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二、专业知识能力问题
专业知识能力问题,带有很强的专业倾向性,以专业知识的考查为主。招教考试中,考生必须了解和熟悉教育基础理论、教育常识以及同教育学相关的法律和政策。专业领域知识则指学科专业领域的专门知识,以“在数学学科教学中,如何运用建构式教学”为例,首先应简要说明什么是建构式教学,其次再结合数学学科具体来谈。
参考答案:
建构教学理念认为学习是学生主动建构知识的过程,而不是对知识的被动接受或吸收。而传统数学教学往往是注入式和题海战术式的,它的一个主要弊端在于忽视学习者的主观能动性,忽视学习者是学习过程的主体。建构主义的数学教学观强调学习情境的建构性,即数学教材的逻辑建构性,必须符合学生心智发展的水平;强调教师应鼓励学生们独立思考,并接受每个学生做数学题的不同想法,并且要学会肯定每个学生具有天赋的学习能力;强调教师应积极为学生创设问题解决的情景,让学生通过观察、实验、归纳、做出猜想、发现模式、得出结论并证明、推广等。只有当学生通过自己的思考建构起自己的数学理解力时,才能真正学好数学。建议考生在面试前要针对报考岗位将可能考到的专业知识进行系统的梳理,把最基本、最关键的
知识点
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掌握住。尽管有些知识在实际工作中不见得能用上,但对专业的知识的掌握程度可以反映一个人的学习态度、工作态度、甚至处事态度。
三、综合分析能力问题
1.教育现象、热点类问题
这一类问题将触角伸向社会,对于引发社会争论的教育现象或者热点问题设计相应的题目来让考生作答。一般要根据当今时代对于这些问题的主流定位,做到全面、多角度、多层次地分析即可。例如:当前问题青少年产生的原因有哪些?应对的策略有哪些?
参考答案:
当前青少年所遇到的问题有很多,有内部的心理问题,如焦虑、抑郁,也有外部的行为问题,如打架、沉迷网络、吸毒等。究其原因,可能有以下几个方面:
个人原因:生理上不平衡的发育、性格发展与环境的不适应、遗传和天赋、性格上的冲突等。
家庭因素:破碎家庭的影响、父母失和、亲职教育不当、家庭经济状况太差等。
学校因素:课业太重或缺乏弹性、竞争激烈、师生沟通不当等。
社会因素:社会不良风气、结交不良友伴、进出不正当场所、大众传媒误导等。
针对不同的青少年问题,找出问题症结,根据具体的情况给予相应的辅导和应对策略。针对个别需要,整合运用个别与团体辅导两种方式同时进行。必要时可以请教专家实施各种辅导策略:(1)认知改变策略:如读书治疗、意义治疗等;(2)行为改变技术:如增强、削弱、惩戒、角色扮演等;(3)自我管理策略:让学生学会自我控制、自我思考、自我指导;(4)改变环境策略:设计或安排适当环
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境,使青少年重新体验新生活,如调班、调校、暂时离家等。
2.名言警句
参考步骤有:
(1)正确诠释名言警句的含义。
(2)说明这句话在现实生活中的意义。
(3)联系实际,充分说明这句话对工作的指导意义。
3.漫画型
参考步骤如下:
(1)认真阅读给出的漫画,不能忽视其中的任何一个细节。
(2)准确定位漫画的主题,分析漫画所折射、蕴含的哲理和寓意,给出合情合理的诠释。
(3)联系生活实际,站在教师的角度,给出可行性的对策和建议。
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