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百分数的认识评课稿 2.doc

百分数的认识评课稿 2.doc

上传者: Winni欢 2017-10-13 评分1 评论0 下载0 收藏0 阅读量13 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《百分数的认识评课稿 2doc》,可适用于演讲稿领域,主题内容包含百分数的认识评课稿《百分数的认识》评课稿歇马小学:贺静安《数学课程标准》明确提出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的要有利于主符等。

百分数的认识评课稿《百分数的认识》评课稿歇马小学:贺静安《数学课程标准》明确提出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的要有利于主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的教学理念王紫红老师在教学《百分数的认识》一课时努力营造一种认知、生活、情感、人格等谐调互动、共同融合的多层次、立体型的生活大课堂。纵观整节课的教与学我认为以下几点是达到预期效果的:一、经历从实际情境中抽象出百分数的过程体会引入百分数的必要性和百分数的意义。数的意义是数的学习中的核心目标本节课的重点是让学生体会百分数的意义。这不仅包括什么是百分数还包括人们为什么要引入百分数也就是引入百分数的必要性人们在什么地方使用百分数即百分数的应用范围百分数与分数等的关系即二者之间联系。本课在学生感兴趣的情境中使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程这不仅有助于学生体会百分数的意义并且培养了他们解决实际问题的能力。数学教学是数学活动的教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。而体验学习正是开启这扇大门的金钥匙。有些学生在生活中、书本中接触过百分数但是百分数到底是什么学生并不清楚。对于小学生来说百分数是既熟悉又陌生的概念为了让学生对百分数有一个感性认识也就是数学教学中非常重要的将学生个人的、模糊的生活经验上升到大家认同的、准确的数学概念教材特意创设了“比一比”的活动在此过程中教师作了有益的尝试。首先鼓励学生表达自己的想法这实际上是学生原始的理解当学生认为应该去比较失球数时教师没有简单否定也没有采取直接告诉的方式而是通过一个有趣的假设也就是教师来罚点球引发学生进一步思考当学生想到都罚个球还有的学生想到百分数时教师没有满足学生的回答而是继续追问了几个问题引导学生展开讨论以使模糊的理解逐渐清晰。在比较队员罚点球水平和黄豆种子发芽情况的问题中使学生体会当分数的分母不同时把分母都化成后就方便比较了顺理成章的引出百分数也就体会到引入百分数是很有必要的。可以说教师的组织者、合作者、引导着的作用在这里有着非常好的体现。学生面对生活中的问题通过讨论、交流、计算实现了百分数的概念的建构。张老师为学生提供了充分的时间和空间来体验整个教学活动都让学生在做中想想中学亲身经历知识习得的过程体现了学生的主体地位同时发展了思维能力培养了学生的创新意识。从感性认识上升到理性认识学生的数学学习是建立在认知发展水平和已有数学经验的基础之上的是主动建构的过程并且这样的学习是现实的、有意义的和富有挑战性的。学生所感受到的是浓浓的生活气息和数学的应用价值。二、扶放结合凸显重点本课的第二个教学重点是百分数的读法和写法教师在教材的处理上能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排扶放结合详略得当层次感较强。学生交流所写的百分数中从学生饶有趣味的解说中完全折射出了学生对百分数的认识。写什么百分数呢,不再是教师指定而是自主选择。求异的心态又驱使学生选择了各具特色的百分数来解说意义:小于的等于的大于的分子是整数的分子是小数的。是多么丰富、生动啊~可以说那经典的概念教者一字没写但不着一字尽得风流。三、改变了学生的学习方式促进了学生积极主动地探索新知。张老师在组织学生学习百分数时主要通过“交流讨论谁去罚点球”和“让学生寻找生活中的百分数说说它表示的意思”。为学生创设了自主探索、交流的机会让学生用自己的眼睛去观察用自己的头脑去判别用自己的语言去表达让学生在最大程度上得以发展并注重培养学生积极思考的良好学习习惯。学生学习方式的变革所带来的是课堂教学的高效彰显了课堂教学的生成性本质特征。学生交流生活中的百分数一环我感觉不仅仅是一节数学课更是一节生活常识课给人的感觉是“坐在小小教室里了解天下大事件”。衣食住行、环境、医药等等统统有所涉足这样的一节课教给学生的不仅仅是数学知识更是生活常识。也使学生从中得到以下启迪:知识在交流中增殖思维在交流中碰撞情感在交流中融通。对于学生思维的发散、用脑的灵活、时间的能力等方面都给与了一定的培养。美国教育家怀海特说过“教育的问题就在于使学生通过树木而见到森林。”现在的学生生活是丰富多彩的他们接触到的世界是五彩缤纷的他们能够用不同的生活来感悟书本。学生学习的不只是“文本课程”而更是”体验课程”。这正是《数学课程标准》中提出的新的境界:数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”“获得广泛的数学活动经验”。四、巧设情境渗透思想品德教育。唐代韩愈曾经说过“师者所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”即教授做人的道理作为教师我们要在日常教学中渗透思想教育。新的课程标准中也明确规定数学教学作为整个教育活动的一部分必须渗透德育教育可见德育教育在数学教学中不仅是可能的而且是必须的。张老师在这一方面可以说做到了独具匠行起到“润物细无声”的作用。他在鼓励学生寻找、展示生活中的百分数素材时巧妙的出示她搜集到的百分数信息同学们更是兴趣浓厚对其中的百分数也倍感亲切。让学生读完信息说说“你了解到了什么,”学生对此各抒己见日本发明了一次性筷子森林覆盖面大但进口使用一次性筷子而我国森林覆盖面小却是一次性筷子的出口国。正因为我们国家出口一次性筷子大量砍伐树木所以导致水土流失、土地沙化非常严重在这样的信息渲染中不用老师大肆呼吁学生不但体会到百分数的意义而且意识到植树造林、保护环境迫在眉睫唤起保护自然环境从我做起从学校做起不踏草坪不攀折学校的一花一木自然而然让学生受到环保意识的思想教育。五、开放了课堂的练习设计练习形式多样化并且层层深入富有挑战性和创新性。如让学生交流收集到的各百分数所表示的意义后张老师在学生充分交流的基础上又有意识地进行补充拓展看似随意实则匠心独具这不只是与学生收集的百分数的简单重复而正好是学生所收集的空白所在并且还相机的对学生进行环保教育它们的出示使学生的认知结构更趋完善。另外像“写百分数、真假难辨、看成语猜百分数”的练习又使学生对百分数的认识得到升华同时也成就了本节课的精彩与高效。特别是看成语猜百分数:百战百胜、十拿九稳、百里挑一等给人耳目一新的感觉很好地将数学与博大精深的语文学科整合起来体现了数学与中国文化的渊源联系很好地实践了新课程强调小学课程综合性的思想在这一实施过程中学生的积极性提高气氛活跃收到了很好的效果。六、巧设课堂结尾思维意犹未尽一堂好课也应设词已尽意无穷。这样容易激起学生的求知欲望为下节课的教学作好了充分的心理准备。结语中的爱迪生的名言:“天才,的汗水的灵感”看似不经意的一个百分数的实例但却独具匠心既是文化的渗透又是育人意识的集中体现成为本节课的点睛之笔~七、教师语言简练创设轻松的学习氛围。教师语言简练干净利落并对学生的发言给与及时、恰当的评价如“把掌声送给他”“他说的太好了”„„较好地调控课堂氛围给学生创设了轻松的学习氛围。同时给了学生体验快乐的机会。让学生怀着成功的自豪感更有激情的进入下一步的学习。不足之处:足球赛事这样的引入对于女同学来说好像与她们的现实相差了一些所以发言的都是男同学。课堂生成的资源还不能完全把握和利用。思考:这是一节概念课书上有很多的概念而老师一直没有指导读书。数学学习中的读书能力的培养是不容忽视的。如果能有效地指导阅读我想效果会更好。总之一句话教学是我们的事教会了是高兴的事会教了是幸福的事~

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