《高考语文考试答题技巧》[教材]

《高考语文考试答 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 技巧》[教材] 《高考语文考试答题技巧》 本文由99夸下海口99贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 ?语文考试答题 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 语文考试答题公式 考试 (一)某句话在文中的作用: 某句话在文中的作用: 文首:开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)， )，埋下伏笔 )，设置悬念 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)， 为下文作辅垫;总领下文; 为下文作辅垫;总领下文; 文中:承上启下;总领下文;总结上文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) 文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) );深化主题 );照应开头 修辞手法的作用: (二)修辞手法的作用: 它本身的作用;( 结合句子语境。 ;(2 (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 比喻、拟人:生动形象; 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了，对象，特性。 答题格式:生动形象地写出了，对象，特性。 排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了，对象， 答题格式:强调了，对象，特性 设问:引起读者注意和思考; 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对，对象， 答题格式:引起读者对，对象，特性的注意和思考 反问:强调，加强语气等; 反问:强调，加强语气等; 4、对比:强调了„„突出了„„ 对比:强调了„„突出了„„ „„突出了 反复:强调了„„ „„加强语气 5、反复:强调了„„加强语气 (三)句子含义的解答: 句子含义的解答: 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。答题时， 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指 的对象揭示出来， 再疏通句子，就可以了。 的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗,为什么, 某句话中某个词换成另一个行吗,为什么, 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了„„ 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了„„ 副词(如都，大都，非常只有等):不行。因为该词准确地说明了„„的情况(表程度，表限制，表时间， ):不行 „„的情况 副词(如都，大都，非常只有等):不行。因为该词准确地说明了„„的情况(表程度，表限制，表时间， 表范围等)，换了后就变成„„ 与事实不符。 )，换了后就变成„„， 表范围等)，换了后就变成„„，与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么, 一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么, 不能。因为: 不能。因为: 与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 该词与上文是一一对应的关系。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 (六)段意的概括归纳 记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 1(记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间，地点)， :(时间 )，人 格式:(时间，地点)，人，事。 说明类文章:回答清楚说明对象是什么 它的特点是什么。 对象是什么， 2(说明类文章:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式:说明(介绍)，说明对象，说明内容(特点) )，说明对象 格式:说明(介绍)，说明对象，说明内容(特点) 议论类文章:回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 3(议论类文章:回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)， )，论点 格式:用什么论证方法证明了(论证了)，论点 1 (七) 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景 交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。 交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用 的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 诗歌语言常用的术语有: 的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有: 准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、 清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。 准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要 系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用， 系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细 体味、辨析。 体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实， 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其 积极意义或局限性等。 积极意义或局限性等。 总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手: 细读标题和注释; 分析意象; 总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手:1 细读标题和注释;2 分析意象;3 品味意境; 联系作者。第二步，弄清技巧: 把握形象特点; 辨析表达技巧; 说明表达作用。第三步， 品味意境;4 联系作者。第二步，弄清技巧:1 把握形象特点;2 辨析表达技巧;3 说明表达作用。第三步， 评价内容观点: 概括主旨; 联系背景; 分清主次; 全面评价。 评价内容观点:1 概括主旨;2 联系背景;3 分清主次;4 全面评价。 答题时，要特别注意以下几点:一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考; 答题时，要特别注意以下几点:一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲 用语，力求用语准确、简明、规范。 用语，力求用语准确、简明、规范。 易混术语区分 (一)“方式、手法”的区分 方式、手法” 艺术手法，又叫表达技巧，包括: 艺术手法，又叫表达技巧，包括: 记叙、描写、抒情、议论、说明。 ?表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。 起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、 ?表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直 抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、 抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见 山。 ?修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。 比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。 (二)“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。 借景抒情” 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直 读完诗歌后的感受是见“ 不见“ 寓情于景” 情景交融” 表达感情时正面不着一字， 接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字， 读完诗歌后的感受是见“ 不见“ 但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中， 读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中， 一切景语皆情语。 一切景语皆情语。 (三)描写的角度 常见的角度有: 是视觉角度; 是听觉角度; 常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和 静态; 是触觉角度。 静态;“味”是触觉角度。 答题举例( 浦东新区模拟) 同意。文章以“山格”为题， 答题举例(06 浦东新区模拟)回答 1:同意。文章以“山格”为题， 以拟人化的手法铺写了众多山的不同性 赋予其以人的灵性:无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚， 情，赋予其以人的灵性:无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊 严而沉默„„总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味， „„总之 严而沉默„„总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳 同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情; 重。回答 2:同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情; 其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟;最后又以山与人之关系升华作结， 其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟;最后又以山与人之关系升华作结， 拓展了思考空间: 气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的， 拓展了思考空间:大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的， 而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答， 而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答， 但必须是有道理、有准备、有基础的。 但必须是有道理、有准备、有基础的。 2 1