物理学函授本科毕业论文-谈物理教学中实施素质教育

物理学函授本科 毕业论文 毕业论文答辩ppt模板下载毕业论文ppt模板下载毕业论文ppt下载关于药学专业毕业论文临床本科毕业论文下载 -谈物理教学中实施素质教育 谈物理教学中素质教育实施 谈物理教学中素质教育实施 作 者: 指导教师: 摘 要:思想观念、教学方式、教学手段、评价体系等方面都要发生深刻变革。本文 通过三个方面的内容探讨了在物理教学中如何落实素质教育，培养学生的创 新能力和实践能力。 关键词:课堂教学 素质教育 创新思维 实验教学 点拨教学 一、充分发挥学生的主动性，素质教育得以实施。 素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，使学生的智慧、潜能得到充分发展，树立科学思想，掌握物理特有的科学分析方法，提高学生思维素质水平。目前我国的教育由应试教育向素质教育转轨，这是实施科教兴国战略的重要组成部分。应试教育重教轻学的现象比较严重，师生的目标在于考试成绩，教学的内容注重物理科学的理论和结论。至于探索科学的历史都放在次要的地位，教师比较注重的是讲授知识的完整性、系统性、逻辑性，要学生适应教师的讲课，它是以知识为中心，而不是以学生为中心，没有充分发挥学生的学习主动性。物理教学应以提高学生的科学素养为着眼点，应以培养学生的实践能力和创新精神为教育目标，物理教学要适应“应试教育”向“素质教育”转轨的要求，必须从单纯的“学科的教育”转向“科学的教育”，即不牡丹江师范学院物理系物理学专业2007届函授本科毕业论文 1 谈物理教学中素质教育实施 但应该让学生掌握必要的科学知识，还要为他们的素质发展奠定必需的科学观、科学方法、科学能力和科学品质的基础。那么在物理教学中如何落实素质教育，挖掘学生的学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力呢,作为物理教师，必须在物理教学中实施素质教育。而课堂教学是整个物理教学的必然组成部分。教学中要重视能力的培养，特别是创造能力、动手操作能力及实际能力的培养。教学中要充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼地学习，使学生经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析和解决问题能力。立足于学生学习的自觉性、主动性、积极性，着眼于分析问题、解决问题的能力的提高，除了课堂教学，还要大力开展物理课外活动，如:小实验、小发明、小制作、小论文、课外实践活动等。同时要发挥作业题应有的作用，选择、布置恰当的练习题是首要的工作，选择习题时要依据教学的需要，教学原则和练习的目的，题型通常是多样的，不局限于计算题。 (1)从发展学生智能、提高学生素质出发，典型性的问题应在内容方法上都具有代表性，应能反映重点概念和规律的本质及其特征。 (2)从知识角度出发，选用的作业题要符合教学大纲、教材和学生的实际情况，尤其是要针对学生的薄弱环节，在题目的内容和方法上要与基础知识相联系。 (3)从培养学生的思维出发，注意培养学生的定势思维的同时，更注重变式思维的作用，从而为培养创造性思维奠定基础，使学生能够从内容和方法上都有所启发。 (4)从实际出发，作业题的选用要注意理想化模型同实际客体密切联系起来，这样的物理问题才更有实际意义。物理教学改革的关键是教师，核心在课堂，课堂教学是教学的基本形式，它是教学工作的中心环节。其他如:课外活动、个别辅导、家庭作业等仅是教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延续。因此，在课堂教学中，教师要运用生动形象的语言，叙述、描绘和概述所要讲的知识内容，恰当地使用比喻、成语、名言警句。课堂教学有声有色，生动有趣，能启发牡丹江师范学院物理系物理学专业2007届函授本科毕业论文 2 谈物理教学中素质教育实施 和吸引学生喜欢学、乐于学，从指路让学生走，变为指导学生自己找路走，把学习的主动权交给学生，让学生在课堂教学过程中自觉学习，积极思考。精讲多练，讲练结合。调整课堂结构练习的内容，结合教学的重点和难点，有典型性、有针对性。练习的形式富有情趣性，如有口答、笔答、小组讨论。以至带有竞赛性的。教师精讲重点在诱导、归纳、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，要作画龙点睛的重点讲解。总之，在课堂教学中，教师要注意学生的心理特点，恰当地处理好学生心理的内部矛盾。根据具体情况，以表扬、鼓励、激发学生兴趣为主，因势利导，使学生处于一种积极的心理状态，并能使学生始终具有乐于学习的良好心境。保证课堂教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 顺利完成，达到最佳教学效果。 二、本文结合物理教学实际，就这一问题做了以下三方面的尝试和探索。 1、选编有多种解法习题，且变化条件可以改成新题的习题，启发学生的创新思维。 有些物理习题有一种解法，也有的物理习题存在殊途同归的多种解法，在这些多种解法中，有被学生普遍接受和经常应用的一般解法，除此以外，还有更简捷明快的解法。例如运动学和动力学联系的问题，通常用牛顿运动定律结合运动学求解，也可以用平均速度概念、动能定理、动量定理、功能关系、机械能守恒定律等知识求解。因此选编有多种解法的习题组织教学，渗透物理知识点，灵活应用物理概念和规律，打破学生思维定势的消极影响，能有效地启发学生的创新思维。 例:如图1所示，质量为m的小物块，沿着倾角为θ的光滑斜面，由静止开时从高度为h的位置滑下。求小物块滑到底端时的速度, 解法1:应用牛顿第二定律，小球受力分析如图所示， 则mgsinθ=ma? ?a=gsinθ，方向沿斜面向下。 所以小物块由静止做匀加速直线运动，由运动学公式得， 牡丹江师范学院物理系物理学专业2007届函授本科毕业论文 3 谈物理教学中素质教育实施 2V=2as ? S=h/sinθ ? 联立???解得 V= 2gh 2解法2:应用动能定理 mgsinθ?S=1/2mv-0 ? S=h/sinθ ? 联立??解得 V= 2gh 解法3:应用机械能守恒定律 以小物块与地球为一系统，水平面为零势能面，由机械能守恒定 2律得:0+mgh=1/2mv+0 ?V= 2gh 由以上三种做法可以看出，牛顿第二定律最繁，动能定理次之，机械能守恒定律最简。 把上例题改成小物块由静止沿粗糙斜面滑下，求小滑块滑到底端时的速度,让学生求解。 通过解题思路的交流、讨论、评析，可以使学生在探求中得 到满足，进一步加深了机械部斜面思维应用的条件，可以使学生的顺向、逆向、横向思维得到进一步的发展。 2、运用物理实验，培养学生的实践能力和创新能力 物理学是一门以实验为基础的科学，可以说离开了物理实验，就不会有物理学。实验是研究物理的一种基本方法，实验操作是一种基本的学习方式，操作是人的一种普遍心理要求，激发兴趣就是满足学生的心理要求。发达国家对实践能力和创新能力的培养很重视，而我国在物理教学中对实践能力和创新能力培养往往有所忽视。所以为了培养学生的实践能力和创新能力，培养学生的科学觉悟和科学价值观，培养学生的科学习惯和科学方法。在组织学生认真做好学生实验的同时，增设随堂实验，把部分演示实验改为随堂实验，增加学生的动手机会。 例如:在讲述电磁感应一节时，将“研究电磁感应现象”这一演示实验，改为探索性的学生随堂实验，学生将磁铁对线圈分别快速和慢速插入的抽出，学生观察电流计指针的偏转，要求学生回答观察到牡丹江师范学院物理系物理学专业2007届函授本科毕业论文 4 谈物理教学中素质教育实施 的现象时，有的学生就只能说指针会动;还有的学生说出指针忽而向左偏，忽而向右偏;也会有学生注意到指针偏角的不同，这就反映了学生不同的观察能力。这时，正是有意识地培养学生的观察力的好时机，指出观察的正确方法。 在实验时，不仅要求学生要注意观察，更重要的是学生能否在观察后进行思维活动。在探索事物变化规律时，这种思维活动往往很复杂。要通过分析、比较、抽象、综合等一系列思维活动，最后才能概括得出规律。这正是培养学生思维能力的极好时机。 此外，还有一些验证性实验，例如验证动量定理、动能定理、机械能守恒定律等，学生通过已学过的知识和掌握的理论亲自“设计”实验并操作，仔细观察实验现象，获取感性材料，这不仅对学生正确认识物理概念和规律大有帮助，而且有利于学生的创新思维能力的开发与提高。同时，通过增加实践机会，让学生用实践来检验真理，这也符合“通过实践发现真理，又通过实践来证实真理和发展真理”的辩证唯物主义的认识论，培养学生研究问题的科学习惯和科学方法，提高了学生的实践能力和创新能力。21世纪需要的是具有思索性、创造性、奋发向上，有竞争力和较高科学素养的全能型人才，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。而真正代表未来，对未来有决定影响的并不仅仅是现在掌握的知识，更重要的是潜在创造思维，科学素养和实践能力，这些潜能开掘愈深文，则教育与未来的联系就愈紧密，愈有利于学生在未来机智地处理人与自然，人与社会，人与经济，人与科技的关系。物理教学应该而且完全能够在形式和提高学生的科学素养方面作出自己的贡献。 3、点拨学生思维，培养学生创新精神，落实素质教育所谓点拨是指点在关键之处使人豁然而通之意。在实际教学中，教师可以在教学内容比较难理解的地方“点拨”一下，使学生由对内容不理解或理解不透而变得清楚明白。点拨的时机应是在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的积极思考状态时，点拨应点在“知识内容的关键点”。知识内容的关键点，是问题之间的衔接处，是所要强调的重点处，是学生思维易阻塞处。在实际教学中，教师如果在关键点与在关键时机牡丹江师范学院物理系物理学专业2007届函授本科毕业论文 5 谈物理教学中素质教育实施 对学生进行点拨，那么教学内容中的重、难点问题就可以突破，学生对教师讲授的知识就会理解得深、理解得透、掌握得牢，就能加以消化和灵活运用。 例如:在讲授完气体的三个实验定律和气态方程之后，教师可创设出对照气态方程，提出“如果压强不变，即P=P，可以得到怎样12的讨论,”的教学情景，让学生思考而得出盖?吕萨克定律，然后再提出“用气态方程能否推导出玻,马定律和查理定律,”，并点拨出“气态的三个实验定律就是气态方程的特例”，从而使学生学过的知识得到了深刻的理解。 这种教学方法符合学生的认识能力，能使学生积极参与讨论，深刻理解物理概念，掌握物理规律和方法，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养与提高了学生的创新能力。 三、结语 总之，在物理教学中实施素质教育，必须培养并提高学生的创新意识和实践能力。在实际教学中应根据没的教材内容和学生的实际情况，采用各种有效措施，激发学生的学习兴趣和热情，深刻理解与灵活运用所学的知识，使学生的素质得到全面发展。这样，才能适应素质教育发展的需要。本文就如何在物理教学中落实素质教育，培养学生的创新意识、提高学生的创新能力和实践能力等方面做了一些初探和尝试。 另外，一个教育工作者要脚踏实地地在教育工作中做出成绩，除了要有崇高和敬业精神，丰富的专业知识，还要有积极探索、努力工作的工作态度，更要有对学生所献出的一片爱心，这样才能以积极的态度投身到教育教学工作中去，才能为国家培养出有用的人才，才能成为一个合格的人民教师。 参考文献 牡丹江师范学院物理系物理学专业2007届函授本科毕业论文 6 谈物理教学中素质教育实施 [1]《中学物理教学法》高等教育出版社 [2]《中学物理教学参考》2004年第八期 Abstract: Aspect and so on thought idea, teaching way, teaching method, appraisal system all must have the profound transformation. How did this article discuss through three aspects contents has carried out the education for all-around development in the physical teaching, raised student's innovation ability and the practice ability. Key word: The classroom instruction education for all-around development innovation thought experiment teaching indicates theteaching 牡丹江师范学院物理系物理学专业2007届函授本科毕业论文 7