现代汉语中的双音节反义复合词是由两个意义相反或相对的单音节语素构成的并列式复合词[试题]

现代汉语中的双音节反义复合词是由两个意义相反或相对的单音节语素构成的并列式复合词[试题] 现代汉语中的双音节反义复合词是由两个意义相反或相对的单音节语素构成的并列式复合 词，也称对立词、反义合成词或反义相成词。反义词表示的是相反或相对的意义，突出的是 事物具有的对立特征，而当两个长期连用的反义词 词汇 英语3500词汇语境记忆pets3考试词汇二年级反义词和近义词初中词汇词汇大全考研英语二高频词汇表 化为反义复合词之后，它所突出的便 不再是对立特征，而是事物内在的统一性。 这类词的词义有一个共同的特点:几乎所有的非偏义反义复合词的词义都不是其构词语素意义的简单汇合，也就是说，这类词在语素生成词的过程中词的意义发生根本性的质变。 中 文 摘 要 现代汉语中的双音节反义复合词是由两个意义相反或相对的单音节语素构成的并列式复合词。在反义复合词中，非偏义反义复合词约占95%以上。学术界对数量很少的偏义反义复合词关注较多，至今尚未见到系统研究非偏义反义复合词的成果。非偏义反义复合词这一术语是我比照偏义复合词这一名称独创的。据我的统计，在《现代汉语词典》中，双音节反义复合词有近三百个。除了近十个偏义复合词以外，其余的词都是非偏义反义复合词。这些词是本论文的研究对象。通过对二百多个非偏义反义复合词的深入研究，我发现了这类词的词义有一个共同的特点:几乎所有的非偏义反义复合词的词义都不是其构词语素意义的简单合，也就是说，这类词在语素生成词的过程中词的意义发生根本性的质变。例如:“左右这个非偏义反义复合词中所包含的“身边跟随的人”这项意义与其构词语素“左”和“右”的本义比较相去甚远。非偏义反义复合词在词义生成过程中所发生的这一变化不同于偏义反合词，偏义复合词中总有一个语素的意义被完整保留下来;也不同于某些近义复合词，它们的词义往往是两个语素义的简单汇合。我所关注的这类词，当它们的语素凝结为词以后，几乎都会产生全新的义位。我把这一现象称为“非偏义反义复合词的语义变异特征”。为了清楚地揭示这一语义变异现象，采用了义素 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 法。分析的结果是:少量的非偏义反义复合词，其词义的构成义素与语素义的构成义素相比较，部分义素发生了变化。这类词约占我所统计的反义复合词的四分之一。大部分的反义复合词，其词义的构成义素与语素义的构成义素相比较，几乎全部义素都发生了变化。因为运用了义素分析法，所以能够从微观层面清晰地观察到研究对象语义发生剧烈变异的根本原因，就是反义复合词的义位中产生了大量的与语素义的义素全然不同的新义素，从而形成了全新的义位。反义复合词词义的变化可以归纳为八类。因为反义复合词的语义在生成过程中发生了根本性的质变，所以不能依据语素的意义推测词义。这样就给学生理解、使用反义复合词带来很大困难。问卷调查结果也证实了这一点。在第一语言非汉语的学生中，对非偏义反义复合词的理解错误率较高，很多学生不能正确运用这些词造句。反义复合词教学是汉语词汇教学难点之一。运用我的研究结果可以解析这一教学难点。 通过研究，我可以肯定地说，几乎全部的非偏义反义复合词的义位义素与语素的义素相比较都发生了变化。这一语义变异现象普遍存在于非偏义反义复合词中，并仅普遍存在于此类词中。这是首次清晰地揭示出非偏义反义复合词语义的这一本质特征。这一发现使我们找到了反义复合词成为教学难点的症结，也从语义的深层结构中找到了解析这一教学难点的科学方法。 论文首次提出了“非偏义反义复合词”这一术语;首次揭示了这类词的词义在语义生成过程中的变异特征;首次运用义素分析法全面分析了这一特征形成的深层原因;首次归纳了该类词的语义分类;首次明确地指出解析这一教学难点的科学途径;并首次运用完全归纳法得出一个肯定判断:除了“夫妻”、“父母”等个别词例以外，大多数非偏义反义复合词的词义不等于两个语素义的简单汇合。这些都是汉语词汇研究中未曾有人系统做过的事情。 关键词:非偏义反义复合词，语义，义素 引 言 在现代汉语词汇中，有一类词是由两个意义相反或相对的单音节语素构成的并列式复合词，一般称为反义复合词，也有人称作对立词或反义相成词。该类词的两个构词语素虽然在逻辑关系上相互矛盾或对立，却能共同统一于一词之内表达着各种各样的意义，它们在构成二字平行组合时显示出一种特殊的亲和力。反义复合词历史悠久，生命力顽强，一直流传于汉发展的各个阶段，在现代汉语的书面语和口语中经常地使用。 反义复合词是很重要的一类词，这类词可以构成更高一级的语言单位，例如，“古今中外”、“生死存亡”、“朝夕相处”、“纵横捭阖”等，这些词组的存在大大丰富了现代汉语词汇。义联合是汉语的一项非常重要的构词法。反义复合词构词方式上的特殊性——反义相成，决定了这类词数量的有限性，造成了它在现代汉语词汇中的特殊地位，使之成为汉语词汇中一个别具特色的、数量相对封闭的类集。 双音节反义复合词的语素表示的是相反的或相对的意义。反义复合词又分为两类，一类是偏义复合词，如“动静”、“忘记”等;另一类是非偏义反义复合词，如“反正”、“好歹”等学术界对偏义复合词的研究较多，现代汉语教科书中一般都有较详细的讲解，而对非偏义反合词的研究较少。非偏义反义的数量在反义复合词中所占比例在 95%以上，而且它们的词义既不是语素义简单组合，也不像偏义复合词那样，仅保留一个语素的意义。非偏义反义复合词除了个别的词，如“夫妻”、“夫妇”之外，大部分词的意义在生成过程中都发生了很大变化。例如，上面所说的“反正”、“好歹”，它们不表示反面和正面的意思，也不表示好与坏的意思，它们在成词以后大多是作为语气副词使用的。绝大部分的非偏义反义复合词的词义在其生成的过程中都发生了根本的变化，而这一现象一直没有引起学术界的重视，直到八十年代才有少数几篇文章涉及此类词的词义变化现象，而且从未有人从义素层面考察非偏义反义复合词的语义变异特征。非偏义反义复合词与偏义复合词相比，其意义更难被学生理解、接受。尤其是在对外汉语教学，或是对国内少数民族学生的教学中，学生们很难准确把握“反正”、“好歹”这些词的意思，造句时经常出错。非偏义反义复合词数量较多，词义复杂，是汉语教学中的难点。由于这类词至今无人进行系统研究，也没有人用“非偏义反义复合词”这一概念来指称这类词，解决这类词的教学问题至今仍然靠教师自己摸索。所以我决定以非偏义反义复合词为论文的研究对象，专门探讨这类词的词义生成途径。明确了这一点，就可以解析这类词意义的生成特征，从而能够较为有效地解决这一教学难点，也能为全面研究反义复合词做一些有益的探索。 二、非偏义反义复合词词义生成时的语素义变异特征 为了弄清非偏义反义复合词语义生成时的这一独特现象，我们先来观察一下近义复合词与偏义反义复合词语义生成过程中原有语素的义素留存的情况。 (一) 近义复合词词义生成时的语素义不变异特征 近义复合词的词义与构词语素的意义有密切的联系，而且这类词的义位义素与 语素的义素无本质变化，下面具体举几个例子来说明。 (1)哀痛 哀痛[+心理状态 +悲伤、悲痛] 哀[+心理状态 +悲伤] (2)爱惜 痛[+心理状态 +悲痛]爱[+心理动作 +爱护] 惜[+心理动作 +珍惜]爱惜[+心理动作 +爱护、珍惜] (3)懊恼 懊[+心理状态 +悔恨]恼[+心理状态 +烦闷、心里不痛快] 懊恼[+心理状态 +心里悔恨、烦恼] 由上面的例子可以看出，近义复合词词义的义素与它们的语素中所包含的义素变化不大。这些近义复合词的意义基本上是构词语素意义的综合，通过语素的意义可以推知该复合词的词义。上面列举的“哀痛”、“爱惜”、“懊恼”就是这样。很多近义复合词的词义与原来构词语素的意义相比，变化都很小。例如，学习“哀痛”一词，学生可以通过理解“哀”和“痛”这两个语素义就能知道该词的意义。学习反义复合词就不是这样，学生如果知道了两个语素的意义，未必就能了解一个反义复合词的词义。例如“黑白”，知道了“黑”和“白”的意义，而当二者凝固为一个词时，意思就完全变了。在“颠倒黑白”这个短语中，“黑白”就是善恶、是非的意思。 近义复合词与反义复合词词义的发展也有共同之处，二者都会产生引申义，但是近义复合词的引申义较反义复合词容易理解，而且引申义与词义的本义有一定联系。比如，近义复合词“牢笼”，牢:养牲畜的圈;或指监狱。笼:笼子。牢笼:关住鸟兽的东西，比喻束缚人的事物。例如:冲破旧思想的牢笼。可以看出，“牢笼”一词的引申义与它的本义有紧密的联系，而且引申之义都很明显，学生稍经教师讲解，就能掌握这个词。 还有“沐浴”一词，沐:洗头发。浴:洗澡。《现代汉语词典》列出“沐浴”的三个义项:?洗澡。?比喻受润泽。 例如:每朵花，每棵树，每颗草都沐浴在阳光里。?比喻沉浸在某种环境中。 例如:他们沐浴在青春的欢乐里。该词的引申义同样与本义有密切联系，意义较明显。像这样的词很多，不一一列举。但是反义复合词却不同，一些反义复合词通过某种方式，产生新义，新义与原来语素义的本义没有一点联系。例如“长短”一词。长:两点之间距离大。短:两点之间距离小。这两个语素合成一个反义复合词“长短”，《现代汉语词典》列出四个义项:?长度 例如:这件衣裳长短正合适。?意外的变故(多指生命的危险) 例如:旧社会鱼民出海捕鱼，家里人提心吊胆，唯恐有个长短。?是非，好坏。例如:背地里说人长短是不应该的。?无论如何 例如:在明天的欢迎大会，你长短要发言。我们可以看出，“长短”一词后面的三项是引申义。如果看到第一个义项“长度”，根本无法想到后面会出现这样三个引申义。原义与引申义之间的联系不是简单的汇合关系。 再如“死活”一词，“死”指(生物)失去生命(跟“生”、“活”相对); “活”指生存，有生命(跟“死”相对)。“死”与“活”凝固为一个词时，产 生了新的意义，意为“无论如何”。 例如:车间为了照顾一位年龄较大的职工让其提早下岗，但他死活不肯，说 我身体还行，愿意多发一份光和热。 还有几个词也表示“无论如何”之义，如“反正”、“好歹”、“横竖”、“横 直”、“高低”等。 可以看出，像这样的反义复合词，随着不断的演化，其引申义与原有的语素 义之间的关系已经很难探求了，在字面上已经看不出词义与语素义之间的任何现实 联系了。 综上所述 ，我们可以看出，与近义复合词相比，反义复合词词汇化的程度更 高，掌握其意义的难度更大。因而学生学起来比较困难，尤其在第二语言教学中， 学生理解反义复合词很吃力，所以亟需有较好的教学方法，让学生更准确地去掌握 这类词。反义复合词大都是常用词语，理解、运用汉语离不开这些词，因而，研究 反义复合词的语义特征是十分必要的，也是很有价值的。 (二)偏义复合词词义生成时的语素义留存特征 在反义复合词中有一类是偏义复合词，它们的词义具有很强的偏指性，即在构词的两个语素中，其中的一个 语素义承担起整个词的意义。也可以说，其中一个语素的意义留存了下来，另外一个语素弱化或消失了。例如:动静、忘记、宇宙。 用义素分析式表示如下: (1)动静 动[+事物状态 +改变原来位置或脱离静止状态] 静[+事物状态 +安定不动] 动静[+事物状态 +有声音或有动作] 在“动静”一词中，留存了语素“动”的意义，语素“静”的意义消失了。 (2)忘记 忘[+心理行为 +印象或经历的事 -留存] 记[+心理行为 +印象或经历的事 +保持 +在头脑中] 忘记[+心理行为 +印象或经历的事 -留存 +在记忆中] 在“忘记”一词中，留存了语素“忘”的意义，语素“记”的意义消失了。 (3)人物 人[+高等动物 +能制造工具并使用工具 +进行劳动] 物[+物体 +客观存在的] 人物[+人 +有代表性或具有突出特点] 在“人物”一词中，留存了语素“人”的意义，语素“物”的意义消失了。从以上义素分析式，我们可以看出，偏义复合词的语素义保留了一部分，这一部分词数量极少，而且前人研究已经很充分了，在此不作为重点研究对象。 (三)非偏义反义复合词词义生成时的语素义变异情况 非偏义反义复合词的构词语素与义位义素的变异情况特变明显，通过构词语素根本看不出该词的词义，因而学生在教学中难以掌握，举一例来说明，比如，“黑白”一词，“黑”和“白”分别是两种颜色，但当二者凝固为一个词时，它比喻是非、善恶。像这样的非偏义反义复合词，占相当大的比例。接下来的部分具体对非偏义复合词进行了分类，而且对第二类做了详细分析。证明了该类词在词义生成中发生了质变。在此不做详解。 (四)非偏义反义复合词的语义变异情况分类 语言由语音、语法、语义三个层次组成的，而语义即语言的意义。它在语言教学中起着至关重要的作用。语义构成话语的含义，或者说言语作品的内容。运用语言交谈，其实就是用语言交流语义。说话人要告诉听话人的，听话人要从说话人那里知道的，说到底并不是话语的音和语法结构，而是话语的意思，即语义。语义是语言交际的内容，语音、语法是语义存在、交流的手段。从语言及其各个部分的功能看，语义与语音、语法相比，显然是最重要的。因而，词汇教学中，语义教学显得尤为重要。 研究语义要特别注意词义，它是组成言语作品的基本的语义材料，说话时任何听话人都需要掌握相当数量的词义，因而词义的重要性是十分明显的。一个词有单义词与多义词之分，单义词只有一个义位，多义词却包含若干义位。义位是瑞典语言学家诺伦提出的，相当于词典用语中的“义项”。义位是由一束义素构成的，例如本末的义位是(事物)+(区别)+(主次)。所以，通过分解一个词的义位，就能得到该词的义素。用义素分析法来分析义位最大的好处是分析义位所包含的各方面的要素，最终力避笼统，将义项写成分析性的。义素分析深入到词义的深层结构，揭示了词义的构成和词义的微观层次，有助于人们最低限度地理解词义。汉语的词是由语素构成的，语素属于构词单位，并且也是最小的意义单位。而义素是语义单位，它是隐藏在义项里的。苏新春也曾说过“义素分析法”是现代西方语义学所开始使用的一种深入到词的内部分析意义构成的方法。义素是语义的内部构成，它本身不能直接出现在语言的使用环境。”因此，在现代语义学中，义素可以用来分析一切语义现象。西方现代语义学的研究成果已为我国学者所借鉴。把义素分析法运用于汉语词汇研究做得比较好的学者也有不少，如王德春先生、蒋绍愚先生、刘叔新先生、周光庆先生、张猛先生，他们都在用义素分析法分析汉语词的构成、同义词反义词的比较、词义系统的建构、词义的演变等方面取得了不小的成绩。因而，在此，本人也采用义素分析法，以便更好地解释反义复合词词义生成的特征。 非偏义反义复合词是由两个意义相反或相对的单音节语素构成的，两个语素的语素意义与两者凝固后的反义 复合词，在义素方面，语素义方面有一定的差别。反义复合词的词义与语的语素义也有一定的差别，因而理解起来不太容易。 下面用义素分析的方法来表示非偏义反义复合词，这类词共分为两大类: 1. 部分义素发生变异的情况 非偏义反义复合词是由两个意义相反或相对的单音节语素构成的，在构成时部分义素发生变异，下面具体举例说明。 (1)利弊(丁级词) 利[+事物性质 +有利益] 弊[+事物性质 +有害处或有毛病] 利弊[+泛指状态 +好处、害处] “利弊”一词，“利”由“事物性质”、“利益”等义素构成，“弊”由“事 物性质”、“害处、毛病”等义素构成。而“利弊”一词的义位义素只是部分发生变化，有了泛指的意思。 (2)问答(丁级词) 问[+具体动作 +向人提问 +请人解答] 答[+具体动作 +回答] 问答[+泛指 +发问、回答] 通过以上三个义素分析式，可以看出:“问答”的义素与构词的两语素，有相似之处，部分义素如“提问”、“回答”留存了下来，其它的义素发生了变异。 (10)教学(乙级词) [+具体动作 +知识、技能 +传给别人] 教 学[+具体动作 +获得知识、技能 +从阅读、听讲、研究、实践中] 教学[+泛指行为 +教书] 通过以上三个义素分析式，我们可以看出，“教学”是一种泛指的教育行为，而原来的构词语素都是指具体的动作，这一部分语素义发生了变异。 (13)山水 山[+具体事物 +地面高耸的部分 +由土、石形成] 水[+具体事物 +液体 +无色、无味、无臭] 山水[+泛指景物 +风景 +有山有水] 例如:桂林山水甲天下。 通过以上三个义素分析式，我们可以看出，“山水”泛指风景，而原来的构词语素都是具体的事物，这一部分语素义发生了变异。 2. 全部义素发生变异的情况 非偏义反义复合词是由两个意义相反或相对的单音节语素构成的，在构成时义素全部发生变异，下面具体举例说明。 (2)上下(丙级词) 上[+方位 +位置 +高处] 下[+方位 +位置 +低处] 上下[+方位 +概数 -精确] “上”和“下”两语素凝固为一个词时，“上”和“下”的“位置”、“高处或低处”等义素消失了，新产生了几个义素:“概数”、“不精确”， “上下”用在数字后面，表示大致是这个数量。 例如:今年一亩地能有一千斤上下的收成。 (4)出入(丁级词) 出[+动作趋向 +从里面到外面] 入[+动作趋向 +从外面到里面] 出入[+状态 +事物 - 一致、相符合] “出”和“入”两个表示动作趋向的语素，当两者凝固为一个词后产生了新的意义，意为不一致、不相符。 例句:现款跟帐上的数目没有出入。 通过义素分析式，我们可以看出:反义复合词“出入”的两个语素“出”与“入”的“动作趋向”、“ 从里面到外面”、“从外面到里面”等义素消失了，新产生了几个义素是:“状态”、“事物”、“不一致、不相符合”。 (6)深浅(乙级词) 深[+状态 +距离 +大] 浅[+状态 +距离 +小] 深浅[+程度 +分寸] “深”和“浅”两个表状态的语素，凝固为一个词时，产生了新的意义，比喻分寸。 例如:这个人说话没深浅。 通过义素分析式，我们可以看出:反义复合词“深浅”的两个语素“深”与“浅”的“状态”、“ 距离”、“ 大或小”等义素消失了，新产生了几个义素是:“程度”、“分寸”。 (7)天地(丁级词) 天[+事物 +位置 +在顶部] 地[+事物 +位置 +在地面] 天地[泛指+范围 +人们活动] “天”和“地”两个表事物的语素，凝固为一个词时，产生了新的意义，比喻人们活动的范围。例如:别有天地 通过义素分析式，我们可以看出:反义复合词“天地”的两个语素“天”与“地”的“事物”、“ 位置”、“ 在顶部或在地面”等义素消失了，新产生了几个义素是:“范围”、“人们活动”。 (17)水火 水[+具体事物 +液体 +无色、无味、无臭] 火[+具体事物 +光、焰 +物体燃烧时发出] 水火[+事物状态 +对立物 +不能相容] 例如:邻里关系不能弄到水火不容的地步。 “水”和“火”两语素都是表示具体事物，但两者凝固为一个词时，“水”和“火”的“液体”、“ 无色、无味、无臭”、“光、焰”和“物体燃烧时发出”等义素消失了，产生了新的义素:“对立物”、“不能相容”。 三、非偏义反义复合词的语义分类 通过研究，本人发现非偏义反义复合词中除个别如“夫妻”、“夫妇”、“利弊”、“问答”的义位义素与语素义义素相比，无太明显的变化。95%都不同程度发生了变异，使得这类词在教学中学生很难掌握。其语义变异情况可以分为八类。 (一)泛指数量的多少或程度的深浅 非偏义反义复合词中有一部分词表示数量的多少或程度的深浅，这类词的一个共同特点:运用概括的方法，从两个同级的种概念过渡到了一个属概念。或者说从两个下位概念过渡到了上位概念。其构词语素的意义分别表示在同一上位概念下的两个具有反义关系的意义，但组合起来构成复合词后就抽取了各自原有的意义概括为它们的上位词义，抽象性加强了。下面的表格中就是这类词。 表 3-1 泛指数量的多少或程度的深浅的非偏义反义复合词词例表 下面用造句法来说明。(1)粗细(丁级词)例句:活儿的粗细，就看桌面平不平。 (二)表示概数 非偏义反义复合词中有一部分词表示概数，这类非偏义反义复合词表示对时间、数量、范围等的粗略估计，往往用于数量词或时间名词的后面表示概数，表示不精确的、大约的意义。举例说明:(1)左右(乙级词)例句:这个男子看上去三十左右。 (三)在语素本义的基础上通过比喻生成新义 非偏义反义复合词中有一部分词在词素原意基础上产生比喻义，这类反义复合词两个语素都偏离了本义通过比喻的手法而产生了，由原构词语素的正反两义结合而生成了新的意义。下面列表举例说明。(1)矛盾例句: 他说出的话前后矛盾 (四)利用借代手段，产生新的意义 非偏义反义复合词中有一部分词利用借代手段，产生新的意义，这类词根据语素义所表示的人或事物的部分特征或是标志等，通过借代的方法用这两个语素直接借代人或事物，从而产生出新的意义。举例说明 (1) 左右(乙级词)例句:王弘看见陶渊明无履，就叫左右为他造履。 (五)由动作引申出具体的人或物 非偏义反义复合词中有一部分词由动作引申出具体的人或物。这类词由两个表示动作的词素可以引申出动作的实施者，如裁缝，裁:用刀、剪等把片状物分成若干部分。缝:用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。裁缝:做衣服的工人。“裁”和“缝”两个动作性的语素引申出相关的人。同样，“收发”、“出纳”也是由两个动作性语素引申出动作的实施者。像“开关”、“买卖”， 由两个表示动作的词素引申出相关的事物。例如: “开关”，“开”，是一种动作，指使关闭着的东西不再关闭，“关”，也是一种动作，指使开着的物体合拢。开关表示一种具体的事物，是电器装置上接通和截断电路的设备。具体分析如下 (2)裁缝(丙级词)例句:这家店里的裁缝做的衣服特别合适。 (六)由确指的概念引申出泛指的概念 非偏义反义复合词中有一部分词由确指的概念引申出泛指的概念，举例说明: (1) 东西(甲级词)例句:1(她买东西去了。2(老东西3(这小东西真可爱。 (七)由两个具体动作表示一种现象或表示一种过程 非偏义反义复合词中有一部分词由两个具体动作表示一种现象或表示一种过程。这类词的意义由两个相反的点来泛指一个面，这个面包括某种现象或事情发展的过程。例如:“教学”一词，已不单单是教和学，它成为一种社会现象，人们常说“教学用具”、“教学用语”、“教学大纲”、“教学任务”等。“来回”一词，它不仅是来和回，它指的是全过程。下面举例说明。(2)往返(丁级词)例句:往返奔走 徒劳往返 (八)借反义表示“无论如何”之意 非偏义反义复合词中有一部分词借反义表示“无论如何”之意。这类词是通过否定相互对立的两方面的情况而否定其他任何情况，从而得出“无条件的”，“无论如何，都........”的意思。该意义跟原来对立语素的意义的关系很难从字面上体会出来，一般人在使用这类词的时候甚至根本不曾想到构成成分的原义。(5)死活例句:我劝了他半天，他死活不答应。 综上所述， 我们可以归纳出反义复合词的特点。这类词最大的特点体现为高度的概括性，两个反义的成词语素在构成词以后，整个词的意义涵盖的范围更广了，用两个成词语素代表的正反两个方面为基础，概括了整个事项。这一对反义词作为语素，有的间接表示词义，有的其中一个失落原义，有的已完全不表示词义。即使个别能反映出语素义，也不再是语素义的简单加合。最常见的一种情形是两词素的意义仍大致保持不变，词的整体意义基本上可以从构词成分的意义上看出，但是整个词义涵盖的范围很广，以两语素代表的正反两点为基础，包括从此端到彼端的整个事象，或表示一种现象，或表示一种过程。体现出高度的概括性，“执其两端，概括一般”。例如: 四、非偏义反义复合词教学难点解析 除个别的词以外，几乎是全部的非偏义反义复合词的词义在生成过程中都发生了变异。也就是说，这些词的词义与语素义相比都发生了变化，学生不能依赖对语素意义的理解来解析词的意义。因而，学生在学习时很难把握这类词 。非偏义反义复合词成为汉语教学中的一个难点，有必要把这类词作为一个专题来给学生讲解。 (一)非偏义反义复合词构词语素之间的语义关系解析 分类是把握事物性质的有效手段，也是洞察事物特征的最好的方法。从不同角度对反义复合词进行分类，可以从不同侧面反映其特点。为了深入研究反义复合词的内部结构和意义。我们可以从反义复合词构词语素语义的逻辑关系和反义复合词构词语素的语法性质方面两个不同的角度对其进行分类。 1.非偏义反义复合词构词语素义的逻辑关系 非偏义反义复合词在构词上的独特性就在于两个语素互为反义，具体来说，它们的关系又各有不同，大致可以分为三类。 (1)互补关系 互补关系即逻辑学中的矛盾关系。这一关系的特点是反义双方之间不存在中间状态，肯定甲必否定乙，否定甲必肯定乙，同样，肯定乙必否定甲，否定乙必肯定甲。这种关系的特点是矛盾的两项互相补充成为一个上位意义。在这个上位意义范围内互相依赖，互相转换，又互相对立。一方的存在以另一方的存在为前提，同时否定此一方即自动地表示肯定另一方，并以此作为补偿形式。例如“是”和“非”相互矛盾，没有“不是不非”的状态。由处于互补关系的语素构成的反义复合词有:生死、是非、异同、反正、阴阳、儿女、存亡等。在收集到的 256 个反义复合词中由处于这种关系中的两个单音反义词作为语素所构成的反义复合词为 63 个。 (2)极性关系 极性关系即逻辑学中的对立关系。这一关系的特点是反义双方两极对立，它们之间存在着中间状态，肯定甲就否定乙，但否定甲不一定就肯定乙，同样，肯定乙，就否定甲，但否定乙不一定就肯定甲。例如“多”和“少”之间还存在着“不多不少”的状态。由互为极性关系的词素构成的反义复合词有:大小、长短、粗细、旦夕、高低、厚薄、远近等。在收集到的 256 个非偏义反义复合词中由处于这种关系中的两个单音反义词作为语素所构成的非偏义反义复合词为 42 个。 (3)反向关系 反义双方的意义之间形成反向的对立关系。它们在意义上并非根本对立，也不存在互补关系。它们只是在某种关系下互为参照，相互依存、缺一不可。它可以分为四类。 自然事物、方位或时间上的反向对立。由此类反义语素构成的非偏义反义复合词有:南北、天地、宇宙、? 昼夜、春秋等。 ? 社会关系上的反向对立。由此类反义语素构成的非偏义反义复合词有:宾主、父母、军民、兄弟、师生、将士等。 ? 动作行为的反向对立。由此类反义语素构成的非偏义反义复合词有:供求、呼吸、吞吐、呼应、收发、购销、买卖等。 ? 假性对立。构成非偏义反义复合词的两个语素的意义之间虽无明显的反义关系，但在语言使用中经常用于揭露尖锐的、不可调和的矛盾对立，被人们赋予相互对立关系。如手脚、水火、凿枘。 2. 非偏义反义复合词构词语素的语法性质分类 非偏义反义复合词的构成成分大都是可以单独使用的单音节词，主要依据语素在独用时的类别，不能独用的语素则根据它的意义及其在古汉语中的语法类别。虽然在使用语言时，语素的语法性质无足轻重，但对我们理解掌握非偏义反义复合词的涵义却有着重要的意义。 ? 由动词性语素构成的非偏义反义复合词。例如:出入、得失、呼吸、来回、往返、作息、买卖、开关、损益。 由名词性语素构成的非偏义反义复合词。例如:本末、宾主、夫妻、父母、纲目、规矩、水火、天地、兄? 弟、春秋。 ? 由形容词语素构成的非偏义反义复合词。例如:长短、迟早、大小、多少、高低、深浅、曲直、异同、黑白、好歹、安危、宽窄。 ? 由方位词语素构成的非偏义反义复合词。例如:东西、南北、前后、左右、内外。 ? 由区别词性的语素构成的非偏义反义复合词。例如:男女、雌雄。 ? 由代词性语素构成的非偏义反义复合词。例如:彼此。 (二)非偏义反义复合词的语义变异现象解析 1. 调查问卷的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 问题的发现 本人通过问卷调查测试学生对该类词的掌握情况。结果显示出学生对这类词意义和使用掌握得不好。主要原因是不清楚义位义素与语素义之间的变异关系，以为仅把构词语素义进行简单的相加就是这个词的意义了。 2. 分析问题 通过对错误统率计分析，我们认为:学生出错主要由于:他们对反义复合词没有确切的理解，大多都简单地认为反义复合词是反义语素的简单相加。学生根据自己的理解去掌握词义，不太熟悉就去猜测。具体说，在错误率较高的词中，比如:反正。反正有两层含义:1.表示情况虽然不同而结果并无区别。2.表示坚决肯定的语气。在测试题:你别着急，反正不是什么要紧的大事。学生绝大多数误选反正的第一层意义。这是因为学生从“反”和“正”这两个语素义出发，这两种不同的情况，但结果并无区别。例如:反正去不去都是一样。“去”和“不去”是两种不同的情况，但结果却是一样的。而正确选项恰是两层含义。“反正”表示坚定的语气，带有强烈的语气色彩，当它出现在感叹句中，能够起到突出强调说话人主观态度的作用。而当它出现在疑问句中时，则会减弱句子的疑问色彩，使之从真性疑问变为假性疑问句。例如:反正我也往钱塘关去，我为何不在后头跟随着他, 再比如“先后”一词，测试题:新出土的文物已经先后在国内内外多次展出。绝大多数学生都把“先后”一词拆分为“先“和“后”误选 B 选项，时间上或次序上在前或在后。学生没有把先后看成一个词，它的正确选项表示:前后相继.由此得出，反义复合词不能简单看作甲语素+乙语素，这类词在两个词素意义的基础上通过引申可以产生新义。在错误率一般的词中，学生对偏义复词没有很好的掌握，偏义复词的两个语素在组合成词后，词义具有很强的偏指性，其中一个语素承担起整个词的意义，另外一个语素的意义弱化，有的甚至完全消失，例如:“忘记”只保留“忘”的意义，“动静”偏指“动”的意义，“质量”偏重“质”的意义，指产品或工作的优劣程度。 错误率低的词，一般是学生常见的，而且通过语素可以推测出词义，例如“夫妻”一词，通过“夫”的语素和“妻”的语素义，“夫妻”就是两个语素的加合，指丈夫和妻子。 3. 教学难点的确立与解析 这类反义复合词除“夫妻”“夫妇”个别之外，绝大部分产生了新的意义。通过问卷调查，绝大部分学生出错，主要原因是学生过分依赖语素，而反义复合词经过以上研究，绝大部分都不同程度地产生了新义，依赖语素无疑误解学生，比如在测试题中有这样一道题:新出土的文物已经先后在国外多次展出。正确选项是前后相继，但绝大部分学生都选 B 选项:时间上或次序上在前的和在后的。很明显学生是考虑“先”和“后”两个语素的意义，进行简单的加合。学生忽略了“先后”一词，它在原语素义的基础上引申出新的意义，“前后相继”。 再如测试题第 25 题“他俩关系很好，几乎不分彼此”。绝大部分学生都误选 A，那个和这个，双方。很明显学生把“彼”和“此”的语素加合起来来理解“彼此”的意思。学生忽略了彼此的引申之义，而正确选项正是彼此的引申之义，“客套话，表示大家一样”。 因此，在教学中，学习反义复合词的难点，就是学习这些词产生的新义。学生过度依赖原来的义素，拘泥于语素的本义，教师针对学生的这种情况，就应该适时学生对反义复合词的义位义素与构词语素的变异情况掌握不够好，因而在教学中，教师应对这类词从以下几个方面进行解析: 第一、让学生了解非偏义反义复合词的语义变异生成现象。 遇到这类词，教师应从义素分析的角度让学生确切知道该词的哪些语素义发生了变化，哪些语素义留存了下来。例如 前面提到的“天地”(丁级词) 天地(丁级词) 天[+事物 +位置 +在顶部] 地[+事物 +位置 +在地面] 天地[+泛指 +范围 +人们活动] “天”和“地”两个表事物的语素，凝固为一个词时，产生了新的意义，比喻 “人们活动的”“范围”。 “天地”的两个语素“天”与“地”的“事物”、“ 位置”、“在顶部”“在地面”等义素消失了，新产生的义素是:“范围”、“人们活动”。 教师明确告诉学生词的义素变异情况，学生就能准确地掌握这个词的词义。 第二、让学生知道发生变异的词是通过什么方式变异的。 前面对非偏义反义复合词进行了分类，所以教师在讲解这些词时应告诉学生，这些词分别是按什么方式发生的变异，如“天地”一词， 通过比喻的方式产生了新义，比喻人们活动的范围。 第三、让学生了解非偏义反义复合词构词语素之间的关系。 非偏义反义复合词构词语素包括两种关系:一是非偏义反义复合词构词语素语义的逻辑关系，二是非偏义反 义复合词构词语素的语法性质分类。学生通过前两方面可以掌握非偏义反义复合词义位义素与语素义的变异 情况。第三方面可以让学生了解非偏义反义复合词构词语素之间的关系。学生通过以上三个方面的学习，就 能更好地掌握并运用非偏义反义复合词。 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中涉及到的非偏义反义复合词共 39 个，这些词是二语学生必须掌握的，所以为了学生更好地掌握，理解并能应用这些词，我们有必要把每一个反义复合词特定的义项列出来，并指出这些词的新的义素。下面以列表的形式把甲、乙、丙、丁四级词列出来。