新闻两则
【学习目标】
,、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
,、阅读课文，把握新闻的特点、结构。
,、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
,、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
,、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
第一课时
一、创设情景，走进新闻
在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢,
(报纸上、电视上或者广播里发布消息。)是啊，在现代社会里，新闻在传播信息方面起着巨大作用。“新闻”这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等;从狭义来说，就是指消息。消息(新闻)这种文体的主要特点，可以概括为四条。一是事实说话。正如陆定一同志所说的:“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。”(《我们对于新闻学的基本观点》)二是迅速及时。迅速，是指它能很快地向读者(或听众、观众)传播;及时，是指快而得当，适合需要。三是高潮在前。写消息时，通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面，把比较次要的内容写在后面，形成所谓“倒金字塔”式的结构。四是简明扼要。简明，就是既简洁又明白;扼要，就是准确地把握住事物的主要之点。《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，就充分体现了上述特点。人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。
走进新闻??新闻有哪些特点和要素,
,、新闻的特点:
真实性、及时性、简明性。
,、新闻的要素:
即记叙的六要素(人物、时间、地点、事件原因、经过、结果)。
,、新闻的基本结构:? 标题:
是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括:主标题、引题、副标题。
? 导语:
用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。
? 主体:
是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。
? 电头:
括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”
表
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明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。
二、新闻朗读，整体感知
,、学生朗读课文，了解课文内容:
要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。
,、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素:
? 标题:
人民解放军百万大军横渡长江。? 导语:
人民解放军百万大军??均是人民解放军的渡江区域。
? 主体:
,,日夜起，??课文最后。
第一层:(,,日夜起,已度过三十万大军)写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层:(,,日下午五时起,不起丝毫作用)写西路军渡江的情况，并加以评价。
第三层:(汤恩伯认为,结束)写东路军渡江情况。
三、合作探究，画画地图
画画地图:分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。(可画在课本上的地图上。)
四、角色体验，变换阅读
,、当当播音员: 如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。
,、当当军事家:
如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。
,、当当主持人:
如果你来当主持人，你将怎样
设计
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导播语、采访问题、结束语。
五、语言品味，学习提高
看谁读得好，讲得好。
学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。
,、语言的准确、概括(所谓准确，就是要准确反映事实):
? 例如“九江(不含)”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。
? 再如“所有预定
计划
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，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。
? 还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”(不是笼统地说“消灭”或说“打垮”)“占领”并“控制”(后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用)，对长江是“封锁”(不准船只自由通航)，对铁路则用“切断”(堵住了敌人从铁路逃跑的退路)。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。
? “突破”准确表现了战斗过程;(“越过”的对象是静态的，)“渡至”，准确表现了水战进军的特点;(“到达”，泛，)“,,小时内”，时限明确，(“共”，时限不明，一般化，)“即已”，准确表现了神速特点。(“现在”，时界相对模糊，)“至发电时止”，时界更为确切;“余部”，军事术语，准确得体，(“剩下的”，表达内容模糊。)
? 用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现(或正面或反面)我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。
,、语言鲜明、富有感情色彩:
? “结果就在,,日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是„„那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。
? 鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“,,,,余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心;又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明;再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。
六、
总结
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存储，课外延伸
,、总结存储:
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了„„”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。
学生可能这样说:要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。
【板
书
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