“课文只是个例子”——关于初中语文教材改革的思考

“课文只是个例子”——关于初中语文教材改革的思考 “课文只是个例子”——关于初中语文教材 改革的思考 十国教研宪5剑断杂志2005年1月第2卷第1期Vo1.2No.IJanuary2005 改变,但不同的学生有不同的风格.给学生一个舞台,让学 生充分张扬个性特点.能使课堂拥有永恒的魅力.学生介绍 的知识有常规的,前沿的,跨学科的,高深的,幼稚的.方 式有介绍式,问答式,展示式,游戏式等;演讲的最后同学 讲从这则信息感受到的,很多同学都说学好历史的好处.说 多了都有"拍马屁"的感觉了.大家就笑.从我多年的实践 中体会到,课前演讲搞得好的班.由于有这种既能学到知识 又欢乐的气氛,同学们都盼望着上历史课.看下一位同学有 什么招式,学习历史真的成了一种享受,历史成绩自然好. 今年我教的高三(9)班,高一(II)班,高一(13)班课 前演讲就特别有气氛和充实,而每次考试测验的成绩都排在 全 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 第一. 2,学生课前演讲同样能促进教师的发展 在指导学生利用课前提高历史信息素养的过程中.促进 教师掌握学科发展的最新动态.不断更新教学观念.跟上时 代发展的步伐.也能从学生的多渠道,多角度的收集和展示 中获得丰富多彩的相关知识. 对与生活内容密切相关的,学生自己感兴趣的历史内容 的收集,学习和展示过程.不但能激发学生的雄心壮志,且 能帮助学生养成热爱真理的习惯.让学生把人类活动与环境 发展的对立统一关系认识得更加深刻.历史信息素养也在实 践中不断提高.从而更好地指导其参与社会实践活动,让每 一 位学生都能够对人类发展和自己的未来做出正确的选择. 因此我认为"利用课前演讲提高学生历史信息素养"这种教 学方式正符合了"尊重生命,体现人生,构建充满生命活力 的课堂"这一新课程改革大力倡导的教学理念. "课文只是个例子'' —— 关于初中语文教材改革的思考 野美玲江苏省通州市横港学校 建国以来.语文教学历经改革,但直至今日,高耗低效 依然是语文教学中普遍存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 .种种迹象表明,目前, 在初中语文教学中,作文教学依然呈弱势. 究其原因.除了作文本身收效较慢的特点外.教师与教 材当是其中重要的方面.各地教材.大凡以阅读为主,作文 训练为辅(多在一单元五,六篇课文之后安排一则简短的写 作引导,提供一两个作文训练题).且普遍存在着课文教学 与作文训练脱节或作文训练跟着课文走的情况,使作文教学 始终处于若有若无的从属地位,使作文训练缺少连贯性.在 "以本为本"的教学口号下.在中,高考试卷的不断引导下, 课文教学重于作文教学的观念便在广大语文教师心中潜滋 暗长,生根发芽.以至于目前的根深蒂固.与此同时.作文 教学效果评定的非客观性及作文得分档距不大的经验又常 导致作文得分的不可把握.使师生都不肯把高分的希望押在 作文上.观念上不够重视.渐渐地.无论是语文教师还是语 文教材.都忘掉了语文教学的根本目的和特定追求.忘了学 生学语文是为了"用知识表达自己,描述自己.创造自己" (南京师范大学教育科学院院长杨启亮语)【".而误认为学 生学语文只是为了读透课本.只是为了考得高分.于是,许 多教师为保学生考试时万无一失.便视本不尽善尽美的教材 为至尊.视课文为至宝,讲课文犹如党八股.面面俱到.不 论学生.不论年级.文章讲析大致相同,低年级不避其深, 致使学生望而却步;高年级不舍其易,致使学生索然无味. 最终结果是学生对母语的学习兴趣不浓.语文能力提高甚 慢.语文教师,语文教学如今也大受责难. 近年来.虽有中,高考语文试卷作文分值越来越高的转 ?Q? 向引导.但终是试题易改,习惯难敌,捧起语文书.很多教 师想到的还是课文教学,至于作文,就想得少了.即使部分 教师观念上已经重视起来,但由于备课资料的难得,作文评 定的非客观,批改评讲的费时费力及自身写作经验的缺乏等 种种原因,实施起来也是困难重重. 针对以上现状,我们一方面要提倡语文教师学习新的教 学理念,不断换脑.对作文教学予以足够的重视,付出足够 的努力,既规范又开放作文教学;另一方面.我们也有必要 客观的认识到改变几十年来形成的教学观念,教学习惯何其 艰难.诚如华师大叶澜教授所言:"素质教育走进课堂是教改 的一切攻坚战.它要改变的不只是传统的教学理论.还要改 变千百万教师的观念.改变他们每天都在进行着的习以为常 的教学行为.这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式.其 艰巨性不言而喻."既然如此.我们何不来个双管齐下,在强 调教师换脑的同时.来试着换一换最易左右教师的教材? 最近几年.随着教学观念的变化.各地语文教材也在不 断更新.更新后的一些教材确实更重视了学生能力的培养, 如增添了听说训练;有向大语文教育转轨的相应变化.如以 "图书箱"或"推荐阅读"将课外阅读引入了课本;但写作 教学缺少层次,不够连贯的问题依然存在.即使是从对2005 年将在全国推广的新教材的介绍中,我们也未能看到期待中 的作文教学的根本变化.我不知道刘占泉先生对新教材"在 倾心于张扬"人文性"的时候,对所谓"工具性"是否关注 得不够"的疑虑中是否也包含了对作文教学的忧虑呢?而徐 佳,袁冬华所言"常用应用文需重点学习"的看法也不无道 理l2】.也许,即使是2005年的新教材也还未新到最好?也 -誓, 中囤教1I研宪5剑断杂志2005年1月第2卷第l期Vo1.2No.1January2005 许,在今后很长时间内.树欲静而风不止.语文教材改革还 实难止步? 试想.若能在更新的语文教材中真正树立"课文只是个洲 子"的思想.确立作文教学的主体地位,以作划II练为主线, 根据作文教学的需要提供相应的范文(篇目可多些,两三篇为 典型例文,紧扣作文训练目标重点讲析—个方面.其余课文自 选阅读).使课文教学着力于提高学生的赏读能力,并脚踏实 地地服务于作文教学,而非凌驾其上或游离其外.在教学中做 到为写而读,有读必有写(或对句,或造句,或仿写,或片段, 或整合成篇).力求课文教学一课一重点.写作训练一步一台 阶.目标明确.逐步夯实写作基础.不断提高写作水平.同时. 为确保每次作文训练大部分同学能喜获成功.可在每一单元安 排课文这一例子外.提出与之匹配的生活积累要求,预先指导 学生对某一现象,某些方面留心观察,并积累相关的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 .以 求学生多种积累能同步进行,为作文作好充分准备.这样,因 有写的压力.进行课文学习和课外阅读时主动性增强;又因有 对例文的深刻领悟和相应的生活积累,有教材和教师较系统的 作文技法的点拨.作文时学生更易体验成功;而作文成功的快 乐体验,又不断激起其阅读,观察的兴趣.这样的良性循环. 当可减少许多重复劳动,无效劳动,减少语文教学能耗,切实 提高学生各项语文能力,激发其语文学习兴趣.从而彻底改变 语文教学高耗低效的现状. 其实.此种教材改革,吕叔湘先生早年在参与开明国文 读本编写时就曾付诸实践.他将语文教材分编三本:一本为 阅读和欣赏用的白话文读本,一本为学习文言用的读本.一 本为作文指导和范文阅读结合在一起的作文教材.这种教材 试用证明.它对于提高语文教学效率.完成语文教学任务是 有利的p】.尤其是作文教学有本可依,更易实现教学的规范 性.而吉林省辉南二中在创新教育中.将阅读教学与作文教 学分离施教.效果亦很明显【|】.上述二者的成功很大程度上 正在于他们重视了作文教学.至少将其摆在了和阅读教学同 等重要的位置.而苏教版新教材除<语文=》课本外.还编写 了课外《自读课本>,{=写作指导=》.打破了语文阅读课本一 本独行天下的常规.在语文教材改革上作了一些有益的尝 试.只可惜尚在实行之初.大多数教师还是只认<语文=》课 本.其他二本闲置一边的实不少见.而且作文指导教材也还 存在着跟着语文阅读课本走,自身不成体系的问题. 但上述教材教法改革亦有其弊端.先生的"三本分治" 若由一位教师兼任.难免又有轻重取舍.苏教版教材的使用 又容易导致阅读教学和作文 就是明证;若由不同教师分任. 教学的脱节.从而影响语文教学效率.所以.我们仍需趋利 避弊.将教材改革再深入一步,变先生和苏教版的"三国鼎 立"或辉南二中的"两教分治"为大一统,并重新确立作文 教学的领导地位. 当然,要完成这样一种教材确非易事,作文训练系列的 确定,范文的选择尤其是时文的入围.都需相当人力.但以 一 群人之苦换得语文应试教育向素质教育的快速转轨.换得 作文教学的规范与开放.促进作文教学效率的快速提高.迎 来语文教学的生机勃勃,也该是苦有所值吧. 参考文献 l王军.作家话语中的语文教学.江苏教育研究.1999.3 2《2005:新教材.新在何处).{=中学语文教学).2002.2 3顾黄初.开启心扉,导夫先路——学习吕叔湘语文教育思 想.江苏教育研究.1998.6 4高振太,周亮.创新教育是学校各先项工作的不竭动力. 现代中小学教育,2001.10 素质教育前期学校抓什么 吴从旺江西省波阳县莳山中学 素质教育是一门科学.由于受长期应试教育的影响.素 质教育尤其是在较偏远的农村实行较缓慢,较多地停滞在零 敲碎打多,随意性大这么一个层面上.笔者就如何更好地抓 好当前的素质教育浅谈以下几点看法: 一 ,抓"过程教育" 第一是"对老师的过程教育".各学校应定期把本校的 学科带头人送进本县市教师进修学校.有针对性的进行短期 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 ,通过培训可向本校教师传达当前素质教育的教材,教 研,教法的动态及形式变化,以促进本校教育教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 上的 较大变革,真正达到以点带面,全面实行素质教育的效果. 在抓好对"老师的培训教育"的同时,学校领导也要时常督 促全校的教师多看看书,读读报,听听课,使他们能不断地 开拓创新,深刻钻研素质教育提出的诸多实质要求,使他们 尤其是年长教师也能与时俱进逐步走出长期应试教育的怪 圈;第二是"对学生的过程教育".对素质参差不齐的农村 学生应有一个清晰的认识;素质差的学生要发生质的转化, 这需要一个时问过程.也许是一场"持久战",但"只要功 夫深.铁杆磨成针",只要每个人民教师怀着对党忠诚,对 学生热爱的满腔热忱去关注,去鼓舞,去培养学生."功到 自然成","铁树也会开花". 二,抓"区别教育" 由于广大学生的知识水平,理解能力和兴趣爱好等不 同,所以素质教育不可能"一视同仁"或简单划一.而应该 讲究层次针对性.因人施教.有的放矢.一是把握学生的兴 趣爱好和知识水平.增强针对性;二是把握住教育的方式方 法.该疏导的疏导.该强化记忆的先启发理解再熟记.重点 ?『=IlIH:??盱?69?