2012高考生物真题分析——全国大纲卷
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2012年普通高等学校招生全国统一考试
生物试卷(全国大纲卷)分析
一、 试卷结构分析
序号 题型 题量 计分
I 选择题 5(第1-5题) 30分
II 非选择题 3(第29题-31题) 42分
总分:72分;理综考试时间:150分钟
二、题型分析
选择题部分 1.
题
考查方向 具体考点 分值 难度 号
1 神经调节 反射与反射弧 6分 容易
线粒体和叶绿体的结构和
2 细胞的结构和功能 6分 容易
功能、光合作用和呼吸作用
3 种群与群落 种间关系的判断 6分 容易 4 种群与群落 群落的结构 6分 容易 5 微生物与发酵工程 微生物的培养与增长 6分 中等 2.非选择题部分
题
考查方向 具体考点 分值 难度 号
31 光合作用 影响光合作用的因素 11分 容易
免疫学的原理及应用、病毒
32 免疫调节、细胞与细胞工程 11分 容易
的遗传物质、细胞工程
影响酶活性的因素的实验
33 酶 8分 中等
分析
34 遗传和变异 基因的自由组合规律 12分 中等 三、总体分析
总体来看，试题侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，难度不大，与以往相比，生物相关计算题
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题有所减少。选择题命题以考查生物学基本概念、基本原理为主;非选择题注重综合能力的考查，在难度梯度设置上，起点较低，层层设问，步步深入，有效控制了试题的区分度。试题以教材知识为出发点进行考查，既未超越教材，又有所创新，实现了教材与高考的平稳过渡。具体特点如下: 1(注重考查基础，突出主干
本试题以考试大纲为依据，重点考查了考纲要求的基础知识和技能以及重点知识板块，如细胞结构、酶、光合作用和细胞呼吸、基因的自由组合定律、神经和免疫调节、群落等基础知识和主干内容。 2.重视教材实验，关注实验探究，突出实验与探究能力的考查
试题以新情境呈现，立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，较好地考查了考生的实验分析的能力。如第33题，突出了对经典实验方法的应用的考查，如34题考查数据处理能力和推断能力。
3(注重获取信息能力的考查
试题或通过文字呈现新情境，如第3、33、34题;或主要通过曲线图呈现新情境，如第31题。这些试题的构思有其独到的地方，但
答案
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没有超出《考试说明》规定的范围，考查了考生获取信息、处理信息的能力，也考查了考生对生物学基础知识的理解和运用能力。如第33题，虽然题目文字量较大，但这种找错并更正错误的考查形式不仅考查了学生的实验及设计能力，同时大大减少了学生的答案书写量;再如第31题，考查内容仍是高中生物的重点及难点内容——光合作用，但以曲线图的方式呈现，以考查学生的识图能力、数据处理能力及运用能力为主，答案内容几乎都源于教材。
四、编辑启示
1.加强对基础知识的考查和应用能力，同时要注意
知识点
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覆盖要全面。
2.在对知识点进行考查时，题干说明尽量简洁明了，但要注意考查的深度，可适量引入一些辅助说明方式，如示意图、表等，尽量给学生留下思考的空间。
3.在题型上，要注意题型多元化，尽量从多个角度、以多种方式去设问，加强学生对知识的理解能力和应用能力。
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