田家炳教育学院函授教学大纲

田家炳教育学院函授教学大纲 教 育 发 展 史 课程类别:专业必修课 一、课程性质 《教育史》是高等师范院校教育系学生必修的一门专业性课程。沿着教育历史演进的 路线，它阐述不同社会历史条件下的教育现象，并进而揭示教育规律。该课程对师范教育 系学生提高教育理论修养具有重要的作用。 二、教学目的 通过《教育史》的教学，使学生了解不同社会形态下教育发展的状况，并能运用历史 唯物主义观点分析教育与各社会因素之间存在的相互关系，明确教育发展的历史脉络，由 此而形成预见教育发展趋势的能力。 第一篇 中国教育发展史 第一章 远古教育 第一节 教育的起源 第二节 学校的萌芽 一、氏族公社末期教育的分化 二、文字的出现 第二章 先秦时期的教育 第一节 学校教育的发展 一、西周的学校教育制度 二、西周文化教育的特点:学在官府 第二节 春秋战国时期的教育 一、社会背景 二、学术下移 三、私学兴起 四、稷下学宫、 第三章 孔子的教育思想 一、孔子的生平 二、孔子的教育理论体系 (一)理论体系的思想基础 (二)论教育的作用 (三)论教育对象 (四)论教育目的 (五)孔子的教学理论体系 (六)孔子的道德教育思想 (七)孔子论教师 第四章 秦汉的教育 第一节 秦汉的文教政策 一、秦代的文教政策 二、汉代的文教政策 (一)确立独尊儒术政策的经过 (二)“独尊儒术”政策的实施 第二节 汉代的官学和私学 一、汉代的官学 (二)鸿都门学 二、汉代的察举取士制度 第五章 魏晋南北朝的教育 第一节 学校教育概况 一、时兴时废的官学 二、私学昌盛 第二节 “九品中正”的选士制度 第六章 隋唐的教育 第一节 隋唐的文教政策 第二节 隋唐的学校教育发展概况 一、官学 二、私学 第三节 科举考试制度 一、科举制的产生 二、唐代科举制的实施 三、科举制的作用和流弊及其对学校教育的影响 第七章 宋代的教育 第一节 社会概况和文教政策 一、确定、实施重文方针。 二、尊孔崇儒，重整封建伦理纲常。 三、重视佛道，提倡儒、佛、道融合。 第二节 学校教育的发展 一、官学教育 (一)官学制度 (二)三次兴学运动 二、私学教育的发展 (一)私学教育发展概况 (二)蒙学 第八章 朱熹的教育思想 一、生平及教育活动(1130,1200) 二、教育目的论——明天理 灭人欲 三、道德教育思想 四、朱子读书法 第九章 辽金元明时期的教育 一、辽金元的教育 二、明代的教育 (一)明代的文教政策 (二)明代的官学制度 第十章 清初至鸦片战争前的教育 第一节 清代的文教政策 一、崇尚儒家经术，提倡程朱理学 二、文兴学校，严订学规 三、软硬兼施，加强控制 第二节 清代的官学 第十一章 颜元的教育思想 一、对传统教育的批判 二、学校为“人才之本” 三、真学、实学的教育内容 四、习行教学法 第十二章 近代教育 第一节 太平天国的教育 一、太平天国教育的方针政策 二、太平天国教育的组织形式及其教育内容 第二节 洋务运动时期的教育 一、洋务教育的改革 二、《劝学篇》的教育思想 (一)内容: (二)中体西用的历史作用和局限。 第三节 维新教育 一、维新教育的改革措施 二、维新教育思想 (一)康有为 (二)梁启超 (三)严复 第四节、清末新政下的教育改革 一、清末学制的建立 二、废科举兴学校 三、改革教育行政体制，厘订教育宗旨 四、留学教育的勃兴:留日留美 第五节、资产阶级革命派的教育思想和实践 一、揭露封建教育的奴化本质 二、革命与改良政治论争中的教育定位:先革命后教育 三、开展革命教育活动:中国教育会、爱国女社、爱国学社、大通师范学堂 四、壬子癸丑学制 (一)结构:主系三段四级: (二)壬子癸丑学制的特点 五、蔡元培教育思想(略) 第十三章 现代教育 第一节、新文化运动的教育思想与实践 一、对封建教育的批判 二、新文化运动促进教育观念的转变 三、新文化运动推动下的教育改革 第二节、新文化运动时期和20年代的教育思潮 一、平民教育思潮 二、工读主义教育思潮 三、职业教育思潮 四、实用主义教育思潮 五、勤工俭学运动 六、科学教育思潮 七、国家主义教育思潮 第三节、六三三学制 第四节、新民主主义教育的发端 一、马克思主义教育思想在中国的传播 二、李大钊教育思想 三、恽代英的教育思想 第五节、杨贤江的教育思想 一、论教育的本质 二、对各种流行的教育观点的批驳 三、全人生指导 第六节、晏阳初的教育思想 第七节、梁漱溟的教育思想 一、乡村建设与乡村教育理论 二、乡村教育的实施 三、评价 第八节、黄炎培的教育思想 一、职业教育思想的形成与发展 二、职业教育思想体系 第九节、陶行知的生活教育理论 一、生活教育理论的形成 二、生活即教育:生活教育理论的核心 三、社会即学校 四、教学做合一 第二篇 外国教育发展史 第十四章 文明古国和古希腊的教育 第一节、文明古国的教育 第二节、古希腊的教育 第三节 古希腊的教育思想 第十五章 中世纪及文艺复兴时期的教育 第一节 中世纪黑暗时代的教育 一、西欧封建社会的形成时期(5世纪,9世纪) 二、西欧封建社会的发展时期 三、西欧封建社会末期 第二节 文艺复兴时期的教育 一、文艺复兴运动 二、人文主义文化 三、人文主义教育 四、人文主义教育的改革措施 第三节 夸美纽斯的教育思想 一、生平及其著作 二、教育理论的哲学基础 三、教育目的和作用 四、教育适应自然的原则 五、论教学原则 六、班级授课制与学年制 第十六章 英国教育 第一节 英国教育制度 一、英国近现代社会历史背景 二、英国教育体制的发展 三、英国的学校教育 四、英国教育改革的主要里程碑 五、英国教育改革的特点 第二节 洛克的教育思想 一、时代背景 二、生平及著作 三、社会政治观点:社会契约论(略) 四、哲学思想:白板说 五、绅士教育理论 第十七章 法国近代教育(1789,1871年) 第一节 法国近代教育制度的确立和发展 一、法国思想启蒙运动 二、法国近代政治体制变迁简历 三、法国近代教育立法和学校教育改革 第二节 卢梭教育思想 一、生平与著作(略) 二、哲学思想:自然神论 三、教育目的:自然人 四、自然教育理论 第十八章 近代德国教育 第一节 德国近代教育制度发展概况 一、政治经济背景 二、教育制度的发展 第二节 赫尔巴特的教育思想 一、生平和著作(略) 二、教育体系的理论基础 三、学校儿童管理论 四、教学论 第十九章 近现代美国教育 第一节 近现代美国教育制度 一、独立战争后教育的振兴 二、南北战争后教育制度的确立 三、20世纪前半期的教育 第二节 二战后美国教育改革 一、1958年的《国防教育法》 二、60年代以后的课程改革 田家炳教育学院函授教学大纲 小 教 管 理 课程类别:专业必修课 一、教学目标 1.使函授学生正确认识小教管理的重要作用。 2.使学生较全面、系统地学习并掌握小教管理工作各环节的基本理论、组织和方法。 二、教学基本内容 第一章 绪论 ,讲授重点, (1)学校管理的涵义 (2)小学教育和小学管理的特点 第二章 小学管理的原理和原则 ,讲授重点, (1)小学管理的理论基础和法规依据 (2)小学管理的基本原则 第三章 小学管理的过程和方法 ,讲授重点, (1)学校管理过程的涵义 (2)学校管理过程的各主要阶段及其职能 (3)小学管理过程的特点和规律性 (4)小学管理方法 第四章 小学行政管理机构和规章制度建设 ,讲授重点, (1)小学规章制度的意义和内容 (2)校内规章制度的制定和实施 第五章 小学校长和学校集体领导 ,讲授重点, (1)小学校长的职位和职责 (2)小学校长的素质 (3)教导主任和副教导主任的主要职责 (4)总务主任的主要职责 (5)农村中小学和学区其他行政人员的职责和分工 第六章 小学教师工作管理 ,讲授重点, (1)小学教师工作管理的基本任务和内容 (2)农村小学教师工作的管理 第七章 小学教学工作管理 ,讲授重点, (1)小学教学管理工作的基本任务和要求 (2)小学教学工作管理的内容和方式 (3)农村小学的教学工作管理 第八章 小学德育工作管理 ,讲授要点, (1)小学德育工作管理的基本任务和内容 (2)德育工作管理的过程和方法 (3)德育工作途径的管理 第九章 小学体育卫生工作的管理 ,讲授要点, (1)小学体育工作的管理 (2)小学卫生工作的管理 第十章 小学美育工作管理 ,讲授要点, (1)小学美育工作管理的意义 (2)美育工作管理的内容 (3)小学美育工作管理的方式 第十一章 小学劳动教育工作管理 ,讲授要点, (1)劳动教育工作管理的意义 (2)劳动教育工作管理的任务 (3)小学劳动教育工作管理的内容 (4)小学劳动教育工作管理的方式 第十二章 小学课外活动的管理 ,讲授重点, (1)课外活动管理的特点 (2)课外活动的内容 (3)课外活动的组织领导 (4)课外活动内容安排的原则 第十三章 小学总务工作管理 ,讲授重点, (1)小学总务工作管理的指导思想 (2)小学总务工作管理的内容和方式 第十四章 学校、家庭、社会教育的协调 ,讲授重点, (1)学校教育、家庭教育和社会教育相结合的必要性与紧迫性 (2)学校教育、家庭教育和社会教育协调的途径和方式 第十五章 小学常用统计、文书和档案 ,讲授要点, (1)小学常用统计调查 (2)小学档案工作 三、教学时数分配 教材1,8章为讲授的重点，每章3课时，共计24课时。 教材9,15章为学生自学，教师进行指导，共计12课时。 四、考试方法 面授占80%，作业占20% 五、教材和教学参考书 (1)《班级管理学》，吴旋州著，陕西人民出版社，1997年版 (2)《中小学管理纵览》，上、下册，《中小学管理》杂志社编，首都师范大学出版社， 1999年版 (3)《中小学管理比较》，吴志宏主编，上海教育出版社，2000年版 (4)《中小学校长管理职能及案例》，李冀编著，首都师范大学出版社，1996年版 六、作业 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 (1)简述小学管理的特点。 (2)小学管理的基本原则是什么? (3)简述学校管理的各主要阶段的核心内容。 (4)学校规章制度的涵义是什么, (5)教导主任和副教导主任的主要职责有哪些, (6)农村小学教师工作的特点是什么, (7)简述教学工作管理的涵义。 (8)简述小学德育工作管理的基本任务和内容。 (9)简述考试卫生管理工作的主要内容。 (10)简述美育工作管理的主要内容。 (11)小学课外活动管理的特点是什么, (12)简述小学总务工作管理的主要内容。 田家炳教育学院函授教学大纲 教 育 法 学 课程类别:专业必修课 说明: 一、课程性质 《教育法学》是教育管理、教育学等专业的一门专业课程，它是以法学和教育学为基础，以教育法律、教育法律现象及其发展规律为研究对象的新兴学科。它对学员掌握从事教师职业所必须的教育法律知识，提高教育法律意识，增强依法治教观念具有重要作用。 二、教学目的 通过《教育法学》的教学，使学员掌握教育法学的基本原理，掌握我国现行的若干教育法律法规及其主要规定，从而自觉形成教育法制意识，同时使学员学会运用教育法学原理和现行教育法律法规分析、处理、解决现实中的教育法律问题，为更好地实现依法执教、依法治教提供基本素质保障。 三、教材与参考书 (一)使用教材: 暂用教材为李晓燕主编:《教育法学》,教育部师范教育司组编，中学教师进修高等师范本科(专科起点、专升本)教材，高等教育出版社，2001年版,。 (二)参考书: 1(国家教委师范司组编，劳凯声主编:《教育法导读》(北京师大出版社，1996年版)。 2(劳凯声主编:《教育法学》(全国高教自考指定教材，辽宁大学出版社，2000年版)。 3(公丕祥主编:《教育法教程》(高等教育出版社，2000年版)。 4(黄崴、胡劲松主编:《教育法学概论》(广东高等教育出版社，1999年版)。 5(郑良信著:《教育法学通论》(广西教育出版社，2000年版)。 四、命题与考试: 《教育法学》课程命题以本大纲为依据，试题形式分客观题与主观题两大类，客观题主要包括选择题、填空题、名词解释等题型，主观题主要包括简述、论述、案例析评等题型。考试原则上采用闭卷形式进行，卷面成绩按百分制记分。课程总评成绩可结合平时作业、课堂讨论情况确定(考试占80%，平时占20%)。 五、教学时间 《教育法学》课程面授教学时间为36课时。要使学员全面系统掌握课程内容，在确保面授教学的同时，必须加强自学环节，要求学员保证一定的时间用于自学，教师要布置相应的练习作业。此外，要创造条件指导学员开展教育法制问题调查，参加教育违法案例审理旁听和典型案例讨论、评析等活动。 具体面授教学内容、授课时数和建议自学时间安排如下表: 教学内容 授课时数 自学时间 绪 论 2 2 第一章 教育法概述 2 3 第二章 教育法律 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 1 1.5 第 一第三章 教育法律关系 1 1.5 编 第四章 教育法律责任 2 3 原 理第五章 教育法律实施 2 5 篇 第六章 教育法律救济 3 6 第七章 教育法律监督 1 2 第一章 教育(基本)法释析与适用 2 4 第第二章 教师法释析与适用 2.5 5 二 编 第三章 义务教育法、未成年人保护法释析与适用 2 4 务第四章 职业教育法释析与适用 1 2 实 篇第五章 高等教育法、学位条例释析与适用 3 5 第六章 其它重要的教育法规、规章释析与适用 1.5 3 第 三专题一 学校伤害事故及其法律责任 2 4 编 专题二 弱势群体受教育权利的法律与保护 2 3 研 讨专题三 民办教育法律问题探讨与研究 2 3 篇 复习、答疑、考试 4 15 面授教学时间总计(学时) 36 72 内容纲要 绪 论 第一节 教育法学的研究对象与任务 一、什么是教育法学, 二、教育法学的研究对象(研究领域范围) 三、教育法学的研究任务 第二节 教育法学的产生发展与研究现状 一、教育法学的产生与发展 二、教育法学的研究现状 第三节 学习和研究教育法学的意义 一、学习和研究教育法学是适应依法治教形势的需要 二、学习和研究教育法学是提高教育法律意识，增强教育法制观念的需要 三、学习和研究教育法学是教师依法执教，履行自身职责的需要 四、学习和研究教育法学是带领、引导学生并推动人民群众学法用法、自觉遵守教育 法律法规的需要 五、学习和研究教育法学是进一步完善教育法制，促进教育法律科学发展的需要 第四节 学习和研究教育法学的方法 一、调查研究法 二、历史考察法 三、比较分析法 四、法律语义解释法 五、案例析评法 第五节 学习和研究教育法学应当注意的几个问题 一、注意转变观念与思维方式，学会从法律的角度思考、分析问题 二、注意贯彻理论联系实际原则，用教育法学理论指导教育实践 三、注意处理好学习教育法学专门知识与学习一般法律知识的关系 四、注意处理好学习教育法学基本知识和研究教育法律法规的关系 五、注意处理好学习教育法基础知识与评析教育法律案例的关系 第一编 原理篇 第一章 教育法概述 第一节 教育法的概念 一、教育法的广义概念 二、教育法的狭义概念 三、教育法的特定义概念 四、本课程的教育法定义界定 第二节 教育法的基本原则 一、坚持社会主义方向性原则 二、依法治教原则 三、公益性、公平性原则 四、统一性原则 第三节 教育法的制定程序 一、教育法律议案的提出 二、教育法律草案的审议 三、教育法律的通过 四、教育法律的公布 第四节 教育法的形式渊源 一、宪法中关于教育的法律规定 二、教育法律 (一)教育基本法律 (二)教育单行法律 三、教育行政法规 四、地方性教育法规 五、教育(行政)规章 (一)部门教育规章 (二)地方政府教育规章 六、国际教育条约与协定 第五节 教育法的体系 一、教育法体系的纵向结构 二、教育法体系的横向结构 三、教育法的层级及效力从属关系 第六节 教育法与教育政策的关系 一、教育政策的概念 二、教育法与教育政策的联系(共性) (一)制定的指导思想相同 (二)体现的意志相同 (三)根本任务相同 (四)部分内容相同 三、教育法与教育政策的区别 (一)制定的主体(机关)不同 (二)表现的形式不同 (三)实施的方式不同 (四)作用不同 (五)规范与稳定程度不同 第七节 教育法与教育道德(师德规范)的关系 一、道德、教育道德、师德规范的涵义 二、教育法与教育道德(师德规范)的联系(共性) (一)同属上层建筑，由同一经济基础所决定，具有共同的社会(阶级)本质 (二)基本内容一致，并相互渗透 (三)相辅相成，共同调整、维护教育关系和社会教育秩序。 三、教育法与教育道德(师德规范)的区别 (一)产生与存在的历史条件不同 (二)表现形式不同 (三)规范内容不同 (四)调整范围不同 (五)实施手段与方式不同 四、依法治教与以德治教相结合 第二章 教育法律规范 第一节 教育法律规范的概念 一、教育法律规范的定义 二、教育法律规范与教育法、教育法规、教育法律规定的区别 三、教育法律规范与教育法律文件的区别 四、教育法律规范与教育法律条文的区别 五、教育法律规范与教育法律文书的区别 第二节 教育法律规范的结构及表达形式 一、教育法律规范的构成要素 (一)法定条件:“假定” (二)行为准则:“处理” (三)法律后果:“结果” 二、教育法律规范的表达形式 “在„„情形下，必须(应当)„„否则„„” 第三节 教育法律规范的类别 一、义务性规范与授权性规范 二、强制性规范与任意性规范 三、制裁惩罚性规范与奖励性规范 第三章 教育法律关系 第一节 教育法律关系的概念 一、教育法律关系的含义 二、教育法律关系的特征 三、教育法律关系的种类(教育法调整的教育法律关系类型) (一)教育行政法律关系 (二)教育经济法律关系 (三)教育民事法律关系 (四)教育特殊法律关系 第二节 教育法律关系的构成要素 一、教育法律关系主体 二、教育法律关系客体 三、教育法律关系内容 第三节 教育法律关系的活动规则 一、教育法律关系的产生(形成) 二、教育法律关系的变更 三、教育法律关系的消灭(解除) 第四章 教育法律责任 第一节 教育法律责任的概念 一、教育法律责任的含义 二、教育法律责任的特点 三、教育法规定教育法律责任的必要性与重要意义 第二节 教育法律责任的种类 一、教育行政法律责任 (一)行政处罚 (二)行政处分 二、教育民事法律责任 三、教育刑事法律责任 四、教育经济法律责任 第三节 教育法律责任主体与归责要件 一、教育法律责任主体 (一)教育法律责任主体的含义 (二)教育法律关系主体与教育法律责任主体的关系 二、教育法律责任主体的归责要件 (一)损害事实 (二)行为违法 (三)主观过错 (四)违法行为与损害事实构成因果关系 第四节 教育法律责任内容与承担方式 一、教育法律责任的主要内容 (一)制裁性的教育法律责任 1(对人身的制裁(人身罚):拘留、管制、有期徒刑等 2(限制行为能力(能力罚):取消„„资格，撤销„„职务等 3(剥夺财产(财产罚):罚款、没收财产、非法所得违法工具等 4(申诫罚:取消荣誉称号、通报、警告等 (二)补救性的教育法律责任 1(物质补救:返还财产、恢复原状、支付赔偿、补偿损失等 2(精神补救:消除影响、恢复名誉、赔礼道歉等 3(否定违法行为:停止侵害、纠正不当、排除妨碍、消除危险、返还权益等 (三)强制性的教育法律责任 1(强迫履行法定义务 2(强迫履行新追加的惩戒性义务 二、教育法律责任主体的承担方式 (一)教育行政机关和其他国家行政机关:以补救性法律责任为主 (二)教育行政机关和其他国家行政机关的工作人员:警告、记过、降级、降职、撤 职、开除公职等制裁性法律责任 (三)学校与校长:前者以行政处罚为主，后者承担相应的行政、民事乃至刑事处罚 (四)教师:主要形式是撤消或取消教师资格、行政处分或解聘 (五)学生:一般为纪律处分，如警告、记过、留校察看、开除学籍 (六)家长或其他监护人:经济处罚或行政处罚等 (七)其他公民与法人:行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任 第五章 教育法律的实施 第一节 教育法律实施的概念 一、教育法律实施的含义 二、教育法律实施与教育法律的“执行”、“适用”的关系 三、教育法律实施与教育法律实现的关系 第二节 教育法律的适用 一、教育行政执法(教育法律的行政适用) (一)教育行政执法的涵义 (二)教育行政执法的形式 1(教育行政措施 2(教育行政处罚 3(教育行政强制执行 二、教育司法(教育法律的司法适用) (一)、教育司法的涵义 (二)、教育司法的形式 第三节 教育法律的遵守 一、教育法律遵守的含义及其重要意义 二、教育法律的普及及其要求 三、遵守教育法律的原则、主体、主要内容与要求 第六章 教育法律救济 第一节 教育法律救济概述 一、教育法律救济的概念 二、教育法律救济的特点 三、教育法律救济的作用 四、教育法律救济的途径 第二节 教育申诉制度 一、申诉制度概述(申诉、申诉制度的概念等) 二、教师申诉制度 (一)教师申诉制度概说(我国教师申诉制度的确立) (二)教师申诉制度的特征 (三)教师申诉的范围与受理机关 (四)教师申诉的主要环节与程序 三、受教育者申诉制度 (一)受教育者申诉制度概说 (二)受教育者申诉制度的特征 (三)受教育者申诉的范围 (四)受教育者申诉制度的申诉人与被申诉人 (五)我国学生申诉制度实施的探索与尝试 第三节 教育行政复议 一、教育行政复议的概念 二、教育行政复议的性质与特点 三、教育行政复议的范围 四、教育行政复议的管辖与受理机关 五、教育行政复议的程序 第四节 教育行政诉讼 一、教育行政诉讼的概念 二、教育行政诉讼的性质与特点 三、教育行政诉讼的受案范围 四、教育行政诉讼的管理 五、教育行政诉讼的起诉条件和程序 第五节 教育法律救济制度的完善 一、教育听证制度 二、教育调解制度 三、教育仲裁制度 第七章 教育法律监督 第一节 教育法律监督概述 一、教育法律监督的概念 二、教育法律监督的意义 第二节 教育法律监督的种类 一、权力机关的监督 二、行政监督 三、司法监督 四、社会监督 五、执政党的监督 第三节 教育法律监督的途径 一、教育经费预算、决算制度 二、教育执法检查制度 三、教育督导制度 四、教育行政监察制度 五、教育审计制度 第二编 实务篇 第一章 教育法解析与适用 第一节 教育法概说 一、《教育法》的性质、地位 二、我国《教育法》的制定(颁布、实施)及其意义 第二节 教育法的若干重要规定 一、关于我国教育的性质、地位、教育方针和基本原则的规定 二、关于我国教育基本制度的规定 (一)学制 (二)义务教育、职业教育、成人教育和扫除文盲教育制度 (三)教育考试制度 (四)学业证书制度和学位制度 (五)教育督导和评估制度 三、关于学校及其他教育机构的规定 (一)学校及其他教育机构的定义、性质与法律地位 (二)学校及其他教育机构的举办主体、设置条件与程序 (三)学校及其他教育机构的权利与义务 (附:案例评析) 四、关于教师及其他教育工作者的规定 五、关于受教育者的规定 (一)受教育者的定义与法律地位 (二)受教育者的权利与义务 六、关于教育行政管理问题的规定 七、关于教育投入与条件保障的规定 八、关于教育对外交流与合作的规定 九、关于教育与社会关系的规定 十、关于教育法律责任法律救济与法律监督的规定 第二章 教师法解析与适用 第一节 教师法概述 一、教师法的性质、特点、地位。 二、我国《教师法》的制定(颁布、实施)及其意义 第二节 教师法的若干重要规定 一、教师的法律定义与地位 二、教师的基本权利与义务 (附案例评析) 三、教师的资格与职务 (一)教师资格的分类、获取、认定与丧失 (二)教师的职务任用 四、教师的培养与培训 五、教师的考核 六、教师的待遇 七、教师违法的法律责任 第三章 义务教育法、未成年人保护法解析与适用 第一节 义务教育法 一、义务教育的定义性质与义务教育法的地位 二、我国《义务教育法》的制定(颁布、实施)及其意义 三、《义务教育法》的若干重要规定(义务教育的实施主体、条件保障、法律责任等) (附案例析评) 第二节 未成年人保护法 一、未成年人保护法的性质、地位 二、我国《未成年人保护法》的制定(颁布、实施)及其意义 三、《未成年人保护法》的若干重要规定(未成年人保护工作的原则、法定要求) (附案例评析) 第四章 职业教育法解析与适用 第一节 职业教育法概述 一、职业教育法的性质、地位 二、我国《职业教育法》制定(颁布、实施)及其意义 第二节 职业教育法的若干重要规定 一、职业教育体系 二、职业教育管理体制 三、职业教育经费保障 第五章 高等教育法、学位条例解析与适用 第一节 高等教育法、学位条例概述 一、高等教育法的性质、地位与制定意义 二、我国《学位条例》的性质、地位与制定意义 第二节 高等教育法的若干规定 一、高等教育基本原则和基本制度 二、高等学校的设立与条件保障 三、高等学校教师与学生管理 四、高等学校教学、科研与社会服务 五、教育学校的行政管理 (附案例评析) 第三节 学位条例的若干规定 一、学位制度 (一)学位的等级与门类 (二)学位工作的领导与管理 (三)学位的授予条件与程序 二、研究生教育与学位授予制度 (附案例评析) 第六章 其它重要的教育法规、规章解析与实施 第一节 学校德育工作法规、规章 一、中小学德育工作规程 二、《小学德育纲要》、《中学德育大纲》 三、中小学教师职业道德规范与中小学班主任工作暂行条例 四、中、小学生守则与中、小学生日常行为规范 第二节 学校体育、卫生工作法规 一、《体育法》中关于学校体育工作的规定与《学校体育工作条例》 二、《卫生法》中关于学校卫生工作的规定与《学校卫生工作条例》 第三节 中小学管理规程 一、中小学管理规程的立法意义 二、《小学管理规程》的主要规定 三、《普通初级中学管理规程》的主要规定 第四节 学校教学管理法规 一、学校教学物资设备的规范 二、学校教学内容的规范 第三编 研讨篇 专题一:学校伤害事故及其法律责任 专题二:弱势群体受教育权利的法律保护 专题三、民办教育法律问题探讨与研究 附: 复习思考题与试题举例(略) 田家炳教育学院函授教学大纲 小学儿童教育心理学 课程类别:专业必修课 一、前言 《小学儿童教育心理学》以小学教育中教与学及其环境相互作用中的心理活动为主线，系统阐述学习理论与品格形成理论，其中包括小学生的学习与教学，学习策略、创造性、品德、合作与竞争的能力和品质的形成与培养，个性差异，小学教师心理等内容。本课程的开设可为学习其他教育课程或从事教育改革提高心理学的请体依据和深入思考的线索。 设置本课程的总目标是:使学生通过学习，比较系统而全面地掌握小学教育心理学的基础知识、基本理论与研究方法，把握学与教互动中的基本规律，并学会从心理学的角度分析和解决存在于教学、教育中的常见问题，以便适应,,世纪对小学教师素质与改革的要求。 二、大纲正文 第一章 小学儿童教育心理学的对象、任务、方法与简史 一、教学目标和要求 通过本章的教学，使学生了解小学儿童教育心理学是一门什么样的学科，明确其研究对象、学科性质、研究任务，掌握其主要的研究方法。 二、教学知识点 ,、教育心理学的对象 ,、教育心理学的研究内容及与邻近学科的关系 ,、教育心理学的性质 ,、教育心理学的任务 ,、教育心理学的研究方法 ,、教育心理学的发展简史 第二章 学习、教育与发展 一、教学目标和要求 本章的重点是学习的基本概念和小学生心理发展与学习的基本特点，难点是学习的基本理论。深刻理解学习的基本概念，了解有关歇息的几种代表性的基本理论，把握学习、教育与发展三者的内在各种关系。在了解心理发展的一般特点的基础上，准确把握小学生的心理发展与学习的基本特点。 二、教学知识点 ,、学习 ,、学习种类 ,、学习理论 ,、学习、教育与发展的关系 ,、小学生心理发展的特点 ,、小学生学习的特点 第三章 学习动机 一、教学目标和要求 通过本章的教学，使学生了解学习动机的基本概念和基本理论，掌握培养与激发学生 学习动机的有效办法，并将其应用于实际教学当中。 二、教学知识点 ,、学习动机的概念 ,、学习动机与目的的关系 ,、动机强度与学习效率的关系 ,、学习动机的理论 ,、培养和激发学习动机的方法 第四章 小学生知识和技能的掌握 一、教学目标和要求 了解概念学习、规则学习以及认知技能学习的方式;懂得技能与知识的关系;理解概 念形成、概念同化、认知技能以及动作技能学习的心理过程;明确记忆信息三个加工系统 的特点以及记忆策略;掌握提高概念教学效果的有效方法。 二、教学知识点 ,、概念学习 ,、规则学习 ,、技能学习 ,、知识的保持 第五章 学习的迁移与知识的应用 一、学目标和要求 通过本章教学，使学生了解学习迁移的基本概念、类型及其基本理论，明确影响学习 迁移的条件，掌握促进学习迁移的教学原则和方法。 二、教学知识点 ,、学习迁移的概念 ,、学习迁移的类型 ,、学习迁移的理论 ,、获得学习迁移的主要手段 ,、知识应用的概念 ,、知识应用与学习迁移的关系 第六章 学习策略 一、教学目标和要求 本章的重点是学习策略的基本概念及进行有效的学习策略教学的基本原则，难点是几种主要的学习策略。准确理解学习策略的基本概念，掌握常用的几种学习策略，深刻领会学习策略教学的基本原则。 二、教学知识点 ,、学习策略及其主要类型 ,、复述与复习策略 ,、精细加工策略 ,、组织策略 ,、其它学习策略 ,、学习策略的教学与训练 第七章 问题解决与创造性 一、教学目标和要求 了解问题解决的实质和过程，问题解决的理论模式，影响问题解决的因素，以及创造性的概念、测量、影响因素等。掌握解决问题的能力培养和创造性训练的方法。 二、教学知识点 ,、问题解决的概念及其有关的理论模式 ,、问题解决的过程和步骤 ,、问题解决能力的影响因素与培养 ,、创造性的性质与测量、鉴别 ,、影响创造性的因素创造性思维的训练 第八章 品德及其形成 一、教学目标和要求 了解品德的概念。初步掌握品德形成过程的心理环节及其规律的知识，了解国内外有关道德研究的主要派别及理论与方法，深入理解个人价值观在品德中的核心地位及其培养途径。 二、教学知识点 ,、品德的概念 ,、品德形成过程的心理分析 ,、儿童道德发展的研究与理论 ,、道德形成的内外条件的研究与理论 ,、价值观及其教育 第九章 群体心理与班级管理 一、教学目标和要求 通过本章的教学，使学生了解群体对个体行为的影响;班级群体对学生发展的影响; 班集体的特点及形成的过程;纪律问题产生的原因及解决的方法。 二、教学知识点 ,、群体及其对个体行为的影响 ,、竞争和合作对学生学习和个性发展的影响 ,、班级群体、班集体的形成过程及其关键的问题 ,、纪律和纪律问题 第十章 个性差异与因材施教 一、教学目标和要求 了解什么是个性和个性差异;了解学生的个性差异在教育上的重要意义;如何针对学 生的气质、性格、能力和性别差异实施因材施教。 二、教学知识点 ,、个性差异是因材施教的心理依据 ,、学生的气质与性格的个别差异与教育 ,、能力差异和性别差异与教育 第十一章 小学教师心理 一、教学目标和要求 了解教师角色的构成、教师的主要心理特征和师生关系的特点，明确教师应如何解决 角色冲突及师生冲突，提高对于建立良好师生关系的认识。 二、教学知识点 ,、角色的概念和角色意识 ,、教师角色的构成、角色冲突的表现及解决 ,、教师的主要心理特征 ,、师生关系的特点和理论 ,、师生冲突的原因及解决 田家炳教育学院函授教学大纲 小学语文教育学 课程类别:专业必修课 一、课程性质与目的要求 1、课程性质 《小学语文教育学》是小学教师进修高等师范专科小学教育专业(文科方向)的一门必修的教育理论课程。 2、课程目的要求 目的:本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。 要求:要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学生心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标，能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段提高语文教学质量，树立正确的小学语文教育思想。 二、教学时数 本课程学分为4学分。教学时间具体分配见下表: 教学内容 学时 第一章 小学语文课程 6 第二章 小学语文教材 6 第三章 小学语文学习的基本理论 10 第四章 小学语文学习的效率 10 第五章 小学语文教育目标 8 第六章 小学语文教学过程 8 第七章 小学语文教学的原则和方法 12 第八章 小学语文学习的评价 8 第九章 小学语文教师 4 总 计 72 三、教学内容与要求 第一章 小学语文课程 一、教学要求 1(理解课程的概念及课程设置的一般理论。 2(了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要。 3(理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。 二、内容要点 1(课程设置的一般理论与小学语文课程设置 ?课程设置的一般理论 ?小学语文课程设置 2(小学语文课程设置的历史沿革 ?清末民初的小学语文课程设置 ?“五四”运动后3,年间小学语文课程设置 ?建国后的小学语文课程设置 3(外国小学语文课程设置比较 ?外国小学语文课程设置概要 ?美、俄、英、德、日五国小学语文课程比较 三、重点难点 1(本章重点:“课程”的概念以及课程设置涉及的四个基本问题，即培养目标，教育 内容，学科体系，教育评价技术。 2(本章难点:不同历史阶段的小学语文教学大纲对小学语文学科的性质和目的任务 有不同的表述。 四、教学建议 1(学员自学可以参考阅读下列书籍: 《现代课程论》钟启泉，上海教育出版社，1989年。 《课程的概念》钟启泉，《外国教育资料》，1988年第4期。 《建国以来中小学教学大纲汇编》，国家教委中小学教材办公室编印。 2(学员自学“五四”运动后3,年间小学语文课程设置，要着重了解“五四运动”和 “国语运动”对小学语文课程设置的促进作用。 第二章 小学语文教材 一、教学要求 1(了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。 2(了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。 3(理解小学语文教材研究的原则，程序和方法。 二、内容要点 1(建国后全国通用小学语文教材的结构比较 ?建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点 ?建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较 2(台湾、香港地区小学语文教材的编写特点 ?台湾小学语文教材的编写特点 ?香港小学语文教材的编写特点 3(小学语文教材研究的原则和程序 ?分析小学语文教材的原则 ?处理小学语文教材的程序和方法 三、重点难点 本章重点:分析小学语文教材的原则和处理教材的程序、方法。 四、教学建议: 1(学员自学可以参考阅读下列书籍: 《小学语文教材简史》，李伯棠，山东教育出版社，1985年。 《建国以来小学语文教学概述》，吴忠豪，上海社会科学院出版社，1996年8月。 2(由于大部分学员不能直接查阅到建国后四套全国通用小学语文教材和台湾、香港 的小学语文教材，因此，教学时应该补充适量实例，帮助学员了解这些教材的结构特点和 编写特点。 3(本章第三节的教学，可以选择二三篇小学语文课文供学员分析处理，让学员在练 习中理解分析小学语文教材的原则和处理教材的程序、方法。 第三章 小学语文学习的基本理论 一、教学要求 1(理解我国传统语文学习理论中的合理内核。 2(掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展，及其对当前语文教 育的影响。 3(了解外国学习理论对我国小学语文教学的影响。 4(了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。 二、内容要点 1(我国传统的语文学习理论 ?孔子与《论语》 ?孟子与《孟子》 ?先秦诸子与《学记》 ?朱熹与《朱子读书法》 ?王筠与《教童子法》 ?传统语文学习理论对小学语文教学的影响 ?叶圣陶对传统语文学习理论的发展 2(外国学习理论 ?接受学习对我国小学语文教学的影响 ?掌握学习对我国小学语文教学的影响 ?发现学习对我国小学语文教学的影响 3(小学语文学习与学生的心理发展 ?学习与发展的关系 ?小学语文学习与智力发展 ?小学语文教学与个性的非认知因素发展 三、重点难点 1(本章重点:我国传统语文学习理论及其对当代人语文学习的指导意义。 2(本章难点:叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展;小学语文学习与小学生心理发展的关系。 四、教学建议 1(对于《论语》《孟子》《学记》中论述的学习理论，教学时要联系小学语文学习的特点，例如识方块字，“学而时习之”的学习理论对此有什么指导意义，帮助学员将广义上的学习理论与语文学习的个性结合起来理解。 2(“我国传统的语文学习理论”的内容是按著作的观点分别介绍，包容了学习原则、学习方法、学习态度等多方面的内容，没有系统的学习理论体系，教学时可以指导学员做点归纳整理的工作。 3(掌握叶圣陶语文学习理论，应注意与教育思想观念的发展变化相联系。学员在学习本章的同时，可以自学《叶圣陶语文教育论集》(上下册，教育科学出版社，1980年8月)。 4(“小学语文学习与智力发展”的教学，不要孤立地介绍观察力等五种基本心理因素，而要从传授知识、培养能力、发展智力三者的关系上让学员了解小学语文教学发展学生智力的重要性;“小学语文学习与个性的非认知因素发展”的教学，要联系本章第一节的内容帮助学员着重了解非认知因素在学生学习中的作用。 5(关于外国学习理论对我国小学语文学习的影响，教学时要求学员联系自己的教学经验，着重了解:有意义接受学习的条件和特点，接受学习与发现学习的区别，掌握学习的程序和适用范围，发现学习教学模式的程序，发现学习的独特功能。 第四章 小学语文学习的效率 一、教学要求 1(了解小学语文学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。 2(了解掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习迁移，运用信息反馈对于提高小学语文学习效率的作用。 二、内容要点 1(小学语文学习方法的指导 ?学习方法概说 ?小学语文学习方法的指导 2(小学语文良好学习习惯的培养 ?学习习惯概说 ?良好的学习习惯的培养 3(小学语文学习迁移的运用 ?学习迁移的一般理论 ?学习迁移在小学语文教学中的运用 4(小学语文学习中反馈原理的运用 ?反馈的一般理论 ?反馈原理在小学语文学习中的运用 三、重点难点 本章重点:学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。 四、教学建议 1(对于学习方法，应着重了解正确的学习方法具有的特征，以及模仿学习法、抽象概括的学习方法、解决问题的学习方法、逻辑推理的学习方法、总结提高的学习方法等五个大类的学习方法各自的特点和作用;对于学法指导，要帮助学员建立动态地把握学习方法的观念，了解学法指导的途径。 2(对于学习习惯，应着重了解习惯的基本特性，以及培养学生良好的学习习惯须注意的问题。至于小学生学语文应该培养哪几项习惯，众说纷纭，教学时不必拘泥于一格。 3(对于学习迁移，教学时应特别注意它与认知结构理论的内在联系，帮助学员了解迁移是学习结果在变化了的条件下的运用，也是新的学习的基本条件。要帮助学员联系课堂教学实际，了解举一反三、新旧知识联系、授之以渔都是成功地利用学习迁移提高学习效率的经验总结。 4(对于反馈原理，应着重了解运用反馈原理提高学习效率的作用，了解课堂教学中教师如何正确运用反馈原理。 5(本章内容具有很强的理论性和实践性。理论部分的教学应注意与第三章内容的联系，实践性的分析，应紧密联系学员的课堂教学实践经验。 第五章 小学语文教育目标[HT5H] 一、教学要求 1(了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。 2(掌握小学语文的德育、智育、美育目标。 二、内容要点 1(小学语文教育目标概说 ?教育目标的定义 ?我国现行教育目标体系的基本框架 ?小学语文教育目标 2(小学语文德育目标 ?培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。 ?培养生良好的意志和品格。 3(小学语文智育目标 ?小学语文知识教学目标 ?小学语文能力培养目标 ?智力发展目标 4(小学语文美育目标 ?小学语文美育的特殊性 ?小学语文美育目标 三、重点难点 本章重点:确定小学语文教育目标的依据;小学语文教育目标的内涵和目标要求的程度。 四、教学建议 1(在了解教育目标层次结构的基础上，理解确定小学语文教育目标的依据。 2(掌握现阶段小学语文教育目标，可以从目标的内涵和目标要求的程度两方面着手，把握目标系列的阶段性与连续性，并注意体现义务教育是全民的基础教育、素质教育的思想。 3(小学语文德育、智育、美育三个方面是互相联系、互相渗透的统一体，分节教学它们的目标要求时必须注意它们的内在联系。 4(学员自学可以参考阅读下列书籍: 《愉快教育》，倪谷音，华东师范大学出版社，1992年9月。 第六章 小学语文教学过程 一、教学要求 1(理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。 2(了解传统小学语文教学过程的历史沿革。 3(了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性。 二、内容要点 1(小学语文教学过程系统分析 ?小学语文课堂教学过程系统分析 ?小学语文活动课教学过程系统分析 2(传统小学语文教学过程的历史考察 ?蒙养教育 ?新式学堂的“国文科”教学 3(小学语文教学过程最优化 ?小学语文教学过程最优化的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ?实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施 三、重点难点 本章重点:教学目标、教学手段、教学结果是教学过程三个基本要素，教师、学生、教材是课堂教学过程三个最基本的空间要素。 四、教学建议 1(关于教学过程的系统分析，应注意教学过程的多层次和多维空间的立体运动性质，用现代教学论的观点，指导学员从整体上理解小学语文教学过程。 2(关于传统小学语文教学过程的历史考察，教学时，可以把我国古代蒙学的教学过程，即“识字,习字,阅读,作文”作为第一个侧重点，把赫尔巴特的四段论教学过程理论作为第二个侧重点，其余部分可以让学员自学。 3(关于“五环节”阅读教学模式，教学时可以提供教学实例( 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、课堂教学实录或课堂教学录像)，组织学员结合学习内容讨论，体会最优化的效果标准和时间标准。 4(学员自学，可以参考阅读下列书籍: 《学生认知与优化教学》，施良方，中国科学技术出版社，1991年。 《教学过程最优化,一般教学论方面》，巴班斯基，人民教育出版社，1984年。 第七章 小学语文教学原则和方法[HT5H] 一、教学要求 1(掌握小学语文教学原则和方法。 2(了解现代化教学手段在小学语文教学中的应用。 二、内容要点 1(小学语文教学原则 ?语言文字训练和思想教育统一的原则 ?学习语言文字与发展智力统一的原则 ?听说读写基础能力综合训练的原则 ?课内与课外相结合的原则 2(小学语文教学方法 ?语言的方法 ?直观的方法 ?实习的方法 3(现代化教学手段的应用 ?现代化教学手段在教学中的地位 ?现代化教学手段在小学语文教学中的应用 三、重点难点 1(本章重点:小学语文教学原则及确定原则的依据。 2(本章难点:掌握小学语文教学原则，并能通过教学实例分析说明在小学语文教学中如何遵循各项教学原则。 四、教学建议 1(关于“小学语文教学原则”的教学，要注意两个问题:第一，各条教学原则彼此紧密联系，相辅相成，构成一个完整的体系;第二，不仅要学员理解各条教学原则的涵义，确定原则的依据，而且能联系教学实际，通过教学实例分析说明在教学中如何遵循和运用相关的教学原则的。 2(关于“教学方法”的教学，可以选择恰当的素材，组织学员讨论如何采用不同的教学方法进行教学，通过比较研究，使学员能正确地灵活选择和运用教学方法。 3(关于“现代化教学手段”的教学，应该让学员了解现代教育技术手段的发展趋势，要突出计算机辅助教学的重要地位。本章在这方面的内容叙述不多，教师可作些补充。可参考的阅读资料有《数字化生存》，尼葛洛庞帝(Negroponte)，海南出版社，1997年2月。 第八章 小学语文学习的评价[HT5H] 一、教学要求 1(了解小学语文测试的功能和种类。 2(掌握小学语文测试卷的编制和小学生语文学习质量分析的一般原理和方法。 3(了解小学语文学习评定的改革趋势。 二、内容要点 1(小学语文学习的测试 ?小学语文学习测试的功能 ?小学语文测试的种类 ?小学语文测试试卷的编制 2(小学语文学习质量分析 ?客观评定小学生的学习成绩 ?小学生学习质量的分析 3(小学语文学习评价的改革 ?小学语文学习测试的标准化 ?小学语文学习测试中的客观题和主观题 ?小学生听说能力的测试 三、重点难点 1(本章重点:小学语文学习评价的涵义、测试功能和分类。 2(本章难点:小学语文测试试卷的编制。 四、教学建议 1(教学本章内容时，要注意结合小学语文学习评价改革的成功经验，帮助学员正确 了解小学语文学习评价的涵义，测试功能;也可以组织学员在学习本章内容的基础上研讨 小学语文学习评价改革的设想，以提高学员实施素质教育的自觉性。 2(可要求学员在学完本章后，根据规定的要求编制一份测试卷，并选择某个班级测 试，再进行质量分析。 第九章 小学语文教师[HT5H] 一、教学要求 1(理解提高小学语文教师素养的重要性。 2(了解小学语文教师应该具备的素养和能力。 二、内容要点 1(小学语文教师的素养 ?小学语文教师的职业道德 ?小学语文教师的文化知识结构 2(小学语文教师的能力 ?小学语文教师的教育能力 ?小学语文教师的教学能力 ?小学语文教师的教育科学研究能力 3(小学语文教师的进修 ?小学语文教师进修内容 ?小学语文教师进修的途径 ?小学语文教师进修的方式 三、重点难点 1(本章重点:小学语文教师应具备的职业道德、文化知识结构、教育教学能力和科研能力。 2(本章难点:小学语文教师不断进修提高的意义。 四、教学建议 本章内容以学员自学讨论为主。学员自学应联系自身的发展提高。 四、课程教学建议 1、教学活动 本课程是一门理论性、实践性很强的课程，在教学过程中适当组织一些下基层学校听课、评课活动，甚至组织安排学员上一、二节实践课，对于学好小学语文教育学理论，指导小学语文课堂教学实践，都是有积极意义的。 2、学习形式 本课程以学员自学和参加面授辅导为基本学习形式。学员自学应该在学习文字教材的基础上，充分利用学习指导书和网上资源，提高自学能力和效率。面授教学辅导应侧重于理论性强的部分，强化基础知识的学习，讲清理论与实践结合的思路与学习方法。 3、教学媒体 本课程的教学媒体包括: ?《小学语文教育学》，由高等教育出版社出版，这是学习的主教材。 ?《小学语文教育学课程学习指导书》，由高等教育出版社出版，这是学习本课程的辅导教材。它的主要内容是:各章节的知识结构;教学重点、难点的解析;学习方法的指导;对主教材内容的补充阐述;各种形式的练习及考核、测试题等。 ?小学语文教学论网络 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 4、平时作业 本课程有平时作业，学员借助电子邮件或论坛递交作业。平时作业成绩要计入期末总成绩，所有学员都应该认真完成。