评人民币的认识一课
评《人民币的认识》一课 评《人民币的认识》一课
高一小学 戴晴 高一小学 戴晴
一、教学目标与教学过程的一致性 一、教学目标与教学过程的一致性
王晓燕老师为这节课制定的教学目标有3条： 1. 认识人民币，会进行人民币的互换，知道1元 = 10角，1角 = 10
分；
2. 通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手操作能力、
生活实践能力以及小组合作精神；
3. 结合教学内容对学生进行爱护人民币的教育。
这是为本节课所制定的教学目标，那么从本节课的教学过程来看
她的目标落实是到位的。
我们先看教学目标中的第一条：会进行人民币的互换。以往的教
学中大家都是先出示进率，然后再作相应的单位换算，包括教材上也
是这样按排的。但这种通过模仿、记忆使学生获取知识的手段，并不
符合学生本身学习发展的需求，学生在这一知识技能的学习过程中是
被动的。而王晓燕老师是先通过一个简单的情景
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
，模拟了一个五
十元与十元的兑换过程，引出同单位互换，并逐步过渡到不同单位的
互换，在观察、分析几组算式之间的关系后，归纳出人民币之间的进
率。使学生感受到人民币之间进率是很有用的，是能解决他们在日常
生活中会遇到的问题的。因此，这一平时枯燥的
知识点
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的学习，变成
了学生感兴趣的话题。体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生
的学习能力。我们经常会听到变“教教材”为“用教材教”的课改理
念。在这堂课中王老师就体现了这一理念，她关注的焦点不仅停留在
教材中和课堂上，她更关注学生的现实生活，与学生一起带着问题走
向教材，走向生活，也秉承“生活及教育”（陶行知）的理念。
教学目标中的第二条：培养学生的观察能力、动手操作能力、生
活实践能力以及小组合作精神；我想各位老师肯定也发现了，这堂课
从始至终都紧紧围绕着小小银行在进行着：从开始的认识人民币；到
给人民币分类；再有数人民币；乃至最后的超市购物，都用到了这一
小小银行，这个小银行贯穿了整堂课的教学。虽说使用人民币应该是
学生在日常生活中经常会遇到的情况，但由于现在的家长给于孩子太
多的保护，也因为信用卡结账的日益普遍，学生们接触人民币的机会
并不如我们想象的多，但是学会使用人民币又是一个社会人必需具备
的能力。所以王老师在整堂课中，充分让学生在小银行中实践，这不
仅提高了学生的学习兴趣，更给与学生动手操作、自主探究、合作探
究和交流的机会。
教学目标中的第三条：进行爱护人民币的教育。王老师通过介绍
人民币演变，让学生知道我们国家人民币的由来，产生崇敬之情，并
且抓住教学时机教育学生要爱惜人民币。把爱国主义教育结合进数学
的教学中。
以上所述从教学目标的制定与教学过程来看是很一致的，教师一
方面注重用二期课改的理念来设计教学，另一方面又非常注重将目标
的制定与教学过程紧密相连，我认为这节课教学目标得到了落实。
二、教学过程中教师的行为 二、教学过程中教师的行为
1、从教学设计来看：
我认为王老师在教学设计中始终以保持学生的学习兴趣为前提，
学生们在参与课堂学习的过程中的心情是愉快的，这也是学生能够学
好知识的重要条件。先是介绍人民币的演变，这是一个学生未知的领
域，学生既新鲜又好奇；然后的围绕人民币学具的一系列活动都紧紧
抓住了学生的学习热情。一个学生在课堂上如果能够持久地保持良好
的学习心境，那么他的学习效果一定会很理想。但事实上往往是在学
习探究的前阶段
表
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现比较好，然后便呈下降曲线，然而王老师就注意
到了这一现象的可能性，因此她在教学中设计了这样几个环节：猜猜
小狗的价格、模拟同单位人民币的互换、超市购物等。大家都看到了
当时学生的学习心境是愉快的。整堂课的每一个环节都是那么自然的
过渡。就以猜小狗价钱为例：王老师的这一教学设计是有新意的，她
让学生对于价格的高低有了一个感性的认识，充分调动了学生的学习
兴趣。也起到了一个承上启下的作用。可以说王老师在这堂课中注意
了也做到了“想方设法刺激学生生成良好的学习心境”。
2、教师驾驭课堂的能力来看：
课堂中，王老师能够适时地给与学生鼓励，让学生有一种满足
感，学生在不断获得成功后，具有了强烈的学习欲望，因此学生们能
够自觉地积极地参与到探究活动中去，并学的有兴趣。
每一个学生就是一个有个性的小世界，也是课堂上多变的各种教
学因素之一，但在这堂课中王老师的表现还是不错的，也就可以看出
王老师她具备了较强的教学应变能力。
三、 教学过程中学生有效的行为。 1、 从学生有效的互动看：
学生思维活跃，表达准确，体现出良好的学习素质。学生的合作
学习分工明确，积极参与，收效甚佳。别看学生年龄小，但他们有着
很好的听课习惯，主动参与、乐于思考，乐于发言。他们时而活泼，
但不嘈杂；时而安静，但不呆板。从训练有素的孩子们身上，我们感
受到了王老师的严谨和细致。 2、 从学生知识建构的效果看：
本节课，学生了解了人民币的演变，认识了人民币，并能正确的
进行互换。同时教师设计了购物情景，让学生自己选择不同的商品，
拿取相应的人民币。学生能从自己的实际出发，合理的选取不同币值
的钱币，当然不同层次的学生所用所选择的方法是不同的，从而使不
同的学生有不同的数学发展。 3、 从学生情感体验看：
在这节课中学生们始终保持着良好的学习心境，思维很活跃、气
氛热烈，大部分学生很投入，学生个体、整体积极参与数学学习活动，
学生感受到数学学习的快乐。
王老师在整节课中，扮演着组织者、引导者、合作者的角色。教
学构思巧妙、设计合理、效果不错。
四、 谈一些个人看法： 1、试教时，教师语速较慢，但今天有了很大进步，但在同单位互换
练习时，让学生考虑的时间较少了一些，部分学生在用手势表示时有
些犹豫。由于是刚学的内容，应该给学生有足够的时间思考。 2、教师适时地介入：
本节课教师拖了些时间，鼓励学生多说是好的，但教师作为一个
引导者还是应适时地介入指导，控制时间。又如：在数小银行的总价
时，学生把2个5角、2个5元一起数成1元、10元，我感到这时王老师可以介入，其实这个学生已经把进率这一知识点内化了，如这时
教师点一下，那么对于其他同学是一种巩固指导的过程。
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