课
题
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名称
小学
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英语教学走向生活化的研究
课题名称: 小学英语教学走向生活化的研究
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与论证报告(4000字以内～不得出现学校和课题相关人员名字) ,一,课题的核心概念及其界定
本课题的核心概念:小学英语教学生活化。
概念界定:小学英语教学生活化即让小学英语教学与生活融为一体，将教学活动置于现实的生活背景之中，用生活理念构建小学英语的教学，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，把创新精神与实践能力有机结合起来，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，充分发挥英语的交流作用。
(1)、研究生活化的英语。
(2)研究小学英语教学生活化的一般策略。
,二,国内外同一研究领域现状与研究的价值
同一研究领域现状:
本课题在国内已经有同仁在着手研究，课题《将小学英语口语教学生活化》、《生活化小学英语教学实践与研究》，论文《小学英语教学生活化的探究》、宗平萍--《在小学英语教学中进行多元整合落实生活化的实践研究》、《奏响小学英语教学生活化的乐章》、《生活化的英语教学刍议》等等，课题、论文只是提出了自己的观点并做了阐述，并没有形成有效的小学英语教学生活化的一般策略和课堂生活化的教学模式，该课题具有相当高的研究价值。
研究的价值:
通过课题研究，使教师懂得应准确地把握教学契机，努力创设生活化的课堂教学情景，让学生沉浸其中，以更有效的激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，做到乐学善学，从而培养学生初步运用英语交际能力，提高学生的口语表达能力。通过此课题的研究，让学生在生活中学习语言，并学会理解运用语言，从而逐步培养其独立运用语言进行生活交际的能力。
(1)、通过研究找出小学英语教学生活化的一般策略。
(2)、通过研究使学生了解生活化的英语。
(3)、通过研究提高教师的业务水平和相关能力。
,三,研究的目标、内容,或子课题设计,与重点
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,、研究目标:
通过课题研究，使教师懂得应准确地把握教学契机，努力创设生活化的课堂教学情景，让学生沉浸其中，以更有效的激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，做到乐学善学，从而培养学生初步运用英语交际能力，提高学生的口语表达能力。通过此课题的研究，让学生在生活中学习语言，并学会理解运用语言，从而逐步培养其独立运用语言进行生活交际的能力。
(1)、通过研究找出小学英语教学生活化的一般策略。
(2)、通过研究使学生了解生活化的英语。
(3)、通过研究提高教师的业务水平和相关能力。
2、研究内容:
(1)、小学英语教学生活化的内容和
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
。
(2)、小学英语作业生活化的设计。
(3)、生活中如何运用英语。
,四,研究的思路、过程与方法
思路与过程:
2006年3月 申请课题，拟订课题计划。
2006年4月-5月 对研究教师进行培训。
2007年5月-2007年7月 小学英语教学现状调查及
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
。
2007年8月-10月 准备研究所用相关资料。
2007年11—2008年4月 运用课堂教学进行实验研究如何使小学英语教学生活化，收集有关信息准备阶段性理论总结。
2008年5月 作阶段性理论总结。
2008年5月—2008年8月根据阶段成果继续研究小学英语教学生活化的策略和内容。
2008年11月 完成本课题举行揭题仪式，作理论系统性总结，向上级汇报研究成果,并予以推广。
研究对象:
以五年级学生为研究对像;
研究的方法有:
行动法、调查法、比较法、分析法、测验法等。
,五,主要观点与创新之处
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主要观点,
陶行知先生在《生活即教育》中说道:“在生活即教育的原则之下，书是有地位的，过什么生活就用什么书。书不过是一种工具罢了。书是不可以死读的，但是不能不用。”
得此启迪，在目前的英语教学中，我们就得成为教会学生在生活中如何更好地去生活的生活导向者，如果老师自己从来没有用心去感悟生活，你的课堂就不可能生活化，也不可能是丰富多彩的;同样，你把教材讲得再深、再到位、再透彻，如果学生本身没有对生活的感悟，他们也不可能理解你的良苦用心。我们只有让学生觉得他们在课堂上学的英语出了学校门也能用，而不是除了学习还是学习，这就要求我们教师在课堂上尽量创设生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让学生感到他们学的就是生活中的点点滴滴，随处可见，这样他们才会觉得学得有意义，而有意义的东西学生学起来就容易，也感兴趣。
让小学英语教学生活化，也只有把英语当作是一种交际工具来教来学，在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用，才能取得良好的效果。
创新之处:
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用，牛津小学英语教材内容来源于学生生活实际的特点，努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来。让作业生活化，日常生活英语化，地方特色英语化。真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。
,六,预期研究成果
成果名称 成果形式 完成时间
浅谈小学英语教学的生活化 论文评比或发表 2007.6
小学英语作业设计之我见 论文发表 2007.11 阶段成果小学校园英语氛围的营造 论文交流 2007.9 (限5项)
谈小学英语教学生活化策略 书刊或杂志 2007.12 最终成果 (限3项)
,七,完成研究任务的可行性分析,包括,?包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果,?围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等,
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?完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。, 1、科研人员有较高理论水平，有着极高的科研热情。课题组的三名教师均有大专学历，业务素质高，工作认真、负责。他们年轻上进，有较强的责任心和工作能力。其中一位是我校的校长负责运作和协调工作，具有较高的组织和管理能力，确保本课题的顺利实施;另外一位教师是学校教导主任，她经验丰富，具有较强的科研和教学能力，多篇论文在市级或省级刊物上发表。
2、本课题经过了长期的酝酿和论证，搜索了大量的资料，并展开了相关的调查，确保了课题的顺利提出。 3、由于领导对英语教学和科研非常重视，并大力支持本课题的研究，保证经费。
4、学校现三—六年级都已开设了英语课程，为组织开展各项调查研究提供了充分的条件。
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