空间两点间的距离公式

空间两点间的距离公式空间两点间的距离公式一、教学目标:通过特殊到一般的情况推导出空间两点间的距离公式二、教学重点、难点重点:空间两点间的距离公式难点:一般情况下，空间两点间的距离公式的推导。三、教学方法:学导式四、教学过程由平面上两点间的距离公式，引入空间两点距离公式的猜想先推导特殊情况下的空间两点间的距离公式推导一般情况下的空间两点间的距离公式问题问题设计意图师生活动在平面上任意两点A ，B 之间距离的公式为|AB|= ，那么对于空间中任意两点A ，B 之间距离的公式会是怎样呢,你猜猜, ...

空间两点间的距离公式一、教学目标:通过特殊到一般的情况推导出空间两点间的距离公式二、教学重点、难点重点:空间两点间的距离公式难点:一般情况下，空间两点间的距离公式的推导。三、教学方法:学导式四、教学过程由平面上两点间的距离公式，引入空间两点距离公式的猜想先推导特殊情况下的空间两点间的距离公式推导一般情况下的空间两点间的距离公式问题问题设计意图师生活动在平面上任意两点A ，B 之间距离的公式为|AB|= ，那么对于空间中任意两点A ，B 之间距离的公式会是怎样呢,你猜猜, 通过类比，充分发挥学生的联想能力。师:、只需引导学生大胆猜测，是否正确无关紧要。生:踊跃回答 (2)空间中任意一点P 到原点之间的距离公式会是怎样呢, [1] 从特殊的情况入手，化解难度师:为了验证一下同学们的猜想，我们来看比较特殊的情况，引导学生用勾股定理来完成学生:在教师的指导下作答得出问题问题设计意图师生活动 (3)如果是定长r,那么表示什么图形, 任何知识的猜想都要建立在学生原有知识经验的基础上，学生可以通过类比在平面直角坐标系中，方程表示原点或圆，得到知识上的升华，提高学习的兴趣。师:注意引导类比平面直角坐标系中，方程表示的图形，让学生有种回归感。生:猜想说出理由 (4)如果是空间中任意一点到点之间的距离公式会是怎样呢, [2] 人的认知是从特殊情况到一般情况的师生:一起推导，但是在推导的过程中要重视学生思路的引导。得出结论: 五、教后反思:

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