诵读教案

上湖中心小学少年宫经典诵读 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一课时:品读赏析《菊花》 诵读目标: 1.引导学生阅读积累相关的古典诗词,名句格言,有韵味地诵读经典,积累名句,激发对民族传统文化的热爱,培养学生高尚的人格情操。 2.通过多样的诵读方式来激发诵读的兴趣,增进与作者情感的共鸣,使自己的思想得到熏陶和升华。 诵读重点:品读悟诗情,熟读自成诵。 诵读准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 课时准备:一课时 诵读过程: 一、出示课题,导入新课。 二、介绍作者,学习生字词。 元稹(779—831),字微之,唐代诗人。河南府(今河南省洛阳市)人。九岁能诗,十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风,世评?元轻白俗?。他两人均曾企图以诗为救世之工具,共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切,反映了广泛的现实生活。与此同时,他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。 三、学习古诗 ?秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。?这句诗的意思是:一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放,仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏,以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景,写菊花之多,使观赏者留连忘返,不知时间流逝。 ?不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。?这两句诗的意思是:不是人们偏爱菊花,是因为这种花开完后,就没有别的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋谢的)这两句写了作者偏爱菊花的原因。 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 四、再读古诗,体会意境及表达了作者怎样的思想感情。 《菊花》一诗,诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因,表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 五、指导朗读 秋菊绕舍 / 似 / 陶家,遍绕篱边 / 日 / 渐斜。 不是花中 / 偏 / 爱菊,此花开尽 / 更 / 无花。 前两句赏花,用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法,朗读的语气肯定,干净利落,表达对菊花的情有独钟。第二课时:品读赏析《已亥杂诗》 诵读目标: 1.引导学生阅读积累相关的古典诗词,名句格言,有韵味地诵读经典,积累名句,激发对民族传统文化的热爱,培养学生高尚的人格情操。 2.通过多样的诵读方式来激发诵读的兴趣,增进与作者情感的共鸣,使自己的思想得到熏陶和升华。 诵读重点:品读悟诗情,熟读自成诵。 诵读准备:多媒体课件 一、出示课题,了解作者。 龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、 文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。有《龚定庵全集》。 《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》,共350首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗,统名曰《己亥杂诗》,此选其一。 二、古诗赏析。 这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以?落红?自喻,含意深刻,耐人寻味。 三、小结 朗读古诗要做到读音准确,停顿恰当,重音合理,读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品,应当在明确作品的内容,理清作品结构及作者思路的基础上,反复地诵读,细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵,在背诵的过程中加深对作品的理解。 四、背诵 第三-六课时:品读赏析《少年中国说》 1 本文语言特点是通顺畅达,气势淋漓,并且多有恰当的排比、比喻,这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。 教具准备:多媒体课 一、导入新课: 1、介绍时代背景 1900年的中国,贫穷、落后、愚昧,同时饱受西方列强的侵略,清王朝连自己的龙椅都拱手让与他人,国家命运岌岌可危,京师危矣!中 国危矣!民族危矣!!面对内忧外患的中国,梁启超等人想改良政治来挽救国家,但不久就失败了。历史上把这次变法维新叫做?百日维新?。百日维新失败以后,梁启超逃到了日本。在日本听日本人说到中国的时候,都说是?老大帝国?,(板书?老大?)?过去读到过一首诗‘少小离家老大回’。老大的意思就是……?跟?老大帝国?相反的是?少年中国?。日本人所以这样说我们,因为从当时清政府的腐败无能看,中国似乎是正在一天天走向?衰亡?。?老大帝国?,意思是中国已经衰老,没有希望了,梁启超强烈地反对这种说法,提出了自己的观点:?吾心目中有一少年中国在?。 要求学生放开声音,读得清楚,句读分明,节奏合理;音韵铿锵自由朗读,培养语感;用声音来传情达意带到了那个屈辱的时代 二、品读课文,感受作者炽热的爱国感情;体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。 ?少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。?一句告诉我们作者心目中的中国:是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。(学生可以分开说,教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球) 排比的修辞,主要是从这组句子的结构着眼;读的时候,音量要逐步增强,语调要逐步提升。 红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,矞矞皇皇;干将发硎,有作其芒;天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒;前途似海, 来日方长。 作者对中国的前途充满信心,字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气,让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧!齐读 美哉,我少年中国,与天不老,壮哉;我中国少年,与国无疆。 多么美丽啊我们的少年中国,她同苍天一样不会衰老;多么壮丽啊,我们的中国少年,他们同少年中国一样万寿无疆,永远发光。 第七-九课时:赏析诵读《薛谭学讴》 一、品词析句,朗读传悟 1、读了这篇文章你有什么收获和思考?学生谈收获。 2、配乐有感情朗读全文。 3、背诵课文。 4、总结学法,推荐《薛谭学讴》后半部(文言文),建议学生用本节课理解文言文的方法自学。 5、积累类似?余音绕梁,三日不绝。?的名言,为本组表达?感悟名言?做铺垫。 第十――十一课时:赏析赏读《聆听是一种美丽》 一、激情导入 聆听是一种美德,是一种享受,作为我们小学生更应该学会聆听!下面我们就一起来欣赏美文《聆听是一种美丽》 二、充分诵读 1.教师范读。教师有声有色地朗读课文,以感染学生。 2、学生自读。教师巡视 3、指名学生朗读,集体评议。 三、默读理解 1.默读做批注,师行间巡视指导。 2、摘抄感兴趣的句子,记下阅读过程中产生的疑问。 四、讲解交流 1.学生交流自己最感兴趣的句子,并有感情地朗读。 2.学生提出阅读过程中产生的疑问,集体讨论。 3.再次自读自悟 4.品读理解其中所包含的道理。 5.探讨:读了这篇美文,你有哪些感想? 学生四人小组交流后大组集体交流。 五、熟读成诵。 六、课外作业: 将经典诵读综合一的经典诗词和美文熟读成诵,准备过关。 第十二课时:品读赏析《无题》 诵读目标: 1.引导学生阅读积累相关的古典诗词,名句格言,有韵味地诵读经典,积累名句,激发对民族传统文化的热爱,培养学生高尚的人格情操。 2.通过教师引导、学生自悟相结合的诵读方式,使学生把握所选经典的内容与含义;通过合作与探究的学习方式,提高学生阅读的能力。 诵读重点:品读悟诗情,熟读自成诵。 诵读准备:多媒体课件 诵读过程: 一.创设情境、导入新课 二.赏析讨论: 相见时难别亦难,东风无力百花残。 1.概括首联内容:惜别之苦。 2.比较揣摩两个?难?字有何不同? 前者为?困难?,写出情人相见艰苦;后者为?痛苦?,写出离别之苦。 3.理解?东风无力百花惨?的意境。 点明分离的季节(暮春)及环境(百花凋谢),用?东风无力?和?百花残?营造了离别的悲伤凄凉的意境,以暮春衰残景物映衬别离之情,倍增哀怨。融情于景,达到了情景交融的效果。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 1.此为名句,理解?春蚕?和?蜡炬?两个意象的表情作用。 ?春蚕??蜡炬?两个象征意象,运用了比兴的手法,表现相思之深和对爱情的忠贞,形象贴切,含意隽永。?方?和?始?强化了这种怀感。 2.概括颔联的内容:爱情忠贞。 3.?丝?与?思?谐音双关,深切而自然。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 1.从?晓镜??云鬓?看,此联的?转?在内容上有何深化?从哪个词可以看出? 虚写。设想情人对自己的思念之苦。从?应?字可见。 2.?但愁云鬓改?怎样理解??夜吟应觉月光寒?传达出情人怎样的心境??但愁云鬓改?,早晨起来,因为思念的愁苦,连头发散乱也懒得去梳,形象表达了主人公的离愁之深。?夜吟应觉月光寒?传达出女主人公孤寂凄凉的心境。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 1.理解典故。 2.表意作用。 尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。诗人的感情又回到主旋律上来,虚实变化,风情婉转。 三.艺术特色: 1.回环往复的抒情方法。四联各有侧重,每一联都是一个抒情角度。开头从相见时难写到离别,表现一对恋人刻骨铭心的相思,痛苦难堪的真情;颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝,九死不悔;颈联由己及推人,表现恋人双方苦苦思念;尾联化用神话传说,写自己渴望相见的心愿。 2.比兴手法的运用与谐音双关手法的配合使用。?春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。?以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象,来表现相思之苦和对爱情的坚贞,形象贴切,意境隽永。 3.婉曲柔密的风格。全诗感情强烈,但没有外露的句子,而是用委婉绵柔的形式来吐露,或用残春季节的暗示,或用残春蜡炬表现,又用神话假托,呈现婉曲柔密的风格特点。 4.艺术风格。深情绵邈,绮丽精工的独特风格。 五、课堂小结 播放徐小凤演唱的《别亦难》。 爱情是美好的,虽然也会有不太圆满的结局,但歌颂爱情的诗都是美丽的。今天我们学了李商隐的这首《无题》,希望大家把诗人带给我们的美妙境界牢牢记住,如果喜欢他的诗风也可以去阅读我们在最开始提到的那几首诗。第十三课时:品读赏析《乌衣巷》 一、导入: 同学们,我们学过很多描写春天的诗,谁能说一说?今天,我们再来学习一首描写春天的诗,看一看这首诗是从哪方面来展现春天的?板书:乌衣巷 二、探求新知: 1、范读《乌衣巷》,要求:听老师读,注意老师的语气。 朱雀桥边/野草花,乌衣巷口/夕阳斜。 旧时/王谢/堂前燕,飞入/寻常/百姓家。 ?巷??谢?这两个字我们虽然记住了,但它们是什么意思?诗中还有你不理解的字或词?请你默读古诗,找一找? 巷:狭窄的街道堂:高大的房屋谢:姓 斜:斜挂着旧时:从前寻常:平常 朱雀桥边开满了野草和小花,乌巷口夕阳斜挂着,从前王谢两家的燕子飞到平常百姓家去了。 三、把乌衣巷繁荣时的景象写一写,画一画。 第十四-十五课时:诵读《范仲淹有志于天下》 一、背景介绍导入: 范仲淹二岁的时候死了父亲,母亲很穷,没有依靠,就改嫁到了长山的朱家,(范仲淹)长大以后,知道了自己的身世,含着眼泪告别母亲,离开去应天府的南都学舍读书。(他)白天、深夜都认真读书。五年里几乎都是和衣而睡,有时夜里感到昏昏欲睡,就用冷水洗脸。(范仲淹)常常是白天苦读,吃不饱稠粥,直到太阳偏西才吃一点东西。就这样,他终于领悟了六经的主旨,后来又情绪激昂地立下了造福天下的志向。他常常自己诉说:?读 书人应当在天下人忧虑之前先忧虑,在天下人快乐之后才快乐。? 二、理解文意: 范仲淹二岁而孤,家贫无依。范仲淹两岁的时候就失去父亲,家中贫困无依。 少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;他年轻时就有远大的志向,常常以天下为已任,发愤读书,有时晚上读书读到疲倦了,就用冷水冲头洗脸。 食不给,啖粥而读。经常连饭也吃不上,就吃粥坚持读书。 既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。做官以后,常常谈论天下大事,奋不顾身。 乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。以至于有人说坏话被贬官,由参知政事降职作邓州太守。 仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。范仲淹刻苦磨炼自己,吃东西不多吃肉,妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。 常自诵曰:?士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。?他经常朗诵自己作品中的两句话:?读书人应当在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。? 三、拓展延伸: ?先天下之忧而忧,后天下之乐而乐?是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句,与该文一样,此句在本文中起的作用。(点明该文主旨)四、练习朗读: 第十六课时:内容:赏读《一只巴掌也能拍响》 一、激情导入 同学们,我们常说:孤掌难鸣,那一只巴掌怎能拍响呢?下面我们就一起来欣赏美文《一只巴掌也能拍响》 二、充分诵读 1.教师范读。教师有声有色地朗读课文,以感染学生。 2、学生自读。教师巡视 3、指名学生朗读,集体评议。 三、默读理解 1.默读做批注,师行间巡视指导。 2、摘抄感兴趣的句子,记下阅读过程中产生的疑问。 四、讲解交流 1.学生交流自己最感兴趣的句子,并有感情地朗读。 2.学生提出阅读过程中产生的疑问,集体讨论。 3.再次自读自悟 4.品读理解其中所包含的道理。 5.探讨:读了这篇美文,你有哪些感想? 学生四人小组交流后大组集体交流。 五、熟读成诵。 六、课外作业: 将经典诵读综合一的经典诗词和美文熟读成诵,准备过关。 现代儿童诗篇赏析 第十七-十八课时 诵读目标: 1.引导学生阅读积累相关的现代儿童诗篇,有韵味地诵,积累名句,激发 对民族传统文化的热爱,培养学生高尚的人格情操。 2.通过教师引导、学生自悟相结合的诵读方式,使学生把握所选经典的内容与含义;通过合作与探究的学习方式,提高学生阅读的能力。 诵读重点:品读悟诗情,熟读自成诵。 诵读准备:多媒体课件 诵读过程: 你的名字纪弦 用了世界上最轻最轻的声音, 轻轻地唤你们的名字每夜每夜。 写你们的名字, 画你们的名字。 而梦见的是你们的发光的名字: 如日,如星,你们的名字。 如灯,如钻石,你们的名字。 如缤纷的火花,如闪电,你们的名字。 如原始森林的燃烧,你们的名字。 刻你们的名字! 刻你们的名字在树上。 刻你们的名字在不凋的生命树上。 当这植物长成了参天的古木时, 啊,多好,多好,你们的名字也大起来。 大起来了,你们的名字。亮起来了,你们的名字。 于是,轻轻轻轻轻轻轻地唤你们的名字—— 第十九课时向着明亮那方金子美玲(日本)向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕一片叶子, 也要向着日光洒下的方向。 ……灌木丛中的小草啊! 向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕烧焦了翅膀, 也要飞向灯火闪烁的方向。 ……夜里的飞虫啊! 向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕只是分寸的宽敞, 也要向着阳光照射的方向。 ……住在乡村的孩子们啊! ……住在城市的孩子们啊! 住在地球每一个角落的孩子们啊! 第二十课时玫瑰小镇金子美玲(日本) 绿色的小路, 洒着露珠的小路, 小路的尽头, 有座玫瑰屋。 风儿吹就随风摇的玫瑰屋, 随风摇就花香飘的玫瑰屋。 玫瑰小仙人隔着窗子, 伸着小小的金翅膀, 跟邻居说着话。 我轻轻敲了敲门, 窗子和小仙人就都不见了, 只留下花儿随风摇啊摇。 在玫瑰色的清晨, 拜访过的玫瑰小镇。 第二十一课时花儿的眼泪金子美玲(日本)谁都不要告诉好吗? 清晨庭院角落里, 花儿悄悄掉眼泪的事。 万一这事说出去了, 传到蜜蜂耳朵里, 它会像做了亏心事一样, 飞回去还蜂蜜的。 第二十二课时 5、呼吸的时候金子美玲(日本) 月亮呼吸的时候 呼出来的是 柔和又让人怀想的月光。 花儿呼吸的时候 呼出来的是 纯洁又芬芳的花香。 金鱼呼吸的时候 吐出一颗颗美丽的宝石 就像童话里那个可怜的女孩一样 第二十三课时奇怪的事金子美玲(日本)我奇怪的不得了, 从乌云中落下来的雨, 怎么会闪着银光。 我奇怪的不得了, 吃了绿色的桑叶, 怎么会长成白色的蚕宝宝。 我奇怪的不得了, 谁都没有碰过的葫芦花, 怎么会自己一个人?啪?地就开了花。 我奇怪的不得了, 怎么问谁谁都笑着说 ?那是当然的啦?。 第二十四课时这条路金子美玲(日本)这条路的尽头, 会有大片的森林吧? 孤单的朴树啊, 我们去走这条路吧! 这条路的尽头, 会有广阔的大海吧? 荷塘里的青蛙啊, 我们去走这条路吧!3 这条路的尽头, 会有繁华的都市吧? 寂寞的稻草人啊, 我们去走这条路吧! 这条路的尽头, 一定会有什么吧? 大伙儿一块儿去吧, 我们去走这条路吧! 第二十五课时有另一片天空狄金森(美国)有另一片天空 永远平静而明朗 有另一种阳光 即使是在黑夜 不要介意森林的消逝 不要介意寂静的田野 这里有座小树林 林中树叶常青 有更明丽的花园 从没有霜冻严寒 在它不谢的花丛中我听见蜜蜂欢快的嗡鸣 我的兄弟 请你造访我的花园 成长中的孩子, 请你就这样, 一次次地造访诗的花园。 因为这里—— 有另一片天空 永远平静而明朗 有另一种阳光 即使是在黑夜 不要介意森林的消逝 不要介意田野的寂静 这里有座小树林 林中树叶常青 有更明丽的花园 从没有霜冻严寒 在它不谢的花丛中 我听见蜜蜂欢快的嗡鸣 第二十六课时?希望?是个有羽毛的东西狄金森(美国)?希望?是个有羽毛的东西—— 它栖息在灵魂里—— 唱没有歌词的歌曲—— 永远,不会停息—— 在暴风中,听来,最美—— 令人痛心的是这样的风暴—— 它甚至能窘困那温暖着多少人的小鸟——我曾在最陌生的海上—— 在最寒冷的陆地,听到—— 4 它却从不向我索取些微的,面包。 第二十七课时篱笆那边狄金森(美国)篱笆那边 有草莓一颗 我知道,如果我愿 我可以爬过草莓,真甜! 可是,脏了围裙上帝一定要骂我! 哦,亲爱的, 我猜,如果他也是个孩子 他也会爬过,如果,他能爬过! 开满鲜花的头罗大里(意大利)如果头上不长头发, 种满鲜花该是怎样的景象? 一眼就可看出, 谁心地善良, 谁心情悲伤。 前额长着一束玫瑰花的人, 不会做坏事。 头上长着沉默的紫罗兰的人, 有点儿黑色幽默。 顶着一头零乱的大荨麻的人呢? 一定思维混乱, 每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。 第二十八课时墨水瓶罗大里(意大利)多么美丽的诗句, 如果能用一束阳光来写。 多么纯净的诗句, 如果能用一丝轻风来写。 在墨水瓶底,隐藏着宝物, 谁能将它打捞, 配上最黑的墨水, 就能写下灿烂的词句。 一行有一行的颜色罗大里(意大利)不管哪一行, 颜色不一样, 面包师傅, 浑身白晃晃。 头发眼眉毛, 好比蒙白霜。 早上鸟儿还没醒, 面包师傅起了床。 司炉的工人,5 黑得亮堂堂, 油漆的工人, 蓝、白、黑、红、黄。厂里的工人, 一身工人装, 深蓝的颜色, 青天一个样。 富人一双手, 白得没话讲。 指头软绵绵, 指甲闪闪亮。 随便啥油腻, 从来不沾上。 哼,他们皮肤非常白, 做的事可真是黑得慌! 第二十九课时一行有一行的气味罗大里(意大利)不管哪一行, 都有独特的气味; 面包铺里散发着, 发酵的面粉和奶油鸡蛋香。 当你走过 家具作坊旁, 你会闻到, 刨花和新锯木板的清香。油漆工人身上总散发着 松节油和油漆的香味儿,镶玻璃的总有 窗用油石灰的气味儿。 司机的制服上, 有气油味儿。 工人的外衣上, 有机器油味儿。 有肉豆蔻味—— 那是做糖果的师傅, 有令人惬意的药香—— 犁地的农民, 和田野和草地的 清新芬芳。 渔夫身上的气味, 让人想到鲜鱼的大海。 只有无所事事的人的身上散发不出令人心怡的味道。懒惰的阔佬, 不管身上洒多少香水, 孩子们, 他发出的气味, 也实在不大好。 第三十课时声律启蒙篇 一先 晴对雨,地对天,天地对山川。山川对草木,赤壁对青田。郏鄏鼎,武城弦,木笔对苔钱。金城三月柳,玉井九秋莲。何处春朝风景好,谁家秋夜月华圆。珠缀花梢,千点蔷薇香露;练横树杪,几丝杨柳残烟。 二萧 恭对慢,吝对骄,水远对山遥。松轩对竹槛,雪赋对风谣。乘五马,贯双雕,烛灭对香消。明蟾常彻夜,骤雨不终朝。楼阁天凉风飒飒,关河地隔雨潇潇。几点鹭鸶,日暮常飞红蓼岸;一双鸂鶒,春朝频泛绿杨桥。 三肴 牛对马,犬对猫,旨酒对嘉肴。桃红对柳绿,竹叶对松梢,藜杖叟,布衣樵,北野对东郊。白驹形皎皎,黄鸟语交交。花圃春残无客到,柴门夜永有僧敲。墙畔佳人,飘扬竞把秋千舞;楼前公子,笑语争将蹴踘抛。 四豪 瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。春分对夏至,谷水对山涛。双凤翼,九牛毛,主逸对臣劳。水流无限阔,山耸有余高。雨打村童新牧笠,尘生边将旧征袍。俊士居官,荣引鹓鸿之序;忠臣报国,誓殚犬马之劳。 五歌 山对水,海对河,雪竹对烟萝。新欢对旧恨,痛饮对高歌。琴再抚,剑重 磨,媚柳对枯荷。荷盘从雨洗,柳线任风搓。饮酒岂知欹醉帽,观棋不觉烂樵柯。山寺清幽,直踞千寻云岭;江楼宏敞,遥临万顷烟波。 六麻 优对劣,凸对凹,翠竹对黄花。松杉对杞梓,菽麦对桑麻。山不断,水无涯,煮酒对烹茶。鱼游池面水,鹭立岸头沙。百亩风翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根,饮李白一壶之酒;偶擎桐叶,啜卢同七碗之茶。 七阳 高对下,短对长,柳影对花香。词人对赋客,五帝对三王。深院落,小池塘,晚眺对晨妆。绛霄唐帝殿,绿野晋公堂。寒集谢庄衣上雪,秋添潘岳鬓边霜。人浴兰汤,事不忘于端午;客斟菊酒,兴常记于重阳。