落花生教学设计5

落花生教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 5 《落花生》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 学习目标: 1(正确读写“便宜、吩咐、石榴、尝尝、茅亭”等词语。会用“居然”造句。 2(理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 3(有感情的分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 4(初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点: 1(理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2(初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 课前交流: 1. 出示实物，你知道花生生长在哪里吗,看完视频就知道答案了。 2. 学生观看视频，根据它的生长特点，它又叫落花生。(齐读课题) 教学过程: 一、质疑课题，激趣导入。 “落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是本文作者许地山的笔名。读了课文后的资料袋， 你有什么疑问吗?( 生质疑:预设1.为什么用落花生作为他的笔名啊?2.题目是落花生为什么资料袋里写的是落华生,) 师:学了这篇文章后，同学们就知道了。 二、初读课文，理顺脉络 (一)学习生字 1.读生字 预习了课文，生字都会读吗, (1)指名读，订正 (2)同学们，你发现第一行生字在读音上有什么特点吗, 吩咐 、尝尝 、便宜、石榴 榨油 、茅亭 (3)指名读、齐读 2.写字 (1)指导写字 老师发现预习卡上“茅”这个字出错率特别高。(观察“茅”字，提醒:在写这个字时， 草的叶子可不要丢掉呀。) (2)学生练习、评价 请大家在预习卡上把这个字写两遍，你认为哪个漂亮，就在上面画个圈。 (二)理清思路 同学们的字写得真漂亮。按照事情发展的顺序文章写了哪些事呢, (指一学生回答，相机板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf :种收尝议)。大家在读书时发现作者在谋篇布局时有什么特 点吗,(贴:详略得当) 三、重点研读，深化理解。 质疑(现提出问题) (一)“居然” 1.指名读相关段落(播种) 2.说意思 3.指名读相关句子 4.老师有个疑问:既然收获了为什么还感到意外呢,(荒地、年龄小、第一次种、生命力 顽强) 5.齐读，读出惊喜的语气。 (二)理解“难得” 过渡:因为这是意外的收获，母亲建议用收获节来庆祝，父亲也来了，实在很难得。为什 么,(出示第三自然段) 1. 指名说 2. 出示许英南资料 (三)理解“可贵” 1.自读 2. 冒号的作用(提示下文) “可贵之处”后用了什么标点,(冒号)冒号起着提示下文的作用，在读文章时，我们要 善于通过标点符号来理解课文内容。 3.对比感悟花生的品质。 花生 桃子、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 认识 虽然不好看，可是很有用 外表好看而有炫耀之嫌 师:苹果桃子石榴好看又好吃，而花生其貌不扬，你喜欢谁, 预设: 生1:我喜欢落花生，因为如果太夸耀自己，有些人会嫉妒。 生2:苹果、石榴虽然挂在枝头，长得好看，炫耀自己，但它们确实很有用，有炫耀的资 本。 生3:我们落花生非常谦虚，虽然有用，但不炫耀，因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。 师:名言，这就是落花生的品质。(不图名利 默默奉献) 师:父亲用桃子、苹果、石榴的生长特点与落花生形成对比，突出落花生的可贵之处， 也就是不图名利、默默奉献的品质。到底要做怎样的人，我们看看父亲是怎样说的。 4.理解中心句 (1)出示父亲的话，指名读 (2)理解我的体会 出示句子并齐读，说说句子的意思 指名读，读出理解 5.比较阅读 出示:我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地记在我的心上。 (1) 质疑 (2) 说说“印”好在哪里 (A 一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。 B 记是短暂的、不永久的;印是永远也抹不去的。 师:同学们把最后一段读一读，并读出印得很深的感觉。 (生齐读) 师:再读，想一想，怎样体现“深”? (师范读，生再读，师评点) 师:语速要慢点，注意停顿，才能有味。 父亲的话陪伴作者走过了一生，时刻激励作者做一个有用的人。(出示许地山资料)现在明白作者为什么用落花生做笔名了吗,他的确是一位具有花生精神的人。本文写的而是落花生，其实在写人，《梅花魂》这篇文章就是这种写法，叫——借物喻人(贴)。许地山曾说过的这样一句话: (课件出示:我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而 生，为中华而贡献。) 师:带着对作者的敬意再读这句话。 四、归纳写法、拓展延伸 1、拓展延伸，升华中心，深化认识。 (1)你的身边有没有像落花生一样的人?(2)出示杨善洲、胡忠、谢晓君、郭明义、王万青 等人物像，教师介绍。 ( 杨善洲退休后带着大家去山上植树，给乡亲们再造山清水秀;胡忠和谢晓君夫妇，放弃了大城市安逸的生活进藏支教，用生命提携了藏区孤儿的成长;普通矿工郭明义，他20年无偿献血6万毫升，捐款12万元;王万青，自愿到条件极为艰苦的草原工作，40多年如一日，全心全意为牧民解除病痛。他们都是具有落花生品质的人。) 他们都是像落花生一样的人，让我们用掌声为他们精彩的人生喝彩～我也希望大家做具有落花生品质的人～ (2)推荐作业:师:为了帮助同学们更好地体会借物喻人写法的妙处，也为了激励大家做这样有用的人，1.请课外阅读老舍的《落花生》、杨朔的《荔枝蜜》。2.落花生让作者领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到什么,请试着选择一种事物，运用借物喻人的写法写一段话。 板书设计: 落花生 种 收 尝 议 详略得当 不图名利 默默奉献 借物喻人 教学反思: 《落花生》是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇课文，其特点是:由物及人、借物说理、主次分明、详略得当和重点突出等。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，重点突出了“议花生”这部分的内容。本课授课思路主要是以学生质疑抓好主要的三大问题:第一自然段中为什么用居然,第三自然段为什么父亲回来了很难得,第十自然段中花生最可贵的好处是什么,引领学生对课文内容的理解和感悟，重点赏析我与父亲的对话， 本环节我设计的是让学生自读自悟，通过理解冒号的作用，找出花生最可贵的好处，从而进一步体会父亲接下来所说话及我对父亲这句话的理解，每个环节都想已学生为主，在抓课堂生成中进入下面的学习，从而体现学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。但自己所预设的课堂上都没生成，这与自己引导不到位可能有很大关系。对于这节课的教学，自己反思了很多。这节课让我更加认识到备课充分的重要性。由于在上课之前的前一天才最终定下这节课的教学设计，虽然自己努力了一晚上，但效果很是与自己预想的有很的差别。备学生不够充分，因用的是外校学生，孩子们的认知水平在什么层次上，自己摸的不准，高估了学生的水平。自己预设的问题抛出之后，学生提不出来，自己驾驭起来难度很大。还有一些自认为孩子们都会得语文知识，孩子们却不会。如“茅”字的笔画，第四笔笔画横钩孩子们说成了横折，竖钩说成竖提，这些情况都出乎我的意料，出现这些情况自己只能跟着学生走了。这节课虽然抓住了课堂上的生成资源，但目标达成度不高。