听课评课记录
科目:语文 听课人:任重 上课老师:龙伟伟
课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
:第三单元 14《我的战友邱少云》 时间:2011年10月18日
教学过程:
一、谈话导入
师:在抗美援朝战争中，志愿军战士浴血奋战，狠狠地打击了美国侵略者，涌现了许多英雄，邱少云就是其中的一位。今天我们一起来学习《我的战友邱少云》，齐读课题。 生:我的战友邱少云。
(全班分小组读课文)
二、小组学习
师:说说课文是按照什么顺序记叙的,(小组讨论)
生:天还没亮—中午时分—黄昏时分，事情发展顺序。
师:按事情发展顺序把文章分段落。(小组讨论)
生:分四段，第一层„„
三、认知贯通
?学习第一部分:
师:(指名朗读)“391”高地像什么,说明了什么,这段话告诉了我们什么, 生:毒牙，重要性，原因和时间。(学生分组汇报，老师整合答案)
?学习第二部分:
师:我们在学习词语时重点
分析
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了哪个词,
生:纹丝不动。(师板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
:纹丝不动)
师:这部分围绕“纹丝不动”，作者通过哪几个方面来展示的,
生1:距离相隔六十米，居高临下。
生2:不但可以„„还可以„„甚至„„
生3:邱少云“厚厚的茅草”“几乎找不到”„„(师板书:六十米 居高临下) (学生通过搜集资料讲答案找的比较全面，在比较难的地方教师注意引导学生去找课文的句子或者关键词)
四、巩固提升
?学习第4~6自然段
师:请你们分小组自学，小组内回答火如何烧到邱少云身上,火能扑灭么,为什么,(生快速浏览第4~6自然段，教师给出5分钟时间，随堂指导小组内展开讨论自学，给予
表
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现优秀的组加分奖励)
?学习第8自然段
师:邱少云烈火烧身时是怎么做的,找出相应句子画下来。
生:邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。(师板书:千斤巨石，一动不动) 师:你心里的感受是怎样的,你能将这种感情读出来么,(生再读，教师引导，再请其他的学生来反复地朗读)
师:邱少云和千斤巨石有什么共同点,
生1:不怕燃烧„
生2:一动不动„
生3:不发出声音。(师注意和生活实际进行联系启发学生进行思考，让学生能加深对邱少云不怕牺牲严守纪律的精神的体会。)
师:是什么精神支持着他,(当时学生并没有回答到问题的关键，师启发用课文的句子，是一个排比句)
生:为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利。
(师让学生反复的读这个句子体会情感，个人读，小组读。)
师:“一息”“一寸”“一声”说明了什么,有感情的朗读这两句话，你就是邱少云，你来读出他的内心世界。(生反复的读，师展开小组比赛)
?学习第7自然段
师:在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦呢,作为邱少云的战友，作者是怎么样想的, (全班齐读，小组讨论)体会当时“我”的心情有哪些变化,
生:担心—矛盾—期盼—痛苦
(师边讲解边让生读，体会课文朗读的抑扬顿挫。)
师:从这段“我”的心理变化中能体会出什么,为什么着重描写,
生:关心焦虑痛苦，从作者的内心来突出邱少云的伟大。
?学习9,10自然段
(师板书两个“才”的句子，全班齐读，比较两个“才”的不同)
生:时间的长短，内心的感受
师:作者忘不了的仅仅只是那一天么,还忘不了什么,
生:邱少云的精神永训存于心。
师:你最想对邱少云说什么,写下来，下节课汇报。
评课:
优点:
1. 在导入部分，教师干脆利落不拖泥带水，直接通过简介抗美援朝战争背景资料来导入新
课，让学生齐读课题，初步感受课文。小组读课文的方式避免了全班齐读课文时拖沓的
感觉，而且通过满足
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生比赛的心理来吸引他们的注意力。
2. 教师在设计教学环节时，有详有略，课文的1，3~6自然段是可以略讲的，教师采取让
小组自学的方式，教师给出题目纲领让学生自己去找答案，也加快了课堂的进程，将更
多的时间留给了讲解课文的重点难点。而重点部分第7,8自然段通过抓关键词反复的读
来感悟情感。
3. 每个部分都有独特的讲授方法。第2自然段的讲解方式很简洁明了，让学生找到核心词
语“纹丝不动”来通过用这个词来发散的寻找信息点，像一张蛛网一样的知识结构，给
予了学生一个明确的方向。第7,8自然段，教师每一句都很详细的分析，并且带动全班
同学参与到读书中来，个人读小组读，不断鼓励学生站起来读，表扬的方式很新颖，比
如“你真棒～”“老师喜欢你读书的声音又洪亮又清晰～”“刚才***读的很好，但是我相
信还有人能超过他，还有谁愿意来试一试,”而对于不发言举手的小组，教师说“平时
你们组回答问题十分的准确，我相信读好这一段也不在话下，大家掌声鼓励鼓励他们～”
通过这些鼓舞人心的课堂用语，整个教室氛围十分的热烈。
4. 教师的应变能力也很出色。课堂上会出现提问比较难，学生无人回答的情况，教师会及
时调整战略，通过让学生在书本定位答案的大概位置，教师引导学生去找句子划关键词，
再联系生活实际去感受。在课堂最后一个环节是让学生自由发言对邱少云想说的话，因
为课堂时间关系，教师将这个环节布置为家庭作业，并于下次练习课的时候让学生发言，
也给了学生充分的准备时间，提高了发言内容的质量。
不足之处:
1.课堂的教学方式仍然显得有些单一，从整堂课的教学方法来说是讲授法为主，小组讨论法为辅，并没有完全做到将课堂还给学生。通过观察，在课堂的后期，学生处于懒惰性显露的阶段，教师的讲课方式显然提不起他们的兴趣，所以我建议在课堂之中可以穿插一些竞赛类
的语文小游戏，或者通过朗读看图片听故事的方式来激发学生的第二次思考。 2.教师在教学过程中有点显得操之过急，在教学第二自然段的时候，只用了短短几分钟就完成了，很多重点语句没有画出来，虽然之后教师进行了弥补，但是会有打乱课堂，混淆学生思维的可能性。所以我建议教师可以适当的删减一些自己的穿插话语，将重点放在指导学生理解课文的方面。
3.本堂课充分的让学生进行了朗读的训练，也达到了“以读学文”的目的。但是在学生朗读课文的时候，教师给予的朗读技能的指导有些缺乏，很多学生读的并不理想，而教师只是一味的进行表扬而不指出他的缺点，怎样才能读得更好。使得很多学生只会站起来读但读的并没有效果。我认为像《我的战友邱少云》这种红色课文，必须要以读为主，并且要指导学生怎样读的有感情生动，这样才能达到教学的目的，学生只有读好了，读准了，读出感情了，才能真正的理解课文。
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