班主任工作
经验
班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验
记录
昭宗小学王志良
班主任工作顺口溜
管理班级无诀窍,有事无事班里跑;
眼观六路听八方,发现问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
勤思考;
对症下药是关键,标本兼治是高招;
室内楼内和操场,掌握一手真资料;
发扬民主定班规,集体通过一致表;
制度
关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载
详细重落实,赏罚分明无人逃;
自我演讲选班干,优中选优认真挑;
责任细化承包制,出了问题好查找;
远中近期学习好,人人都有三目标;
预习听课做作业,每天任务完成好;
生活卫生和早操,样样都要认真搞;
学生学习先做人,厚德载物第一要;
师生互动巧配合,德智体美全要好;
个体集体相结合,良好班风要打造;
素质创新细培养,相得益彰节节高;
走上正轨贵坚持,良性循环乐逍遥!
下面我就班主任如何开展班级管理和大家分享一些我的感受和做法:
魏书生曾经说过,班主任工作是一门艺术,是充满快乐的一种境界。那么如何才能达到这种快乐的境界呢?我们许多班主任事必躬亲,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认,这种管理有好的地方,因为你一天到晚的跟着,班级绝对不会坏到哪里去,但这种管理是最没有技术含量的,它最大弊端在于管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,最突出的问题就是,班主任在的时候是一个样,班主任不在的时候就是另一个样。
如果说有幸福感的老师方能造就有幸福感的学生,那老师缺乏了幸福感,就会导致学生的幸福感也严重缺失:缺乏进取心,缺乏创造力,被动学习,那如何才能提高我们的幸福指数呢?我认为让学生自主管理班集体就是把我们从繁杂的日常管理事务中解脱出来的有效途径。
我的班级我做主
一、学生自主讨论制定班级公约,形成自主管理的氛围
建立“班级学生自主管理模式”,先要调动学生自我管理的意识和参与能力。要让所有的学生都认识到,自己是班级的主人,班级的事情要靠每一个同学自己来做。
班规条约可由学风与行为习惯两大部分组成,所约定的内容面向各个层次的学生,让每位同学都可以做到。比如:
(一)学习习惯:
(1)凡一周之内上课认真听讲,不做小动作、讲话、开小差等行为的加1分。
(2)凡一周内认真完成作业,无抄袭作业或拖拉作业行为的,加1分。
(3)诚信考试。考试无作弊行为加2分。
(二)行为习惯:
(1)凡一周内无迟到、早退和旷课行为的,加1分。
(2)卫生值日认真完成加1分,
(3)凡一学期之内无破坏公物的行为,加1分。
(4)凡一学期之内无任何违纪行为,加10分。
这样他们自我管理有了方向,有了动力,主动性和创造性得以充分的发挥和培养,达到了学生自我教育的最优化。
二、学生自选岗位,建立学生自主管理机制
我认为班级民主管理并不是以班主任为中心的,而是每个学生都应该成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。其中班长、学习委
员、宣传委员、劳动委员、体育委员、图书管理员、纪律委员等这是管理系统的第一级管理人员,他们的任务直接由我指派,再由他们负责分管其他同学。
实施了学生自主管理模式后,我们班的班风学风、行为习惯、学习习惯等一直都很好。事实证明,学生自主管理机制体现得越充分,学生的积极性就越高。
学生自主管理,极大地调动了学生的积极性、创造性,培养了每一个处于成长期的孩子自我教育和自我管理能力。我们班主任要管的方面主要包括:第一,制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;第二,培养一支强而得力的干部队伍,并加以指导监督;第三,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;第四,协调多方面关系,形成教育合力。正所谓,抓大放小,抓主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。让学生分担我们平时忙碌的的烦琐事务,让我们不再孤单前行,把幸福感,轻松感,自由感还给我们和学生。这样我们才能把工作的重心逐渐转移到学生的思想引导、心理疏导上来,才有更多的精力去备好课上好课。
我的同桌我做主
在我的班级里,三年级开始我就让孩子们自由选择同桌,前提是:1、有利于学习进步。2、有利于和睦相处。3、女生尽量选择和男生同桌。如果调皮孩子都选到一块儿,就由我来做一点,调整,如果在上课时被纪律委员记名字超过3次的将被取消自选同桌的资
格,我这么做是想给孩子们充分的信任,让孩子们感到自己长大了,可以做自己的主了。
我的试卷我做主
在一个单元上完之后,每个同学用一张A4纸出一张试卷,用另一张A4纸把
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
写下来,等同桌做好后拿出来帮同桌批改试卷。这样一来每个单元的内容就等于复习了三遍,出试卷时孩子要翻开书到处找知识点来出题,写答案时就等于自己做了一遍,出好题后还要应对同桌给自己出的题,又得好好复习一遍,我觉得最终的效果比我发张单元卷给孩子们做好得多。
做一位让学生感动的老师,让学生成为你的粉丝。
班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻体会到;班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;有用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。
学生毕竟只是孩子,对于孩子不能有过高的期望,要他像成人那样,明白事理,通情达理,顾全大局,那是不现实的,也是不可能的。在教育学生的时候,教师应当努力唤起学生情感的共鸣,让教师的教育成为促使学生心灵自我解剖的契机,让教师的教育能够给学生感激感动,让学生心悦诚服,才能做一位真正的好教师!
做一个会
反思
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的班主任
班主任还要做一个善于反思的人,反思自己每天的教育行为。每天问问自己,今天我发火了吗?今天我关注到每个孩子了吗?今天我表扬孩子了吗?有了爱心,只是成功的一半。俗话说:“教育无小事,细节决定成败,”也就是班级管理的效果是通过细节来体现的,我们要注意做精细化管理,形成重视细节的作风。把每一件简单的事情做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。班主任工作都是一些琐碎的繁杂的事情,如果做好了,并不见成就,一旦做不好工作,就会出现问题。
想成为一名出色的、学生喜爱的班主任,爱心、耐心与责任心就显得尤为重要。说着容易,做起来却不简单。我愿在座的每一位共同努力,愿你们有一个灿烂的前程,愿你们收获班主任的幸福!我今天的发言到此结束,如有不当之处请大家批评、指正!谢谢大家!
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