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求最小公倍数教学设计.doc

求最小公倍数教学设计

死亡日记副本
2017-10-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《求最小公倍数教学设计doc》,可适用于综合领域

求最小公倍数教学设计《求最小公倍数》教学设计教学目标:、使学生掌握公倍数最小公倍数的概念。、使学生会用找倍数的方法求两个数的最小公倍数。、培养学生观察、迁移、概括的能力和主动探求新知的能力。教学重点:使学生理解公倍数的有关概念教学难点:会用找倍数的方法求最小公倍数教学教程一、情境引入、谈话引入:生活中存在着很多数学问题,今天,我们一起来研究赛车中的有关数学问题。(出示场景:在跑道上有蓝色和黄色两辆赛车。)、找出的倍数同学们你们认为从起点出发后蓝色赛车第一次经过起点是几分钟后,(学生回答师板书:分钟)那第二次经过起点是几分钟后,(学生回答师板书:分钟)第三次呢,(学生回答师板书:分钟)如果蓝色赛车不停的开它经过起点的次数说的完吗最后完板书如下:、、、、、„„看到这一排数你想到了什么,(这些都是的倍数板书)、找出的倍数现在再让我们了解一下黄色赛车(幻灯出示图片及说明:黄色赛车从起点出发后每隔分钟会再次经过起点。)你们认为从起点出发后黄色赛车第一次经过起点是几分钟后,(学生回答师板书:分钟)那第二次经过起点是几分钟后,(学生回答师板书:分钟)第三次呢,(学生回答师板书:分钟)„„最后完板书如下:、、、、„„看到这一排数你想到了什么,(这些都是的倍数板书)二、理解公倍数和最小公倍数的含义、感知和的公倍数提问:如果这两辆赛车同时从起点出发至少多少分钟后它们才能同时经过起点,()学生猜一猜()观看课件演示请同桌的两个人合作看好从开始到第一次同时经过起点,两辆赛车分别跑了几圈。()汇报结果、认识和的公倍数你们发现这个数有什么特点吗,(指名回答:既是的倍数又是的倍数。)既是的倍数又是的倍数我们说是和公有的倍数。也叫做和的公倍数和公倍数除了还有吗,、认识和的最小公倍数在这些公倍数里最小的是哪个,(学生回答:)我们给它个名称叫“最小公倍数”(板书:和的最小公倍数是)、归纳公倍数和最小公倍数的概念、巩固公倍数的含义用找倍数的方法求和的公倍数三、研究互质的两个数的最小公倍数、回顾找最小公倍数的方法你会找两个数的最小公倍数吗,(同桌先互相讨论一下方法)学生汇报:先分别找出每个数的倍数再找出它们相同的就是公倍数其中最小的一个就是最小公倍数、用找倍数的方法求下面每组数的公倍数和最小公倍数和和、发现规律你发现了什么,(它们的最小公倍数是两个数的乘积)谁能很快说出和的最小公倍数,(学生回答)如果两个数是什么关系它们的最小公倍数是两个数的乘积,、总结规律如果两个数是互质数它们的最小公倍数是两个数的乘积。、巩固练习很快找出下面每组数的最小公倍数并说说想法:和和和和四、研究有倍数关系的两个数的最小公倍数、产生疑问出示:和我说它们的最小公倍数是×,对吗,(学生回答:和不是互质数它们的最小公倍数不等于它们两个数的乘积)、找和的最小公倍数汇报:的倍数:、、、„„的倍数:、、„„和的公倍数:、和的最小公倍数:、发现规律你发现了什么,(学生回答:和是倍数关系它们的最小公倍数就是较大的数)、验证规律想知道这话对不对我们可以验证一下同桌两人合作先写两个带倍数关系的数再用列举法来找找最小公倍数。(同桌开始验证)汇报验证结果板书个别同学例子、总结规律如果较大的数是较小数的倍数它们的最小公倍数是较大的那个数。、巩固练习很快找出下面每组数的最小公倍数并说说想法:和和和和五、课堂小结通过今天的学习你学到了什么,

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