庐山的云雾说课稿.doc
《庐山的云雾》说课稿
一、教材
分析
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《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。文中的每一句话都是一幅美丽的画卷，从字里行间中读出美感，达到“入境、入情、动情、入心”的效果。
二、教学目标
依据本文的特点和学生的特征，将其与语文新课标三个维度紧密结合，将教学目标预设为以下几点:
1、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、情感目标:感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，受到美的熏陶。
三、教学重难点
1、通过对课文的赏析，感受美，读出意境，读出美感。
2、感受庐山云雾的神奇美丽，读出意境，读出美感，受到美的陶冶。
四、教法与学法
朗读是书面语言的有声化，能够激发美感，感受作品意境的美，诱发通感。这篇文章语言优美，引人入胜，可通过多种方式的朗读，所以在教学中我将采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟庐山云雾的美，在读中陶冶自己的情感，体会出作者所描绘的人间仙境。
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主、读中感悟的学习
方法
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。
五、教学流程
下面我将重点谈一谈我对本节课教学流程的
设计
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，我预设为四个环节。(一)情境导入，感受美(二)走进云雾，读出姿态美(三)找关键词，感受变化美(四)耐人寻味，赞叹美。
(一)情境导入，感受美
1、一上课，我首先出示一幅幅风光绮丽、云雾飘渺的庐山图，让学生欣赏，然后点出“在众多的景物中，数庐山的云雾最神奇了～”，从而引出课题。
2、接着问“庐山的云雾究竟有多神奇呢,”作者笔下的庐山云雾是什么样的呢,让学生带着好奇心进入文本，开始与文本之间进行对话～
(二)走进云雾，读出姿态美
此环节我将引领学生走进云雾，感受庐山云雾的千姿百态。让学生选择自己喜欢的方式来读课文，并划出描写庐山云雾姿态的语句。
之后我将根据学生的回答，在黑板上书写四种姿态的名字。并利用文本中的插图来让孩子进一步走入文本:理解那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽; 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。 云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海; 云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
(三)抓住词语，感受变化美
首先我引读第三自然段，然后问“庐山云雾给你什么样的感觉,” 学生就会说感受到了庐山云雾变化快。我将通过一步步的引导，让学生感受到庐山云雾变化的多。
主要抓住“瞬息万变”这个词语，可以小组合作学习，来了解它是如何瞬息万变的～在孩子们汇报学习成果的时候，抓住 “轻烟、银河”、“白马、冰山”来了解云雾变化多～抓住“刚刚、转眼间、明明是、
碰还没有完全看清楚”来体会云雾变化时间很短～可以给学生大胆想像的空间，让他们的智慧在想像中撞出耀眼的火花～
(四)耐人寻味，赞叹美。
在孩子充分地与文本进行了卓有成效的对话之后，我会创设这样的情境:同学们，如果你当时在庐山，见到了这样的云雾，你会说些什么呢,在此环节中，让学生畅所欲言，这时的课堂气氛也会达到很高潮～学生内心真实的想法便会在口中滔滔不绝的说出来，学生的情感将会获得进一步的提升～
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