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新人教版小学数学四年级下册《小数大小的比较》说课稿.doc

新人教版小学数学四年级下册《小数大小的比较》说课稿

高玄铭
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《新人教版小学数学四年级下册《小数大小的比较》说课稿doc》,可适用于综合领域

新人教版小学数学四年级下册《小数大小的比较》说课稿黄有成一、说教材(一)教育内容九个义务教育六年制小学数学第八册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括:小数位相同的小数的大小比较小数位数不同的小数的大小比较。(二)教材所处的地位“小数大小的比较”是一节推理判断课。有关“小数大小的比较”在第七册学习小数的初步认识的时候学生已初步学会比较一位和两位小数的大小。但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数小数位数不同的大小比较还没有接触到。通过本课进一步学习“小数大小的比较”使学生学会比较小数位不同的小数的大小从而进一步加深学生对小数意义的理解。(三)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程即学生从感性认识到理性认识的升华对发展学生的类推能力有着重要作用。因此“小数大小的比较”是本节的重点其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法只根据小数位的多少来判断小数的大小容易出现错误所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。(四)教学目标、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。二、说教法结合学生生活中较熟悉的“元、角、分”及“长度刻度线段图”较直观地显示观察让学生充分感知然后经过比较归纳最后概括出两种小数大小的类推比较方法从而使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维。运用知识迁移的规律启发引导的方法组织教学层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法充分调动学生动脑、动口、动眼、动手运用多种感官参与学习从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。三、说学法我通过本的教学在使学生掌握一些基本的学习方法:学会通过观察、比较、归纳最后概括出一些规律性的结论。通过学习本节内容培养学生有顺序地思考问题的习惯。通过指导学生阅读看书逐步培养学生的自学能力。四、说教学过程本节教学共分四个层资助进行:以旧知识引入新课在直观比较中学习新知概手枪总结巩固新知。(一)复习(以幻灯出示)、王老师带了元钱去买自行车一辆自行车的价钱是元请问王老师带的钱够不够,(要学生说出整数比大小的方法)、在下列各数按从大到小的顺序排列你是怎样比较的,小结:当整数位数不同时位数多的那个数就大。当整数数位相同时从高位开始比较按数位顺序一位一位地比哪一位的数大那个数就大就不再比下一位了。、小明带了元角到自然选商场买一支钢笔结果发现一支钢笔的价钱是元那么小明带的钱够吗,(二)讲授、引题、我们已掌握整数大小的比较:从高位起一位一位地比较。今天开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生:“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢,学生回答:“是”这时老师有意不表达留下悬念激起学生对知识的求和欲望从而使学生进入最佳的学习状态老师利用这一机会进行尝试教学。、新授、教科书第页的例题的教学。出示教科书第页的例题的图。你能给他们排出名次吗,()教师:到底谁是第一名呢,我们的裁判员会怎么做呢,(让学生分组讨论然后汇报讨论的结果)汇报:谁跳得最远谁就是第一名因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。()如何比较米、米、米的大小呢,请同学们联系我们学过的整数比大小的方法以四人为一个小组进行讨论。汇报:先看这四个数的整数部分因为,所以米,得出小明跳得最远。接着看米、米、米这三个小数客观存在们的整数部分都是那我们就看它们的十分位因为,所以米,米得出小红和小莉没有小军跳得远。最后再看米它们俩的整数部分是十分位都是那我们就看它们的百分位因,所以米,米得出小红没有小莉跳得远。得出结论:小明第一名。小军第二名小莉第三名小红第四名。我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法层层深入地应用知识的迁移规律完成从形象到抽象的类推比较过程。、概括总结比较两个小数的大小先看它们的整数部分整数部分大的那个数就大如果整数部分相同十分位上的数就大如果十分位上的数相同百分位上的数大的那个数就大……并提问:结论最后为什么不用句号而用省略号此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。、矾固反馈矾固反馈是课堂教学中不可缺少的过程这一阶段是学生矾固知识形成技能、技巧发展智力的重要阶段这一阶段学生注意力容易分散要注意抓住学生的求胜心理进行练习激发学生的学习兴趣确保学习任务的圆满完成。五、老师出示五道习题进行矾固、完成教科第页“做一做”。学生独立完成后教师讲评。提问:你是怎样比较两个小数的大小,比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点,(比较小数大小与比较整数的大小的相同点是也是从高位比起一位一位的比较。不同点是:整数比大小如果位数不同数位多的就比较大而小数不能只看小数的位数的多少)、完成教科书第页练习十的第题。要求学生先在直线上标出各个小数然后再比较每一组的大小。、完成教科书第页练习十的第题。学生比较大小后在学生说一说你是怎样比较两个小数的大小,、完成教科书第页练习十的第题。让学生根据每种商品在每家商店中的售价情况选择便宜的买。要学生解释什么叫便宜。(就是这几个数中最小的数)、完成教科书第页练习十的第题。先让学生独立完成后教师讲评时得问学生是怎样比较这几个数的大小的,(比较几个小数的大小时可采用排列的方法将几个数竖着排下来注意数位对齐也就是小数点对齐这样比较起来较快又不容易产生错误)练习中我注重辅助差生掌握新知并鼓励他们的点滴进步让他们感受到功成的喜悦。在教学中我利用幻灯教学有利于培养学生的智力和能力。借助幻灯直观、形象、感染力强便于数形结合的特点调动学生的主观能动作用促进学生积极思维使课堂教学节奏加快从而年高课堂教学效率。最后为了给学生一个完整而深刻的印象老师带领学生根据板书逐步进行总结概括。

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