学校校本培训总结

学校校本培训总结 篇一:2012-2013学校校本培训 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 校本培训工作总结 (2012-2013学年第二学期) 一、 统一思想提高认识 学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题讨论单校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。 二、严格要求，重视过程管理 教导处根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备笔记本，教导处定期进行检查，并做详细的记录。 三、培训方式 根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。 1、整体性培训:由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。 2、群体性培训:以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。 3、个体性培训:以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。 四、联系实际，抓好培训 1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。 2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容: (1)检查备课笔记，集体备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问题。 (2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;学习新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，提高对新课程的理解和认识;学习新课程教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 (3)每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。 (4)同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。 (5)听课、评课活动。 (6)交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。 (7)落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次，教案交教导处存档。 3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力量。 4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率， (1)集中学习专家、优秀班主任的经验。 (2)德育处经常召开班主任经验交流会。通过交流思想得到不断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。 5、抓教育科研。 引导教师积极参与教育科研活动，努力提高自己的专业水平和业务素质。几年来，广大教师从教学实际出发不断反思，积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。 2013年7月 2 篇二:学校校本研修总结 西安市西城中学2012-2013学年 第一学期校本研修工作总结 为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，继续更新我校教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我校结合学校的实际情况，确立“以校为本”的教师继续教育工作体系，有序地组织了一系列教育教学研究活动;开展了一系列追求成 效、讲究创造的教师继续教育活动，取得了一定的成绩，积累了可贵的经验。现将本学期校本研修工作总结如下: 一、有力的领导小组是成功的前提 学校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的校本培训领导小组，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成 了“教师继续教育工作网络”，制定了“通识教育与分层次校本教师教育”的培训计划，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入教学工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。 二、积极开展各种教育培训活动 在实施校本研修中，学校开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施《中小学 教师职业道德》的要求，以《解读中小学教师职业道德规范》书，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹(利用升旗仪式、政治学习介绍)、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件和“八荣八耻”教育等培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。 在实施校本研修中，我校教师积极申报了13个小课题，并得到了市教科所的立项批准。为此，学校特邀了西安市教科所专家阎瑾老师做了《让小题研究成为教师的一种习惯》的讲座。学校还积极组织教师参加各级各类培训，如:阳光师训、陕西省骨干教师培训、西安市骨干教师培训、国培、继续教育培训、英语教师 培训、语文教师培训、中考报告会、公需课培训等。还组织了部分教师到宝鸡横水中学参观学习， 在实施校本研修中以实施素质教育理念为核心，有计划地组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，学习《用心做教研》、《高效课堂22条》和《有效备课》等书籍，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。 三、完善了教研组织，健全了教研制度 学校教研组根据学校校本教研工作安排，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、 教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络;充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。在实施研修过程中，根据不同层次教师对继续教育的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、自学辅导等多种形式开展教师继续教育活动，使教师的业务学习常学常新，与 时俱进。严格检查，注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，详细记载了每学期教师参加继续教育活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。同时，在研修过程中对出现的新情况及时调查继续教育内容，从长远的角度确定教师的发展方向，尊重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。 四、加强教育教学的研修 1.课堂教学技能培训。本学期教导处对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式，对教师的教学技能进行培训，并对教师进行了教学基本功的培训，提高了教师的教学基本技能，与此同时开展了人文科学、自然科学、专业知识更新与拓展等专业培训。各项培训主活动贯穿于学校的教研活动之中，采取灵活多样的方法，极大地调动了教师参加培训的积极性，切实提高了教师教学业务水平。 2.教育教学能力的研修。开展中学学生思想道德教育、教育教学评价、教育科学研究的培训，通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、 教育技术和相关学科的新知识武装教师，使他们了解学科前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，探讨继续教育和中学教学改革的途径和方法。 五、常规工作常抓不懈 1、继续开展读书活动。采取通读、选读、摘录读等形式，自学和集中学习相结合，自修和反思相结合，以教育教学专著为内容，开展读书活动，要求教师每人每年记读书笔记，并撰写读书心得。 2、严格按照教学常规要求和课程表上课，每一节课后都要写教学反思或教学随笔，教案书写要规范、要有创新，要及时对学生的各种作业进行细致批改。 3、教师要积极参加各种教研活动，按时完成各项任务，并作好记录，写好心得。 4、教师要积极按时参加教导处组织的业务学习，做好记录，完成各种任务。 我校在实施校本研修中积极为教师搭建了三个平台。即 “走出去”与“请进来”的交流平台、领导班子与普通教师的交流平台、老教师与年轻教师的交流平台;实现三个结合。即个人自学反思与教学实践相结合、教学研究培训与专业人员引领相结合、新课程标准学习与新理念课堂教学相结合。以培带训，发挥老教师的经验、年轻教师的激情、骨干教师的专业的三大群体力量，实现新思维的突破、新模式的突破、新方法的突破。 六、问题与思考 在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展;在研修过程中，我们有时 采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣;我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。在课题方面，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训，倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到相关专家及兄弟学校同行的指导与帮助。 为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。对以后的校本研修，我们将提出如下理念:研修规格上追求“教师即研究者”。充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中” 的工作要 篇三:小学校本培训总结 校本培训工作总结 (2012---2013学年第二学期) 新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观。为了适应新课改的要求，我校积极开展校本培训工作。本学期，我校校本培训工作的指导思想是:以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨;立足教师岗位，立足学校教育教学工作，在实践中学习，在反思中进步;模式上实行培训、教研、教改相结合，努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍。通过一个学期的努力，取得了一些成绩，现将校本培训工作总结如下: 一、领导重视，制度健全，确保培训质量。 我校领导班子非常重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。本学期，我们在原来的基础上进一步完善了学校培训制度，增加了培训效果的评价内容，使培训工作有序高效，激励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作 用。 二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。 根据学校实际情况，采取灵活多样的培训方式，通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。 1、整体性培训:由学校组织实施，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。 2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。在培训过程中，我们以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课(案)例研究、教学观摩、教育教 学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究等方式进行。事实证明，这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师积极参与式，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。本学期每位教师都撰写了一篇教学案例分析，有10名教师获奖。 3、同伴互助模式。我校老教师比较多，他们有丰富的教学经验，但他们的教学理念性对落后，特别是在运用现代化媒体方面亟待加强，中青年教师在这方面则是强项。学校采取了同伴互助的培训方式，即中青年教师与老教师拜师结对子，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学、学生管理方面，老教师是师傅，在网络 教研等方面，中青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。 4、自主学习模式。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。学校图书馆还向教师推荐了教师必读好书，要求教师根据自己的特点，每学期读1-2本教育论著，以提高教师的教育理论水平。 5、搞好教学反思。这是一种由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并认真执行，以弥补自身不足，提高自身能力的培训方式。这种模式可操作性强，效果明显。 三、校本培训内容丰富多彩。 1.新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，主要抓好三方面的工作:一是明确培训目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。本学期培训内容主要有《宝坻区中小学实施高效教学基本要求》《宝坻一中二六四六经验》《教师角色新思考》《数学教学中凸现主体地位的几点做法》《以陶行知知理论打造一支高素质的教师队伍》《新课程中教师角色的十大转变》等。 二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是加强合作交 流:派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 2、重视集体备课。各教研组坚持集体备课制度。备课做到了“三定”(定时间、定内容、定中心发言人)、“四统一”(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。通过集体备课，教师们编写教案的能力有了很大的提高，大部分教师能将备课的重点放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。特别是一些骨干教师，他们在备课时能多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。还能创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。 3、构建教学模式，打造高效课堂 学校积极围绕提高课堂教学效率的工作中心，面对教学改革的实际需要，将“以人为本、自主发展”教育理念与教学实际有机结合，针对课堂效率不很高的现状，开展了轰轰烈烈的课堂教学模式的研究活动。本学期组织公开课26节，每次公开课后都组织教师进行评课，进行案例分析。这样，通过讲课、听课、评课，寻找存在的问题的症结，积极构建有效的学科教学模式。通过一系列活动，逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面，大多数教师开始运用“自主、探索与合作”的学习方式，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程。在集体 开展教研活动的同时，我校还鼓励教师开展“同伴互动”，组织好教师之间的教学经验交流，抓好资源共享，智慧共享，突出了教师研讨的时效性，提高了教师适应新课程的水平。 4、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。本学期我们重点培训了“利用Powerpojnt制作多媒体课件”及“如何利用计算机网络获得教学资源”两项内容，收到了良好的效果。 5、抓好骨干教师培训工作。 我校狠抓骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范和带头作用，为同科教师上好指导课、示范课和组织好集体备课;积极推举优秀教师参加各种教学比武活动，打造名师;充分发挥有经验的老教师和优秀中青年教师的传帮带作用。本学期我校组织了一次校内优质课评比活动，多名骨干教师认真准备了公开课，取得了一致好评。另外，学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。 6、抓好课题研究 我校重视课题研究，要求全体教师在教学过程中善于发现值得研究的科研问题，确立自已的研究方向，以课堂教学实践为研究的主阵地，将课题的研究工作与教学工作有机的结合起来。实现了人人有课题，研究有计划，活动有记录的教学科研工作模式，切实提升了教师的整体研究意识与研究能力。本学期有《小学数 学教学中教师角色定位的研究》《学生间相互欣赏修改习作的研究》等四个区级课题正在研究中。 四、今后的设想: (一)进一步规范校本教研工作，使之制度化。 1、完善校本培训制度，注重教师培训与日常教科研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我安排相结合。 2、实施教师校本培训考核奖惩制度，将教师参加教师校本培训活动的情况、质量列入考核范畴，并在评先、评优、职务晋升中得以体现。 3、建立教师校本培训档案制度，建立成长记录袋，建好、管好教师教育档案。 4、形成校长总负责，教务处、教研组齐抓共管的机制，明确责任，规范管理。 (二)重视在教学实践中反思 在教学实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径，是教师积极探究心态的表现，是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，能使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。可以从以下几方面引导教师进行反思:以回顾学生的视角进行反思;以教师的视角对自己的教学进行反思;通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思;通过阅读理论文献来反思自己的教学;通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。总之，通过有针对性的、深入的教 学反思活动就能提高教师的业务水平。 (三)创造校本培训的良好环境，提升质量 1、领导要重视 校领导要通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。 2、专业引领 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。 (1)校内:一是实行教师结对子，相互学习，取长补短;二是教师之间互相听课，学校要加强相互听课的组织工作。每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。 (2)校外:走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是骨干教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。二是请教研室的老师多来学校指导，解疑释惑，提高教师的整体水平。 (3)网上:要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。 (四)加强师德培训和班主任的培训工作。 总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力