鼓舞人心的课堂

鼓舞人心的课堂 ----《历史与社会》课堂教学模式之初探 美国著名教育学家梅里尔?哈明博士认为，好的课堂应该是“鼓舞人心的”。在《教学的革命》一书中，他描述了“鼓舞人心”的课堂中可以观察到五种品质:清晰的尊严感——不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆地发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 意见，显得自信、无忧无虑。他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人;流淌着轻松的活力——学生们显得生机勃勃、有活力、健康。所有学生都忙碌着、参与着;自主性——学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象;集体感——共享合作、相互依赖、亲密无间。学生们彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝;觉察——学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想与情感。毫无疑问，这样的课堂会产生最好的教学效果。 分组协作模式教学活跃的课堂、跳跃的思维、亲密的协作、热情的演讲、一丝不苟的作业处处体现了学生的主体性。老师在其中穿针引线，组织协调。在不断完善中,挫折反愈增添了些灵感。我深深感到亲近生活，感受自然，美无处不在，它是可以加强的，甚至可以无穷复制。 两年来同学们在精心指导下，从自然、社会和生活中选择和确定了些专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、开展了一系列解决问题的学习活动，并取得了良好的成果。在课堂教学过程中，我大胆实践研究性学习的同时，也尝试着把课堂生活化，自然化，使之更加“随和”。 一、以人为本，让学生喜欢这门学科; 新课标的一个核心理念，就是一切为了每一位学生的发展。所以新教材在框架结构上避免了知识领域的相互分离的“拼盘式” 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，而是从时间和空间这两个人们认识社会重要维度出发，引导学生在历史和地理等领域了解人们的生活空间、人类的过去、现实的社会。课堂教学活动所依托的教材，仅仅是学生课堂生活的“剧本”，是一个个“案例”，对这些“剧本”和“案例”，教师和每个学生的解读方式不同，从而获得的体验和感悟就不同。 因此，教师在课堂教学中要学会科学地处理教材，不拘泥于教材的顺序、课本内容课时的安排，采用灵活、多样的、恰当的教学方法，创设民主氛围和学习情境，培养学生的问题意识，引导学生围绕问题展开思维，促进学生的全面发展。 例如，我在进行“综合探究一从地图上获取信息”教学时，就将情境1和情境4合并，让学生开展“我当导游”活动:展示本县国家级旅游区——普陀山旅游图，并提出问题:国庆长假到了，假如上海朋友来我县游普陀山，你准备怎样设计旅游路线,这样既培养了学生从地图上获取信息的能力，又让学生感悟到服务社会的乐趣。 在讲《古希腊文明》时，可充分利用希腊奥运的精彩浓缩片段，从而对古希腊的文明有更深的理解;在讲“公民大会”时，可采用“模拟公民大会”的形式让学生直观地了解雅典的公民大会制。 在讲《唐朝》时，可出示倾斜的天平，天平的一端装上“江山”，另一端是 空的。这是唐朝建立初期的情况。统治者应该在天平的另一端加上什么砝码，使天平保持平衡呢,通过一番讨论学习，学生在天平的这一端加上了人民、 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、民族、减赋、臣子等砝码，天平渐趋平衡。现在，唐朝中期大地上是怎样的景象,这样讲，直观、形象，学生易于接受，取得了很好的效果。 二、 找到切入点，把课堂与生活拉近; 新课程有一个十分突出的特点，就是“开放”。它基于学科，超越学科， 面向现实生活;始于课堂，走出课堂，融入社会生活。七年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 的第四单 元“各具特色的区域生活”——家住平原、与山为邻、傍水而居、草原人家、 干旱的宝地、文明中心——城市和来自家乡的 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，其内容主题就是介绍不 同区域人们的生活环境和特点，课题富有极强的生活化，具有浓厚的人文色 彩。 因此在课堂教学中，我们要改变过去强调“学科本位”、“以学科为中心”的 弊病，紧紧围绕学生的社会生活，密切联系学生的生活经验，从学生的视角 出发，充分关注与利用学生的生活经验，从生活中来，到生活中去，引导学 生的观察生活、体验生活、回归生活。 如在讲授七年级历史与社会第八单元《时尚与未来》一课时，教师巧设小品 “中奖了”，让学生思考“中奖以后你会如何花这笔钱,”“你的父母又将如 何花这笔钱,”学生在这样的情境中自然有话可说、有话想说。许多学生在 回答的基础上，不禁生出这样的疑问:“为什么两代人会有不同的消费观念 呢,”从而产生探究课堂内容的有效动机与兴趣，成功的将课堂教学推向高 潮。 例如，在讲授七年级历史与社会第七单元《〈当合法权益受到侵犯〉——律 师能为我们做些什么》时，我让学生小组合作，要求结合案例以小品的形式 表现这一内容，很快，“律师”、“法官”、“原告”、“被告”登台表演， 学生幽默诙谐的语言不时引来台下的哄笑与掌声，在邻近结束，“法官”一 声 “退堂～”将整个表演推向高潮。虽然，学生稚气的合作与表演还存在或 多或少的不成熟，但恰是这种发自内心真实的想法和做法，真正体现了我们 教育的本质所在。 在讲第一单元第二课中《往来在区域之间》一节时，可把全班同学分成小组，让他们到社区内的商店进行调查，看商店所出售商品的产地、种类、价格并把它们记录下来。这一实践活动十分有利于学生正确认识区域之间的往来。 在讲综合探究《游历华夏》时，可结合学生的生活经验，选择《游普陀山》、《新朱家尖旅游》、《桃花寨一游》等等。可设计外地游客一家于国庆节来普陀一游，他们需要了解普陀的哪些方面,(地理位置、气候类型、交通条件)请大家向他们一家推介旅游景点(同时介绍景点特色)……这样充分利用学生生活资源，使教学变得丰富生动。 三、 情感体验——心与心的碰撞 《历史与社会》课程目标强调注重培养学生的情感态度与价值观，这个目标仅靠知识的传授和一般的教学活动是无法自然而然地完成的，它需要师生，特别是教师进一步挖掘和拓展文本,使学生得到心理体验、情感震撼、精神升华。 围绕“家庭的演变”课题我们组织了《照片里的故事》展示活动，每一位同 学寻找一张你认为有意义的家庭照片，并写上一段文字说明进行班级展览。 学生交上来的照片是丰富多彩的，有“我和爸爸妈妈的第一张合影”“我和 妈妈的一次旅程”“童年的我”“我的生日礼物”等等，有一位同学在她与哥 哥和妈妈的合影下写道“这是我的家，一个温暖又温馨的家，虽然少了一个 爸爸，但我有干劲十足的哥哥，温柔和蔼的妈妈，我要永远保留它，当我年 迈时，回想童年，看着自己靠在妈妈身边，那是多么甜美的事情啊～”通过 《照片里的故事》的回忆和展示，同学们受到了一次心灵上的洗礼，真实的 感受着家庭的美好，成长的快乐，是一次情感的体验，让我们的同学在学习 书本知识的同时，回到生活，去了解自己的家庭，认识自己的家庭，并热爱 自己的家庭，热爱自己的家人。 学生发言的积极性、主动性、表现欲都很高涨。课堂上流淌着轻松的活力，显得生机勃勃、健康而有创造力。 四、让爱的种子飘入家庭生活，根植进社会生活的土壤; 舟山是鱼米之乡，然而环保问题却日益突出，经济发展与环境保护的矛盾逐渐尖锐。地球就是我们的家，“拯救绿色，保护家园，从我做起”，让学生个个行 动起来，调查、分析研究、呼吁有关部门和社会各界„„在整个活动的过程中获得了很多宝贵的经验，增强了学生的同情心、爱心及共创美好家园的决心，并得到社会的一致认可，有些小组还长期成了社区环保监察员呢～ 课堂教学是实施素质教育的主阵地，听课是学生学习的最基本途径。如何“抓住课堂，辐射课外，提高学生学习效率和教师的教学质量，向40分钟要效益”，是每个教育工作者需要思考的问题，也是课堂教学研究和改革的首要问题。培养热爱生活的新世纪合格公民，需要“鼓舞人心的课堂”。 普陀二中 贺飞飞 2005.9.