首页 论游戏是幼儿园基本教育活动

论游戏是幼儿园基本教育活动

举报
开通vip

论游戏是幼儿园基本教育活动开放教育试点焦作电大专科毕业论文 论游戏是幼儿园基本教育活动 姓名:吴玲艳 学号:1441001402352 指导教师:邢东英 日期:2015年11月15日 论游戏是幼儿园基本教育活动 摘要:幼儿园教育是我国教育事业的基石,同时,幼儿园教育对于一个人的成长也起着奠基作用。在幼儿园教育研究的过程中,国内外众多儿童教育学家和心理学家都形成这样的共识:游戏具有教育的价值,游戏是幼儿园的基本教育活动。游戏能激发幼儿的良好情感,调动幼儿的学习主动性,提高幼儿交往能力,发展幼儿的创造性等。教师应当把游戏作为幼儿...

论游戏是幼儿园基本教育活动
开放教育试点焦作电大专科毕业MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1711645357099_0 论游戏是幼儿园基本教育活动 姓名:吴玲艳 学号:1441001402352 指导教师:邢东英 日期:2015年11月15日 论游戏是幼儿园基本教育活动 摘要:幼儿园教育是我国教育事业的基石,同时,幼儿园教育对于一个人的成长也起着奠基作用。在幼儿园教育研究的过程中,国内外众多儿童教育学家和心理学家都形成这样的共识:游戏具有教育的价值,游戏是幼儿园的基本教育活动。游戏能激发幼儿的良好情感,调动幼儿的学习主动性,提高幼儿交往能力,发展幼儿的创造性等。教师应当把游戏作为幼儿园的基本教育活动,使幼儿在幼儿园的学习活动主体化,让幼儿生动活泼、主动地学习与发展。 关键词:幼儿园教育游戏 游戏是幼儿的天性,前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”①。这充分肯定游戏的教育价值,并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位。此外,《幼儿园纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。②这需要我们认识游戏对幼儿成长与发展的独特价值与意义,把游戏作为幼儿园教育的基本性质;需要学校将游戏作为一门主课,将玩具当做教科书,让孩子们在游戏中学习社会、了解生活、获得知识、开展智力、增进才能、实现身心的全面和谐发展。 一、谈谈人们对于游戏认识的误区。 人们对游戏的认识还很不深入,对幼儿游戏的年龄特征等问题缺乏足够的了解,对幼儿园游戏指导方法方面缺乏系统研究,致使教人们对幼儿园游戏的理解还存在着一些误区: 第一,家长和教师对游戏的偏见。由于对游戏的认识不足,坚持上课学的知识比游戏更重要,游戏就是玩玩,学不到知识,存在着重教学轻游戏现象,功利性思想严重。认为游戏只是能满足幼儿好玩的天性,幼儿在游戏中学不到知识,对游戏教育功能的整体性研究认识不够,忽视了游戏的功能性。总之,许多家长和幼儿园教师认为游戏活动和教学活动是不能相提并论的。 第二,忽视幼儿在游戏中的主动性。在教学中,许多教师往往按照教学 大纲 专科护士培训大纲语法等级大纲网络小说大纲模版专职安全员生产检查释经讲道讲章大纲 的要求按部就班,把大纲中所规定的内容硬塞给学生, 即使游戏也是教师按自己事先制定好的计划进行,忽视幼儿的主动性和创造性。 二、幼儿的特点决定游戏是幼儿园基本教育活动。 首先来分析幼儿共有的特点:活泼好动。幼儿园小朋友对于生活仍然保持着足够的新鲜感,他们也会将这个特点带入课堂上来,表现为东张西望,摇头摆尾。泼好动是幼儿与天俱来的特性,是不以人的意志为转移的,也不是家长所能左右的了的,所以我们要尊重客观规律。这就决定了在幼儿园的基本教育活动中游戏是不可少的,在游戏中可以让幼儿充分发挥活泼好动的天性,促进幼儿全面的发展。 其次是乐于挑战。从婴儿时期的咿呀学语、步履蹒跚,到后来连词成句、健步如飞,他们每一次成长,都是一个个不断的挑战自我的过程。当他们步入校园时,这种挑战就转变为对于知识的渴望,对于课堂的探索等等。乐于挑战不仅可以满足幼儿强烈的好奇心,更能提高幼儿的自信心,对幼儿今后的发展具有较大的帮助。所以就决定着老师应该在教学时选择充满刺激的教学方式。游戏中往往需要幼儿充分活动起来,不断的克服困难,拿到最后的胜利。 最后是富有竞争。孩子的这种争胜心理在幼儿园中表现为在课堂上积极踊跃的回答问题等等。正是由于孩子们争强好胜的特点,所以就决定着老师应该在教学时选择对比式的教学方式。在竞争的过程中不仅可以培养团队的合作精神,也可以发现自己的弱点,吸取他人的优点来取长补短。在幼儿园的基本教育活动中,为了培养幼儿的竞争意识,就可以通过游戏这个载体来实现,既可以让幼儿快乐地成长,又可以培养幼儿的竞争意识,正所谓“物竞天择,适者生存”,为他们以后更好地立足于社会打下良好的基础。 三、游戏的作用决定游戏是幼儿园基本教育活动 第一,游戏能促进儿童身体的生长发育。幼儿时期,是身体生长发育的关键时期,而游戏是自由的,是随时随地都可以进行的,在游戏中,孩子们东奔西走,手舞足蹈,是全身的各个环节的骨骼和肌肉都得到伸展,达到锻炼身体,活动筋骨的效果。这些游戏的内容、空间、强度等也可以随时变化,达到适合幼儿生理活动的要求。 第二,游戏有助于促进幼儿心理健康发展。心理健康对幼儿非常重要。尤其是一些留守儿童,可能具有孤僻、内向的性格,也有可能做出一些意想不到的事情。在学校里,老师会有目的、有计划地组织一些娱乐游戏,不仅可以使幼儿感到彻底放松,而且会营造一种愉快、轻松的氛围,让孩子们轻轻松松 学习,快快乐乐地做游戏。让幼儿的心里充满阳光,远离那些黑暗的世界,可以快快乐乐成长,因此有意义的游戏可以促进幼儿心理健康发展。 第三,游戏促进儿童社会性的发展。在游戏的情境中,儿童要与同伴交流、协作、共同选择、组织游戏,共同制定游戏规则,并严格遵守游戏规则,要不断地监督、评价自己与同伴的游戏行为。教师积极创造游戏交往环境,让幼儿尽情、自主、轻松地在游戏中讨论、交流;他们就会学到什么是合作,什么是交往,什么是分工。游戏的过程是儿童自我意识不断社会化的过程。 第四,游戏促进幼儿的情感成长。幼儿园的孩子正处于情感的成长期,他们的情感极为不成熟,表现为极易生气、极易恼怒、不明是非等等。通过扮演不同的角色,扮爸爸的学会了什么是担当,什么是责任,扮妈妈的学会了什么是关爱,什么是照顾,而扮孩子的则学会了什么是孝敬,什么是尊重。幼儿好模仿,只有在游戏中,才能真正做到自由地所言所行和所感,表现自己的个性,良好情感才能得到真正地发展。教师要以游戏作为基本手段,激发幼儿的良好情感,为幼儿创设能体验快乐、满足和成功的游戏环境,让幼儿在游戏中产生愉快满足和成功。③游戏活动后鼓励幼儿自由自在地大胆讲述游戏中的感受,促进良好情感的形成和发展。 第五,游戏促进儿童创新意识与潜能的萌发。游戏有利于开发幼儿自身的潜能,培养创新精神。④在游戏中儿童的想象可以上天入地,无所不能,自由驰骋于假象与现实之间。在这一游戏氛围中,易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想,这些独特的关系和联想一旦遇到日后现实可能性的催生,就会有所创新。在游戏的过程中,幼儿充分发挥了自己的潜能,永不放弃的精神,再加上教师启发式的指导最终促使幼儿获得成功,享受着成功的喜悦。 四、对幼儿园游戏的指导策略 (一)确定教育目标,创设利于幼儿全面发展的游戏环境 《规程》明确指出 :“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。”但是不是所有的游戏都对幼儿有利,这就决定教师要在众多的游戏中选出一些有益的游戏。幼儿的年龄偏小,自我保护能力较弱,所以教师就要选择一些适宜幼儿现阶段年龄特征的游戏。我园在促进幼儿全面发展的教育目标基础上,创设游戏环境,有“爱心医院”、“小小表演台”、“手工作坊”、“推荐图书 角”等,并有目的地开展各项游戏,保证幼儿每天游戏时间,教师加强游戏指导,以游戏为幼儿基本活动,在幼儿园教育实践中实现游戏与教育的有机结合,不断促进幼儿体、智、德美三者方面和谐发展,让游戏成为幼儿一日活动不可缺少的重要内容。 (二)确立游戏为基本方法和手段 我们知道了游戏是幼儿园的教育活动之一,但不是全部,我们要使游戏成为基本的教育方法。要开展有意义的游戏,让幼儿通过游戏了解一些平时难以接触的知识,培养高度的社会责任感,发扬中华民族的传统美德,让游戏成为幼儿学习生活中必不可少的一部分,不仅可以开发智力,更能促进幼儿身心等方面的全面协调的发展,为幼儿今后步入社会进一步发展打下良好的基础。这需要做到以下两点: 第一,游戏中发挥幼儿的主动性。游戏活动是以幼儿的主动性、独立性和创造性为主要特征的主体性活动。在游戏中,幼儿按照自己的主体意愿,选择游戏伙伴、内容,决定使用活动材料的方式、方法,即自己决定玩法,和谁玩以及怎么玩。教师适时适宜的帮助与指导,可以扩展与丰富幼儿语言,促进其语言能力的发展。 第二,根据幼儿的不同年龄特征指导游戏。幼儿的年龄不同其游戏的方式和种类也不同,对待教师的指导态度也有所区别。在教师组织游戏时必须根据幼儿的年龄和身心发展的特点来区别对待,不可忽视幼儿的个体差异,要因材施教。游戏是一种“愉快”且有益的“自由”活动,既符合幼儿的年龄特征又符合幼儿的身心发展的基本需要。⑤游戏活动的不确定性给孩子带来了大量随机学习的契机,活动的兴趣又使孩子全身心地投入,游戏是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性与创造性的主体性活动,对于幼儿主体发展与培养具有其独特的教育价值。在游戏过程中发生着以幼儿主动学习为特征的各种类型的学习和教育活动。因此教师应当把游戏作为幼儿园的基本教育活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。 幼儿正处于人生的最初阶段,如何保证幼儿园教学内容及教学方式的正确性将直接关乎到幼儿未来一生的发展。我们应该结合幼儿园教学活动实际,同时结合幼儿的自身特点,寻求最科学的幼儿园教育活动。通过我们上面的分析。无疑, 游戏将成为我们幼儿园教学的首选。 注释: ①刘炎.幼儿教育概论 [ M ] .中国劳动社会保障出版社.1999. ②邓冬生.落实游戏是幼儿园的基本教育活动刍议 [ J ] .中国校外教育,2011. ③王玲.游戏——幼儿最基本的教育活动 [ J ] .河南教育 ( 基教版 ) ,2012. ④彭海蕾.幼儿园游戏教学研究 [ D ] .西北师范大学,2002. ⑤李生兰.学前教育学 [ M ] .华东师范大学出版社.1999.
本文档为【论游戏是幼儿园基本教育活动】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
下载需要: 免费 已有0 人下载
最新资料
资料动态
专题动态
is_079973
暂无简介~
格式:doc
大小:19KB
软件:Word
页数:6
分类:高中思想政治
上传时间:2019-06-06
浏览量:21