孙宇读
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读书悦人生 2012年新梅
小学
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教师读书活动 精彩摘录:
不过，最特别的还是这个学校的上课方式。
一般的学校里，如果第一节课是语文就上语文，第二节课是算术就上算术，都是按照课程
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的顺序上课的，但这个学校却完全不是这样。
在第一节课开始的时候，由女老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说:“好，就从你自己喜欢的那个题开始作吧～”
所以，不管是语文也好，算术也好，学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。喜欢作文的孩子在写作文。坐在后面的孩子爱好物理，就点燃酒精灯，把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿，或者又把什么东西引爆了。这种情形在每个教室里都能看到。这种上课的方式，对于老师来说，是了解学生的最好方法，因为随着年级的升高，老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性。
再者，对于学生们来说，他们也可以从自己喜爱的学科做起，这就能引起他们的兴趣，即使那些不喜欢的学科，只要在放学以前做出来就成，所以他们总是能够想办法完成的。而且，自习的形式也就多种多样，如果确实搞不懂了，就或者到老师那里去问，或者请老师到自己的座位来讲解。一直到完全领会为止。还可以从老师那里领来例题，再继续自习。这才是真正的学习。因此就等于根本不存在学生呆呆地听老师宣讲这种情况了。
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象小豆豆他们这些一年级学生，虽然还没有上自习的课程，但在从自己喜欢的科目学起这一点上，却是同上自习课完全相同的。
摘自:(日)黑柳彻子《窗边的小豆豆》第165页
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读书心得
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小林宗先生创办的巴学院是一所开放、自由，愉快的学校。他的课程、纪律甚至座位都与普通的学校不同，但是给现代的教育方式注入了新的活力，他的大门是两棵非常矮的树组成，而且是两棵枝繁叶茂还在生长的树，多么有创意。不仅教室是用电车做的，而且上课时想先上哪门课都可以，这给了孩子充分自由选择的权利，变“要你学习”为“我要学习”我想这才是真正的愉快学习，如果你非常努力，在上午完成了一天的学习
计划
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，下午就可以做自己喜欢的事，比如去寺庙或田野散步，看蝴蝶。这样的教学方式留给孩子更多的时间与空间发挥自己的潜能，不再是学习的“奴隶”。学习成为一种真正的精神需要。最大限度的保护了孩子们的好奇心。
现在的心理学已告诉我们每个人都是各有所长，不应该用同一种模式和要求去衡量，其实我国教育鼻祖——孔子在2000多年以前就已提出因材施教的教学原则，可悲的是环视现在的学校是将孩子塑造成统一的模式去“更好的适应生活。”事实上，孩子开始接受正式的教育，好奇心就被抑制，每一阶段的教育都要使孩子具备某种能力，为高一级的学习打下基础，其实就是逐渐将学生分为三、六、九等的“人”，教育未曾起到培养人，挖掘人的潜能的作用。孩子的思想被束缚，孩子的创新意识被压制，因为学校的教育目的是“适应生活，适应社会。”然而一个民族的发展繁荣需要各方面的人才，需要自由公正的社会环境，据说犹太民族特别注重对孩子好奇心的培养，
犹太母亲在孩子回家后的第一件事就是问:“你今天提问了吗,”
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他们非常看重这方面的能力，认为只有善于提问，才会善于思考，善
于创新。
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