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欧洲大学史的研究史欧洲大学史的研究史 UNIVERSITYEDUCATIONSCIENCE大学教育科学2011年第4期(总第128期) 欧洲大学史的研究史 于书娟 (江南大学田家炳教育科学学院,江苏无锡214122) [摘要]通过对欧洲大学史研究相关成果的梳理,本文把欧洲大学史的研究史划分为萌芽和起步,初步 发展和专门的学科领域三个阶段.三个阶段的特征分别为:描述记录式研究,理性批判式研究和多维阐释性研 究.我们应该借鉴欧洲大学史的研究,加强我国大学和高等教育等方面的相关史料建设,广泛吸取各学科史, 专门史的研究者从多...

欧洲大学史的研究史
欧洲大学史的研究史 UNIVERSITYEDUCATIONSCIENCE大学教育科学2011年第4期(总第128期) 欧洲大学史的研究史 于书娟 (江南大学田家炳教育科学学院,江苏无锡214122) [摘要]通过对欧洲大学史研究相关成果的梳理,本文把欧洲大学史的研究史划分为萌芽和起步,初步 发展和专门的学科领域三个阶段.三个阶段的特征分别为:描述记录式研究,理性批判式研究和多维阐释性研 究.我们应该借鉴欧洲大学史的研究,加强我国大学和高等教育等方面的相关史料建设,广泛吸取各学科史, 专门史的研究者从多个角度对我国大学史和高等教育史进行研究. [关键词]欧洲大学史;研究史;高等教育史 [中图分类号]G649[文献标识码]A[文章编号]1672—0717(2011)04—0079—06 大学是欧洲唯一在近千年中保存了其基本模 式,基本的社会角色和功能的(教育)机构 n](? . 伴随着大学的发展,欧洲的大学史研究也 逐渐地繁荣起来.据国际大学史委员会每年的文献 目录的不完全统计,每年欧美各国发 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ,出版的关 于大学史研究的论着均在1000多篇次以上.作为 历史学研究中的一个专门史,对大学史研究历程的 回顾与梳理,不仅是历史研究意识的体现,同时也 是提升大学史研究水平的一个重要途径.因此,本 文拟对欧洲大学史的研究史加以梳理和考察,以便 我们更加深入,全面地了解欧洲的大学史研究,从 而为我国的大学史和高等教育史的研究提供一些启 发和借鉴. 一 ,萌芽和起步阶段:描述记录式大学 史研究 对于历史研究而言,史料是开展学术研究的 前提和基础,在一定程度上也决定着历史研究的水 平.最早的历史研究,大都是对(客观发生的)历 史的描述记录. 随着中世纪大学的出现,西方的许多着作中开 始零星地出现了一些对大学的记录,描述,介绍, 这些可以看作是最早的,最原始形态的大学史研 究.这一时期的所谓"大学史研究",更多地是出 于学者个人的兴趣,多局限于对某一所院校,某一 门学科教学的有关历史资料的记录,整理和汇编. 这一时期的史料主要包括大学的特许状,诉讼,规 章,讲稿,教科书,学生组织和章程,个人来往的 信件,教师和学生的自传,当时人们对大学生活的 描述,世俗或者教会当局制定的法规等.这一时 期,大学史研究方面比较有代表性的开创性着作, 是17世纪杜一布拉伊(C垂sar—EgasseDuBoulay) 编写的《巴黎大学史》(6卷本)(HistoriaUniver- sitaitisParisiensisaCaroloMagnoanNostraTem— pora).根据社会学家涂尔干(mileDurkheim)的 考证,这是第一部系统的巴黎大学校史.该书所使 用的材料极为丰富,但是涂尔干认为,"作者对巴 黎大学起源的叙述完全是神话式的:名为历史,实 为传奇"_2].由此可见,这一时期的西方大学史研 究,更多地是对大学发展历程的记录和描述,甚至 在描述的过程中,对史料的真伪也缺乏必要的鉴别 和批判.这主要是由于在当时,整个历史学都是如 此.中世纪的欧洲,曾经出过一些成绩卓着的编年 史家,为后人留下了大量的史料,但当时尚不具备 进行研究的基本条件.第一,印刷术尚未传到欧 洲,书籍稀少.第二,对文献资料的分析,批判和 [收稿日期]2011-01—13 [基金项目]教育部人文社科青年基金课题"西方的大学史研究——一种学术史的 考察"(09YJC880043) [作者简介]于书娟(1981一),女,河南西平县人,教育学博士,江南大学讲师,主要从 事外国教育史和西方大学史 研究. ?为了体现历史研究的连续性,本文在这里只是对欧洲大学史的研究史进行大致 的阶段划分,而没有专门指出具体的时间界限. 8O于书娟:欧洲大学史的研究史大学教育科学?教育史苑 评价还没有开始,人们也未认识到这种需要.虔诚 的编年史家们,对已有史料中的错误不加鉴别地全 盘接受.而且,在当时,伪造典章之风很盛,但揭 穿赝品的方法却还没有出现.第三,中世纪带有浓 厚的神学色彩,历史成了布道,而不是一门科学; 成了对基督的验证,而不是设法客观地追溯和解释 文明的进程_3]. 在随后的一个多世纪里,西方的大学史研究并 没有取得更大的进展.不过,这为后来的大学史研 究的顺利开展打下了坚实的史料基础. 二,初步发展阶段:理性批判式大学史 研究 到了l8世纪,在启蒙运动所代表的"理性主 义"影响下,历史研究取得了巨大的进展:范围迅 速扩大,从记录事件扩大到论述文明;历史研究不 再是单纯的史料汇编,研究者们在继续搜集资料的 同时,对权威与传统的态度开始从盲目地接受到有 根据地批判,并且试图把批判的标准和社会学的方 法引入史学的领域.历史研究的这些特点,也反映 到了随后的大学史研究中. 这一时期,随着历史学的发展和成熟,西方学 者开始对早期保留下来的史料进行认真的鉴别分 析,而兰克史学对科学,客观的历史学的追求,使得 史学家们对于史料的来源及其真伪非常重视.受此 影响,西方人对大学史相关史料的鉴别,整理和建设 的态度也从自发,随意转向了自觉,主动.各个大学 和团体机构主动地行动起来,促进了大学史史料的 建设.如成立于1884年的牛津历史学会(Oxford HistoricalSociety),专门整理并联系出版与牛津城 市,大学和学院相关的历史档案. 在此基础上,这一时期的大学史研究不再是简 单地对大学史进行描述,而更多地是对大学发展的 内在动力,内部 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和价值规律等各个方面进行理 性的探讨和深入的分析;并且,研究的写作思路和体 裁也开始复杂化了,开始把欧洲大学发展作为一个 整体来看待. 1802~1805年,哥廷根大学的教授斯蒂安?迈 那斯(ChristianMeiners)完成了四卷本的《高等学 校发生和发展史》,这被看作是西方大学史研究方面 的第一套学术着作I1](鄙',也成为西方大学史的学术 研究真正起步的标志.在这套丛书中,他把早期大 学看作"人类精神取得巨大进步的宣言"j(,同时 他还用启蒙运动关于"人类对知识的追求永无止境" 的思想来解释这些大学的起源.该书的写作目的 是:"作为一部大学的实用历史",描述"大学建立和 盛衰的重要事件"和"欧洲文明国家大学的最为重要 和显着的特征"j(.为了达到这些目标,这部着 作在结构上是按照主题而非年代编排的.与杜一布 拉伊编写的《巴黎大学史》相比,它突破了对单一院 校或学科历史的研究,还论述了当时的各种社会因 素与大学发展之间的关系,可以看作第一部欧洲大 学的比较史和综合性的研究.而且,这部着作所使 用的资料极其丰富,内容涉及大学的各个方面,如大 学的"同乡会",学院,学术法庭,委员会,官员,教 师,特权,捐赠,经费,学舍(Kollegien)和学生寓所 (Bursen),教室,班级,学习条件和纪律考核等.也 正因为如此,本书于1973年被重新出版. 遗憾的是,在这本书出版后的很长一段时间内, 西方都没有出现过类似高水平的大学史研究着作. 直到19世纪末,法国,英国,德国等欧洲各国才先后 出现了一批大学史研究专着. 在法国,最有代表性的研究者就是巴黎大学史 料的主编之一德尼弗尔教父(HeinriechSusoDeni— fie,1844~1905),他是一位多明我会的学者,曾遍 访欧洲各个主要国家的图书馆,后利用担任梵蒂冈 档案馆副馆长的机会,于1885年出版了资料翔实的 《1400年前的中世纪大学》(DieEntstehungder UniversitatendesMittelaltersbis1400),对1400 年以前的欧洲大学的起源和结构变化进行了历史的 考察.后来他应巴黎大学的邀请,整理出版该校的 历史资料.数年后,德尼弗尔教父和大学图书馆馆 长夏特兰(Chatelain)合编了四卷本的《巴黎大学文 件汇编》和两卷本的《文献补编》,成为巴黎大学史研 究方面重要的文献资料,对巴黎大学的历史研究做 出了历史性的贡献[2J(". . 这个时期,在英文作品中,出现了对后来大学史 研究影响很大的一部专着,这就是拉什达尔(Has- tingsRashdal1)的三卷本《欧洲中世纪大学》(The UniversitiesofEuropeintheMiddleAges).这部 着作于1895年首次出版,1936年由珀维克(F.M. Powicke)和爱默顿(A.B.Emden)修订.在这部着 作中,他按国别论述了各个大学的形成,组织结构, 教学活动等,同时也加上了对学生生活的详细描述. 在20世纪80年代之前,这部着作一直是有关中世 纪大学研究的权威作品,被学界广泛引用. 在德国,斯特拉斯堡大学(StrasbourgUniversity) 教授考夫曼(GeorgKaufmann)写作了一部《德国大学 史))(GeschichtederdeutschenUniversit/ite).这是一部 于书娟:欧洲大学史的研究史大学教育科学?教育史苑81 德国大学的史前史,它主要把中世纪大学分为四类来 叙述,即意大利的"城市大学"(Stadtuniversitfiten),法国 的"校长大学"(Kanzleruniversitaten),国立大学 (Staatsuniversitgten)和西班牙大学(Spanische Universitfiten).在该书的结尾章节中,他试图描述大 学发展的相似性,特别是在学位和特许状方面的相似 性. 此外,在1933,1935年间,斯蒂芬?德一伊尔 塞(StephenD'Irsay)写作并出版了他的《法国大学 史》(HistoiredesUniversiteseTetrangeresdes 0riginesanoJours).这是一部制度史和传记体的 历史着作,主要按照时问和思潮(诸如文艺复兴,宗 教改革,实证主义)加以编排.同时,这也是涉及中 世纪以后的大学的一部重要的综合性研究着作.与 迈纳斯的着作相比,这些着作的学术性更强,也更具 批判性. 与此同时,历史学的大发展,教育史专门讲席以 及大学史高级讲师职位在欧洲某些大学的设立,大 学出版社对有关大学历史公开出版物的大力支持, 也为学者们的研究提供了较好的平台,增强了他们 对欧洲各国大学发展史的研究兴趣,提高了大学史 研究的学术性和批判性. 不过,与前一阶段相比,尽管西方大学史研究在 这一时期取得了很大的进步,但是大学史研究自身 仍未取得相对独立的地位,还不是一个专门的研究 领域,基本上被看作是思想史的一部分].许多作 者并不以大学史研究专家或学者自居,他们的主业 仍然是其他学科领域.而且许多大学史研究框架仍 显简单,通常都是按照时间顺序对大学的领袖和杰 出成员的生平的描述,对大学章程的简要说明.在 这些历史当中,也会提及学院的生活,财产(estates) 和建筑,也会提到学习的课程,但这些内容在对大学 历史的整个描述中所占比例极小,而且也缺乏对学 院得以形成的思想环境及其教育功能的思考.这一 基本态度和立场,在上述德尼夫勒,考夫曼等人的着 作中表现得都比较明显. 三,专门的学科领域阶段:多维阐释式大 学史研究 ,随着20世纪学术研究的分化和方法 二战后 论的进步,西方学界对欧洲大学史的研究热情一直 持续高涨,越来越多的学者开始了对大学史进行专 ?详情参见:WWW.steiner--verlag.de 门和系统的研究."在过去30年,在大学研究的内 容和方法方面出现了显着的发展"__6】,大学史的研究 大有从历史学科中独立出来的趋势.有学者明确指 出,现在,"历史学家更意识到大学作为机构,本身就 是一个研究领域,而不是思想史的一部分."甚至还 有学者指出,"这个研究领域正在发展成一个新的子 学科(subdiscipline)".大学史能在这一时期发展 成为一个专门的学科领域,不仅仅在于多维阐释式 研究带来的研究成果的丰富,还在于这一时期出现 了对大学史研究本身的思考和讨论,出现了专门的 研究组织和交流平台. 这一时期的大学史研究的多维阐释,主要表现 为研究主体的多源,研究视角的多样,研究内容的多 散,研究方法的多元以及由它们共同带来的研究类 型的多样. 二战后,随着历史学研究的不断发展,历史学的 各个分支学科也都得到了长足的发展;而随着大学 在社会中的作用越来越重要,以大学为中心的高等 教育的大扩展,也引发了社会各界对大学发展史的 关注.在这种情况下,各个专门史的研究者,如科学 史学家,文化史学家等也对自身所处的机构——大 学的发展史与自己所在领域的学科史的发展关系非 常感兴趣.他们纷纷加入原来由教育史学家主导的 大学史研究队伍中来,使得大学史研究主体的来源 变得丰富起来. 由于研究者来自不同的学科背景,他们的加入, 给大学史研究带来了很多新鲜的元素,使得大学史 的研究视角,主题和内容,研究的方法等更加丰富, 从而出现了不同的研究类型和成果. 长期以来,拉什代尔三卷本的《中世纪大学史》 一 直是西方大学史研究领域的经典之作.但是,该 研究仍然是在传统史学的框架下进行的.它的研究 重点主要是大学建立初期的制度和管理机制.而二 战后的新的大学史研究,开始关注到大学的社会作 用,大学的政治角色,大学的财政,学生的大学生活, 学习和就业等方面.例如,这一时期英国着名的社 会史学家斯通(LawrenceStone)对牛津和剑桥大学 的研究,理查德?卡根(RichardKagan)对西班牙大 学的研究等,这些研究比较关注大学里学生的数量, 年龄,社会阶层,学习的情况,利用数据,图表,统计 分析的方法对大学的历史资料进行分析.除了上述 宏观的社会史作品,还有一些微观的研究,例如,对 82于书娟:欧洲大学史的研究史大学教育科学?教育史苑 大学中学生身份地位的质疑,大学城里杀人现象的 考察等.此外还有科班(A.B.Cobban)的《中世纪 学生的权力》,鲍德温(J.W.Baldwin)和高德斯维特 (R.A.Goldthwaite)等人的《政治中的大学》,斯旺 森(R.N.Swanson)的《大学,学术和大分裂》,加百 利的《中世纪大学的经济和物质结构》,保罗?特里 奥(PaulTrio)的《中世纪大学学生的财政状况》,等 等?.此外,还有从文化角度进行的大学史研究,比 较着名的有布罗克里斯的《17和18世纪的法国高 等教育文化史》.当然,在各种新型大学史研究成果 中,最具代表性的要数四卷本的《欧洲大学史》了. 这套丛书是到目前为止欧洲大学史研究方面的最权 威的着作,也代表了整个2o世纪欧洲大学史研究方 面的最高水平. 可以说,20世纪中后期的研究多运用社会学和 经济学等新兴学科以及跨学科的研究方法来研究古 老的大学,这恰恰是拉什达尔等人进行的古典大学 史研究所缺乏的,在某种程度上弥补了传统研究的 不足. 在研究主题不断拓展,方法日益多样,研究更加 深入,成熟,新型研究成果不断涌现的同时,大学史 研究中还首次出现了对大学史研究本身的思考. 早在1940年,着名的历史学家斯文?施特林? 米肖(SvenStelling—Michaud)就开始把研究兴趣 转向了大学史p].在1960年国际历史学大会上,他 提交了关于中世纪和文艺复兴时期的大学史研究的 论文.在这篇论文中,他 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 了这一时期史学的发 展,并发出了进一步研究的号召.他指出,大学史研 究有三个层次.最古老的,在20世纪60年代仍然 盛行的是对大学的制度和特权的研究,这是第一个 层次.第二个层次是具有较强革新性和异质性的 (heterogeneous)研究,反映了他自己以及20世纪 30年代后仍然活跃的历史学家在这一时期对新研 究的兴趣.其中一些着名的研究,涉及到大学的教 学内容以及大学生活的某些方面,特别是经济方面 (包括大学的资源,学生收入(revenues),贫困学生 的问题,书籍贸易等).第三个层次,他把它称之为 对大学史的新的,如果可能的话是计量的考察.其 研究内容可以包括:文学院教员的特征,学生的社会 出身和大学新生(recruits)的地理分布,学生的总人 数,教师和学生的日常生活,教会和世俗权力赋予大 学的社会和政治功能及其有效发挥等.米肖在2O 世纪60年代所打开的整个视野,激发了许多重要的 研究. 不仅如此,这一时期,在西方大学史研究方面出 现了一些非常重要的学术组织和专业期刊. 在组织方面,国际大学史委员会和欧洲大学校 长常务委员会是其中最重要的两个.两个组织均成 立于1964年,都积极提倡和鼓励对于大学史的研 究.例如,国际大学史委员会资助了有关波伦亚学 者团体以及法国奥尔良大学中德国同乡会档案的研 究.欧洲大学校长常设会议组织了四卷本《欧洲大 学史》的编撰工作. 在专业期刊方面,第一份大学史研究方面的学 术期刊应该是1968年在帕多瓦大学创办的《帕多瓦 大学史》(QuaderniperlastoriadellUniversitddi Padova).1977年,国际大学史委员会开始编撰《欧 洲大学史研究文献目录》.有研究者也把它看作是 大学史研究领域的专门期刊[8].进入2O世纪8o年 代,欧美又有三份大学史研究方面的杂志出现:1981 年创刊的英国《大学史》杂志,美国《高等教育史年 鉴》和1987年莱比锡大学创办的《莱比锡大学史》 (LeipzigerBeitragezurUniversitats—gesehiehte). 到了2O世纪90年代,意大利和德国也创办了类似 的杂志,即《意大利大学史年鉴》和《德国大学史年 鉴》. 这些学术期刊的创办,既是前一阶段大学史研 究繁荣发展,学术研究队伍不断壮大,成果不断涌现 ?这一时期的代表性研究有:Stone,I… TheUniversityinSociety.Vo1.I,OxfordandCambridgefromFourteenthtotheEarlyNine— teenthCentury[M].Princeton?:1974.;Vo1.II,Europe,ScotlandandtheUnitedStatesfromth eSixteenthtotheTwentiethCentury[M]. oxford?:1975.?;SchoolingandSociety:StudiesintheHistoryofEducation[M].HopkinsUniversityPress:1975.Kagan,R..Studentsand SocietyinEarlyModernSpain[M].BaltimoreandIondon:1974.Fletcher,J.M..WealthandPovertyintheMedievalGermanUniversities withParticularReferencetotheUniversityofFreiburg.InHale,J.,Highfield,J.R.L.,Smalley,B..EuropeintheLateMiddleAges[M]. 1965t41O一 436.Hammer,Jr.,Carl,1..PatternsofHomicideinaMedievalUniversityTown:Fourteenth--CenturyOxford[J].Pastand Present,No.78(Feb.,1978):3— 23.Cobban,A.B..MedievalStudentPower[J].PastandPresent,No.53,1971:28— 66.Baldwin,J. W.,Goldthwaite,R.A..UniversitiesinPolitics:CaseStudiesfromtheLateMiddleAgesandEarlyModernPeriod[M].Baltimore/London: 1972.Swanson,R.N..Universities,AcademiesandtheGreatSchismfM].Cambridge:1979.Gabriel,A.L..TheEconomieandMateria1 FrameoftheMedievalUniversity[M].NotreDame:1977.Trio,P..FinancingofUniversityStudentsintheMiddleAges:aNewOrientation [J].HistoryofUniversities,Vo1.4,1984:355—372. 于书娟:欧洲大学史的研究史大学教育科学?教育史苑83 的一个表现,也是它的一个结果,同时也为进一步研 究提供了更好的交流平台,表明人们对大学史研究 兴趣的日益增长以及大学史研究的日益专门化. 除此之外,随着研究的深入和学科的分化,在西 方的大学里,大学史或高等教育史已经成为一门专 门性的课程,以此来培养对大学史感兴趣的研究后 备队伍.而且,各个大学还成立了各种各样的大学 史或高等教育史的研究中心,专门研究大学史.如, 英国格拉斯哥大学的"历史,古典和考古学科中心" 及其发行的《高等教育史杂志》,还有波伦亚大学哲 学系"大学史和科学史国际研究中心"及其所刊发的 《大学通讯》(Universitas)等. 由此可见,经过长期的积累和发展,随着研究的 深入,欧洲大学史研究日益成熟,已经形成了一个专 门的研究领域.这表现在:在研究主题上不断拓展, 从对大学的孤立研究,到注重大学内外部关系的研 究.一方面是更多地把大学置于整个社会中去考察 它与社会的各个子系统之间的关系,另一方面则是 深入大学内部,讨论大学内的各个因素,如各科的教 学与课程,教师和学生,大学内部的各种资源的管理 与使用等问题.在研究类型上,除了传统的院校史, 通史,国别史研究,现在则更多的是专题史,断代史, 区域史的研究.此外,逐渐出现了一批着名的大学 史研究专家,各种专门的研究机构和组织不断出现, 研究视野更加开阔,方法日益科学,研究成果也日益 丰富. 四,欧洲大学史研究对我国的启示 从欧洲大学史研究的上述三个阶段来看,我们 至少可以得出以下两个方面的启示: 第一,史料建设是历史研究的基础,我们应该加 强相关史料建设.作为历史学的一个分支,大学史 的研究受到整个历史学研究的制约,因此,也必须遵 循历史研究的基本规律和规范.扎实的历史研究是 建立在丰富的史料基础上的,而西方大学史研究一 开始主要就表现为史料的建设,这是符合历史研究 的规律和事实的.虽然说历史研究水平的提高,最终要有赖于它的研究主题的拓展,研究方法的丰富, 但是,史料建设同样不容忽视.直到今天,西方的大 学史研究依然没有放松对史料的挖掘,整理和分析, 很多期刊专门开辟了史料专栏.相比之下,当前我 国的大学史和高等教育史研究,缺乏充足的史料支 撑,还没有大型的,成体系的史料建设成果.这对于 研究资源的开发,利用,共享,对于研究水平的提升 都是不利的. 第二,大学和高等教育具有复杂性和多学科性, 应该广泛吸取各学科研究人员从不同角度去进行研 究.与中小学不同,大学从其产生之日起,不仅是作 为教育机构和文化机构而存在的,同时也是一种学 术机构,社会机构,承担着多重社会功能.正因为如 此,大学历来与社会生活的诸多领域(政治,经济,社 会,文化,宗教)是密切联系的.大学是在与社会的 复杂联系中经历变迁,得到发展的.如果仅仅从教 育的角度或把大学只当作教育机构,那么,就不可能 认识和理解大学的历史变迁,也不可能有真正科学 的大学史研究. 要真正地从多个角度对大学发展史进行研究, 就必须广泛吸取各个学科的人员参与到大学史和高 等教育史的研究中来.当前,在西方的大学史研究 群体中,更多地是科学史,医学史等专门史的学 者_g],这与我国众多学科史的研究者对大学史和高 等教育史研究的冷漠形成了鲜明的对比.由于今天 大学在科学发展和知识生产中的作用越来越重要, 多样化的学科背景对于大学史和高等教育史的研究 是必不可少的.不过,大学自身身份的不确定性及 其角色和功能的多样性,以及当前日益增强的学科 交叉和融合的趋势,使得大学史作为一个专门的研 究领域又具有很大的模糊性和不确定性.因此,如 果大学史要成为一门成熟的学科,还要从理论上探 讨它作为一门学科的可能性和必要性,探讨它的研 究方法的特殊性等,特别是要探讨大学与高等教育 之间的关系,大学史与高等教育史之间的关系等基 本问题. 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HistoryofEuropeanUniversities YUShu—juan (TianjiabingsSchoolofEducation,JiangnanUniversity,Wuxi,Jiangsu214122,China) Abstract:ThroughanalyzingtheresearchresultsofthehistoryofEuropeanuniversities,thisarticle dividestheresearchintothreestages:thefirstphaseis"buddingandstarting",thesecondoneis"initial development".andthethirdoneis..specializeddisciplinesfield".Thecharacteristicsineverystagearede— scriptiverecordingresearch.rationalcriticalresearch,andmulti— dimensionalhermeneuticresearchre— spective1y.WeshouldlearnfromthestudyofthehistoryofEuropeanuniversities,promotetherelated historica1materiaIsconstructionaboutouruniversitiesandhighereducation,andstudythehistoryofChi— neseuniversityandhighereducationfromnumerousperspectives. Keywords:historyofEuropeanuniversity;review;historyofhighereducation (责任编辑李震声)
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