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浅析《安恩与奶牛》的艺术特色

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浅析《安恩与奶牛》的艺术特色浅析《安恩与奶牛》的艺术特色 课文导读 口夏熔亮 《安恩与奶牛》是苏教版语文七年级上册 的一篇新课文,选自诺贝尔文学奖获得者丹麦 作家约翰尼斯?延森小说集《希默兰的故事》. 作为其中最出色的短篇小说.它曾作为丹麦的 语文教材,并且经常在广播中朗诵.小说篇幅 短小,情节也不复杂,但细节描写传神逼真.构 思奇妙引人人胜.巧设留白引人遐想.现从这 三个方面简要谈谈本文的岂术特色 一 ,细节描写传神逼真 这篇小说之所以脍炙人口.细节描写起了 重要作J}{.细节描写就是对人物,环境或件 人想象着...

浅析《安恩与奶牛》的艺术特色
浅析《安恩与奶牛》的艺术特色 课文导读 口夏熔亮 《安恩与奶牛》是苏教版语文七年级上册 的一篇新课文,选自诺贝尔文学奖获得者丹麦 作家约翰尼斯?延森小说集《希默兰的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 》. 作为其中最出色的短篇小说.它曾作为丹麦的 语文教材,并且经常在广播中朗诵.小说篇幅 短小,情节也不复杂,但细节描写传神逼真.构 思奇妙引人人胜.巧设留白引人遐想.现从这 三个方面简要谈谈本文的岂术特色 一 ,细节描写传神逼真 这篇小说之所以脍炙人口.细节描写起了 重要作J}{.细节描写就是对人物,环境或件 人想象着自己的归途:泛舟长江.顺流而下.经 巴峡,穿巫峡.转汉水,再溯流而上,直至襄阳. 然后改行陆路,北抵洛阳.返归故园.这两句十 四个字,光是地名就用去八个字.对仗工整.节 奏明快,不但不觉得呆板.反而显得气势非凡. 真是”下笔如有神”.”穿”,”向’,”下”,三字用 词准确,生动,”即”,”便”,语意爽快而干脆.表 现了诗人感情上的畅快欢腾.至此,诗人想象 的归程全部写出.诗笔戛然而止.又给人留下 了无限想象的余地 七律诗《闻官军收河南河北》.这是杜甫的 “生平第一快诗”.由于受忧国忧民的思想支 配,再加上他生活在那样一个特殊的时代和自 语文天地2010年第11期 的某一局部,某一特征,某一细微事实所作的 具体,深入的描写.作者善于从日常生活中撷 取那些感受最深的细节和场面.极大地增强了 作品的真实性,有利于展示人物风貌.表现人 物性格.推动情节发展.深化文章主题. .小说一开始,作者就不惜笔墨.形神兼备 地描写主人公安恩的外貌.从”穿着样式老掉 牙的衣服”.”一条手染的蓝裙”.”头巾颜色褪 得泛白.七皱八褶.好像是撂在抽屉里有了年 头”.”脚上的木屐连后跟都磨平”.”那瘦骨嶙 峋的双手”上.我们可以侧面了解安恩的家境 身坎坷的经历.诗人一生很少有快意的时候. 所以在他一生写的千余首诗中.很少看到表现 他快意的诗 值得一提的是.诗人尽管急切的盼归故 里.但由于种种原因,直到公元768年才乘舟离 开四川当时由于平叛后,北方地区仍是兵荒 马乱,杜甫只好以船为家,漂泊于湖北,湖南. 大历五年(公元770年1冬,在长沙到岳阳的一条 破船上.忧国忧民了一生的大诗人杜甫.最终 也没有实现一生的夙愿.回归故里.带着终生 的遗憾,在贫困交加中溘然长逝. 山东省东营市河口区胜利油田第四十四~(257200) 课文导读 很不富有.生活过得极其清苦,简直是敝帚自 珍.而从”很干净”“(木屐)皮面上却抹了油,擦 得锃亮”上.我们可以知道安恩是一位勤劳简 朴,喜爱整洁的人.小说结尾部分,在”那人”没 完没了的追问下.安恩”气愤得说不出话.神色 有点慌乱”.她”睁大了眼睛.用恳求的眼神看 着那个人”,坦诚地说出了自己的真实想法.这 里的细节描写,寥寥数语.不仅写出了安恩情 急之下的神态,而且写出了她的诚实质朴.以 及对自己无意伤害别人而产生的歉疚之情即 使刻画次要人物,也是活灵活现.在刻画屠夫 这个形象时.作者用”精明利落”传其神,用”刮 得光溜溜”画其脸.用”用他的藤杖敲了敲牛 角.又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的 皮毛”来描摹其作为屠夫的职业特点.厢”喂, 这头母牛多少钱”的问话米显示他说话的粗 鲁.可以说.在集市这样的环境中,一个个的细 节,有序有机地构成了故事而安恩和其他形 象也在情节的发展中得到最充分的表现如果 不是作家深入民间生活.便很难这样细致人微 地活画出栩栩如生的人物形象 二,构思奇妙引人入胜 这篇小说构思奇妙.情节曲折,引人人胜, 主要表现在两个方面:一是作者巧妙地设置了 悬念.第一个贩子来打听价钱,安恩不卖:第二 个屠夫来买,她还是不卖:第三个人”死乞白赖 地纠缠着要做成这笔买卖”.但是同样遭到拒 绝随后许多主顾都被她以”不卖”打发走最 后出现的”那人”,”出了一个大价钱.那诱惑力 简直令人难以抗拒”,而安恩仍然无动于衷安 恩带着一头人人看好的奶牛到集市上.却不卖 牛.悬念由此而生:她一再地拒绝买主.买主越 是好奇.越发纠缠.必将形成冲突.悬念由此而 发展,故事情节显得一波三折.二是小说采用 了”欧.亨利式结尾”.安恩拒绝所有的顾客买 她的奶牛,自然激起了众人的不满.在一个买 主的步步逼问之下,最后一节,安恩满怀歉意 地说出了自己的心思她带着奶牛到集市上 来.竟然只是为了让村庄里唯一的这头奶牛可 以跟同类聚聚,让它”散散心”,而不是来做生 意的.小说至此戛然而止,言有尽而意无穷.结 局既在意料之外.又在情理之中,峰回路转,读 来让人荡气回肠.回味不已. 三,巧设留白引人遐想 叶圣陶说:”结尾是文章完了的地方,但结 尾最忌讳的却是真的完了”这篇小说结尾部 分.在”那人”没完没了的追问下,安恩迫不得 已讲出了牵着奶牛来到集市的真实动机.在前 文步步设疑的基础上.小说至此悬念完全解 开.在安恩说出真实想法,表达歉意并决定牵 着奶牛回去后.作者巧设留白,完全没有写集 市上人们的反应.给读者留下了想象的空问, 令人回味不已.教师完全可以把这留白留给学 生思考.让学生根据前文的相关情节:结合自 己的阅读体验,进行大胆而合理的想象.使他 们从读者变为作者.这也是实践”课标”中”教 师应创造性地理解和使用教材.积极开发课程 资源”的有效方式.对安恩独特的想法和做法, 淳朴善良的乡民可能会发出由衷的赞叹.肯定 她心肠太好了:注重实用价值的贩子和屠夫自 然会不以为然,甚至嗤之以鼻,心生怨恨:动物 保护主义者无疑会大加赞赏.欣赏她爱护动 物.重视每个动物生命的情感需求……经过对 留自的想象和再创造.可以挖掘课文言而未尽 之处,使学生的思维得到充分发散.作品的内 容变得更加丰富.可以从不同人的反应中多侧 面地感知安恩这个人物形象 江苏省兴化市楚水实验学校(2257o0) 语文天地2010年第7,期
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