[教学设计]小学语文二年级上册知识树

[教学设计]小学语文二年级上册知识树[教学设计]小学语文二年级上册知识树小学语文二年级上册知识树教材研说一、新课标对本学段的要求: ,一,识字与写字 1(认识常用汉字1600，1800个～其中800，1000个会写。 2(掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字。 3(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯～书写规范、端正、整洁。 4(学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节～正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母～熟记《汉语拼音字母表》。 5(能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查...

[教学设计 ]小学语文二年级上册知识树小学语文二年级上册知识树教材研说一、新课标对本学段的要求: ,一,识字与写字 1(认识常用汉字1600，1800个～其中800，1000个会写。 2(掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字。 3(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯～书写规范、端正、整洁。 4(学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节～正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母～熟记《汉语拼音字母表》。 5(能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典～学习独立识字。 ,二,阅读 1(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2(借助读物中的图画阅读。 3(结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思～在阅读中积累词语。 4(阅读浅近的童话、寓言、故事～诵读儿歌、童谣和浅近的古诗 5(认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中～体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 6(积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇,段,。课外阅读总量不少于5万字。 ,三,写话 1(对写话有兴趣～写自己想说的话～写想像中的事物～写出自己对周围事物的认识和感想。 2(根据表达的需要～学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ,四,口语交际 1(能认真听别人讲话～听故事、看音像作品～能复述大意和精彩情节。 2(学讲普通话～逐步养成讲普通话的习惯。 3(能较完整地讲述小故事～能简要讲述自己感兴趣的见闻。 4(与别人交谈～有表达的自信心。积极参加讨论～对感兴趣的话题发表的意见二、教材的结构与内容: 本册教科书以专题组织单元～以整合的方式组织教材内容。共设八个专题～分为八组～分别是:美丽的秋天～丰富多彩的学校生活～热爱祖国～学会思考～团结友爱～保护环境、爱护动物～热爱科学。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四，五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系～构成一个有机的整体。识字课的形式多样～有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇～ “ 语文园地 ” 包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现～引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律～掌握识字的方法,日积月累——引导学生积累好词佳句～优秀段篇～复习学过的字词～进行语文基础知识的综合练习,口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力,展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后～安排了六篇选读课文～供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表?是全册要求认识的字～有450个。生字表?是全册要求会写的字～有350个。三、教材的特点: ,一,围绕专题组织教材内容～便于培养学生的语文素养。每个单元～从导语到识字课～到课文～到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动～都围绕本单元的专题合理安排。如～第六单元～以真情关爱为主题～识字6用对对子的形式～让孩子感受到强烈的情感对比,三篇课文中～既有同学间的友爱～又有对弱势群体的关爱还有更广阔的情感熏陶等。在学习过程中～学生反复朗读那些饱含真情的语句～反复感受那些真真切切的人和事。语文园地中“我想这样做”及时地对这一单元的教学进行了检验。围绕一个主题～开展丰富多彩的学习活动～并在此过程中～综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。同时使本组教学的专题深入到了学生的心灵当中。 ,二,安排独立的识字课～内涵丰富～形式多样。八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面～这八课识字采用学生喜闻乐见的韵文形式～易于朗读,如第六组的识字课～用对对子的形式～让学生感受到情感的爱憎分明～感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举～如诗歌一般～读起来那么和谐～那么富有韵律感。而且这种形式读起来朗朗上口。 ,三,教材具有时代感～贴近儿童生活。本册教材新编选的课文占全部课文的一半以上。有写景的～《秋天的图画》～写景舒情的《我们成功了》～有说明的《北京》有写人记事的《窗前的气球》～有诗歌《一株紫丁香》～有古诗寓言故事等。课文内容丰富～体裁多样～蕴含着丰富的人文内涵～便于学生学习语言～并潜移默化地受到熏陶和感染。 ,四,教材的呈现方式让教科书成为学生喜爱的“学本”。 1(编写角度由关注教师的教～转向方便学生的学。无论是单元前的导语～还是课后练习、语文园地～都以学习伙伴的口吻叙述～非常亲切、自然。在有些课文之后～根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。 2(教材注重引导发现～尽可能多地为学生提供展示的机会～使学生乐学、会学～不断产生成就感。在每个语文园地里设“我的发现”～不断引导学生发现新的识字方法～在语文园地里还设有“展示台”～鼓励学生展示课外认识的字～鼓励学生展示查字典的能力～鼓励学生展示讲故事的本领～等等。 3(联系单元的专题设计口语交际～加强各个单元教学内容的整合。各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关～使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。这样的话题～有利于调动学生的知识积累～发展他们的想象力和创造力。四、教材教学目标 ,一,(识字写字教学。 1(喜欢学习汉字～愿意主动识字。 2(认识450个生字～会写其中350个。 3(掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首～能按笔顺规则写字～注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ,二,(阅读教学。 1(学习用普通话正确、流利地朗读课文～体会文中的感情和语气。 2(借助图画阅读～了解课文的意思～乐于与人交流自己的感受和想法。 3(感受语言的优美～积累自己喜欢的词句。 ,三,(口语交际教学。 1(学讲普通话～逐步养成讲普通话的习惯。 2(能较完整地讲述小故事～能简要讲述感兴趣的见闻。 3(能认真听别人讲话～努力了解讲话内容。 4(听故事～看音像作品～能复述大意和精彩情节。 5(表达自信～与人交谈态度自然、大方～有礼貌。五～教材教法 1～创设情境,～让大家分享学习的快乐。设计学生熟悉的生活场景让学生利用所学知识进行表演～既巩固新知～又为学生创造性学习提供了条件。 2～组织各种游戏～利用游戏特别是竞赛性质的游戏～既激发学生的学习兴趣～体验成功的快乐～又培养学生的集体精神和竞争意识。 3～听说读写玩交替进行～发挥课堂教学的最大效果。小学生受生理和心理因素的限制～有意注意的时间短～单一教学形式很容易造成学生学习的疲劳～降低学习效率～听说读写玩多种形式交替进行～既活跃了课堂气氛～提高学生学习兴趣～又能时时调动学生的注意力～做的高效课堂。七～教学建议: 1～重视学习习惯养成。良好的学习生活习惯～不仅是学生学习的基础～更是走上人生道路的第一步。正确的书写姿势～端正学习态度～积极地课堂参与意识～克服困难的顽强意志～都需要从平时的点滴做起。 2～注重基础～字词教学～阅读训练～口语表达～词语积累～相辅相承～任何一环节的缺失～都大大降低教学效果。 3～创设快乐课堂～通过设计多种游戏～情节模拟～竞赛等活动～让学生在快乐中学习～ 4～发挥榜样的带动作用。利用学生的攀比心理～形成你追我赶的学习气氛。八～评价建议 1～过程评价与结果评价相结合～更注重过程评价。

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