多年来,大套中学在办学条件、教育质量等方面获得了持续的发展,积淀了丰厚的文化底蕴。学校以“开创适合教师发展的管理,打造适合学生成长的教育”为办学理念,坚持“成长比成功更重要,成人比成绩更重要”的教育观,坚持“会学比学会更重要,学会思考比学会知识更重要”的教学观,走“目标引领,管理保障,内涵发展”的发展之路。现有教学班级16个,教职工108人,学生700多人。
学校先后被评为中国教育学会新课程实验示范基地、江苏省示范初中、盐城市基础教育新课程改革先进集体,滨海县“学洋思”示范校,多次获得县教育教学综合奖。
目前,学校师资力量尚好,农村生源淳朴,学校数学学科相对薄弱。学校和主管局强烈愿望建设农村生活数学学科基地,推进数学综合实践课程的有效开展,并以此教育学生,训练师资,带动学校和区域教育快速发展、特色发展。帮扶学校为本地名校,具备帮扶条件和援建资源。两校合力可以保障基地建设圆满成功。
所选项目“数学综合实践”源于新课改综合实践课程,有课程
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依据和理论支撑。项目研究内容将紧扣生活数学,突出地域特点,有学生教育和成长的现实需求,还吸纳了本校较为独特的地域资源优势。相近内容在国内外也有不同情况的研究案例,有资可鉴,也有潜可挖。
二、项目实施进展情况
(一)项目措施:
建立“生活数学一馆二室一中心”。“一馆”即生活数学探究馆,内设“二室”即数学博览室和数学研究室,“一中心”即教师发展中心。
1、建立生活数学探究馆,打造适应学生个性发展的学习基地。
(1)建立数学博览室。
筹建数学博览室,添置图书、音像、模型以及多媒体等物件资料,提供丰富且生动的数学资源。具体内容包括数学的起源、发展历程、分类体系、数学应用、数学名家、数学趣事等。通过对博览室的图书、音像资料的浏览和学习,使师生领悟数学的内涵,领略数学的美妙,了解数学的历史,激发学习数学的兴趣。实现人文(机)互动、生生互动、师生互动,增大阅读量,拓展知识面,提升数学综合素养。
(2)建立数学研究室。
实现“生活化”的数学教学,关键是要恰到好处地将数学回归到学生的生活世界,用所学数学知识来分析、解决学生生活世界中的实际问题。学校创建数学研究室,为教师的教学提供良好的科研环境,为学生的学习提供“生活化的问题情境”,让师生更好的实践与探究。让学生在数学研究室里能“玩中学、乐中做、做中悟”。具体内容包括:
(1)开发数学知识模块中的教具,针对部分比较抽象的内容制作生活化的教学素材。
(2)借助多媒体软件将抽象的数学问题多维呈现,如将函数中的运动“直观化”等。
(3)收集、整理能够趣味化、活动化的数学内容,建立体悟数学的游戏、活动。
(4)再现经典的数学案例。
2.构建数学教师发展中心。
构建数学教师发展中心,为数学教师提供专业化的指导与服务。积极创建教师教学能力培养培训新机制、新模式,实现数学教师培训常态化、
制度
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化。以课题研究为切口,开发生活数学课程,编写校本教材,从而培养研究型人才。充分发挥学科的引领作用,基地的辐射能力,带动各学科快速发展,以及骨干与名师的快速成长。从而推动课程改革,促进素质教育。
具体内容包括:
(1)组织教师教学培训活动。请教学管理专家、教学名师为数学教师开展专业培训。
(2)建立教师教学发展中心网络平台,建设数学教师专业发展的共享资源,通过现代化教育技术为数学老师提供条件与帮助。
(3)积极开展教师教学沙龙、教学竞赛、一课多磨、同课异构等活动,促进教师间的教学交流与经验分享。
(4)开展课题研究,课程开发,校本教材编写。
(二)项目保障:
1.学校组织保障:
学校成立基地建设领导小组,建立组织,建章立制,发挥组织领导与指导服务功能,为基地建设提供组织保障。切实做好质量监控、过程指导与反馈调节工作。抓好考核评价工作,对典型个案适时进行奖励和惩戒。
(1)成立领导小组
组长:施问华(县教育局副局长)
副组长:陈俊林(中教科长)
韦士银(特级教师、教研室主任)
蒯建华(县第一初级中学校长)
鲁东武(教研室副主任、高中数学教研员)
陆建(教授级特价教师)
陈红光(特级教师)
杜聿林(特级教师)
李用军(教研室初中数学教研员)
孟昭雄(大套中学校长)
成员:田同高(县第一初级中学副校长)
李士书(大套中学副校长)
董长明(县第一初级中学数学学科负责人)
杨定标(大套中学数学学科负责人)
曹建(大套中学数学学科基地主创人)
(三)序时进度:
第一阶段:2015年3月——2015年8月
1.制定基地建设
方案
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。
2.宣传、调查、研讨、论证建设规划。
3.建立组织,建章立制。
4.召开学生座谈会、家长座谈会、教师座谈会,征求课程基地建设的意见和建议。
第二阶段:2015年8月——2016年2月
1.召开全体教师、数学教师动员会。
2.明晰领导小组职能,明确研究团队
职责
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,细化分工,明确时序。
3.根据建设规划制定图书资料、设备设施采购方案。
4.规划各功能室、场所建设或改造方案。
5.邀请帮扶学校专家、教育主管部门领导对建设构想和实施规划进行跟踪指导和论证。
第三阶段:2016年2月——2016年9月
1.根据设备设施采购方案组织采购。
2.对相关场所处室建设或改造。
3.组织师生学习、体验,开展数学课堂教学基地的过程建设。
4.请帮扶学校名师、专家提建议和意见,进一步完善基地建设。
三、面临的问题及进一步打算
1.研究力量相对薄弱,虽有专家指导,由于我校年龄结构老化能做事能做好事的人员不多,既缺少能力也缺少激情。
2.经费相对紧张,由于数学实验室需要采购器材较多且器材昂贵上级部门所拨经费显得捉襟见肘。
3.与已建成学科基地学校沟通交流不够深入。
滨海县大套中学
2016.5
浙公网安备 33021202002483