【doc】论《鴜鹭湖的忧郁》中的月亮意象
论《鴜鹭湖的忧郁》中的月亮意象
_,,)教学探索
论《觜鹭湖的忧郁中的月亮意象
◎黄诚张骏
懂与苍白,这暗示着被侮辱和被损害入1f】的觉醒,并走向 了黜到,一预
I
言着故事的发展,并且错落有致的穿插在故事情节之间,使 叙事节奏富有韵味.
月色变化,情思波动,人为月牵,情为月系."自然界 现象对于人的情绪有种种不同的感应,……而把这一点发挥 得透彻的,恐怕就是中国的月亮文学."作者所寄托的情绪 又是通过月亮的变化来体现的,而玛瑙的心理活动的轨迹实 际上是与月色的变化同步而行的,故而月亮在这里又是一个 抒发情感的载体.月亮的如"哭肿了的眼睛",这不是月亮 在哭,是作者书中的人物的在哭,是作者在哭.玛瑙的叹 息,恐惧,在这里是莫名的.接着月亮升起,"绝望的悲 感",实际交待了玛瑙的叹息与恐惧不是莫名的,而是有迹 可查的,因为绝望,因为"咱们没好,咱们不会好的"悲 感.自己的悲苦,父亲的老病,自己的未来等等现实困境, 即使去参加义勇军,还是没有地,又能怎么样的未来出路的 渺茫都构成了他的绝望与悲感.月亮最终升起时,偷青母女 的悲惨遭遇进一步刺激了玛瑙,他出奇的难受,"心头像 铅块一样的沉重",这些是悲感的极致.物极必反,当月 亮苍白而天要亮时,他终于走向了反抗,又哭到雄起.这 里月亮的哭,实际上披上了人的悲,月亮的升降,月色的 变化,都牵动着人的情:哭而恐惧,绝望而沉重以至反抗
的变化情绪.
月色是兆,体察情事,湖光是实,结穴主旨."觜鹭 湖"和科尔沁旗大草原哺育了端木蕻良,影响了他性格的形 成,也为他提供了灵感养料,端木成年后背负着国恨家化四处 流落的种种经历,使他的心灵被忧郁占据了.端木蕻良先生 1944年发表于《万象》月刊的《我的创作
经验
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》一文中曾谈 到:"在人类历史上,给我印象最深的是土地.仿佛我生下 来的第一眼,我便看见了她,而且永远记起了她.土地传给 我一种生命的固执.土地的沉郁的忧郁性,猛烈地感染了 我,使我爱好沉厚和真实,使我也象土地一样负载了许多东 西.当草在西风里萧萧作响的时候,我踽踽的在路上走,感 到土地泛滥出一种熟识的热度,在我们脚底.土地使我有一 种力量,也使我有一种悲伤.——我活着好象是专门为了写 土地的历史而来的."在这里湖已经不是仅仅指"觜鹭 湖",而是指大地,指家国.文本中前两处月亮出现的地 方,都紧接着有湖面的情况的抒写.月亮像哭肿了的眼睛, 赤光"昏眩的笼着湖面",实际上是写大地的情景,此刻的 大地上,外敌入侵,捐税繁重,民生凋敝,苍生困顿,一派
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教学探索I,一人羹
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一一
季氏将伐颛臾心理初探
◎张瑶惠
众所周矢【1,《季氏将伐颛臾》是《论语》中的名篇,其
,和无寡,安无倾"的政治思想, 所反映的是孔子"均无贫
以及用仁义教化来使"远人"归服的主张.本文被选入《语
文读本》,要求学生在学了《子路,曾皙,冉有,公两华侍 坐》之后进行阅读,以便学生能对《论语》有更多的了解, 并要求学生能自主阅读浅显的文言文,形成一'定的语感.但 由于此类文章离学生时代较远,理解起来比较费力,难以激 起学生的阅读兴趣,而运用心理
分析
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法,却收效明显.我这 样说的理由何在呢?
文章分三部分,虽由对话组成,但却是一篇很色的论 辩文章,冉有为季氏的战争行动辩解,孔子抓住其心理一一一 予以驳斥,有正面的说明,有占语的运用,也有生动的比 喻,颇具说服力.
首先,冉有,季路一起来拜访孔子,开始孔子什么也没 『uJ,冉有就诚惶诚恐地告诉他"季氏将伐颛臾",为什么 呢?因为冉有心虚,他心里担心孔子知道此事后定会责备 他,还不如自己早点告诉他,以求从宽处理.而孔子何等聪 明,'对其坦白毫不领情,一针见血地指责冉有,"求!无乃 尔是过与?"再展开正面说明,可谓神明至极也.他只指责 冉有,是因为他知道子路是被冉有拉来做替罪羔羊的,为 子路是个直性子的人(联系《子路,曾皙,冉有,公西华侍 坐》,孔子刚问过问题,子路即"率尔而对"),他肯定想 不到其中的曲折,他如果知道,依他的性格,肯定会抢在冉 有之前,对此,孔子自然是分了解的.
其_二,冉有矢【1道孔子会责备他,所以他想找借口推卸责 任,以减轻自己的罪名,故日"夫子欲之,吾二臣者皆不欲 也",冉有既推季氏,又牵扯子路,有分罪于他人之意,可 孔子仍旧只是责备冉有,既有古语的运用,"陈力就列,不 能者止",做官就该尽力,否则就应去职;又有生动的比 喻,"危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?"盲人遇险 不去帮忙,跌倒不去搀扶,这样又何必要人相助呢?"虎兕 出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?"老虎和犀牛从笼子
里跑出,龟甲和玉器在匣子里被毁坏,这是谁的过错呢?抓 住冉有心虚之处,进行分析,冉有纵有百口千舌,也难以辩 白了!
其三,冉有见躲闪不得,找借口不成,无可奈何之际,
只得直陈供状日:"颛臾固而近于费.今不取,后世必为子 孙忧."此时真相大白,攻打颛臾这事其实是冉有与季孙的 密谋.孔子在指出君子所憎恨的是不说自己贪得而另找借口 的人之后,顺理成章地提出自己的政治思想和主张,接着言 及子路,并断言"季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内". 呜呼!如果让季孙听到孔子的话,不惊魂丧魄才怪呢.季孙 不仅会怨冉有不考虑萧墙之内却考虑颛臾的安危,而且很可 能以为冉有不忠于他.孔子真是非常地神明,对学生的心理 可谓体察入微.在课文所选的《子路,曾皙,冉有,公西华 侍坐》…文中,文尾对四个弟子谈话的评论,也充分表现了 他的这一特点.
实践证明,从人物的心理方面展开分析,更易引起学生
的兴趣,调动其学习积极性,按此思路再读课文,学生很快 就能够理解文章的内容,而且能把课文中所学的知识扩展到 《语文读本》上,何乐而不为呢?
(张瑶惠浙江省瑞安市职业中专)
-____l__?____l_ll_l__l_l__l_l__l__l_l 凄惨之景.月亮为之滴汨,实际是看月之人的心在流泪.在是东北大地的写照;也不仅仅是玛瑙,来宝的感受,而是当
接着的谈,Lj之中可看出,八月十五本是家人团圆之时,H亮时东北沦陷区人们的心境写照.家庭的不幸,婚姻的哀叹,
在八月十五本是美景,可在两个贫苦看青人眼罩的雾中橙劳工的低贱的现实,对参加义勇军后的前景的不确定的渺茫
月,不会…番月朦胧鸟朦胧的诗情,而是"主灾","主感.现实和未来的双重困顿都让当时沦陷区的人们感到绝望
兵"的不祥之兆."主灾","主兵"的征兆实际是借月而悲戚.综上,在作品里,月亮以意象的身份参与了叙事,
亮来点明生凋敝的原因.月亮升起来了,但它赋予湖面因而成为情境与人物的象征,意义重大.
的,不是清晰明澈,而是"一道无端的绝望的悲戚".此刻
的"绝望的悲戚",不仅仅是觜鹭湖这个小地方的写照,而(黄诚张骏江苏省扬州大学文学院)
2007.01
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