在小学语文教学中注重德育渗透的研究

在小学语文教学中注重德育渗透的研究 在小学语文教学中注重德育渗透的研究 摘要 《语文课程标准》指出:‚小学语文是基础教育的一门重要学科～不仅具有工具性～而且有很强的思想性。?、‚语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辨证统一。?这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。德育教育是语文教育教学中重要组成部分之一～它对培养学生德育认知能力和提高学生人生观、世界观之水平具有重要意义。在全社会呼吁素质教育的今天～实施素质教育就成了语文改革的必出之路～而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务。因此～在小学语文教学中必须体现寓德于教。小学是基础教育的基础～对人的成长发展有着不可估量的基础作用。为使语文教师的教书育人活动落到实处～对新时期语文学科德育工作的渗透做深入研究是有必要的。 关键词 语文教学 德育 渗透 途径 《语文课程标准》指出:‚小学语文是基础教育的一门重要学科～不仅具有工具性～而且有很强的思想性。?、‚语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辨证统一。?这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。德育教育是语文教育教学中重要组成部分之一～它对培养学生德育认知能力和提高学生人生观、世界观之水平具有重要意义。 德育是指教育者按照一定的社会或阶级的要求～有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响～把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。学校教育是德育的主战场～学科教学是落实德育的重要阵地。在语文教学中～应注重德育渗透～提高学生思想道德素质和科学文化素质～发挥语文教学在德育教育中的主渠道作用。 一、明确在小学语文教学中注重德育渗透的意义 语文教学不仅要传授语文知识～培养学生分析问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、理解问题的能力～而且还担负着思想教育的重任。有位教育家曾经说过:‚教学如果没有进行德育～就只是一种没有目的的手段,德育如果没有课堂教学～就只是一种失去手段的目的? 由此可见～寓德育于教学之中的重要性～就其意义而言～我认为:第一～在小学语文教学中注重德育渗透有利于教育目标体系的完善。语文是表情达意的工具～语文教学的自身特点也要求教师把思想政治教育、道德情操教育融汇在语文教学的过程之中～使学生在德智等多方面都能得到和谐发展。第二～在小学语文教学中注重德育渗透有助于思想道德素质的提高。凡是有利于提高学生思想道德素质～有助于学生学习正确道德观念～且教学内容本身就具有着德育因素的～都是语文学科思想教育的内容。其中包括思想政治方面 的～道德品质方面的～科学认知方面的～审美及其它方面的等等～加之我国的经济基础建设和现代社会发展对具有良好道德品质人才的需求～加强语文教学中的德育实施与渗透～提高学生的思想道德素质～是不可忽视的。 二、在小学语文教学中注重德育渗透是十分必要的 ,一,在小学语文教学中注重德育渗透是实施素质教育的要求。《中国教育改革和发展纲要》提出:‚中小学生要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。?素质教育是通过提高学生的国民素质和劳动者的基本素质～促进学生身心发展～培养良好的个性品质～开发潜能的国民教育。但是实际的实施过程中出现了突出智育而忽视德育～那么就有了所谓的‚应试教育?～这是不符合素质教育只要求的～所以语文教学中应注重德育渗透～使学生在德、智、体、美、劳五个方面全面发展～为实施素质教育奠定基础。 ,二,在小学语文教学中注重德育渗透是教育新时代的要求。随着社会经济的发展～社会对教育人才的要求也越来越高了～青少年的德育教育显得十分重要～尤其是德育教育。那么～我们的小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道～面向全体学生～全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质～促进学生生动活泼的发展。 三、把握小学语文教学中德育渗透的途径 小学语文教育属于基础教育～与其他学科相比～语文学 科所担负的任务则更具特殊性。从语文学科的特点来看～语文学科以‚文?为主～内容形象化、情感化、审美化～‚以文载道?、‚寓道于文?～其中的思想教育要因‚文?而施。语文学科的思想性、文学性、知识性～意味着它不仅在智育方面～而且在德育、美育等方面～都有着得天独厚的条件。 那么在小学语文教学中应如何进行德育渗透呢, 第一、端正教学思想～贯彻落实新课标要求 《语文课程标准》中提到～语文教材‚具有典范性、文质兼美～富有文化内涵与时代气息～题材、体裁、风格丰富多样。?那么～教师就应该重视对教材文化底蕴的挖掘～通过讲解和对课文带有艺术化的情景 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ～渗透爱国主义教育。 而德育教育也是学校教育的一个重要组成部分～而爱国主义教育又是学校德育的永恒主题。所以说我们作为小学的语文教师就应该认真的去挖掘语文教学中德育的渗透～努力做到让学生体会到‚学语文～就是学做人? 第二、结合语文课堂教学～对学生进行思想教育 ,一,结合课文分析～渗透文中蕴含的思想感情 小学语文教学大纲要求:语文教学要在进行语言训练的同时～使学生潜移默化政治思想教育～让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法～做新世纪有用人才的教育。所以～语文课不光教会学生的知识～还要培养学生良好道德情操和健康的审美情趣～形成正确的价值观和积极的人生态 度。在教学中～教师可以引导学生创造性地处理教材内容～形成新的价值观。如《落花生》一文～传统的价值观认为做人‚要像花生一样默默地藏在地底下～不要做像桃子、苹果等只是外表好看而没有实用的东西?这放在我们传统社会～放在作者所在的年代是对的。但是放到当今飞速发展的社会～这就有点偏颇～要引导学生开展讨论～使学生感悟到:在竞争激烈的现代社会～一个人不仅要有实用的本领～还要善于抓住时机表现自我～推销自我～才会赢得更大的发展空间。再如如我在教《和时间赛跑》这课时～就注意德育渗透～我给学生讲了居里夫人、鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑～居里夫人连多余的椅子都不肯多摆～害怕来客人坐下来会谈天说地耽误了时间,鲁迅一天必须完成规定的文字～巴尔扎克为了写多文章～拼命喝咖啡提神,雨果通过运动是本来枯萎的生命得到延长～又为人类写出 许多光辉的著作。学生听得津津有味～都纷纷举手谈以后要和时间赛跑～劳浩铭同学说:‚要早睡早起～利用清晨背英语单词～背古诗。?还有学生说要多挤出时间看课外书～增长知识提高阅读和写作能力……。这样达到了德育渗透的目的～又培养了学生珍惜时间良好行为。现在大部分学生做事的速度比以前快多了。 ,二,在语文教学中借助语文课本教材内容渗透德育 作为语文教师我们知道小学语文教材形式多样～有古诗 词、诗歌、剧本、寓言、文言文、记叙文、说明文、小小说等。课文内容可谓丰富多彩～简直可以称为德育渗透的一本‚百科全书?。我们小学教师在语文课堂教学中应充分利用教材内容～渗透德育。例如,《诚实的孩子》～讲述伟大的革命家列宁小时候去姑妈家做客～不小心打碎了花瓶～后来他主动把事情告诉了妈妈～写信给姑妈承认说谎的事。在教学中～我借助列宁这一楷模～教育学生做错了事要勇于承认～做个诚实的孩子。《富饶的西沙群岛》一文主要介绍了我国西沙群岛的美丽和富饶。我充分利用教材内容向学生展示这一宝岛海面、海底、海滩、海岛的美丽风光和丰富物产～从而激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。我们还能借助语文教材中蕴藏着的各式各样的美～培养学生的审美情趣。如《日月潭》、《黄山奇石》、《我们的祖国多么广大》等反映我们祖国山河壮丽、物产丰富、幅员辽阔,《雷锋叔叔和我们在一起》是反映新世纪祖国崭新的社会新风尚,《英雄王二小》、《珍贵的教科书》等反映祖国人民遭受帝国主义侵略时英勇反抗的民族精神。这一篇篇教材构成了一个个德育教育的整体。所以说～借助教材内容是小学语文教学过程中渗透德育的一个基本途径。在教学过程中教师要引导学生通过对课文的学习～加强学生思想道德品质的修养～把道德人格的完善作为自己的人生目标。在儿童时期注重思想修养～陶冶情操～努力树立正确的世界观、人生观、价值观～对人的一 生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。小语教材中也不乏这方面的思想内容～如《她是我的好朋友》、《古井》、《挑山工》、《白杨》这些课文～引导学生对它们的深入理解～课培养学生坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的情怀。 ,三,充分利用好课堂～完成教学任务～适时德育渗透。 小学语文教材的德育意图深深地潜藏在每篇文章的字里行间～都不采取直接表达的方式。因此～小学语文教学在进行德育教育时～要结合传授语文知识和培养能力时加以渗透。 1、从导入渗透～要上好一堂课～课堂导入也起着相当重要的作用。例如～在教授《黄山奇石》一课时～我先让学生观看有黄山的录像～初步领略壮丽的景观～感受祖国大好河山的美丽。然后让学生说一说观看后的感受～再问学生:你们想不想走进课文～有更深地了解,这样～学生在领略过壮丽景观后～又会带着好奇心走进课文来学习新知识。 2、在阅读教学中渗透德育～文本如一座矿藏～只要我们充分地去挖掘～一定是可以挖到金子的。这就要求我们语文教师在教学中尽可能从多方面用心去挖掘～以提高德育渗透的成效。语文学科中那些文质兼美的文学作品～即是一块块的情感天地～教师可以通过富有情感的教学～巧妙丰富的教学手段～激发培养学生真挚的情感～使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美。 在阅读活动中～教师可以通过 引导学生赏析文中的字、词、句～让学生体会祖国语言质美意深～感受祖国语言的丰富多姿。还可以充分利用教材的情感因素～积极对学生进行情感教育～激发培养学生爱祖国、爱家乡、爱生活、爱自然的真挚情感。 3抓住重点词句～渗透德育。在小学语文教学中也可以抓住重点词句来渗透德育～例如～在教学《颐和园》一课时～我通过颐和园的全景图投影～并配上柔美的音乐～来牵动学生的情感～然后再揭题。我先指导学生一边听读～一边重点思考作者从几方面观看颐和园的美丽景色～并要求学生划出有关语句。随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行～学生们的情感已完全融汇在课文所描绘的情景之中。当他们对美丽的颐和园有了身临其境的认识后～我又进一步问学生:你们喜欢颐和园吗,为什么,之后组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园精致的向往和对我国古代劳动人民创造才能的热爱。 4、通过口语交际与习作渗透德育 ～口语交际和习作是语言和文字训练的过程～同时又是育人的过程。教师要利用这部分的教学调动学生的情感～进行德育渗透。另外教师在习作教学和批改辅导中也应该注重德育的渗透。比如在学生的批语中有这样话‚不要悲观～只要你努力学习～就一定会有进步～加油哦?这时也许就潜移默化的纠正了一个孩子啊畸形的学习心理。 5、在作业批改中渗透德育 学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度～也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中～教师应该随时注意各种苗头～及时加以引导、纠正～并不失时机地渗透思想教育。例如～我在批改学生的作业时～曾发现有位同学用‚尊重?造句:‚只有别人尊重了我～我才会尊重别人。?我把这个同学找来跟他讲明了‚爱人者～人恒爱之,敬人者～人恒敬之的道理?～使他明白了‚卑己而尊人是不好的～尊己而卑人也是不好的?的道理。 总之～小学语文是一门重要的学科～它是学生学好其它各门学科的基础～也引领着学生如何正确做人。对语文学科渗透德育～更须强调的是意识～强调的是过程～即既要挖掘教材德育教育内容的同时～又要延伸好教材内容～鼓励学生重在实践～培养良好的思想道德素质。还要开展好课外活动～让学生从活动中接受教育～从活动中树立优秀的思想。要对学生树立德育榜样～积极鼓励学生要向榜样学习。语文学科渗透德育～要以学生为德育的主体～强调学生的德育体验～目的是促进学生的健康发展～培养德才兼备的现代化‚四有?新人。因此～在今后的教学中～语文教师在传授知识的同时～还要适时地进行德育渗透～真正地做到既教书又育人。 参考文献: 吴立岗 《小学语文教学研究》 2004年5月 中央广 播电视大学出版社 《语文课程标准》 人民出版社 《教师的职责 教书育人》 杨丽娟 《把握语文特点提高学生的素养》 周海 《在语文教学中如何进行德育教育》 胡有东