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以趣促教、寓学于乐

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以趣促教、寓学于乐以趣促教、寓学于乐 摘 要: 关键词: 近年来,小学英语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在首位,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。《小学英语课程标准》也指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生兴趣,符合“乐学”原则。游戏教学强调学生的主体性,要求师生共同参与,体现教师主导与学生主体作用的发挥。小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性,有...

以趣促教、寓学于乐
以趣促教、寓学于乐 摘 要: 关键词: 近年来,小学英语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在首位,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。《小学英语课程标准》也指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生兴趣,符合“乐学”原则。游戏教学强调学生的主体性,要求师生共同参与,体现教师主导与学生主体作用的发挥。小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,符合素质教育的要求。我在英语教学中经常运用游戏教学法来完成我的教学任务。经过几年摸索尝试,我也慢慢积累了自己的一些教学心得和体会。 一、 明确游戏规则 俗话说“没有规矩不能成方圆”。教师在开展游戏之前要讲清规则,纪律要求,评分标准等。由于小学生具有争强好胜,容易激动的特点,他们有时会忘乎所以,出现混乱现象,教师不能一味批评指责,要积极引导,让学生明白,学习第一,比赛第二。我游戏教学初期,很难掌控课堂纪律,没参加表演的学生讲话,表演的学生说什么根本听不清,整个课堂一片混乱。后来,在偶然的一次游戏中,我说不遵守游戏规则的学生会被pass掉,学生突然间安静下来,坐的很端正,积极表现自己很乖的样子。我继而想起孩子都有一种“怕被抛弃,被孤立”的心理。于是我就利用孩子们的这种心理,每次游戏之前都明确游戏规则,同时渗透遵守游戏规则的教育。随着时间的推移,学生们慢慢有了遵守游戏规则的意识,课堂教学效果也越来越好,学生的成绩也比之前进步很多。 二、增添游戏乐趣 托尔斯泰认为,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。因此游戏内容要有乐趣,而且贴近学生生活,便于他们理解,同时又要围绕教学目标而服务。我们知道,在学生学完新课内容正有些倦怠时,安排一个小游戏,一能提神,二能巩固所学内容。例如,我在上My home这一单元时,设计一个虚拟的“捉迷藏”小游戏。我让全班同学看着书上的一幅房间分布图,想好自己要藏在哪个房间,然后把这个房间名称牢牢记在心里,不能随意改变房间名称。我给学生三十秒的时间做准备,等大家都“藏好”了,老师先来猜:“×××,are you in the Living room ?” 某学生回答:“Yes, I am.No, I am not.”然后,被老师猜过的那个学生来接着猜,以此类推猜下去。孩子们很兴奋,都跃跃欲试。特别是第一次就猜对的同学非常激动??????直到下课铃声响,孩子们脸上还挂着意犹未尽的笑容。这个游戏成功地抓住了孩子们好胜心和好奇心的特点,引他们入戏,玩一个小朋友们超喜欢的“捉迷藏”。同时,他们在潜移默化中熟记了刚学过的单词和句型。这就是“以趣促教,寓学于乐”吧。 三、赋予游戏意义 游戏的目的是为教学服务的。因此既要保证学生的主体地位,又要使游戏能围绕教学目标,完成教学任务,教师必须做到使全体学生都成为游戏的主体。这是保证教学质量的要求,也是衡量游戏教学成功与否的标志。比如我在上Dinner’s ready这一单元时,设计一个点餐游戏。学生四人小组一桌,小组长扮演服务员,其余三人扮演客人。老师给每位“客人”发虚拟餐费券40元,然后,学生运用刚刚学过的单词和句型来模拟饭店点餐。游戏一开始,班级一片沸腾,孩子们迅速进入角色,积极地去点自己喜欢的食物。这个游戏非常符合新课改的素质教育,它既有情境教学,又有情感态度的培养。因此,我觉得赋予游戏意义很重要,它能承载对学生情感价值观的教育。 四、挖掘游戏潜力 新课标提倡:“以素质教育为指导思想,以情感目标促知识目标、能力目标的实现,以人为本,面向全体学生,关注学生的个性发展。”游戏教学是素质教育下面向全体学生的一种教学方法。为了让我的游戏教学方法能够持久保鲜,我经常关注生活趣事和小魔术表演,积累经验,尽力把生活编进课文,让学生有兴趣,有激情。比如,我在教颜色这些单词时,设计一个小游戏,叫“读心术”,灵感来自扑克牌魔术。首先,我课件出示七种颜色,给学生观看三十秒,(学生观看的同时会有些小声议论,我就潜伏在班级中收集信息)。然后,老师来猜:“XXX, do you like green best?” 学生回答:“Yes, I do./ No, I don’t.” 当然,我不是魔术师,不会每次都猜对,但是能把学生吸引
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