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首页 初二八年级历史全册说课稿【初中历史教师招聘必备】(可编辑)

初二八年级历史全册说课稿【初中历史教师招聘必备】(可编辑).doc

初二八年级历史全册说课稿【初中历史教师招聘必备】(可编辑)

你不是My女神
2018-05-02 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初二八年级历史全册说课稿【初中历史教师招聘必备】(可编辑)doc》,可适用于初中教育领域

初二八年级历史全册说课稿【初中历史教师招聘必备】(可编辑)八下第课《海峡两岸的交往》说课八年级《甲午中日战争》说课稿《“中华民族到了最危险的时候”》说课稿《民族团结》说课教案第课《内战烽火》说课教案《宁为战死鬼不作亡国奴》说课稿第课“宁为战死鬼不作亡国奴”《挑战与回应》说课稿《外交事业的发展》说课稿《伟大的历史转折》说课稿《五十六个民族是一家》说课稿《鸦片战争》说课教案《鸦片战争》说课稿八下第课《海峡两岸的交往》说课《“中华民族到了最危险的时候”》说课稿过年感悟我们身边的传统说课稿第课红军长征说课建设之路的探索说课稿第十六章抗日救亡运动活动课――论秦始皇的功与过说课稿综合活动课――侵略与反抗人教版《中国历史》八年级上册、“一国两制”与祖国统一《“大跃进”和人民公社化运动》说课稿《侵略与反抗》说课稿专制帝国的说课稿八年级历史下册第二单元《探索建设社会主义的道路》说课稿八下第课《海峡两岸的交往》说课教材分析:本课在人教版中是第十二课《香港和澳门回归的》继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线介绍了年来台湾和大陆关系的变化旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分祖国统一是历史发展的大潮流所在。让同学们认识到统一是人心所向众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱正在做着不懈的努力。教材重点:了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实认识祖国统一是历史发展的必然趋势。教材难点:两岸关系的变化以及对台方针的变化。教学目标:、知识目标:和平统一祖国的大政方针“和平统一一国两制”“汪辜会谈”以及“九二共识”海峡两岸交往概况。、能力目标从:从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化认识到祖国统一是历史发展的必然趋势并提高分析问题和解决问题的能力。结合教材与其他课程资源证明台湾自古就是中国的领土并且在国际上得到大多数国家的承认。、情感态度和价值观:通过本课学习让学生正确认识中国共产党的对台方针调动爱党情节认识统一是大的历史趋势树立对国家民族的使命感培养唯物史观坚决反对台独。教学工具:多媒体教学资料:《乡愁》《故乡》教学过程:、导入新课方案之一:(文学熏陶法)大屏幕打出《乡愁》小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头。张大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头。后来呵乡愁是一方窄窄的坟墓我在外头母亲在那头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头。让全班同学有感情的朗读其他同学共同探讨并分享成果是否互评等级“有创意~”“你真棒~”“加把劲~”他(她)有什么值得你学习的地方:他(她)在学习中还有什么值得改进的地方:各位评委:大家好!今天,我说课的题目是义务教育课程标准实验教材北师大版初中历史八年级上册第三课《甲午中日战争》下面,我将从教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,板书设计等方面进行说课《甲午中日战争》说课稿北师大版一,学生分析,初二年段是课改的年段,学生的知识面较广,个性普遍突出因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习对学生的积极思维给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想,敢说,爱说的欲望,增强学生学习的自信心,刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯,缺乏相应的主动性另外从学生的心理角度出发,他们对新鲜的,有趣的事物有强烈的好奇心因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料,从而激发学生的积极性,并养成自主学习的习惯二,教材分析教材地位甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难,它给中国人民带来了前所未有的耻辱,大大加深了中国社会的半殖民地化它上承两次鸦片战争,但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和下启帝国主义瓜分中国的狂潮,在这以后中国更为全方位地被迫开放,并且相继受到大规模的军事侵略,是民族危机最严重的时期清王朝腐朽不堪,积贫积弱现象彻底暴露,亡国之祸迫在眉睫也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒,危机也是转机因此本课在教材中的地位举足轻重,让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的教材重难点重点:黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响难点:为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深三,教学目标根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情,围绕知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个教学纬度,本课的目标如下:基础知识:甲午中日战争的起因和经过邓世昌与黄海海战《马关条约》的主要内容及影响帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮能力培养:引导学生分析甲午战争清军战败的原因,培养学生分析问题的能力培养学生运用资料分析历史问题,评价历史人物的能力通过深入探讨甲午战争的影响,锻炼学生的思维能力情感体验:邓世昌等民族英雄不畏强暴,英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因四,教学方法:托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣"从激发学生的目的出发,启发诱导学生思考,讨论,使学生参加到教学活动中来,真正发挥学生的主体作用,对学生的想法,意见给予充分肯定,从而激发学生学习历史的兴趣建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间,教学不是简单的知识传递,而是学生主动建构的过程根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论,利用多媒体辅助教学,展示地图,声音,影像,动画,文字资料,同时,让学生参与多媒体操作,丰富教学资源,在有限的时间里达到突出重点,突破难点,明确概念,启发思维的目的力图创造良好的教学情境,圆满完成教学目标五,教学构思:,本课教材共分为黄海海战,《马关条约》,和瓜分中国的狂潮三个子目为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象,在本课的教学设计上做了变动,教学线索安排如下:战争起因经过结果影响启示,根据以上线索,重新组织教材并适当加工,利用真实,形象,有说服力的感性材料加以佐证,使学生的理性认识得到升华和提高充分发挥学生的主体作用,引导学生积极思维,从多角度探讨问题六,教学设计:导入新课展示一副富有趣味的对联进入新课上联是:"内无相,外无将,不得已玉帛相将",下联是:"天难度,地难量,这才是帝王度量"提出问题:"玉帛相将"是什么意思学生回答后,教师设问:为什么甲午战争中,清政府落得如此残败,具有"帝王度量"的慷慨大方战争起因提问:对日本发动这场战争的原因,你有什么认识在学生回答的基础上,进一步明确战争的性质接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度,为下面的学习做好铺垫战争的经过战争经过包括:平壤战役,黄海海战,旅顺大屠杀,威海卫战役利用多媒体演示,把静态的教学内容转化成动态形式,在有限的时间里展示每个战役的特点再现战争场面,让学生明确概念,掌握要点,启动思维,深化知识讲完经过后,提出问题:清军为什么战败让学生去思考探讨,得出教全面的结论,然后展示一副对联:"普天同庆,万寿无疆三军战败,割地求和"战争结果签订中日《马关条约》内容可浓缩为八个字:割地,赔款,开埠,设厂这是本课的重点可让学生分组讨论,然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害战争影响教师引导:甲午战争的惨败,除了暴露清政府的腐朽无能以外,这场战争对中国,对日本,对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响这样,学生以问题为导向,积极思考,开拓思路,多角度深层次地认识这一问题,有助于提高学生的历史思维能力教训与启示从战争的失败中得到什么教训对今天有什么借鉴意义这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识,得出"落后就要挨打"的认识从历史中汲取教训,这是本教学设计的初衷学习本课,你有什么感想对我们今天有什么启示此是对本节课内容的升华,以史为鉴,把历史和现实联系起来,对我国所实施的改革开放,特别是对西部大开发的战略有更为深刻的了解,同时结合所学为祖国的建设出点子,加强了对学生的爱国思想育这一系列的安排层层推进,分解进行,学生在自然当中就会作出一些理性思考以上就是我对本节课的分析和安排,请各位老师指教谢谢!一、说教材《民族团结》这一课是人民教育出版社出版的经全国中小学教材审定委员会年初审通过的义务教育课程标准试验教科书中国历史八年级下册第四单元第一课。本课主要介绍了国家实施的民族区域自治政策和各民族共同发展的政策。通过学习可以使学生认识到国家非常重视少数民族的发展各民族和汉族一起同心同德共同努力中华民族实现了民族大团结。二、说学生(初二学生接触的新鲜事物多知识面广个性比较突出。因此在课堂上要顺应学生的特点激发学生的积极性让学生主动学习。学生的心里还不够成熟学习缺乏主动性但他们却对新鲜有趣的事物有强烈的好奇心因此我通过多媒体给他们提供学习材料激发学生的积极性让他们养成自主学习的习惯。三、说学习目标目标是行动的指南。为了使学生在课堂上做到有的放矢特根据学生特点制定目标如下:基础知识:民族团结的概念民族分布的特点我国实行民族区域自治的原因内容意义各民族共同发展的政策少数民族地区的迅速发展西部大开发给少数民族地区带来了新气象。能力目标:通过“民族区域自治的实行”的学习提高学生分析问题的能力。通过对插图的欣赏理解使学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力。情感目标:通过对少数民族文化生活民俗的介绍使学生更加热爱中华民族的优秀文化传统。四、说重点难点:本课的重点是:民族区域自治的内容意义人民政府实行各民族共同发展的政策。本课的难点是:我国实行民族区域自治的原因。五、说教法:是激趣法。托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣。”用多媒体提供丰富的资料吸引学生注意提高学生兴趣是启发诱导法。对重点问题进行启发诱导充分发挥教师的主导地位。六、说学法:为改变学生被迫接受知识的现象使学生真正成为学习的主人体现学生在学习中的主体地位采用自学法研究讨论法表述法等。七、说教学过程:导入:播放歌曲爱我中华在展示反映各少数民族的人物的图片导入新课。对于正文的学习为了能使学生从整体上宏观上把握本课内容我采用了整体教学法。先让学生对照学习目标上的基础知识进行预习并找出本课的主要知识点。这样学生就会纵观全文找到正文的两个目录那么顺其自然水到渠成两个重点内容就找出来了。然后对重点内容进行深入讲解。民族区域自治制度:学生通过预习已理解了以下内容:我国是一个由个民族组成的统一的多民族国家民族团结局面的形成各民族分布的特点。在此基础上指出党和国家提出在少数民族聚居的地方实行民族区域自治这是本课的重点内容。首先用多媒体展示年《中华人民共和国宪法》中有关民族区域自治的内容同时设置问题:实行民族区域自治是否意味着各少数民族脱离了我国政府的管辖,通过这种方式在吸引学生注意力的同时提高学生兴趣。学生不仅了解了内容也进一步认识到:这种制度体现了民族平等有利于民族团结和祖国统一有利于地区经济的发展这就是民族区域自治的意义。在明白了民族区域自治的内容和意义后再通过对上面所设置的问题的思考也就是教师的启发诱导又将使学生进一步认识到:各少数民族地区都是中华民族不可分割的一部分各少数民族的自治机关都是中央人民政府统一领导下的一级地方政权。那么国家为什么要实行民族区域自治制度呢,大教育家叶圣陶说过:“教是为了不需要教教师不但要教给学生知识更要教给学生思维教给科学的方法。”这个问题我采取了教师点拨、学生讨论的方法。具体操作如下:先出示点拨重点a、统一的多民族国家的长期存在是实行民族区域自治的历史依据。b、近代以来在反抗外来侵略斗争中形成的爱国主义精神是实行民族区域自治的政治基础。c、各民族大杂居、小聚居的人口分布格局各地区资源条件和发展差距是实行民族区域自治的现实条件。学生再分组进行讨论在学生分组讨论的基础上进行总结、渗透。a点总结为:中国历史上统一多民族国家的长期存在极大的促进了各民族之间的政治、经济和文化交流不断增进各民族对中央政权的向心力和认同感。b点总结:在反抗外来侵略的斗争中各族人民深刻体会到:伟大祖国是各民族共有的家园只有国家的主权统一和领土完整各民族才能实现真正的民族平等和发展进步。中国各族人民只有更加紧密的团结和联合起来才能维护国家主权统一、领土完整和实现国家繁荣富强。c点总结:长期以来我国形成了以汉族为主体的大杂居、小聚居的分布格局。这种汉族和各少数民族你中有我、我中有你、相互依存的人口状况决定了要实行民族区域自治。而且我国少数民族大部分分布在边疆地区面积广大资源丰富。但经济发展相对落后。各少数民族发挥优势加强合作从而加快少数民族地区和整个国家的现代化建设步伐实现各地区的共同发展和各民族的共同繁荣。各民族共同发展第一步先提问为什么要实行各民族共同发展的政策。让学生明白是因为各民族政治、经济、文化之间的差异。接着用多媒体展示少数民族地区建设的一批国家级重点项目:如宁夏青铜峡水电站青海的龙羊峡水电站新疆的克拉玛依油田青藏公路等图片。学生欣赏完后再提问:从中你得到了什么信息,采取讨论的方式让学生总结:国家重视少数民族地区的发展并且少数民族在国家政策的关怀下发展了。然后展示课本中的插图再让学生讨论这些图反映了什么主题,通过学生讨论后再总结:各族人民在跨入社会主义后特别是改革开放后为建设祖国建设美好家园迸发出巨大热情。这些都是党和政府实行民族平等、民族团结和共同繁荣政策的结果。通过看图,讨论,发言这三个环节丰富了学生的想象力和知识迁移能力也锻炼了口头表达能力。最后为拓展学生思维让学生自由讨论交流自己所知道的少数民族并采取简单的小组比赛的方式使学生在竞争中学习在快乐中学习把学习变成他们一种快乐的方式而不再是负担。八、说板书根据本课的重点我设计了比较简明的板书。民族区域自治(基本国策、基本政治制度)民族团结各民族共同发展九、课堂反馈:做本课练习第课《内战烽火》说课教案一、教材的地位和作用《内战烽火》是《中国历史》八年级上册第五单元第课的内容。它和下一节课《战略大决战》都属于人民解放战争时期本节课介绍了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿美蒋内战阴谋军事上粉碎国民党进攻进入战略反攻的历史史实中国共产党由此取得的政治和军事优势为解放战争的胜利奠定了基础。二、教材分析:知识体系:本节课分为三个子目。第一子目“重庆谈判”是内战爆发前国共双方在谈判桌上的政治较量。主要介绍了美蒋阴谋发动内战蒋介石为赢得备战时间耍出的政治欺骗手段以及毛泽东等中共领导人为争取和平民主冒风险赴重庆谈判的概况。第二子目“转战陕北”是内战爆发后的第一年战争初期双方的军事斗争。主要介绍了蒋介石发动全面内战、中共中央转战陕北的概况。第三子目“挺进大别山”是内战发生后第二年的战况。主要介绍了人民解放军由守转攻开始外线作战的情况。三、学情分析初二的学生有一定的历史学习基础思维活跃情感态度和价值观日益形成但这一时期的学生注意力容易分散对战争问题的理解还有一定的难度。四、教学目标知识与能力:()美帝国主义支持国民党阴谋发动内战重庆谈判全面内战爆发转战陕北刘邓大军挺进大别山。()通过引导学生观察相关图片和视频资料使学生初步具备通过图画和视频资料获取知识、处理历史信息的能力。过程与方法:通过课本剧的表演导入重庆谈判这一子目使学生了解国民党阴谋发动内战的本质与中共为争取和平、民主所做的努力。思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因。结合地图分析刘邓大军挺进大别山的战略意义。学生的学习方式有自由学习、小组讨论。情感态度与价值观:()通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实使学生感知和平民主来之不易增强学生维护和平民主的自觉性并增强对党的热爱之情。()通过感知在中国共产党领导下人民解放军为推翻国民党的独裁统治历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。五、教学重点:重庆谈判挺进大别山。教学难点:挺进大别山。六、课时安排:课时七、教师引导活动、学生学习活动:、教师利用视频等资料创设学习情境采用自主探究式教学法教师提出问题学生通过自己动手、观看、阅读、思考、讨论等方式学会学习。、通过认知图画、阅读思考、分组讨论等方式培养学生自主探究意识和分析问题的能力。八、教学手段:搜集影音、图片资料运用多媒体进行循序渐进的启发式教学。九、教学过程教学步骤教学过程教学意图导入新课【复习】前面我们结束了抗日战争的学习谁还记得抗战胜利的时间,抗战胜利后人民群众最迫切的愿望是什么但是和平真的到来了吗,【总结】那么内战为什么会爆发战争的具体情况如何让我们一起走进这段历史。请上导入员。运用课本剧的形式:引出电报内容。复习引起学生兴趣培养学生团结协作和表演才能。讲授新课重庆谈判(重点)【多媒体】:出示《蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的电报》思考:蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的目的是什么,美国为什么要支持以蒋介石为首的国民党发动内战呢,【多媒体】播放视频《美蒋阴谋发动内战》美国扶蒋反共组图【提问】:蒋介石为发动内战作了哪些准备,由此可见内战无法避免。那么你认为毛泽东应该去重庆吗,去会有什么危险,【总结】:事实上毛泽东赴重庆谈判――开始政治上较量。【提问】搜集时间、人物、结果。经过天的谈判双方签订了《双十协定》那么《双十协定》的内容有哪些,它的签订起到了什么作用,学生看书讨论教师结合课本上“双十协定”的内容引导学生归纳。使学生认识到:中国共产党为争取和平民主同国民党在政治上进行了较量在做出巨大让步的情况下达成了有利于人民的协定获得了政治上的优势。【总结】我们深刻地认识了抗战胜利后蒋介石“假和平、真内战”的反动方针和策略到年月蒋介石发动全面内战的准备已就绪于是公然撕毁了《双十协定》首先进攻中原解放区这场由美帝国主义出钱出枪蒋介石出人的一场反共反人民的内战爆发了。提高学生对材料分析能力。通过直观的历史再现引导学生认识美帝国主义扶将反共政策的实质。设置问题情况使学生更加深刻地理解重庆谈判的意义培养搜集和整理信息的能力对知识进行梳理体现知识的连贯性和承接性。过渡转战陕北:要求:学生研读课本――页相关内容请学生以小记者的身份给大家播报第一年的战况。【多媒体】《国民党全面进攻形势示意图》提出问题:我军为什么能够粉碎敌人的全面进攻,【过渡】全面进攻被粉碎以后从年月开始国民党军队对陕北解放区和山东解放区实行了重点进攻。【多媒体】出示《国民党对陕甘宁地区进攻形势图》()面对国民党对陕甘宁解放区的进攻中共采取什么样的战略方针,为什么,出示《毛泽东转战陕北图》()西北人民解放军为什么能粉碎敌人的进攻,由学生思考讨论教师引导学生归纳得出主要原因是中共制定并执行了正确的作战方针和作战方法意识到党的正确领导是革命胜利的关键。【多媒体】:出示此时国共两党的力量对比表:说明:年解放战争的形势发生了巨大的变化。人民解放军转向全国性战略进攻的条件具备了。培养学生语言的表达能力。通过图片投影增强知识的形象性加强记忆和理解并学会解读地图。过渡刘邓大军千里挺进大别山(既是重点又是难点)归纳小结让学生总结本节课所学的知识教师引导学生从政治和军事两方面进行归纳使学生认识到中国共产党取得的两方面优势为下节课的进行打下基础。培养学生总结问题的能力。十、课堂反馈:十一、板书设计:第课内战烽火政治:重庆谈判年月――《双十协定》月日全面进攻年月第一年的战况:陕甘宁转战陕北、西北重点进攻山东军事:第二年的战况:刘邓大军千里跃进大别山(年夏)《宁为战死鬼不作亡国奴》说课稿增城市新塘镇永新中学黄智玲说教材教材地位本课是《中国历史》(人教版)八年级(上册)第四单元第课。课文主要包括两部分:一是卢沟桥事变中华民族全面抗战开始二是南京大屠杀。卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始从此我国进入了八年抗日战争时期因此本课在教材中的地位比较重要。同时本课内容具有较强的现实性年是抗日战争胜利周年纪念而日本政客近年来不断参拜靖国神社还有日本历史教科书问题也是热点问题因此我以此为契合点同时结合活动课四《写给日本中学生的一封信――南京大屠杀不能忘记~》对本课进行生活化教学注重培养学生的人文素养。教学目标课标要求:简述七七事变的史实知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。从新课程理念出发根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下:知识与能力新课标提倡关注学生兴趣和经验,精选学生终身学习所必备的基础知识和技能为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础。因此,我力求通过本课的学习使学生掌握“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹中国共产党和国民党再次合作建立抗日民族统一战线的过程。通过搜集、阅读南京大屠杀的有关材料及现在日本右翼分子否认南京大屠杀的报道进行对比分析培养学生认清日本军国主义者歪曲历史本质的能力。通过以“南京大屠杀不能忘记”为主题写一封信给日本中学生培养学生分析问题、运用历史资料说明问题的能力以及协作能力。过程与方法本课内容具有较强的现实性在学习过程中根据新课程倡导“教育回归生活”“课程生活化”的理念以及教材的内容收集材料进行补充通过将自己收集的材料通过讲故事和写信的方式达到自我教育的目的既学习了这一阶段的基本史实又培养了能力同时在学习过程中心灵受到震撼思想受到教育。情感态度与价值观通过中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹对学生进行生动的爱国主义教育使他们认识到祖国利益高于一切在民族危亡的关键时刻中国人民团结一致共同对外从而树立正确的人生观和价值观。认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争特别是通过南京大屠杀的学习使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径认识军国主义的本质及危害树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。根据课标和学生实际确定本课的重难点为:教学重点:卢沟桥事变、南京大屠杀教学难点:正确认识南京大屠杀说学情本课内容目标达成的对象是八年级的学生八年级学生的知识面比较广在语文课上已经接触对卢沟桥事变而且通过报纸、电视等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀有一定的认识因此在课堂应顺应学生这一特点激发学生的积极性引导学生主动学习。另外从学生的心理角度出发他们的认识以感性认识为主对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心并具有朴素的爱憎情感因此在教学中应适当插入与教材相关的现实素材或相应的影像资料激发学生的学习兴趣和学生的情感。说教法针对历史学科的自身特点、本课内容和学生的心理特点依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念在本课教学中采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法借助多媒体课件使学生主动参与乐于探究从而圆满完成教学任务。具体来说有:情景法――用图片、影像及生动的语言再现情景使学生直接获得感性认识快速进入角色充分调动学生的兴趣和积极性。探究法――精心设计课堂提问注意问题的启发性、针对性、活泼性和层次性激发学生的学习兴趣和动机培养学生的学习能力和习惯引导和控制学生的心理意向。其他方法:读书指导法、比较法等同时采取多媒体课件辅助教学以便于学生理解增强信息量(充分集合文字、相关图片和影像资料如日本侵华老兵卢沟桥下跪忏悔、南京大屠杀最新发现图片、反映南京大屠杀的历史Flash《追忆》等),同时可以营造情景氛围作为学生活动补充。说学法教师教得好不如学生学得好“教”是为了学生的“学”在教育改革的今天对学生进行学法上的指导非常必要。本课具有较强的现实性可通过对教师提出的讨论题进行认真讨论的方式进一步理解历史与现实、历史与地理等相关学科的关系通过自我探究、小组合作搜集资料讲故事的方式培养学生搜集史料的能力和表达能力同时又加强了情感上的教育还通过搜集资料以“南京大屠杀不能忘记”为主题给日本中学生写一封信使学生正视这段历史、牢记惨痛教训增强爱国情感和社会责任感。说教学程序根据对教材内容的分析结合八年级学生的认知规律和心理特点采取师生一体在上教材在下的倒三角的互动教学模式充分注重对学生的主体参与意识、元认知能力和情感态度的培养进行如下教学程序:图片导入、创设情景“卢沟晓月”图片和“日本侵华老兵卢沟桥上下跪忏悔”图片提出问题:为什么日本老兵要在美丽的卢沟桥下跪呢,激发学生学习的兴趣引出卢沟桥事变。突出重点、突破难点()、动动脑。播放影像资料《卢沟桥事变》再现历史真实让学生了解什么是卢沟桥事变进而要学生动动脑:日军为什么要进攻卢沟桥呢,出示《卢沟桥事变形势示意图》指导学生充分利用文字材料和图结合地理知识分组讨论探究学生回答后利用多媒体演示把静态的教学内容转化成动态形式在有限的时间里展示卢沟桥战略位置的重要性让学生掌握要点启动思维深化知识。()、故事大比拼。提出“你能从课文中找出多少中国人民尤其是中国军人‘宁为战死鬼不作亡国奴’故事,”让学生阅读课文分组合作将课文内容编成故事并比比哪个组的故事讲得最精彩。然后教师强调指出卢沟桥事变标志着全国性的抗日战争爆发曾经水火不容的国共两党也再度携手合作一致对外抗击日本的侵略。()、“联一联”。通过提问讲述抗日民族统一战线的建立过程联系课西安事变的有关内容以及为以后的学习做好铺垫。()、思维、情感大碰撞。教师从战事引入南京大屠杀播放“南京大屠杀”录像讲述当今某些日本人否认这一历史事实的行径提问学生“南京大屠杀”真的如一些日本人所说是中国“炮制”的是“子虚乌有”是“二十世纪最大的谎言”吗,引起学生的思维碰撞教师再出示证据――报道南京大屠杀的图片、资料并以激愤的语言控诉日本侵略者的罪行。同时讲述聂荣臻元帅收养日本小女孩的故事(引导学生看第四单元导言图片)加以对比使学生的情感发生碰撞。()、揭穿“墨写的谎言”。教师提问现在的日本政府有没有深刻地反省这段历史有没有真诚地向受害国人民尤其是中国人民道歉,表现在哪里,我们应该对此抱什么样的态度,引出日本历史教科书问题告诉学生现在日本的同龄人学的南京大屠杀是“墨写的谎言”要求学生课后通过搜集南京大屠杀的证据以“南京大屠杀不能忘记~”为主题给远方的日本中学生写一封信用自己的努力还历史的真相揭穿日本历史教科书是“墨写的谎言”。()、情感升华。最后播放历史Flash《追忆》以具体事例使学生体会南京大屠杀对中国带来的灾难得到更深刻的情感体验。()板书设计第课“宁为战死鬼不作亡国奴”一、血染卢沟桥、日军发动卢沟桥事变时间:、、地点:北平西南卢沟桥原因:《卢沟桥事变形势示意图》、中国军队的英勇抵抗()“宁为战死鬼不作亡国奴”()“血染卢沟桥”()“桥在人在桥亡人亡”()佟麟阁、赵登禹、标志:全国性抗日战争爆发二、国共两党再次合作、背景:民族矛盾上升国家处于危亡的关头、过程:西安事变的和平解决――抗日民族统一战线初步形成――七七事变的爆发――国共两党再次合作――抗日民族统一战线最终形成三、南京大屠杀、时间:年月、地点:南京城、手段:刺杀、活埋、枪杀、军犬撕咬、焚烧、杀人比赛、人数:万以上、本质:凶恶残暴《挑战与回应》说课稿我说课课题是八年级第六单元第二课整体世界的最终形成的第三子目挑战与回应。本课时课标依据是:列举近代历史上的重要事件与人物说明他们在社会变革中的突出作用。(根据课标的要求我对教材进行了分析)一、教材分析:在工业革命等影响下世界最终形成一体:先进的交通工具和通信工具使地球变小了以英国为典型代表的殖民者给殖民地即带来了文明也带来了野蛮本课时是第二课整体世界最终形成的第三子目与前两课时内容相互补充从亚非拉等殖民地的角度讲述整体世界的最终形成同时通过本课时日本明治维新等重要历史事件的讲述为第三课汇入工业文明大潮的中国做好铺垫。本课时主要内容是:西方工业文明和掠夺使亚非拉国家面临严峻的挑战以海地和日本为例说明亚非拉国家面对挑战进行了积极的回应。由于两国面临的挑战不同回应的结果也不一样。尤其是通过日本明治维新案例的教学认识面对整体世界的形成我们应该抓住机遇迎接挑战主动顺应工业革命的发展潮流实现民族振兴从而培养国际意识与竞争意识。(下面说一说我对学情的分析)二、学情分析:我所教的是八年级学生。八年级学生在知识基础和心理基础上有其自身的特点:、知识基础:学生通过电视、课外书等途径对日本文化已有一定的认识但学生对于工业文明影响下日本资本主义制度的发展明治维新运动以及海地相关知识是其理解的空白点、心理基础:八年级学生求知欲旺盛并且通过一个学期的历史知识的学习对历史已经有了浓厚的兴趣但初中生的理性认知水平仍有欠缺思维方式仍以感性为主解决实际问题的能力有待提高。(根据新课程标准的解读教材的分析和对八年级学生学情的分析我确定了一下的教学任务)三、(一)教学目标:、知识与能力角度:能够说出本课“挑战”指的是什么能够说出亚非拉国家面对挑战做了什么回应(海地和日本为例)了解日本明治维新的内容及影响从日本明治维新的影响迁移到中国面对工业大潮的所作所为迁移到中国(改革开放和)现代化建设的重要意义迁移到如今面对全球性金融危机该如何做培养学生整理信息学习类比和合作探究的能力、过程与方法角度:学生初步学会从多种渠道搜集有用信息的方法初步学会从历史事件中寻找解决现实问题的办法、情感、态度与价值观角度:通过海地和日本独立运动的学习培养学生的爱国主义情感通过明治维新历史的学习使学生了解当今中国与发达国家差距很大要积极应对新一轮的挑战培养学生的竞争意识、国际意识。(二)教学重难点:、重点:明治维新的内容和影响对中国现代化建设的借鉴作用明治维新运动是近代史上的重要事件在工业文明大潮下推动了日本的巨大进步同时影响深远意义重大、难点:明治维新背景分析(内外因)八年级学生分析能力有限对历史背景的理解有一定的难度通过明治维新迁移到当今中国应主动顺应发展潮流的理解。(结合以上的分析我准备了以下的教法和学法达成教学目的突出重点突破难点)四、融入教学过程中自主阅读法、直观教学法、合作学习法、问答法、归纳法等。教法与学法的确立依据:新课程标准提倡“自主合作”的探究性学习原理主张“一切以学生为主”的教学理念注重在课堂学习过程中培养学生的知识建构能力而做到这些最基本的前提在于学生兴趣的培养鉴于此我采用了以上的教法和学法。具体的教学方法的开展我会在教学过程中体现。(下面是我的教学过程教学过程的完成我将借助于多媒体手段)五、:导入、教授、小结)、导入:(问题导入法)为了激发学生对本课的学习兴趣根据新课程标准倡导的“以学生为本”的教学理念学生在前面已学知识上结合PPT自选材料补充我将设计两个问题:挑战指什么,回应是什么,(即关于课题的解读)采用学生自主阅读法使学生在自主阅读的基础上尽量解决课题的解读产生新问题并带着疑问探索的精神进入新课的教学。通过自主阅读法培养学生自学能力和探索的学习精神。(补充材料选择前一课知识有利于激发学生学习的兴趣有利于学生学习历史知识的连贯性教师可对学生疑问进行预设做恰当引导)、新课教授环节:导入部分学生的通过自主阅读对“挑战”“回应”已经有了概念。挑战即西方工业文明给亚非拉国家带来的严峻的民族危机回应即亚非拉各国积极的反抗。历史上反抗的方式一般会有两种方式即武装革命和改革。(为了能让学生更好的认识这一点我采用图片法通过直观的方式让学生更好的了解这两种形式引出下面内容)书本上也举了两个典型的例子首先我们来看第一个:海地黑人奴隶起义:这部分内容相对而言学生认识较少为了弥补这个缺陷我首先通过PPT展示海地的地理位置图让学生对海地有个整体把握。其次补充海地发现过程激发学生的学习兴趣。学生在具有一定基本知识后PPT展示海地独立运动领导人物的图片使学生更直观的认识海地独立运动的相关知识。(刚才我们通过海地独立运动了解了一种回应形式接下来了解另外一种形式来看看我们邻国日本是怎么做的)日本明治维新运动:()、明治维新产生的背景分析:通过PPT图片展示、倒幕运动资料补充和书本页阅读卡内容并让学生听一段事先录制的明治维新背景播报回答相关问题。学生带着任务去听,可以更好的集中学生注意力。还可以培养学生良好的学习习惯。通过图片、资料的补充更直观的加深学生对明治维新背景的理解突破本课的难点培养学生多方面的能力在学生回答问题的基础上分析明治维新的背景(幕府统治的危机)内忧:国内阶级矛盾尖锐外患:西方列强的入侵。()、关于明治维新内容的教学:在这民族危亡的时刻假如你是一名日本一名下层国民(下级武士),你会采取什么行动简单介绍倒幕运动的经过。教师推翻了幕府的统治日本就强大起来了吗,(环环相扣身临其境充分调动学生的主动性使课堂变得有趣而生动。同时可以培养学生危机意识。)并且引入维新运动的内容。由于书本对这部分内容描写较少这部分需要补充相关的课外知识PPT展示相关资料(图片、视频)结合书本内容并根据建构主义教学原理我采用问答法完成明治维新内容的教学。最后在学生分析的基础上我进行分类归纳将内容归为政治、经济、军事和文化等四个方面突出本课的重点。(通过学生自主阅读材料等回答得出明智维新内容以学生的语言归纳更易于学生接受同时培养学生阅读与归纳问题的能力)()关于明治维新意义的教学:对日本自身的意义及对我国的借鉴作用)这部分主要采用学生讨论法四人一小组展开讨论。最后得出明治维新的意义主要是国内国外两方面而言。这是一个开放性问题通过学生合作讨论方法有助于发散学生思维也使学生认识到积极顺应工业潮流(历史潮流)的重要性在学生回答的基础上迁移到(改革开放)中国现代化建设重要意义的理解对本课进行知识上与情感上的升华。训练学生的发散性思维培养学生互助能力解决实际问题的能力。、课堂小结:问题小结法升华设计如下问题:这堂课你学到了什么知识,明治维新中国是什么时期,那当时我们面对危机(挑战)又是怎样呼应的,全球化的今天面对全球经济危机我们应该怎么做,通过问题的层层导入既达到复习的目的也为第三课―汇入工业文明的中国做好铺垫形成对比。同时时事结尾突出本学科关注社会的特点同时培养学生关注时政的意识与能力这些都激发学生学习的兴趣。、作业布置:选择性―书本页第四题开放性题目选择一方面加深学生对本课知识的巩固理解另一方面也对课外知识适当拓展培养学生的能力。六、板书设计七、说课反思:本课最大亮点是坚持以学生为本坚持新课程标准提倡的“自主―合作”探究性学习原理运用学生自主合作、自主阅读等学习方法教师在授课过程中在传授知识的同时授于学习方法真正做到“授之以渔”通过这种学习方法学生可以运用到相似的问题中这对学生的能力培养非常有利。《外交事业的发展》说课稿各位老师:大家好~今天我说课的题目是人教版八年级历史下册课《外交事业的发展》。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程等方面进行阐述。教材分析(一)教材地位和作用《外交事业的发展》是第五单元第三课内容,它包含了本单元三节重点内容即尼克松访华、中国恢复在联合国的合法席位和亚太经合组织上海会议。它概述了新中国经济建设、国防建设的成就为中华民族赢得了尊严和国际上尊重。它有利于培养学生民族自豪感增强爱国意识。(二)学生情况分析我校大多数学生来自于农村获取历史资料的方式单一加之平日不重视历史课的教学历史知识储备和认知水平有限。所以老师仍需要根据学生的理解能力和已有的知识采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导不断启发、点拨和矫正。(三)教学的目标和要求(了解世纪年代中美关系的背景出现转机的原因(能用自己的语言说出中美关系改善过程中的三件大事(掌握中国恢复在联合国的合法席位和中日建交的时间(掌握上海APEC会议的时间、届次、主题及意义。(四)教学重点与难点:(教学重点:()尼克松访华和《中美联合公报》的发表中美关系开始走向正常化()中国在联合国合法权利的恢复()中国承办亚太经合组织会议。(教学难点:()中美关系在年代出现转机的原因()我国外交事业取得辉煌成就的原因。二(教法与学法(学法指导:()讲解分析法:对于每个时期新中国外交方针的转变都需要老师作出清晰的分析以便突破教学难点()大量运用历史图片注意体验式学习让学生通过直观感性的材料近距离地触摸历史()让学生查阅资料利用补充材料设计开放性试题引入探究式学习培养学生的发散思维。(情感态度与价值观()由上海APEC会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”理解合作的重要性树立乐于合作、团结互助的人生态度()认识到外交事业的成就来源于祖国的强大生发热爱祖国、立志学习使祖国的明天更美好的使命感。(本课运用的教具、多媒体学生自学课后阅读卡――“中国加入世界贸易组织”。讨论其基本职能与中国的关系及明确入世的重大意义。从“学会”到“会学”。附板书设计四(说教学评价本节课我将始终关注学生能否在老师的引导下积极主动地按所给的条件进行探索能否在活动中大胆尝试并表达自己的想法从而发现结论。既关注学生对“双基”的理解和掌握更要关注他们的学习过程和在数学活动中表现出来的情感与态度。本节课我选择课堂观察、课后访谈我的说课至此结束谢谢大家谢谢~《伟大的历史转折》说课稿一、教材分析()课程标准:认识十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折。()《伟大的历史转折》一课其主要内容是十一届三中全会。这一部分内容理论性强。为了突破难点我本着用活动突破难点、密切联系生活实际的思路来设计课堂教学过程。教学重点:十一届三中全会教学过程:(一)课前准备:布置学生结合课本编演历史短剧。(二)上课过程:一、导入新课:放歌曲《走进新时代》从年冬天开始我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课我们一起走进第课伟大的历史转折,去领略那振奋人心的时刻。设计意图及效果:新课程的导课――在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。用歌曲形式导入让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时学生的思绪被调动起来在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。二、讲授新课:(一)真理标准问题的讨论、文革结束到年这两年。国家出现了徘徊的局面这种局面是怎么形成的呢,首先我们进入情景剧场去了解一下~表演历史短剧了解真理标准问题讨论的背景。设计意图及效果:新课改下我们可以通过编演历史剧等丰富多彩的活动将历史穿越时间的界线拉回到我们的生活中。使遥远的历史事件变得看得见、摸得着。上课时学生结合课本内容自己设计剧本进行表演。当时学生的表演很超出我的意外唱着“最近比较烦”走上台把文革后留下许多政治和社会问题以及人们对“两个凡是”方针的不满表现的淋漓尽致。学生的潜力是无穷的你放手学生他会还你一个精彩。、短剧告诉我们当时国家主要领导人提出了两个凡是的方针~具体是指什么,那你认为为什么两个凡是的方针是错误的,学生自学讨论后认识到毛泽东是一位伟大的领袖但并非每一项具体决策、每一句话都是正确的。金无足赤、人无完人。当时中央主要领导人提出“两个凡是”实际上是打着维护毛泽东思想的旗号来坚持文革中左的错误思想。为了反对两个凡是的方针进行了一场真理标准问题的讨论。经过半年的讨论使人民认识到什么,(通过这场讨论我们了解到检验真理只有一个标准那就是实践。)这样就从理论上否定了“两个凡是”的观点把人们从左倾思想的精神枷锁中解脱出来这场思想解放运动解放了人们的思想为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。思想是行动的指南当人们思想解放了之后就召开了一次重要会议这是十一届三中全会。设计意图及效果:新课程主张“先学后教”给学生限定时间进行自学突出学生自主学习激发学生探究的欲望。在分组讨论中突出学生自主、合作、探究学习的特点强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。(二)十一届三中全会、放《十一届三中全会》的视频材料了解十一届三中全会召开的时间、地点、发挥重要作用的人物。设计意图及效果:学生带着问题专心致志地观看。运用多媒体向学生展示十一届三中全会的原始录像让学生多种感官参与学习形成视听冲击走近历史情境。、大家可能都看过中央电视台的《焦点访谈》今天《焦点访谈》走进了我们的课堂。待会同学们将要作为出席十一届三中全会的代表接受记者的采访~下面给大家分钟准备时间自学一下十一届三中全会的内容、意义。、焦点访谈“聚焦十一届三中全会”:采用记者采访报道的形式介绍十一届三中全会的内容。记者采访报道之后及时给予表扬。这位记者的采访非常专业~我相信你将来一定能成为一名非常优秀的新闻记者~设计意图及效果:学生的身份改变了变成了新闻记者、变成了参加十一届三中全会的代表学生就参与了历史之中使学生在活动中体验了历史。这跟让学生在课本上找到十一届三中全会的内容读出来相比学生的积极性和体会是有天壤之别的。很多时候形式和效果是相辅相成的。没有形式就没有效果。十一届三中全会从思想上、政治上、组织上三方面完成了重大转折十一届三中全会前后这三方面具体有什么不同,(使学生通过对比的方式使学生对十一届三中全会的内容有比较深入的理解。)在世纪出现了三位使中国发生了巨大变化的历史伟人你认为是哪三位伟人,我们课前布置大家调查老师、家长下面分组展示你们的调查结果~根据刚才大家的展示充分说明十一届三中全会像使中国发生了天翻地覆的变化。、十一届三中全会的决议是正确的还是错误的,我们说它正确还是错误要看什么,对是实践。下面我们就从衣、食、住、行等方面看一下十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化,把学生分为服饰组、饮食组、居住组、交通组四组分组讨论后展示讨论结果。使学生认识到十一届三中全会确实使中国发生了天翻地覆的变化。从生活实际的变化体会十一届三中全会建国以来党的历史上的伟大转折。设计意图:历史课有些内容离学生的现实生活很远如果空洞的说教学生较难理解。新课改下的课堂教学要联系实际贴近学生生活创设促进学生学习的情景有利于能力培养和情感态度价值观的培养。、专家访谈:十一届三中全会有什么重大历史意义,那么十一届三中全会的召开究竟有什么历史意义呢,可能是大家都非常关心的一个问题带着这样一个问题在我们中央电视台的一号演播大厅我们有幸请来了许多理论方面的专家。下面我们就随机采访一位。、合作探究:为什么称十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折,学生围绕这样一个核心问题展开充分讨论。使学生认识到党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正是从这次全会开始的伟大的改革开放是由这次全会拉开序幕的建设有中国特色社会主义的新道路是以这次全会为起点开辟的当代中国的马克思主义邓小平理论是在这次全会前后开始逐步形成的所以说十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。民主、法制建设的加强十一届三中全会后国家各项工作逐渐步入正规。但当时全国还有三百多万在文革中遭受迫害的干部群众没有得到平凡。现在怎样才能让他们心情舒畅投入到社会主义现代化建设中去,对要平反冤假错案。十一届三中全会后平凡冤假错案的工作全面展开。党的历史上最大的冤案也得到了平反那么党的历史上最大的冤案是什么,下面我们看一段视频一起了解一下平反冤假错案的工作~(放)刘少奇在文革中作为国家主席在未经过任何法律程序的情况下就被拘禁、最终被迫害致死这说明了什么,对说明了文革中民主和法制遭到了破坏。“文化大革命”中民主与法制遭到践踏造成了整个社会的极大混乱。经过“文化大革命”人们更加认识到民主与法制的重要性。十一届三中全会后全国人大加强了立法工作。那么取得了哪些成就,(出示图)(出示多图)以后一些法律、法规又相继出台。现在国家更加重视民主法制建设温家宝总理在今年的政府工作报告中指出我们构建和谐社会最重要的是加强民主法制建设。今年刚结束的两会上又通过了一部重要的法律叫《物权法》。法就在我们身边作为中学生你都知道哪些与你有关的法律,下面让你实际应用一下:如果班里有一名同学的家长认为上学没有用上到初二就不上他上学了他可以用哪部法律来维护自己的权益,设计意图:课程资源要靠我们自己去开发不能只局限于教材我们要跳出教材昨天的新闻就是今天的历史时政就是很好的课程资源。因为法就在我们身边与每个人的关系都很密切联系时政、联系学生的现实生活是我设计这部分的一个设想。师生小结:接下来进入我们的收获平台给大家介绍一下这一课你学到了什么,(注意培养学生的概括能力)在这里老师也给大家总结了一个历史歌谣送给大家。我们站起来一起读一下。设计意图:在学习历史当中记忆是让许多教师和学生最头痛的一个问题。所以我们有义务传授学生行之有效的记忆方法。或是“口诀法”或是“歌唱法”等等。比如在记“战国七雄”七个国家及其地理位置时我就利用以前老师教给我的两句口诀让他们记住就是“齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中央”效果非常可佳。六、下面进入我们的沙场点兵检验一下你这节课的学习情况:(上课可以稍为注意一下栏目的包装)七、我们学习历史的目的就是要以史为鉴接下来进入我们的感悟平台请学生从中国共产党探索建设社会主义的历程中谈有什么感悟和认识,设计意图:新课程主张我们的课堂教学应该实现三维目标特别是情感态度价值观方面的目标是我们最容易忽视的。设计这样一个环节就是让学生畅所欲言。很多学生谈到中国共产党是伟大的党有能力改正自己所犯的错误。社会主义建设不会是一帆风顺的道路是曲折的但前途是光明的。也有学生由党的历程谈到自己的人生道路是曲折的要及时吸取失败的经验教训。推荐作业:请同学们访问自己的长辈调查我们日照在十一届三中全会前后发生的巨大变化整理成一篇小论文发到我的邮箱。教学反思课程改革的关键在于实施实施的主要环节是教学过程。《历史课程标准》明确指出:“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力培养良好的品德和健全的人格。因此我们历史教学就应该努力去实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标。这就要求教师用先进的教育理念来武装自己转变传统的教学方式。学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式促进自身实践能力和创新精神的培养。(一)注重历史课堂的活跃性充分运用多媒体等现代化的教学手段和组织丰富多彩的教学活动用活动来激活课堂。例如:开展课堂讨论组织辩论讲故事进行社会调查编演历史剧等。既提高了学生学习的积极性又体现了新课程的理念。例如:在讲授《大变革的时代》中商鞅变法时让学生编演“南门立木”的历史小品让学生参与在参与中既体现了学生的主体地位、提高了学习兴趣又加深了知识的理解。(二)课堂教学注意创设促进学生学习的情景。如在讲授美国历史时上课之前可以放美国经典音乐、出示富有美国特色的图片、与学生进行简单的英语对话等形式创设一种美国气息通过这种教学氛围的创设为下面的教学创造了条件。(三)应该注意学习方法和记忆方法。我们还可以通过编写历史歌谣等活动方式促进学生的掌握提高历史学习兴趣。(四)充分发挥小组作用。要注意科学分组以及合作意识的培养。小组成员太多或太少都不利于合作探究的实现。每小组以―人为宜。同时各小组应该均衡这样便于展开小组间的竞赛培养学生的竞争意识从而激发学习的积极性。同时应该选择有责任心起带头作用的同学担任组长。各科老师还要齐心协力加强学习方法、交流方法的培养。(五)、用适时的激励来营造民主、宽松的课堂氛围。学生学习最大的乐趣莫过于感受到了来自老师、同学的认可。在课堂上教师要尽量鼓励学生敢想、敢说、独立思考勇于发表不同意见。教师要把“你的观点很了不起”“你很有思想”挂在嘴边做到尊重学生的每一个见解让学生有成就感充分享受成功的快乐。以上是我个人的一点粗浅的看法其实在课堂改革的道路上我们需要摸索的还有很多。我相信在我们的共同努力下课堂教学改革一定会结出更加丰硕的果实。川教版历史八年级下册《五十六个民族是一家》说课稿一、学教活动的设计理念、美国布鲁纳先生指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学家皮亚杰也认为:“兴趣实际上是需要的延伸是能量的调节剂。”因此在教学活动中激发学生的历史兴趣感悟学习与快乐并存增强社会主义荣辱观教育。、以课程标准为中心依据古希腊教育家苏格拉底的“产婆术”将教学的难点问题化构建生生互动、组组挑战的弹性竞争平台强调以人为本注重智力因素与非智力因素的培养。、尽量体现历史学科的活动特点。它强调社会教育功能而淡化政治教育色彩它强调学生的主体感受而淡化历史知识的系统性、完整性它尊重和包容对历史的不同观念促进民族大融合。二、教材分析、这套历史教材是公民教育的基础课程它充分挖掘弘扬培育民族的潜在育人功能力求使“教材”成为“学材”“教本”成为“学本”内容坚持以人为本贴近生活贴近社会。、本课是八年级历史第四学习主题“民族团结与祖国统一”的第一课它前承“沿着中国特色社会主义道路前进”后接“祖国统一”它沿着邓小平提出的建设有中国特色的社会主义道路前进各民族在经济、社会等方面实现了跨越性发展人民生活蒸蒸日上完成祖国统一大业成为历史发展的必然趋势所以这一课是基础是奠基石。、和谐是当今时代的主旋律然而“家和万事兴”民族的大团结正是社会和谐的逐步体现它极能引起学生情感上的共鸣帮助他们树立民族平等的思想撑起民族精神的一片蓝天。三、学情分析、八年级的学生虽然心智还不完
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