azsd鸟的天堂导学案fkqg
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第一课时
一、展示资料～激趣导入。
1、展示资料。先展示风景图片～再展示大榕树图片。师述:榕树生长在我国南方～树上住着许多
鸟儿～这里是《鸟的天堂》。
2、板书课题。
3、质疑:,1,“天堂”常用来指什么?,2,“鸟的天堂”指什么? 4、学生思交流。(“天堂”比喻美好的生活环境～没有烦恼～只有快乐的地方～那地方如仙境一般。)
二、初读课文～整体感知。
1、提出要求自由读课文:画出生字、新词～注意把生字读准～句子读通顺。不明白的地方做符号。
2、检查学习情况。
,1,指导交流重点生字的识记:“桨、逼、暇”
,2,了解“颤动、应接不暇、不可计数”等词语的意思。
3、交流课文的主要内容。
三、细读课文～把握重点。
1、细读思考:
,1,“我”两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同,
,2,分别用“ ”和“:”画出两次描写的不同景象。
2、交流重点的把握。
两部分重点分别是:,5—8自然段,和,12、13自然段,。 四、精读读文～品悟榕树的大和旺盛～体会静态美。
1、自由朗读文中描写榕树的段落。,1,学生质疑。,2,组内解疑。,3,班内交流重点问题,教
师板书,。
2、再读课文～班内交流。,教师随机解决预设问题,
,1,榕树给“我”的整体印象是怎样的,找出相关的词句。
,大:“一簇簇、不可计数、枝上又生根”,写出了奇特壮观的景象。 ,2,相机指导感情朗读～读出榕树的奇特壮观。
,旺盛:“那么多的绿叶～一簇堆在另一簇的上面～不留一点缝隙。那翠绿的颜色～明亮地照耀着
我们的眼睛～似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”, ,3,这两句话把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶,出示图片,。 ,4,老师非常喜欢这句话～也想来读一读,师配乐范读,。
a学生评价。
b指名读。
c想读的同学都站起来读。,配乐,
,5,看着这株榕树～作者被它旺盛的生命震撼了～不禁发出了怎样的赞叹,
“这美丽的南国的树!”作者赞美了这美丽的榕树。
3、 这么美的大树～这么美的语言～让我们美美地读一读。
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五、作业。熟读试背第八自然段。
第二课时
一、复习导入
1、感情朗读7、8自然段。
2、说说榕树的整体特点。
二、精读群鸟图～感悟天堂热闹的动态美。
1、第二天清早～我们又来到这里～有幸目睹了百鸟欢腾～群鸟纷飞的情景～出示群鸟图,或
课件
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,。
,1,请静静地看～仔细地看～你感受到了什么?看到了什么?
2、抓住“到处……到处……、有的……有的”领会其热闹,抓住“画眉鸟”品味其喜悦、欢
快。
3、鸟的天堂多热闹啊:让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子～可以坐着读～可以站
着读～也可以找小伙伴一起读一读。指导读出节奏感～读出热闹的气氛～读出欢快的景象。 三、总览全文、领悟内涵。
1、小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?
学生交流:生活在大榕树怀抱里的小鸟～它们没有烦恼～没有忧愁～没有敌人～没有威胁～没
有争吵～只有快乐～只有自在～只有喜悦～只有幸福。就好像生活在天堂一般。所以说那“鸟的天
堂”的确是鸟的天堂啊!
2、理解两个“鸟的天堂”的含义。
第一个“鸟的天堂”是指“大榕树”。
第二个“鸟的天堂”是指鸟儿自由幸福生活的乐园。
3、说说作者表达的思想感情。
四、拓展阅读、交流升华。
1、补充合适的内容。水是 的天堂,草原是 的天堂,学校是 的天堂～ 2、速读搜集的写生物自由生活的文章～并交流收获。
珍爱自然的美丽～创造和谐的环境。
五、课外延伸～培养能力。
1、继续观察领略大自然的美景。
2、回忆自己生活中遇到过的热闹场面～选择一个写下来。
大 :不可计数
榕树 茂盛:堆
美丽:生命
3(鸟的天堂
多 : 到处……到处…… 和谐
鸟
热闹:有的……有的……
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