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常用教育报刊投稿邮箱地址 《陶罐和铁罐》教学设计 第一课时 教学目标: 1、知识与技能(1)会认10个生字，会写14个生字，联系上下文理解文中“奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。(2)正确流利地朗读课文，分角色朗读。(3)读懂课文主要内容，了解 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 蕴含的道理。 2、过程与方法:学生自读感悟，引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。 3、情感、态度与价值观:理解课文 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 的道理，学会全面地看问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 教学重点、难点: 本课教学的重点是通过陶罐与铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱;感悟文中的道理，学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处是教学的难点。 一、初读课文，力求充分 1、师:同学们，今天我们要学习一个很有趣的童话故事，故事的主人公是陶罐和铁罐。 “陶”是今天要学习的生字，请大家仔细看，我是怎么写的。(板书课题，在写到“陶”时进行重点讲解与范写)。请伸出手指，我们一起来写一写。“罐”字笔画比较多，我们也来认识一下。 3、师:这两位新朋友，老师先向你们做个简单的介绍。陶罐和铁罐都是一种用来盛东西的罐子，不同的是陶罐是用粘土烧制的，铁罐是用金属炼制的。大家一起来喊喊它们的名字。(学生齐读) 他们之间会发生什么事呢,请同学们打开课本107页，认认真真地去读课文，在读课文的时候，老师相信你们能做到: 出示:我能做到: 1、努力把生字词读正确，把课文读通读顺。 2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事,并能用这个句式试着说一说: 这个故事讲了许多年以前_____________ ,许多年过去了，陶罐_______ 铁罐 __________。 (学生朗读，老师巡视) 师:课文读完了，谁能试着用上面的句式说说课文讲了一个什么故事,(学生个别说) 师:同学们说的很好。那铁罐到哪里去了呢, 补充小资料袋:关于铁罐氧化作用的科学道理。 师:现在我最关心的还有词语，因为这一课的词语比较多，有的还比较难。(出示幻灯片1:词语分两组先后呈现，先呈现第一组) 骄傲 奚落 恼怒 神气 感到羞耻 谦虚 朴素 美观 价值 流逝 荒凉 和睦相处 (请学生个别读，、开火车读、齐读) 师:(学生再次齐读第一组词语后，教师引读)这就是铁罐，每当我们看到了他，就会想到他—— 生(齐):骄傲、奚落、恼怒、神气、感到羞耻。 师:(呈现第二组词语并让学生齐读后，教师引读)这就是陶罐，每当我们看到他，就会想到他—— 生(齐):谦虚、朴素、美观、价值、流逝、荒凉、和睦相处。 师:这里有些字比较难写，大家看看，是哪些字, 生:谦。 师:我也觉得这个字最难写，现在请大家跟我一起来写写这个字。 左边写得——(生:窄一些)右边要写得——(生:宽一些) 师:左边部首让一些，右边的地方宽了，写出来的字就好看了，这样才显得谦虚。(老师范写)这是本课最难写的字。 生:还有“和睦相处”的“睦”;“奚落”的“奚”;“感到羞耻”的“羞”。 (师边讲解边一一范写) 师:这些词中，有一个词是说时间像水一样流过去了，这个词是—— 生(齐):流逝。 师:有谁知道“恼怒”是什么意思, 生:非常生气。 师:以前我们说人与人之间相处得好，叫“友好相处”。今天，这里有一个新的词也是说的这个意思，它是—— 生:和睦相处。 师:如果同学和同学之间相处好，我们可以说同学之间和睦相处，那么邻居和邻居相处得好呢, 生:邻居之间和睦相处。 师:国家与国家呢, 生:国家与国家和睦相处。 师:有一个词与“讽刺”和“挖苦”的意思相近，你们能找到吗, 生:奚落。 师:请同学们默读课文，用笔划出铁罐奚落陶罐的句子。 师(巡视):如果只划出一两处，说明你还没有完全理解奚落的意思，如果能划出四处，说明你完全理解了。 师:划好的同学可以把划下来的句子读一读。 师:现在我们再看这些词语(手指词语)，谁能用上这里的一个、两个或者更多的词，说一说我们今天认识的这两位新朋友。先说说铁罐。(学生个别说) 师:真不错。谁来说说陶罐,(学生个别说) 二、品读课文，着力感悟 师:现在我们来读读铁罐是怎样奚落陶罐的。铁罐第一次奚落陶罐的话，谁来读,(生读得比较平淡) 师:谁再来读,普普通通的一句话，怎么就看出铁罐是在奚落陶罐呢, 生:铁罐是“傲慢地问”。 师“傲慢地问”怎样表现出来,语气要扬上去，要有挑衅的味儿。(指名读) 师:第二次，又是怎样奚落的,(生读)哪儿看出它在奚落, 生:懦弱; 师:说它是—— 生:懦弱的东西; 师:还有哪个词看出他在奚落, 生:神气。 师:神气，觉得自己非常了不起～还有哪个词, 生:轻蔑。 师:什么意思呢, 生:看不起他。 师:根本就看不起他。我们怎样把这种看不起的语气读出来,谁来试试,(生读后)谁能读得更轻蔑一些，更看不起一些～(指名读、范读，指名读、齐读) 师:第三次,(指名读) 师:他说这话的时候，已经怎么样, 生:恼怒了。 师:看看作者是怎样写铁罐的恼怒的, 生:作者用了一个反问句和两个感叹号来表现铁罐的恼怒。 师:这句话的提示语在中间，大家看看提示语前面只有几个字, 生:两个字——住嘴。 师:后面还有什么号, 生:感叹号。 师:提示语后面的一句也是用什么号, 生:感叹号。 师:从这两个字，从这两个感叹号你们可以感受到什么, 生:铁罐已经气到了极点～已经火冒三丈了。 师:谁来读,(生读得语气激昂，像吵架) 师:生气，恼怒，语气不一定要非常高，请听老师读(范读、指名读、齐读) 师:同学们，从铁罐的一次次奚落中，你看见了一个怎样的铁罐, 生:骄傲;目中无人;看不起他人;骄傲自满;不能和别人和睦相处。 师:骄傲、无礼、看不起别人，面对如此傲慢，如此无礼的铁罐，陶罐是什么态度,谁来读读陶罐说的话,(指名读) 师:多么谦虚啊～ 师:第二次,(指名读) 师:第三次,(齐读) 师:从陶罐的回答中，你感受到什么,用一个词来形容。 师:是的，我们看到了一个谦虚和气、礼貌待人、心胸宽阔的陶罐。现在我要请两个同学，一个读铁罐的话，一个读陶罐的话，读铁罐的要读出他的傲慢、无礼，读陶罐的话要读出他的谦虚、和善、宽容。 师:讲得真好～同学们，这一篇童话故事，主要采用对话展开情节，推动故事向前发展，可以说对话是它的主要表现形式。而且每一次对话，每一个人说的话都单独成为一个自然段。下面，请同学们读一读这两个人的对话，注意他们的不同语气。(学生自由练读，分角色朗读) (读后师生评议分角色朗读情况，再次指名分角色读) 师:同学们，不知你们有没有注意，铁罐前几次说话的提示语里都有怎么说的，第一次是“傲慢地问”，第二次说它带着“轻蔑的神气”，第三次是“恼怒地说”，可是第四次却没有任何提示。大家想一想，这一次他会怎样地说,注意这个时候，他比原来更生气，更恼怒了。 生1:大发雷霆地说; 师:是的，请你把“大发雷霆”带进去读。(生读) 生2:怒气冲天地说; 师:好～，请你把“怒气冲天”带进去读。(生读) 生3:火冒三丈地说; 师:把“火冒三丈”带进去读。(生读) 生4:怒发冲冠地说; …… 师:同学们，课文学到这里，我们对这两位新朋友已经比较熟悉了，假如让你选一个做朋友，你会选谁, 师:大部分同学都喜欢陶罐，不喜欢铁罐。那如果铁罐做你的朋友，你打算怎么帮他，怎么劝他, 生: 师:从你们说的话中我想到了一句名言:尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。现在请大家默读课文10—17节，看看铁罐和陶罐各有什么长处和短处。(板书:长处、短处) (生默读思考) 生1:铁罐的长处我认为是坚固，短处是不好看。 生2:铁罐看上去比较丑陋。(板书:坚固、丑陋) 师:陶罐与之比起来。他的长处是什么,他的短处又是什么, 生3:陶罐的长处是美观，短处是容易破碎。(板书:美观、易碎) 生4:陶罐能长期保存，越久越有价值;铁罐不能长期保存，如果时间很长很长，他就没有了。(板书:能长期保存、不能长期保存) 三、名言小结，升华主题 师:陶罐和铁罐各有长处与短处，这就是刚才老师说到的名言，尺有— 生:(齐)尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。 师:是呀，陶罐有陶罐的长处，铁罐有铁罐的长处，铁罐拿自己的长处去和陶罐的短处相比，大家都不喜欢他。由此，我们知道谦虚使人——(生谦虚使人喜欢)，骄傲令人——(生:骄傲令人讨厌) 师:大家不喜欢铁罐不是因为他没有长处，没有优点，而是因为铁罐骄傲，用自己的长处去比别人的短处。 板书设计: 长处 短处 陶 罐 美观 能长期保存 易碎 和 铁 罐 坚固 丑陋 不能长期保存