小学一年级拼音及识字教案

小学 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 拼音及识字 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 入学教育 教学目的: 1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。 教学重点: 1、让学生对学校生活有个初步的了解。 2、进行观察和思维训练。 教学难点: 使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。 教学方法: 谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。 教学准备: 挂图 课时安排: 3课时 第一课时 一、谈话导课 同学们，你们好～欢迎你们来到安溪六小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同,(生发表自己的看法) 那小学生的生活是怎样的呢,(出示挂图一) 二、观察图画，理解内容 (一)1、这是什么地方,都有谁,他们在做什么, 2、讨论 ?、开学第一天，你见到老师应该说些什么, ?、图上这位小同学与老师说了些什么,老师会对他说些什么,(及时点评) 3、情景练习 同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢, ?、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。 情景:a、在路上师生相遇如何互致问候, b、在办公室里、在教室里„„ ?、师生评议。 ?、总结 我们为什么要这么做呢, (二)1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么, 2、看图。想一想:图上的父子、母女正在说些什么,(让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象) 3、情景表演 ?、表演、评议 ?、总结:要热爱父母、尊敬父母。 (三)1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办,(情景表演) 2、评议 3、总结:同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。 (四)、观察远处，画上还有谁,他们在干什么,(打扫卫生) 问:他们为什么要打扫卫生,不打扫卫生会怎么样, 总结:校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。 三、对照现实，热爱校园 1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么, 2、指名说，其他同学补充。 3、集体参观我们的校园，熟悉环境(可让讲解较好的学生作小导游，边走边说)。 四、作业设计 回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。 第二课时 一、观察图画，了解语文课。 1、同学们在上什么课,你是怎么知道的, (让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还 要学习“读”和“写”。) 2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用, 二、喜欢语文课 1、黑板上有什么,你们谁认识黑板上的动物图片,谁认识图片下的文字, 2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问:如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗,如果愿意，你应该怎么做,(引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。) 3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。 三、怎样上好语文课 1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的, 2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课, 3、总结: 上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。 四、扩展 在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。 第三课时 一、谈话导课 同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢, 二、观察、模仿 1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的, 读书:坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。 写字:坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本;身体与桌子、眼睛 与书之间要有一定的距离。 执笔:用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑;手指距笔尖有一定的距离。 2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、最正确。 3、指正 在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势,(师相机指导) 三、总结 通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。 《a o e》教学设计 教学目标: 1、学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟 唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 4、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习 的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点:a o e的发音和韵母带调读。 教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学准备: 配合学习,、o、e发音的录音带;,、o、e及带声调,、o、e的字母卡 片;画有四线格的黑板。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入:整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗, 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e 。(出示带有手脚的拼音卡片)。 (挥动卡片)嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 二、学习单韵母a 1)读准音: 我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗, 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢,(张的大大的) 你能模仿她吗,模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ?5 3 ?1 -? a a a a a - 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2)认清形: 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌:“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁,就是a a a ” 我们一起来写个a:(教师范写) a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗, 它的家就是这拼音格，跟我一起念:“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。(教师巡回，纠正) 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 3)学习声调: 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的, 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢,(同桌学习，观察讨论) 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说:“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念:á 别人的话你没听清楚，会问他:“啊，你说什么,”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么,我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ “啊，怎么能这样,”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à “啊，祖国真伟大～”跟我一起说。 巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 第二课时 一、复习导入: 复习四声调儿歌 打乱顺序开火车读带调a 二、学习。 1)读准音: 小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 (出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友,快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗, (学生学大公鸡打鸣) 发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 (学生跟读) 念儿歌:“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2)读四声调: 老师给o带上了帽子，你们还能念吗,(把声调帽子带到o的卡片上) 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗, 老师也想来说说: 噢，我知道了(第一声) 哦,我不明白(第二声) 噢，原来是这样(三) 哦，我懂了(第四声) 3)认清形，指导书写 再来看看，o的形状是怎样的, 教师范写:O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里, 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 三、学习e 1)读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊,(大白鹅) 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。 2)学习四声 (出示卡通e)谁来向e问声好, e 也带上了帽子，你能读准它吗, 你能组个词来读一读吗, e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3)认清形，书写指导: (投影插图)小朋友，看，它是谁啊,(大白鹅) 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。 (出示卡通e)谁来向e问声好, e 也带上了帽子，你能读准它吗, 你能组个词来读一读吗, e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状, 真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e 也送回家吧。 四、课外作业: 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 《i u û》教学设计 教学目的: 1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学重点: 1.学会iuû的音、形，能正确书写。 2.掌握iuû的四声。 教学难点: i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。 教学准备: 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入。 教师谈话:同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。(教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。) 二、、学习i (一)出示图1学习字母的音 问:图上画的什么,(借衣的音学习i) 讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i (教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。) (二)观察挂图学习字母的形 问:字母i与图上的什么地方很相像, (学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。) 教儿歌:一竖占中格，一点在上边。 (三)指导书写 讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 (书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。) 三、学习字母u (一)出示图2学习字母的音。 问:图上画的什么,(借乌鸦的“乌”，学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u (齐读，个人读，分行读等) (二)观察挂图学习字母的形 问:字母u与图上的什么地方很相像, (学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌:u像一个茶杯子。 (三)指导书写 讲:u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息:方法同第一课。 四、学习字母û (一)出示图3学习字母的音 问:图上画的什么,(借鱼的音学习û) 讲:把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读û。 学生学读û。 (有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。) (二)观察挂图学习字母的形 问:字母û与图上的什么地方很相像, (学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。) 教儿歌:û像小鱼吹泡子。 (三)指导书写 讲:û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写û的两点时，要把两 点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。) 五、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 (注意把六个单韵母穿插练习) 3.练习写字母 板书设计: 第二课时 教师谈话:今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。 在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习iuû的四声 板书:ÿ í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。 û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读: 1.按顺序读iuû的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”(yÿ) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì) 乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú) 五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù) 小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ) 3.打乱顺序读四声。 4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息: 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三、指导iuû四声的写法 注意:当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 《b p m f》教学设计 教学重点 1(学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确 书写。 2(学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3(学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u û)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗, 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1(出示“b”的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么, (2)问:这个字母念什么,学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 (4)教师范读。 (5)学生学读，体会发音方法。 (6)开火车读。 2(学习“b”的形 (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形,或“b”与图中的哪一部分很像, (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗, 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。„„ 3(指导书写b (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成,占什么格,同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 (4)学生书空笔顺。 (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (二)学习“p”的音形 1(出示“p”的图 (1)学生提问:图上的小朋友在干什么, (2)学生试读字母“p”。 (3)讲:发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 (5)学生随读体会发音要领。 (6)发纸条，试验比较，区别发音。 (7)指名读。 2(学习“p”的形 (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢, (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢, 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3(指导书写“p” (1)认识基础笔画:下竖。 (2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔,再写哪笔,几笔写成, 占什么格,观察后同桌同学说一说, (3)学生独立书写一个。 (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好,哪笔写得不太好～教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 (5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改～ (6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 (三)学习“m”的音形 1(出示“m”的图 (1)问:图上的小朋友在干什么,你们做过摸人游戏吗, (2)这个字母怎么读, (3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。 )学生练习读，体会发音方法。 (4 (5)开火车读。 2(学“m”的形 (1)看图说说怎样记住“m”的形, (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m” 3(指导书写“m” (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)学生书空。 (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格, (4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 (5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 (6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 (四)学习“f”的音形 1(学习“f”的音 (1)提问:从图上你知道了什么, (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 (3)学生体会读。 2(学习“f”的形 (1)怎么记忆“f”的形呀～你们见过拐杖吗, 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌: 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3(指导书写“f” (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格,同桌小伙伴互相说一说。 (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 )学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 (4 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了～ 《d t n l》教学设计 教学目标: 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间:3课时 第一课时 (一)复习检查。 1、卡片认读声母:b p m f，这些字母我们称它们什么,(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么,(单韵母)再人带调韵母，教师讲解:声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈 (二)导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 (三)教学声母d。 1、看投影说话引出d:图上画了什么,它会发出什么声音,说话:鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d，板书:d。 2、教学d的发音，记清形。 (1)听:教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看:教师范读时的口形，发音部位。 (3)读:领读，齐读，正音。 (4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 (1)范写:两笔写成，半圆也在2楼。 (2)书空:作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d，声母是?d。板书ì，韵母是?ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼?dì。 (2)开火车读di的四声，组词读。 (四)做课中操。 (五)教学声母t。 1、出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 (1)看、听:用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。 (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 (1)t---ÿ---tÿ谁会读,t---ū---tū, (2)拼读ta te ti tu及四声连读。 (六)巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。) 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。 第二课时 (一)复习检查。 1、复习字母:b p d t m f a 2、拼读音节:dì di、mü ma、bà ba (二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 (三)教学声母n。 1、猜谜引入:两个门洞是什么字母,齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 (1)谁能看图，自己编一个顺口溜,(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书:n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 (四)做课中操。 (五)教学声母l。 1、看图，说话引出l:图上画着谁，他在干什么,(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l 2、读准音，认清形。 (1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习) (2)记忆字形:一根小棒l l l。 (3)教学l和í的拼音。 板书:l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。) (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 (六)复习巩固。 1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母,伞柄朝下是什么声母,一个门洞是什么声母,一根小棒是什么声母, 2、找朋友游戏。 教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手) 学生:我来找个好朋友。(边说边上台) 教师:声母d，d d d。 一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片) 众学生:对对对～d是我们的好朋友。(如错)错错错～请你仔细找朋友。 第三课时 (一)复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 (二)巩固d t n l的字形。 1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p (1)请同学看看b和d有什么不同, (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f) (3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同,(两个门洞m m m，一个门洞n n n) 2、做找朋友的游戏。 (三)拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。) (四)看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么,你能看图说几句话吗, 2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有什么好办法能把它们记住, 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 5、谁能用上这些词语来说一句话, (五)拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么, 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么, (六)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (七)总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 《复习1》教学设计 教学目标: 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生 字、词语卡片 教学时间:2课时 第一课时 (一)第一题:我会读。 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读) 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 (二)第二题:我会写。 1、出示:b---d f---t n---m u---û 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏:给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问:“谁是我的好朋友,”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时 (一)第三题:看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗,根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù、 2、你能用上这些词语来说一句话吗, 3、读音节。(指名读、开小火车、齐读) (二)第四题:我会连。 1、看看图上画着哪几种动物, 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里, 3、画线把动物和相应的音节连起来。 (三)第五题:我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读) 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏:找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如:“大，大家的大”。 《g k h 》教学设计 教学目标: 1、学会,、,、,3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准,、,、,与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点难点:,、,、,的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1、配合学习,、,、,发音的录音带;,、,、,的字母卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课的生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 (一)复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母, 1 看图，.教学声母g。 (1) 指导看图。提问:图上画的什么,谁能给小朋友讲一讲鸽子。 (2) 出示声母,。谁认识,请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) (3) 指名试读 2 学生练习发音，体会发音要领。 3 利用图上的橄榄枝学习,的形。还可以用“9字带钩就是,”来记忆,的形。 小结:图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。 比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。 (三)练习拼音 1 复习拼音方法。 2 让学生试着拼读:,—,、,—,、,—,。 3 指名拼读音节。 4、范写g，学生书空练写。 (四)学习声母,。 1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生:k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 5、“开火车”读k。 6、比较k—e，k的读音。 7、提问:你怎样记住k的形。 、k、k。或一挺机枪k、k、k。 教顺口溜:蝌蚪叮草k 8、范写k，学生书空练写。 9、让学生试着拼读:k—,、k—,、k—,。 (五) 教学声母h。观察图画，说明图意。 1、试读h音。 2、示范发音、领读、齐读。 3、比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。) 4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱:发,时感觉不到气流冲出;发,时有气流冲出;发,时虽有气流冲出，但气流比发,时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5、教顺口溜:小椅子h、h、h。 6、范写h，学生书空练写。 7、让学生试着拼读:h—,、h—,、h—,。 (六)指导学生在四线格中书写,、,、, 讲清,、,、,的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。 (七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时 一、复习,、,、,的音、形 二、教学三拼连读法。 1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是,,ü，,,ü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2、再看图示，,是声母，,叫介母，,是韵母，小女孩猛推,、,、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节,,ü。 3、教师示范拼读。(声母,读得轻短些，介母,要快读，韵母ü读得响亮些) 4、教儿歌:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节。 (1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法; 2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”; 3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声; 4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 ,,ü(花),,ō(锅),,ǒ(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ,ü—,,ü,ü—,,ü,ü—,,ü ,ū—,,ō,ú—,,ï,ù—,,î 3、读一读，连一连。 ,,ü ,,à ,ý ,â 画 花 哥 个 《j q x》教学设计 教学要求: 1、学会,、？、,3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握û上两点省写规则。 3、学会,、？、,与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读,、？、 ,开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 教学重点: 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、 q、x与û相拼两点省略 的规则。 教学难点: j、q、x与û相拼时，û上两点省略。 教学准备: 1、配合学习,、？、,发音的录音带;,、？、,的字母卡片;拉动式 拼音卡片;画有四线格 的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 课时安排 2课时 第一课时 一、复习导入 1、师:小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发～ (配上音乐，学生自由 动作。) 2、师:拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们 的名字吗,瞧，他们来 了～逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读) 3、师:小朋友们真了不起～把这些声母的名字都记住了，还有几个声母 朋友，他们的模样长得 差不多，谁能把他们给分出来呢,出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互 读——指名读) 4、师:太棒了～看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我 们的老朋友小鱼娃(课 件出示:û戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它 会有什么收获呢,咱们 来 看一看～ 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 (1)学习拼音“j”。 师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦～有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼„„你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢～小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢～ 师:小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢, 师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗,愿意给大家介绍一下吗,(指名试读)真了不起～你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢～(师贴拼音卡片“j”) 师:我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗,(师范读——学生跟读) 师:小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它,(指名做小老师领读——开小火车读——齐读) (2)学习拼音“q” 师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎,小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦,哦～原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧～ 师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”) 师:小朋友，你能猜出它的读音吗,(自由试读——指名试读) 师:听听老师怎么叫它好吗,(师范读) 师:现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读) (3)学习拼音“x”。 师述故事:又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢,公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢,忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读) 生读完师贴卡片“x”:你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 2、识记j q x的形。 师:小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢,小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好, 师:请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师:同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操 3、书写j q x 师:小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢～你们想学吗,现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 学生自己看书，学习j q x的写法。 交流j q x的写法。 师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写j q x，教师巡回指导。 师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 三、巩固 出示“七只小鸡玩耍”图。 师:谁能说说图上画的是什么, 师:咱们一起来数一数共有几只小鸡, 师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌: 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。 师:就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗, 师:老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。 四、小结回味 师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗,在拼音乐园里你学会了什么新本领呢,(指名回答) 师:今天小朋友们的收获可真不小呢～我真替你们高兴～看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧～ 第二课时 一、复习导入。 小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗,我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示:û戴帽子的形象)。你看，它多高兴呀～ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读) 师:小朋友们真了不起～把这些声母的名字都记住了。 师:太棒了～看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们 的老朋友小鱼娃(课件出示:û戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。 二、引导发现 1、师:小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦～后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗,”j q x说:“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么, 2、课件出示音节:j —û—j u q —û—q u x —û—x u 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 4、交流各自的意见。 三、揭示规则 1、j q x不和u相拼。 2、j q x与û相拼时û上两点要省略。 3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。 四、学儿歌巩固。 小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢, 儿歌:小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小û碰见j q x，去掉两点还读û。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。 五、拼音练习 小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。 六、扩展巩固。 1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u û的头饰，让j q x分别找û做朋 友，组成音节，并去掉û上两点，全班同学一起拼读。 2、比一比，看谁读得又快又准。 qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá 第三课时 一、情境引入。 师:今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗, 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗, 1、第一关:“看谁接得又快又准”。 出示画面: 2、第二关“猜猜我是谁” 出示音节:qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá 学生自由认读?指名读?齐读。 二、学习新知。 1、看图识字。 (1)看懂图意。 师:小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城 堡。先来参观明明家的院子。出示插图。 师:小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什 么, 生自由说图意。 师归纳。 (2)认识:下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节: xià qí xǐ yÿ fú dü jÿ mù 下棋洗衣服搭积木 先自由读?指名读?同桌互读?齐读。 (3)扩词训练:出示卡片，做找朋友游戏。 再次齐读音节。 2、学念儿歌。 1)尝试念儿歌。 请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的, 指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ )喜(xǐ)鸡(jÿ ) 在儿歌中鸡(jÿ )藏在哪里呢, 教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。 2)范读儿歌。 3)跟录音学读儿歌。 4)连起来读儿歌。 5)配动作记儿歌。 三、小结。 《z c s》教学设计 教学目的: 1、学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2、学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。 3、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 4、继续培养学生看图学拼音的能力。 教学重点: 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 教学难点: 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备: 用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、看图学习z和整体认读音节zi (一)教师出示挂图1，板书z 问:1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音, 讲:z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 学读z的音。 2.怎样根据图来记字母的形,(图上的小孩子正在写字，写的字就是z) 3.谁还有别的方法, (z像我们学过的2字) 教儿歌:像个2字z z z (二)教师板书zi 讲:这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读:整体认读音节zi。 学生学读:(同教师)。 讲:整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 练习四声: (三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写，横折横。 二、看图学习c和整体认读音节ci (一)教师出图2，板书c 问:1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音,讲:把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.怎样来记c的形呢, (图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。) 教儿歌:半个圆圈c c c (二)教师板书ci 讲:这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 学读四声: (三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定) 三、看图学习s和整体认读音节si (一)讲:图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。 学生学读:s 问:1.根据图怎样来记字母的形, (蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。) 2.s像不像半个8字, 教儿歌:半个8字s s s (二)教师板书si和四声 (讲法同上) (三)指导书写:s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。) 四、巩固练习 1.读准音z c s zi ci si. 2.读准四声: 板书设计: 第二课时 一、复习学过的声母和三个整体认读音节。 二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音 1、 出示:za ze zu (1)学生试读。 (2)指名拼读。 (3)小老师领读。 (4)各种方式练读。 2 、同样方法学习ca ce cu sa se su 。 3 、比较认读:za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su 4 、三拼音练习出示”zuo cuo suo”。 (1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或 快速连读三个音进行拼读。 (2)学生试读。 (3)小老师领读。 (4)各种形式巩固读。 (四) 三、直呼不带调音节 za ca sa ze ce se zu cu su巩固练习 1 出示图: (1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。 bà bà:(tuō dì )mü mü:(cü bō li)xiǎo míng:(zuî hâ kǎ ) (2)集体拼读。 四、书写练习 1.抄写声母。 2.抄写整体认读音节。 《zh ch sh r》教学设计 教学目标: 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书 教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间:2课时 第一课时 (一)复习检查。 1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么,zi ci si呢,发音时要注意什么,(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。) 2、拼读音节:板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。 (二)明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) (三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么,(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领:舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌 音”。 (3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么,“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 (4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 (1)出示插图:图上画着谁,他在干什么,(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) (2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。) (3)怎么记住ch的字形呢,(c加椅子ch ch ch ) (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh), (5)出示插图:小狮子站在什么地方,“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 (6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示:zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读,(读得又响又长。) )对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi (7 3、教学r和ri。 (1)出示插图:图上画着什么,小苗为什么会发芽,(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是?日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)怎样记住r，教顺口溜:一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)r—ri对比读。 (四)指导书写，并书空。 声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 (五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 (六)巩固练习。 (七)小结。 这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读 音节。 第二课时 (一)复习检查。 1、认读卡片。 (1)z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 (2)zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么, 2、用活动卡片直呼音节。 (二)教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 1、出示书上的音节:zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。(自己读读，指名读) (三)看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景,你是怎么看出来的,你能看图说几句话吗, 2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 3、出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 4、谁能用上这些词语来说一句话, (四)拼读儿歌。 1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌，问:如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做, 6、课后能够背诵儿歌。 (五)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有什么好办法能把它们记住, 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, (六)巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 (七)小结。 《复习2》教学设计 教学目标: 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 课时安排:2课时 第一课时 (一)第一题:我会连。 1、卡片认读23个声母。 2、讲清方法:从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 3、问:你是怎么连的,(什么字母和什么字母相连) 4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。) (二)第二题:我会摆。 、看图，猜猜图上摆出的是什么字母, 1 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗,(鼓励发挥想象) 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 (三)第三题:我会想。 1、你叫什么名字,你知道同学们的名字吗, 2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如:„„，但也有两个字的姓，如:„„。跟在姓后面的就是你的名，如:„„。 3、你能说说自己的姓和名吗,同学的呢, 4、认读声母:g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 第二课时 (一)第四题:我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区别,读和写的时候要注意什么, 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 (二)第五题:读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起, 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4、说话练习:我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。 (三)第六题:我会认。 1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友, 《ai ei ui》教学设计 教学目的: 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写三个音节。 教学重点: 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。 教学难点:读准复韵母的音 教学准备:教学挂图或幻灯片 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 教师谈话:同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗,这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书:ai ei ui 问:这里的复韵母都是由几个字母合成的, 讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习字母ai 讲:图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 教师范读:ai。 学生学读ai。 ai有四个声调:üi ái ǎi ài。 (集体读字母和四声，个人读，分行读) 二、看图学习字母ei 问:1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢, 讲:ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发 i的音，就成了ei的音 教师范读:ei。 学生学读:ei。 ei有四个声调:ýi ãu þi âi。 (运用多种方法练习读。) 2.怎样记字母的形呢, 两种方法:?根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。? 可以根据发音来记形。 三、看图学习字母ui 问:1.图上的小女孩脖子上是什么, 讲:围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是 ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2.怎样来记ui的形呢, (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。) 四、巩固练习 看板书采用多种形式读准音 课中休息: 儿歌:复韵母，真有趣，两个字母在一起， 口形变化要注意，合成一音要牢记。 五、讲标调方法 ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上 呢, 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌:有a不放过，没a找oe， iu并列在一起，注意标在后一个。 六、指导书写: 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 板书设计: 第二课时 一、练习声母与aieiui的拼音 注意:1.由请慢生读到请快生读 2.由慢速读到快速读 3.由拼读到直呼 二、看图读词语(吹笛子，提水) 方法:1.看清图中人物的动作 2.自读音节 3.直呼音节 三、看图读句子 方法:1.看清图上都有谁,他们在干什么, 2.自由拼读图下的四个短句。 3.直呼音节读出句子。 四、训练直呼 方法:1.先自己看书，自由拼读或直呼。 2.按横的顺序读音节。 3.按竖的顺序读音节。 4.用卡片检查直呼情况。 五、学写音节bái hýi huÿ 当堂抄写，字迹要 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，特别要强调复韵母的标调问题。 ao ou iu 《》教学设计教学目的: 1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。 2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。 3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。 4.正确书写三个音节。 教学重点: 学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。 教学难点: ao ou iu三个字形易混 教学准备: 本课挂图和卡片(把彩色图分剪成一部分一部分) 教学课时:3课时 教学过程 : 第一课时 一、学习复韵母ao ou iu的音和四声 (一)、看图学习复韵母ao 问:1.图上画的什么,(棉袄) 板书:ao 2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读, 讲:ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大 到小就可以发出ao的音。 教师范读:ao。 学生学读:ao。 板书ao的四声:üo áo ǎo ào 学生练习四声要读准音调。 (二)看图学习复韵母ou 问:图上画的什么,(海鸥) 板书:ou 讲:“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形 收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。 教师范读:ou。 学生学读:ou。 板书ou的四声:ōu ïu ǒu îu 学生练习四声注意读准音调。 (三)看图学习复韵母iu 问:1.图上画的什么,(邮票) 板书:iu 2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读,讲:发音时，先摆 好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。 教师范读:iu。 学生学读:iu。 板书iu的四声:ÿu íu ǐu ìu (提示:iu并列在一起，注音标在后一个。)学生练习读准四声。 课中休息:(复习学过的儿歌) 二、巩固三个复韵母的读音 1.看黑板读(让好学生到前面带读)。 2.用卡片读(齐读、个人读)。 三、学习三个复韵母的形指导书写 (一)比较一下三个字母的形 1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。 2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。 (二)指导书写 1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的， 写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。 2.写调号时注意标调的方法。 第二课时 一、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音 1.集体进行直呼 2.个人进行直呼 二、进行拼读音节的综合练习 板书: y—ǎo?yǎo j,i—üo?jiüo y—ōu?yōu x—i—üo?xiüo 注意:1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。 2.声母jx和介母i复韵母üo的三拼音练习。 要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。 三、读音节词语的练习 1.每个学生看书自由练习读 2.按书上顺序读出词语(直呼) 3.做找卡片的游戏 把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。 第三课时 一、看图读拼音句子。 (一)分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语 (二)依次出示小马和小牛吃草、小狗吃肉、小猫吃鱼的音节和图，按以上方法学读每个短语。 (三)由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读句子。 二、看图读拼音儿歌。 (一)学生自己拼读会读的音节。 (二)指名拼读，教师相机辅导。 (三)师领读，生跟读。 (四)学生练读。 《ie ûe er》教学设计 教学目标: 1、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点:使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。 教学时间:2课时 第一课时 一、复习导入 1(出示i和yi、û和yu。 )让学生读一读。 (1 (2)说说它们分别代表的是什么, 2(出示 (1)让学生读一读。 (2)说说û上两点省略规则 3(我们学习几个复韵母了,按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好～真棒～ 板书:12 ie ûe er 二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1(学习ie、ûe、er的音形 (1)出示3幅插图 问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ûe、er的音形呀, (2)请同学说说自己的学习过程。 (3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随 读体会，指名读，开火车读。 (4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2(学习er的四声 (1)板书:ýr ãr þr âr (2)自己试着读一读。 (3)借助平时口语中的发音读准四声。 (4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、ûe、er 1(说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。 2(它们在书写时应占什么格, 3(学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4(在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 5( 四、学习整体认读音节ye和yue 1(复习ie、ûe的读音。 2(师讲:ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢,教师板书:ye、yue。 3(比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化, (韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y) 4(启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢,引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。 5(运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。 第二课时 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。 1(出示: 2(对比两组音节，你发现了什么, 3(教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。 4(引导学生自己练习拼读。 5(同桌同学互相读一读。 6(指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1(出示P35页下面的图 指导学生看图:老爷爷在干什么,院子里有些什么呢, 2(出示音节 3(自己试着读一读。 4(同桌小伙伴互读。 5(指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1(出示儿歌 2(读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er 3(选出你会拼读的音节读一读。 4(请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5(学生领读，其他同学随读儿歌。 6(自己试读。 7(同桌互读，相互纠正。 8(指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1(自己试着读一读。 2(同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3(齐读。 4(指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同 学们拼得不错，写得也很认真，非常好～要继续努力呀～ 《复习3》教学设计 教学目标: 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语，并能选词造句。 4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三 条直线还能拼成什么图案。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学过程: (一)第一题:我会读。 1、卡片认读单韵母:i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗,读一读。 3、读:ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区 别。 (二)第二题:我会连。 1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读) 2、自己试着把音节和图片连接起来。 (三)扩展活动。 1、比一比，看谁能认读。 2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠 正。 3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。 cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi 第二课时 课时目标: 1、复习所学的词语，并能选词造句。 2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学过程: (一)第三题:我会认。 1、打乱顺序，卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话, 3、这些词语你能给它归归类吗,说说你归类的理由。(人称、动物、动作) (二)第四题:读读拼拼。 1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌。(指名读、齐读) 3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。 4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。 《an en in un ûn》教学设计 教学目标: 1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。 2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 3、能正确、流利、有表情地读儿歌。 教学重点: 复习汉语拼音，认识8个汉字。 教学难点: 能按顺序观察图、说图意。 教学准备: 投影、挂图、课件。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母,能按顺序说说吗, (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗,下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书:13 an en 二、看图学习韵母an、en 1(学习韵母an (1)出示an图，问:图上画的是什么, (2)自己试着发an(安) (3)教师指导发音:把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 (4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读，纠正发音。 (6)指名读，开火车读。 2(学习韵母en (1)出示en图，问:你们看这个人在干什么, (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 (3)en是由哪两个字母组成的,(e和n)发音时，先发e，嘴半闭， 舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1(观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2(教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3(学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4(在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1(学习b p m f与en组成的音节 (1)出示 让学生自己练习拼读。 )同桌小伙伴互相读一读。 (2 (3)指名读。 2(学习介母是û的三拼音节。 (1)出示 自己试着拼一拼 (2)同桌小伙伴互相拼。 (3)指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1(出示yuan图，图上都画了什么呀,什么形状的, 2(把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3(指名读，教师示范纠正。 4(师讲:yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆 它的形。yuan是由(yu) 和(an)组成的。 5(采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。 第二课时 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书:in、un、ûn 二、看图学习in和yin 1(学习韵母in (1)出示in图，图上画的是什么, (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。 (3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 (4)教师范读，学生随读，指名读。 2(学习整体认读音节yin。 (1)师讲:韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办,(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。) (2)出示yin，请同学读一读。 (3)你能试着读读yin的四个声调吗,请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 三、看图学习un 1(出示un图，这是什么呀, 2(自己试着读读。 3(为了区别于ûn的写法，教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇～”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 四、看图学习ûn和整体认读音节yun 1(出示ûn图，这幅图画的是什么, 2(借“云”的音平读第一声就是ûn的音。学生练习读。 3(发音时，摆好û的口形，然后发n音，就是ûn的音。教师范读，学生练读，指名读。 4(怎样区别un和ûn呢～为了区别于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un，加上两点就是ûn。 5(学习整体认读音节yun，ûn是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢, (需要大y来帮忙，û的两点要去掉) 6(为了让学生明白yun的右边是ûn，教师可以创设下面的情境进行教学: 带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦～为什么哭呀～”，小朋友哭着说:“我找不到妈妈了，”这时阿姨说:“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ûn。 五、学习声母与in、un、ûn组成的音节 1(出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。 2(同桌互拼，相互纠正。 3(教师提醒学生注意j、q、x与ûn相拼时û两点省写规则。 六、书写in、un、ûn 3个字母 1(书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2(教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3(展示学生作业，进行评改。 第三课时 一、复习 照着板书的内容，复习巩固。 二、看图拼读音节 1(把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2(指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 3(同桌同学相互读。 4(指名读。 三、读儿歌 1(把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2(借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3(请同学读，其他同学听。 4(同桌互读。 5(指名读。 四、通读全文(教师再次指导读书顺序) 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。 《ang eng ing ong》教学设计 教学目标: 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重难点: 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备:部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 教学时间:3课时 第一课时 一、复习导入 1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗, en、in、un、ûn。 2、开火车认读前鼻韵母an、 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问:谁能说出图上的内容,(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟) 2、相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ?师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的) ?出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ?将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ?知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ?范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声:出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 ?探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ?发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ?联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。) b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing、ong。 a.读准ing和ong的音。 ÿng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yÿng)和钟(zhōng) ?看图读准鹰(y 的韵母是谁, ?根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 ?练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 ?检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 ?小组赛ing、ong 的四声。 6、巩固练习。 谈话:我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧～ ?做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信,送的是表扬信。) ?听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。 7、学习整体认读音节。 ?出示整体认读音节yÿng。问:谁会读这个音节,告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。 ?学生组词，学习ying的四声。如:yÿng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应) 三、指导书写 1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时 一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗, 二、学习二拼音节 1、学习拼读zh sh与ang组成的音节: 1)学生自由拼读 2)指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng 1)四人小组互练。 2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 3)学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 4.巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁:hïng，zhǎng，qÿng，chãng，yîng 三、学习儿歌《彩虹》 1.出示情境图，问:小朋友们，看了这幅图你想说什么,为什么,相机出示词语:雨过天晴，桥，白云。 2.学习朗读儿歌。 1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 2)学生看图听老师范读儿歌。 3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作) 3.识记生字:雨，天，桥。 1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。 2)记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字,(天) 比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习 拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三课时 一、复习导入 表演读儿歌《彩虹》。 二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如:zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。 三、学习音节词 1.学习音节词tài yáng 1)练习拼读。学生试拼:指名读。 2)指导书写。 2.扩展练习。 1)比一比，说说每组字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2)拼一拼 dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng 3)读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 (四人小组合作练习，教师巡视指导) 四、学习短文 1.谈话激趣:到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗, 2.学习朗读短文。 a学生自由读短文，教师巡视。 b指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句) c教师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问:你读懂了什么,(出示词语卡片:老师，小文，一朵，白鹅，一条) 4.识记生字。 1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条 2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗, 出示句子: 1.天上飘着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。 3.一条条金鱼在水里游来游去。 (学生自读;同桌相互检查;指名读) 五、扩展练习 1、学习词语搭配: ?( ) ?( ) 一条?( ) 一只?( ) ?( ) ?( ) 2、谜语 多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天， 要说绳子有多长， 这山挂到那山前。 (回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》) 《复习4》教学设计 教学目标: 1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。 2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。 4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。 5、能够正确认读词语，并会恰当使用。 6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。 7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 教学时间:3课时 第一课时 (一)第一题:描描读读。 1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。 2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。 3、描完了再按顺序读一读。 4、扩展活动，做游戏“找朋友”。 一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳 找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节,然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。 (二)第二题:我会连。 1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。 2、再读一读，图下的音节。(要注意三拼音的读法) 3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。 4、校对答案。 5、扩展活动:拼读下面的音节。 jÿn yú diàn shàn qÿng ting wú gōng gōng rãn nïng mín jiþ fang jūn 第二课时 (一)第三题:读读画画。 1、出示音节，拼读音节。(指名读、开火车读、齐读) 2、什么时候要带上这些东西,师:秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢,要带些什么东西呢,书上就告诉我们了，让我们再来读一读。 3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。 4、交流，并说说带上这些东西的理由。 (二)第四题:我会讲。 1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。 2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么,你能编一个小故事吗, 3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么,它们怎样才能到达目的地,会发生什么事情, 4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。 5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果,(适时地进行互相谦让的教育。) (三)第五题:我会读。 1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读) 2、你能选用这些词语说一句话吗, 3、小组合作，选用几个词语说几句话。 第三课时 (一)第六题:读读背背。 1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 4、有感情地朗读儿歌，问:想象秋叶飞舞时还像什么,秋姑娘还会发来什么电报,(了解秋天的特点) 5、谁能试着背背这首优美的诗歌。 (二)第七题:我会读。(系统复习声母、韵母和整体认读音节。) 1、复习23个声母。 (1)读、背声母。 (2)区别形近字母:b —d p —q f —t m —n 音近字母:n —l z —zh c —ch s—sh (3)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背) 2、复习24个韵母。 (1)分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法) (2)对比读:a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ûn—ûe iu—ui—in an—ao—ou (3)连起来熟读、记忆。 3、复习16个整体认读音节。 (1)分类读。 翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8 wu。 个;还有一个 (2)熟读，记忆。