5的乘法口诀说课稿

5的乘法口诀说课稿 亲爱的老师同学们，我是来自09 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教育专业1班的24号，贺鸿艳。今天我说课的内容是5的乘法口诀。下面我将从说教材、说教法、说学法、说理论依据、说教学过程、说板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计六个方面进行说课。 一(说教材 本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要;较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一朵鲜花有几个花瓣，两朵、三朵、四朵、五朵各是多少花瓣，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀;编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 因此，本节课的教学目标定为: 知识与技能目标: (1)让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。 (2)、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。 理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律， (3)在整 初步培养学生观察、分析、推理的能力。 情感、态度与价值观目标:通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。 二，说教法 “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个小朋友都喜欢鲜花，通过数花瓣，让学生理解1个5、2个5„„，从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 三、说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点: 1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。 2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。 3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。 四、说教学过程 最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节:(一)、创设情境，激发兴趣，(二)、自主合作，探究口诀，(三)、实践运用，巩固 深化，(四)、总结提炼，课后延伸。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。 第一环节:创设情境 激发兴趣 创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了数花瓣的情境，以生动有趣的数花瓣贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来:如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。最后问学生:你是怎么算出结果来的,让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题:5的乘法口诀。 这一环节我的设计意图是:这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，[ 逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。] 第二环节:自主合作 探究口诀 为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。把一朵鲜花有多少花瓣写成一个乘法算式1×5,5后，问学生:“以前我们已经学习了四的乘法算式和乘法口诀，现在哪位同学能把这个图画用乘法算式和口诀来表示呢,”，从而引出“一五得五”这句口诀。在把两朵鲜花有多少花瓣写成一个乘法算式2×5=10后，问学生:“你能用一句最简单的话来表示吗,”学生可能会说:“2乘5等于10或二五一十”。然后引导学生说出2乘5等于10是算式的读法，二五一十是乘法口诀。那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢,5×2=10呢,因为这个算式的因数和积与前一算式一样，我们就用同一句口诀“二五一十”来表示。有了“二五一十”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写、三五、四五、五五这三句口诀。然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式, 将这一过程写成板书: 1×5= 5 一五得五 5×1= 5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=10 4×5=20 四五二十 5×4=10 5×5=25 五五二十五 [这一环节我的设计意图是:这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。] 第三环节:熟练口诀 灵活应用 小学二年级的学生喜欢玩，所以我设置了闯关的练习环节，可以激发学生的学习兴趣。 第一关，基础训练:主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。 (1) 把口诀补充完整。 一五( ) 三五( ) 五五( ) ) 二五( ) 四五( (2)5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1= 第二关，综合性练习:这是一道开放性的题，不同的学生会有不同的答案，充分体现了“不同的人在数学上得到不同发展”这一基本理念。 (1)填一填:在( )填数并说一说意义。 ( )× 5 =( ) (2) 你能用今天所学习的知识计算吗, 5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 = 第三关，运用口诀解决生活中的问题。 (1)一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆,4面呢, (2)每个小朋友有5本书，3个小朋友有 本书。 4个小朋友有 本书。 5个小朋友有 本书。 (3) 想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决, [这一环节我的设计意图是:这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。] 第四环节: 总结全课 适当延伸 。 [这一环节我的设计意图是:通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。] 五、说板书设计 5的乘法口诀 1×5= 5 一五得五 5×1= 5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=10 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 [这一环节我的设计意图是:这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。]