激发兴趣减轻负担
激发兴趣 减轻负担
现在的学生真的是负担很重～厌学情绪严重等问题依然是现在教育关注的热点。而减负～不仅要减去有形的作业负担～也要减去无形的心理负担。激发兴趣是减轻心理负担的重要
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。有了兴趣～学习就能保持良好的情绪和注意力～接受知识的速度快～质量提高,有了兴趣～可以变被动学为主动学～变厌学为乐学。那么～如何提高学生的学习兴趣～减轻学业负担呢,
一、教以方法 培养能力让学生善于学
“授之以鱼～不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法～掌握知识的规律～并不断加以训练～形成学习的能力～才能达到事半功倍的成效～真正实现“教是为了不教”这一教育真谛。因此～低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手～教给一定的方法～培养学生的能力。
1. 乐于阅读～从学拼音开始。有人说～拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后～就学会可拼音～这意味着他们已具备了自学的能力～既能品尝阅读的甜头～又能体会阅读的魅力了。
汉语拼音教学的根本任务是掌握音节～加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母～开始学声母时就发给每人一份音节
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～学到哪儿～读到哪儿～竖着读～横着读～然后点着读～待拼音学完～音节表也都会读了。因此～在测试时～学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成～只要是拼音读物～学生就都能读了～学生学语言的兴趣由此产生。
2.掌握方法～创造性地识记字形。识记生字～是低年级小朋友的重要任务。形状各异～发音不同的生字～想牢牢记住并不容易～需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的～他们的生活经历也不同。因此～可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一～及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样～学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。
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久而久之～学生识字～可以无需再逐一细教～而是运用自己的思维～想出种种办法记住它。
如“里”～有的小朋友是按笔画笔顺识记的,有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记～说是日字加了个土字,有的小朋友说是甲字加了个二字。方法各异～结果相同。
3.养成习惯～指导学生认真写字。一年级的写字教学～也是重中之重～这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意～学生写的字不在多～而在于端正写字的态度～在于培养良好的习惯～培养一定的审美能力～而非机械抄写。因此～我对学生提出四点
书
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写要求:,1,整体看字型。是方的,是长的,还是扁的,,2,笔划到位。看清每一笔的位臵～每一笔的起始点～每一笔的特点。,3,写完后～再与范字比较～看看写得像不像。
在每次写好字检查的时候～我鼓励学生通过比较～选出最漂亮的一个字～在旁边打个“?”～以此端正他们的写字态度～激发他们的写字兴趣。良好的书写习惯就养成了～作业显得整洁、美观～学生对学习会充满信心～质量也会随之提高。
4.提高能力～激发使用工具书的兴趣。以往的教学经验告诉我们:一年级学生的书面语言落后于口头语言～然而在教师有目的地培养下～从二年级开始～他们的书面语言要赶上口头语言～而小学低年级的任务则在于口头语言的提高和
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。从小学语文教学以读写为主～听说为辅这一原则来看～低年级口语的提高和规范～是为了促进读写的规范化～如何使学生的口语规范以达到促进读写呢,我认为～低年级学生积累词语很重要～有好词才会有佳句。词汇丰富了～说话能力、写作水平才能随之提高。
因此～在生字教学的时候～我把生字组词作为一个重要的环节。用“给生字宝宝找更多朋友”等方式～鼓励孩子组出更多的词语～并及时的进行交流展示～既调动了学生的积累词汇的兴趣～也从而达到全班共同学习的目的。在大力地表扬下～有的学生拿出了本该是二年级才开始学习运用的《新华字典》、《成语词典》等工具书～兴致勃勃
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地相互学着查阅起来。很多学生利用课后时间～主动地提前查好还未学习的生字～常常“乐此不疲”地相互比谁积累的词语多。
在各类词语中～成语言简意深～具体生动～积累并加以运用～这无疑是规范语言、提高说话和协作能力的好途径。小朋友也喜欢学～当他们说出成语的时候～我都给予充分的表扬～把那些与小学生学习、生活贴近的～可以掌握的成语写在黑板上。这些成语～或讲
故事
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给他们听～或把成语用到一定的语言环境中去～从而激发了小朋友学成语的兴趣。这样持之以恒～小朋友的成语越积越多～词汇量也逐渐扩大了～语言表达能力也随之提高。
有了兴趣～即使费了时间～花了精力～也并不感到是种负担。反之～缺乏兴趣的话～作业再少～也会嫌多。
二、利用课外时间 让学生乐学
课外天地十分广阔～课外时间是让学生机械重复地抄抄写写～还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语,
我觉得写得少～学生才会有兴趣～有信心～认真写好每一个字～否则就会随随便便地写完了事～达不到目的。省下抄写生字的时间就有了发挥的余地～可以学成语～也可以学他们想学的知识。更何况学生学成语等感兴趣的知识的时候～说呀～写呀～早就把机械抄写的那几遍包含进去了～而那是有意义的、积极的学习。
回家作业也应该有～但我对一年级小朋友布臵的家庭作业～通常是口头作业。如:朗读课文、讲故事、读报纸、读课外书等～并在家长会的时候对相应的各项作业完成方法提了要求～使家长帮助孩子有效地完成好每一项作业。例如～在教学《眼睛》一文前～我布臵的家庭作业就是“有感情地朗读课文～想想谁还会是谁的眼睛,”
2.鼓励课外阅读～形成良好的读书氛围。阅读、写作是语言教学的重点～综合能力的体现～也令很多高年级学生和家长头痛不已。而读写的兴趣、读写的习惯及读写的能力都必须从低年级开始培养。
从学完拼音起～学生就能读纯拼音读物了。这时～就鼓励孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍。可用自读、轮流读、比赛
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读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读兴趣～提高他们的阅读能力～也丰富了他们的知识～为写作打好基础。
三、面向全体 厚爱差生
我班有2/3的学生来自农村～有几位小朋友还未受到系统的学前教育～起点低～连语言关都没过。部分家长素质也相对较低～这就需要为学生创造一个融洽的学习环境～形成良好的学习气氛～抓住每个孩子身上的闪光点～使每个孩子都体验到成功的喜悦～享受到成功的欢乐～树立起自己能学好的自信心。
1.让差生“先行一步”。对思维速度慢～接受能力较差的孩子～我就提前一天根据不同的情况～对后进生“开后门”～告诉他们将要学习的内容～甚至问题～让他们有所准备～到第二天提问这几个小朋友～肯定问答得比较好。老师加以肯定～大力表扬。然后慢慢放手～加以调整～从而让这些孩子也尝到成功的乐趣～逐步树立起学好功课的信心。
2. 作业不打“×”。试想一个小学生～作业本上都是“×”～对学习会多没信心。因此～我不在学生作业本上打“×”～只是做一个记号～让学生自己订正～保留他们的学习兴趣。因为稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化～能使观察更加敏锐～记忆得到加强～想象力更加丰富～克服困难的意志得到加强～使智力活动的效能大大提高～当学习充满乐趣时～才更为有效。
实施素质教育～教师任重道远。学生的头脑不是一个个要被填满的容器～而是一把把要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习方式～它就像签名那样有个性。因此～如何激发学生的学习兴趣～培养学生的学习主动性～减轻他们的负担～是一个永远值得研究的课题～等待我们不断寻觅～上下求索。
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