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体罚幼儿事件”师德反思.doc

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上传者: 马月星 2017-09-18 评分1 评论0 下载0 收藏0 阅读量239 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《体罚幼儿事件”师德反思doc》,可适用于小学教育领域,主题内容包含体罚幼儿事件”师德反思精品文档体罚幼儿事件”师德反思体罚幼儿事件”师德反思:反思虐童事件提升师德修养反思虐童事件提升师德修养近段时间新闻媒体曝光了个符等。

体罚幼儿事件”师德反思精品文档体罚幼儿事件”师德反思体罚幼儿事件”师德反思:反思虐童事件提升师德修养反思虐童事件提升师德修养近段时间新闻媒体曝光了个别幼儿园老师的虐童事件。事件中的老师表现出一副冷酷、无所谓的态度值得我们反思。虽然事后相关的老师已经受到应有的惩罚和社会的谴责可是这些老师是不是真的意识到自己的所作所为对孩子的心灵造成了莫大的伤害作为幼儿园的管理者应如何提升教师的道德修养幼儿教师目前承受的心理压力及解决办法我们知道作为幼儿教师面对当前社会对幼儿教师的高标准高要求工作很辛苦每天既要安排一日教学活动照顾好孩子的吃喝拉撒睡安全又是重中之重不能让孩子出意外还有写不完的笔头工作下班了还要料理家务和照顾年幼的孩子。这一切使教师承受了很大的心理压力个别教师存在着一定的心理问题。平时在与教师们的交谈中经常会听到这样的话:“每天太累了回到家只想躺在沙发上一个人静一静话不想多说一句。”“晚上做梦梦见孩子摔伤了、缝针了我也吓醒了。”这些话反映出许多教师真实的精品文档生存状态这样一种心理状态使教师出现工作消极、没有热情、人际关系紧张等现状。可想而知长此以往会影响到教师的工作质量影响孩子的发展。因此要重视幼儿教师的心理健康缓解教师的心理压力要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。(疏导不良情绪让教师远离焦躁、抑郁幼儿园管理者应随时了解教师心理状态及时和教师谈心、沟通及时消除疑惑和误解疏导教师的不良情绪。还应定期举办心理健康讲座开设心理健康咨询热线定期为教师进行心理健康检查。只有教师的不良情绪得到合理的宣泄和及时的疏导才能使教师的心理维持健康状态。(通过赏识激励让教师充满自信地投入工作当我们要求教师用赞赏的眼光看待孩子、用激励的方法促进孩子的发展时也应该想到园长也应该用赞赏的眼光看待教师。每个教师不管她的能力如何教育效果如何都有闪光的地方都需要得到别人特别是管理者的赏识。在日常活动中。管精品文档理者只要发现教师在某个方面有一点进步或收获都应用赞赏的语言和态度抓住时机给予激励让她们在一次次感受成功的同时树立自信心进而保持昂扬向上的精神状态积极主动地投入到紧张的工作中去。(满足不同需要让教师心情舒畅地工作管理者要关注每一位教师尽量“读”懂教师仔细观察她们在情绪、表现、态度等各方面的变化尽可能在第一时间发现问题、解决问题。要创造足够的沟通机会从生活和工作交履行教育义务。例如目前中小学课业负担过重已成为不争的事实这些负担不断地透支着儿童的身心精品文档健康降低了他们的学习兴趣。教师给学生布置超量的作业认为这是在忠实地履行教育义务其实这是刻板的固执己见作业量多不等于传授的知识多更不等于培育出的人才素养高恰恰相反凡事过犹不及正是这种超负荷的学业安排使得学生身心疲惫丧失了在知识的海洋继续遨游的愿望。儿童作为权利主体涉及自治利益的权利如需得到保障则必须以学校适当履行教育义务为前提学校不适当履行教育义务则必然侵犯作为弱者的儿童之权利儿童权利与学校的教育义务之间存在紧张的关系即儿童权利要保障教育义务要履行二者之间难免呈现出教育义务履行优先儿童权利保障居次的不平衡状态。在这种状态下如果学校不适当履行教育义务导致儿童自由支配时间缩小涉及自治利益的权利遭到侵犯但儿童由于自身特殊因素自身权利意识差能力弱更碍于师生关系不会主动主张权利导致其权利收到侵犯后难以得到有效维护即使主张权利我国《未成年人保护法》第二十条也仅规定"学校应除了不履行教育义务最为常见的是不适当履行教育义务。在我国以应试教育为主要评价体系的教育体制之下学校难以做到适当履行教育义务。例如目前中小学课业负担过重已成为不争的事实这些负担不断地透支着儿童的身心健康降低了他们的学习兴趣。教师给学生布置超量的作业精品文档认为这是在忠实地履行教育义务其实这是刻板的固执己见作业量多不等于传授的知识多更不等于培育出的人才素养高恰恰相反凡事过犹不及正是这种超负荷的学业安排使得学生身心疲惫丧失了在知识的海洋继续遨游的愿望。儿童作为权利主体涉及自治利益的权利如需得到保障则必须以学校适当履行教育义务为前提学校不适当履行教育义务则必然侵犯作为弱者的儿童之权利儿童权利与学校的教育义务之间存在紧张的关系即儿童权利要保障教育义务要履行二者之间难免呈现出教育义务履行优先儿童权利保障居次的不平衡状态。在这种状态下如果学校不适当履行教育义务导致儿童自由支配时间缩小涉及自治利益的权利遭到侵犯但儿童由于自身特殊因素自身权利意识差能力弱更碍于师生关系不会主动主张权利导致其权利收到侵犯后难以得到有效维护即使主张权利我国《未成年人保护法》第二十条也仅规定“学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间不得加重其学习负担。”这种宣示性条款不能真正发挥法律规范的教育作用继而保障儿童权利。儿童的权利与学校的管理义务精品文档学校是儿童接受教育的主要阵地为了保障儿童的各项权利学校必须采取措施进行适当管理以保障儿童顺利接受教育健康成长。我国《侵权责任法》第条至条就规定了教育机构未尽教育、管理职责的法律责任有力的惩处了相关责任主体但是学校未尽管理义务的现象时有发生因此对于学校的管理义务值得考究以被管理人员为对象可将学校的管理义务具体分为两类。一是学校对教职工的管理义务。教职工包括学校专任教师和行政工作人员及其他工作人员学校对教职工的管理是教学活动得以顺利展开的条件教师作为人类文明的主要传承者在学校生活中与学生接触最为密切从社会上曝光的案件来看其侵犯学生权利的可能性更大。在浙江温岭虐童事件中主要当事人颜某就是该幼儿园的教师之所以能够长期、公然进行虐童行为就是因为学校对教师未尽管理义务。该事件曝光后不久浙江省教育厅向全省下发《浙江省教育厅关于温岭市蓝孔雀幼儿园教师虐童事件及进一步严格师德师风管理的通报》该《通报》第四条称“对目前各地普遍存在的未取得教师资格的幼儿园从教人员要通过加强培训、考试争取尽快解决教师资格不达标问题。新录用的教师必须具有教师资格证。”教师资格证是进入教师行业的必备门槛可是在教育实践中以浙江省为例截精品文档至年年底浙江全省尚有万名幼儿教师无教师资格证占到目前在职幼儿教师的。这都说明学校对教师招聘、培训等管理环节的松散未尽管理义务。在该事件曝光之前虽然学校降低教师的入校门槛不要求教师资格证这样能够扩充教师数量尽量缓解幼师稀缺的状况但是既然浙江省教育厅既然在事后下发这样的《通报》并规定新录教师必须具备教师资格证这恰好说明新加这一条件也不至于招录不上教师事前对教师资格证不作要求不存在合理空间。二是学校对学生的管理义务。学校对学生的管理义务主要通过教师对学生的管理实现教师对学生的管理主要表现为对学生学习、校园生活方面的管理教师对学生的管理范围理应不能超出这两个方面。在浙江温岭虐童事件中艳某拍摄的与幼儿园有关的照片多达多张其中包括多张虐童照片:有将孩子扔进垃圾桶的有用宽胶带封住孩子嘴巴的还有罚站、悬空爬桌子、头顶簸箕以及男孩女孩互相亲吻、跳舞时被脱掉裤子等照片。显然颜某的这些行为已经超越了教学环节和校园生活中的管理范围她对幼儿实施的这些行为已经严重的侵犯了儿童的心理健康和身体健康。因为较之于成年人对幼童实施的用胶带封嘴巴、罚站、精品文档倒插进垃圾桶等行为已经十分恶劣这些行为加之于成年人都难以接受更何况弱小的幼童。颜某之所以能够如此长期实施虐童行为用她自己的话说就是“觉得好玩”在她心中把虐童当做乐趣对幼童的这些伤害行为我国《刑法》也无力可施《刑法》规定故意伤害罪须达到轻伤以上才能定罪且虐待罪的主体只能是家庭成员因此上述虐童行为在我国《刑法》中处于空白地带这种立法的不合理之处在于对于虐童行为虽然其行为造成的后果尚未达到轻伤但是给幼童造成的痛苦程度可能远甚于给成年人造成的轻伤况且对幼童实施虐待行为其主观恶性可能比对成年人实施伤害行为的恶性深年幼时的这些伤害行为可能带来的心理伤害较之于成年人较强的心理承受能力可能造成永远无法弥合的伤口其后果更为严重。因此立法中幼童和成年人在故意伤害罪中的一律平等其实质是不平等。儿童权利与政府监督义务儿童权利的保护不仅仅依赖于家庭和学校政府亦是儿童权利保护的重要主体。截至年底我国共有孤儿万人其中各类社会福利机构收养儿童万人社会散居孤儿万人。年全国办理家庭收养登记件其中:中国公民收养登记件外国人收养登记精品文档件。散居社会的万孤儿如何能够接受教育、健康成长让他们将来能够自食其力进行劳动不致于成为危害社会的不稳定分子则深深地考验着政府的智慧。年甘肃庆阳校车事故发生后甘肃省教育厅下发《关于加强校车管理确保师生生命安全的紧急通知》接着连续发生的几起校车事故迫使国务院于年月日出台行政法规《校车安全管理条例》如出一辙年浙江温岭虐童事件曝光后浙江省教育厅向全省下发《通报》。在这些侵害儿童权利的行为发生后教育、安全等主管部门痛定思痛提出具体解决对策这种亡羊补牢的举措本无可厚非可为此付出的代价是沉痛的为什么在这些恶性事件爆发之前不能采取相应措施预防类似事件则与政府不履行其监督义务相关。在这些恶性事件发生后往往会引起舆论的强烈关注教育主管部门迫于舆论的压力才下决心采取整改措施政府这种事先不作为的行为实质上已经违反了《中国儿童发展纲要》中规定的儿童优先原则和儿童最大利益原则是政府教育主管部门未尽监督义务的具体表现。为改善儿童权利保护的困境切实保障儿童权利不受侵犯首先应该突出儿童权利保护的法律地位只有各个主体精品文档从道德层面、法律层面、制度层面意识到儿童权利保护的重要性才有可能采取实际行动保护儿童权利其次思想观念的更新须以法律的形式加以认可、支持和巩固所以加快建立儿童权利保护的法律体系十分必要再次法律的操作依赖于其他的制度配套支撑更依赖于法律保护机构的积极落实因此鼓励、规范、发展儿童权利保护的社会组织让社会组织承担起儿童权利保护的部分职责则有可能改变目前儿童权利保护中政府单方面作战的被动局面最后须进一步明确各个主体的法律责任只有这样才能让负有义务者不敢懈怠负有职权者不敢滥用儿童权利的法律保护才能向前持续推进。保护儿童在现实中的做法、突出儿童权利的法律地位在家庭生活中监护人之所以不能正确行使监护权恰当履行监护义务其主要原因是囿于传统社会道德因素的支配。尽管中国古代就有“尊老爱幼”的文化传统但是这种爱护仍是出于“爱护弱小”与“扶贫济弱”传统道德观念“爱幼”的前提是“尊老”这样受到保护的儿童只能依附于成人他们的价值似乎主要在于从成人对于家庭和社会的精品文档整体利益的角度来认识儿童的价值因此在监护人心中没有形成儿童权利的法律地位在立法者眼里没有给予关照反映出普遍的儿童权利意识淡薄人们很少把儿童作为一个完整意义上的人加以看待至少是未把儿童作为一个需要给予特别保护的个体予以尊重他们的权利是不完全的更没有在制度层面形成防止儿童权利遭到侵犯的具体措施。因此在家庭生活学校生活及社会生活中大力宣传保护儿童权利的重要性加速形成重视儿童权利认可儿童权利主体地位的思想观念和法律意识自下而上推动立法者彻底贯彻《儿童权利公约》中的“儿童最大利益原则”迫使执法者统筹安排保护儿童权利的具体制度把儿童权利的法律保护提升至一个新的阶段。、建立儿童权利法律保护体系儿童权利得不到保护的重要原因之一是于法无据国内有学者认为应该完善儿童权利保护的法律体系国务院颁布的《中国儿童发展纲要》也指出要继续完善保护儿童的法律体系这说明我国儿童权利保护的法律体系已经形成只是需要进一步“完善”也有学者认为我国尚未形成保护儿童权益的法律体系认为儿童权利保护的法律体系已经形成的说法大可质疑衡量一国是否具有完备的儿童法律体系最精品文档核心的标准在于是否有自成体系的、不同于成年人法律的程序法、实体法和组织法。而我国目前仅有三部专门性保护儿童权利的法律即《未成年人保护法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》其他保护儿童权益的法律规范游离于成年人法律之中这难免形成对成年人立法的依附另外现有法律尤其是《未成年人保护法》几乎全是义务性的规定保护儿童权利的程序法少之又少。现有法律与我国台湾地区、国外相比在立法方面严重滞后目前我国儿童权利保护的法律体系尚未形成因此应该尽快“建立”而非“完善”我国儿童权益保护的法律体系其中立法的重点在于弥补法律空白和加强现有法律的可操作性。体罚幼儿事件”师德反思:体罚学生的反思体罚学生的反思月日周前会上杨老师就体罚学生朱军一事作了深刻检讨我听后受益匪浅同时从心里感到一阵阵后怕不断告诫自己:千万牢记不能体罚学生批评学生的时候一定要冷静不冲动更不能动手。会后我又认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规对照自己以前工作言行进行了深刻的反精品文档思现汇报如下:作为一名老师在教学工作中经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生无名之火就会升上来在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了在我心目中这个学生还不错不是特差的当时我改作业时就很生气心想这个学生不能不管一定要严格要求。在教室里我找到这个学生问他为什么没做完就交了他不吭声这时我更生气了看来不教训他是不行了一气之下拧了他的耳朵当时只是想教育学生不再偷懒要按时完成作业。通过学习、反思我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律有损教育与教师的形象而且严重伤害了学生的身心是一种严重的体罚学生现象。体罚学生这个词离我们教师越来越遥远但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目我们要从中吸取教训不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害给教师带来的心灵的创伤或内疚给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师真正热爱教育、热爱学生的好老师不会体罚学生而是会采取更为有效的方式去帮助学生。精品文档我认为当学生犯错误时教师不应该太过于冲动应控制情绪冷静下来心平气和地和学生面对面的交谈找出问题的真正原因所在现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错也要注意惩罚的方式和方法。总之要真情善待学生热爱学生尊重他们犯错是人生的必修课成长的重要途径。多与他们沟通去引导他们认识错误形成正确的人生观。在深刻的自我反思之后我决定有如下个人整改措施:、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习增强法规意识提高师德修养坚决做到不再体罚或变相体罚学生。、进一步加强业务学习在教学中多营造充满生命活力的课堂尊重学生个性化的学习方式。、对学生多一点人文关怀。多一点微笑多一点宽容多一点耐心多一点激励多一点赏识精品文档允许学生说不允许学生出错。、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合取得最佳的教育效果。教育是一项长远的系统工程不是一朝一夕急功近利的行为对待差生的转变要通之以情晓之以理用爱心和真诚去感化学生。素质教育时代我们要关注每个学生的成长在我们恨铁不成钢时要讲究教育方法手下留情~对校园体罚事件的反思作者:邹宗林文章来源:本站原创点击数:近年来发生在全国各地校园里的体罚事件可谓是屡见不鲜、屡禁不止其体罚种类之繁多、手段之恶劣令国人发指谴责声此起彼伏。虽说有体罚行为的教师只是教师中的极少数但他们却给整个教育带来前所未有的尴尬让广大教育者面临着怀疑和责骂:烫幼儿的脸、让小学生吃大便这与禽兽何异,与流氓打手何异,难道人类灵魂的工程师的道德水平竟低于国人的正常水平,严厉的责问让教育者痛心也促使我们深刻地反省:我们的道德水准、师德精品文档修养真的如此低下吗,不不全是~纵观笔者从教二十多年的亲身经历我身边的同事不管新同事还是老同事他们无论是在个人品行上还是师德修养上都堪为人表由此可以推想到全国大多数教师也应如此从主流上看多数教师是没有多大问题的只有少数教师在工作中出现严重偏差体罚学生他们理应成为众矢之的。然而舆论的作用是有限的并不能有效地规避体罚事件的反复上演解铃还需系铃人我们只有通过对体罚现象的成因进行深刻的反思让有体罚行为的教师认识到自己的症结所在并且明白改进的方向从源头上加以扼制亡羊补牢才能最大限度的避免体罚事件的发生同时也希望对未曾有过体罚行为的广大一线教师能有所触动以便在工作中能够自查。反思之一:师德修养不够。毋庸讳言有体罚行为的教师在师德修养上是有问题的教师职业道德规范明确的将“爱国守法”和“爱岗敬业”界定为对教师职业的基本要求和本质要求爱国守法亦是每个国家对其公民的最基本要求身为特殊群体的教师肩负着培养祖国下一代的光荣使命更应该是知法、懂法、守法依法执教、文明执教以不体罚学生来彰显自己是遵纪守法的好公民是值得学生效仿的遵纪守法的楷模。守法是文明的底线也是教师文明执教的底线更是教师爱国思想的体现由于教师的行为具精品文档有示范性所以教师是否守法事关重大。如果教师不注意自己的言行动辄就以学生做事太过分为理由张口就骂、抬手打人学生就会有样学样养成暴力倾向遇事很难控制情绪急于使用暴力手段一旦进入社会就成为社会的不安全隐患倘若我们教师不再动辄体罚学生时学生们的暴力倾向就会大大削弱他们就能自觉约束自身言行成长为一个温文更新时间:尔雅、性情平和的好公民。两种做法两种结果暴力只能衍生暴力违法只能衍生违法而文明则会孕育文明仁心则会培育仁心。以仁树人是师德规范的重要内容也是和谐社会对教师提出的最现实的要求以仁爱之心善待学生用仁心去感化犯错误的学生让学生真切的感受到教师的仁中之爱并且发自内心的改过向善。爱是教育的根基没有爱就没有教育尊重是爱的前提没有尊重就无所谓爱。爱学生首先要尊重学生就是要把学生当“人”看不要因为学生是小孩子、未成年人就随随便便不拿他当回事儿一旦学生犯了错处理的时候就不考虑学生的面子和感受没轻没重若碰上的偏又是平日里难教、难管的便大打出手发生令人痛心的体罚事件这些教师或许并不觉得自己的行为有什么不对反而美其名曰是让学生“长记性”是为学生“好”殊不知既然是为了学生好为何又要采精品文档用令他们如此难堪、如此痛苦的方式,甚至不惜损害自身形象、进而触犯法律,如此两败俱伤的做法很显然它说明这些教师对自己职业的认识是不够的职业修养是不到位的他们需要不断加强师德理论的学习掌握教师职业行为原则和规范体系并运用这些知识去指导自己的教育教学行为才能真正的担当起教书育人的重担。反思之二:对自身教师角色的定位存在着认识上的不足。有体罚行为的教师对自身角色的定位不能与时俱进这也是导致体罚产生的一个不可忽视的原因。在师徒如父子的传统教育观念中教师是父亲是师傅对学生享有绝对的控制权可打、可骂学生是儿子是徒弟只能承受不能辩解这种师生关系是社会环境封闭、落后的产物是不平等、过时了的师生关系可至今仍有一些教师舍不得扔或多或少地沿袭着这一套做法打骂学生体罚学生。而我们现在的学生则又是生活在一个完全不同的社会环境里他们生活在一个信息化时代。随着社会的快速发展和大众传媒的普及学生不再仅仅依赖教师获取知识他们获取知识的渠道越来越多速度也越来越快教师不再是传播知识的垄断者在学生的眼里也不再是那么神圣和高高在上他们甚至挑战教师的权威因为他们觉得自己懂的并不比教师少而教师只是在人生经验或某一课的知识上比他们强精品文档些。面对这样的学生教师是该掂量掂量自身优势明智的选择调整自己的角色放下身段用平凡的身份平和的态度参与到学生的学习中去做学生学习的合作者和服务者。如果教师不能面对现实并重新给自己定位穿新鞋走老路自高自大势必造成师生关系紧张摩擦不断从而导致体罚事件的发生。【体罚幼儿事件”师德反思】反思之三:对教育对象的了解不到位。有体罚行为的教师由于对教育对象缺乏全面、深刻的了解不能理性的对待成长中的学生身上出现的毛病和错误而对学生实施体罚这类体罚在体罚事件中占有相当大的比例。信息化时代的学生普遍心思细密、隐秘、敏感。渴望被了解又害怕被了解渴望走进别人却又步履迟缓有心动而无行动。矛盾的心理使得他们的情绪极不稳定敏感、脆弱、自控能力差加之受到大量良莠不齐的信息的影响学生们普遍早熟。早熟的学生自我意识强自我评价高他们还开始关注社会、关注人生并有了自己的想法和认识思维方式也呈现出多元化趋势并常有一些怀疑与批判的心理但由于生理年龄的限制他们的思想又极不成熟知行不统一。再加上未成年人模仿性强受不良影视文化的感染迷恋赌技者有之演义黑道大哥者有之装酷扮帅油头精品文档粉面者有之着奇装异服引领时尚者有之视课堂教学为神马浮云者有之种种景象令人目不暇接。面对这样一群自视甚高、精灵古怪而又敏感脆弱的学生想要纠正他们的缺点和错误若没有足够的定力若没有做透过现象看本质的深刻分析贸然行事张口就骂抬手就打不服从就严加体罚的话不仅不能解决任何问题还会带来更大的问题为什么这么说呢,我们现在的这些宝贝学生大多来自独生子女家庭或者是少子女孩子家庭他们都是父母捧在手心里长大的从小就娇生惯养集各种宠爱于一身受不得半点委屈突然间被打被骂被训斥轻者觉得伤了面子内心愤懑不平郁闷不已长时间无心学习重者离家出走甚至寻死觅活让你心惊肉跳不寒而栗。结果便是教师赔礼、道歉、受处分、受谴责颜面尽失。教师的工作是培养人的工作针对目前学生情况的复杂化我们不能掉以轻心不能将复杂问题简单化。工作中要尽量及时、全面、准确的掌握学生的情况同时还要用发展的眼光去看待成长中的学生身上出现的缺点和错误再理性的加以引导这样才能让自己少犯错误从而减少体罚事件的发生。反思之四:不尊重学生的差异。值得一提地是:在有体罚行为的教师中并不乏优秀教师报纸上、网络上也没少报道这些优秀教师因为学生不能完成这样或那样的作业而精品文档体罚学生的新闻。我们知道优秀教师的称号不是没来由的而是由优秀教师的学生用一次次骄人的成绩换来的所以优秀教师更懂得成绩的重要。在对成绩孜孜以求的过程中优秀教师也步入了完美主义者的行列。完美主义者是不能容忍成绩不好的因为在他那里都只能是好的。现在偏偏出了几个无论怎么教成绩都让人不满意的学生完美主义者终于失去控制对学生进行了体罚。其实学生完不成教师布置的任务或者是成绩上不去并不完全是学生的错教师为此体罚学生纯属争强好胜、责任心太过、甚至是完美主义心态在作祟的缘故。我们一直倡导要遵循教育规律按教育规律办事尊重学生差异因材施教。而尊重学生的差异不仅要尊重学生在个性上的差异还要尊重学生在学习能力上的差异不能搞拔苗助长或者赶鸭子上树因为每个学生在不同时期其智力水平的发展是不一致的。十年树木百年树人。教育是一个漫长的过程尤其是在提倡终身教育的今天我们不可能指望在短短的几年小学、或初中、或高中的教学中就能把学生培养成才对此我们教师要有充分地认识要适时调整自己的心态和行为尊重学生的差异关注、呵护学生的成长静下心来教书潜下心来育人让自己的教学能尽可能的促进学生的发展。反思之五:不善于捕捉教育时机。有体罚行为的教师由精品文档于不善于把握最佳教育时机致使学生的问题得不到妥善的解决而且问题越积越多最终只得以体罚学生来收场。这在诸多体罚事件中算是最常见的一种体罚事件。这类教师在碰到学生犯错误时要么犯急躁病要么隐忍、退让迟迟不做决断。犯急躁病的教师是因为把学生犯的每一个错误都看得特别严重所以每错必纠见错就纠被学生的错误行为搞得团团转整天神经绷得很紧这样反而容易被调皮捣蛋的学生捉弄故意惹是生非让他忙个不停教师一旦发现自己被愚弄便会对学生大打出手。那么一味隐忍、退让的教师在碰到学生犯错误时不进行及时有效的规劝使学生认识不到自己的错误行为因而沿着错误的路线越走越远直到学生的错误达到令他无法隐忍才用体罚来解决问题。这两种做法一个是事不分大小频频出招另一个则是优柔寡断坐失教育良机结果殊途同归都以体罚学生告终。他们共同的缺点就是:不善于捕捉教育时机。学生复杂、难管是教师们的共识。不可否认我们是有为数不少的学生整日里状况不断且花样翻新乍看之下毛病、缺点甚多是让人烦心、让人愁但是假如你能够冷静下来仔细观察、分析你会发现他们中的大精品文档部分本质并不坏他们也有正常的是非观念也并非不知道自己的某些行为是错误的只是不肯轻易承认罢了。随着时间的推移他们的缺点和错误也悄无声息地发生着变化教师要善于捕捉这些变化并充分调动学生的自我教育能力给学生以足够的时间和空间去认识自己的错误、改正自己的错误。而对那些异常顽劣、偏执、又没有自我教育能力的学生则不能“纵容”、“姑息”要不失时机地进行批评教育明确的指出其错误之处帮助他们认识到错误行为继续下去的严重性同时教师要留给自己一定的时间和空间不急不躁用心思考解决问题的办法等待解决问题的最佳时机以引路人的身份用学生可以接受的方式去引导学生逐步改正他们的错误。精诚所至金石为开。只要一切为了学生对学生的错误保持心平气和的态度具体问题具体分析不同的学生采用不同的方法沉着冷静将帮助学生成长和等待学生成长有机结合即便学生再难管但还是有办法管的。老师:请把学生当作自己的孩子一组体罚学生案例的反思内容提要:在我国早在解放区的学校已废除体罚。建国后政府曾多次明令严禁体罚学生。《中华人民共和国义务精品文档教育法》、《未成年人保护法》及省市实施的有关条例上都明确规定了“严禁体罚”的条款。法律规定这样清楚,但是,在我们的学校教育中,防碍学生身心健康成长的体罚现象,还有时发生,个别还相当严重。可见对体罚的严重危害及其产生的根源加以剖析从而找到解决问题的对策设想就十分必要了。关键词:把学生当作自己的孩子,爱心诚心耐心【体罚幼儿事件”师德反思】我国《教师法》在第八条中规定:“教师不得污辱学生,不得体罚学生。”我国《未成年人保护法》第十条也作出了相应规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”法律规定这样清楚,但是,在我们的学校教育中,防碍学生身心健康成长的体罚现象,还有时发生,个别还相当严重。先请看一组镜头:镜头一、“你真是个木头疙瘩教这么多遍还不会做。”边骂边对学生揪脸蛋、拧胳膊抓头发或向学生扔粉笔头精品文档用书砸学生的头用木棒、扫帚打学生的手、脚、屁股等。镜头二、差生理解得慢老师就不耐烦地说:“怎么这么笨你的脑袋瓜是花岗岩做的啊”或者说:“你是个笨蛋!”“你去死吧!”“如果我是你我就跳楼!”“你有没有教养”或者说:“你是人还是猪”“你是不是吃饭长大的”看了以上一组镜头笔者不由陷入了沉思。无论是“镜头一”中所表现以直接伤害学生身体为主的体罚还是“镜头二”中所表现以侮辱学生人格为主的体罚带来的危害甚大,不可低估。它不但摧残学生的身体影响学生的正常发展而且严重的挫伤学生的自尊心和荣誉心在学生心理上产生消极的影响。更重要的是造成师生间思想感情的隔阂和对立破坏学校中正常的的师生关系。因此自年教育部发布有关废止对学生进行体罚的指示以来国家和地方各级教育行政部门已多次发文严令禁止教师体罚学生。尤其是年以来更以立法的形式在《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律中作了更为明确的规定:禁止以各种形式体罚和变相体罚学生。法律规定这样清楚,为什么教师体罚学生的事还是屡见不鲜呢究其原因,主要有以下几点:一是教师受封建残余教育思想的影响。二是教师法制观念淡薄。三是“应试教育”普遍存在。最重要的原因精品文档是教师体罚幼儿事件”师德反思:幼儿教师师德学习计划幼儿教师师德学习计划师德是教师的灵魂将师德建设摆在教师队伍建设的首位早已为古今中外所共识几乎成为不言自明的常识。因此我在此写下师德计划:一、热爱幼儿。关心爱护全体幼儿。支持客观、公正地对待和评价每个幼儿善于发现儿童身上的积极因素并鼓励幼儿追求进步。勇于承认自己工作中的失误勇于接受领导和家长的正确意见。不讽刺、挖苦、歧视幼儿。严格要求幼儿不偏爱、不溺爱幼儿做到严而有度、严而有方。二、爱岗敬业。热爱幼儿教育事业安心从教踏实工作。热爱幼儿园关心幼儿园的发展。尽心尽职地做好本职岗位上的教育教精品文档学、管理、服务工作树立榜样。以“一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子”出发认真贯彻落实教学常规不随意迟到、早退、中途擅离岗位使用手机不影响工作随时随地给幼儿良好影响不随意发牢骚不体罚或变相体罚幼儿真心诚意对待幼儿成为他们的“伙伴”。三、为人师表。模范遵守社会公德做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。仪表大方得体语言规范、健康、准确、纯洁日常行为文明。思想作风实事求是表里如一工作作风认真严谨讲求效率待人处事光明正大诚实守信生活作风端庄大方。做到尊老爱幼、邻里团结。四、严谨治学。认真务实不马虎勤奋好学接受继续教育在原有学历的基础上获得高学历。明确本职工作的目的和要求刻苦钻研业务精益求精减少和避免工作上的差错深入研究有关的教学方法提高教学质量。五、依法执教。精品文档自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。认真参加政治学习活动不迟到、不早退。认真学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》等法律法规和党的教育方针政策重视素质教育。六、尊重家长。主动、经常地与学生家长联系每学期对家居本镇范围内的幼儿至少家访一次相互配合教育幼儿。尊重幼儿家长认真听取家长的意见虚心接受幼儿家长的正确批评。向学生家长宣传科学的教育思想的方法。七、廉洁从教。不利用工作之便从幼儿家长中谋求私利以事业为重以幼儿为重不随意请假调课服从组织分配接受工作乐意。有奉献精神不计较个人得失工作积极主动任劳任怨。八、团结协作。精品文档正确对待自己待人处事冷静、谦逊正确对待他人、对同事尊重、关心、爱护、帮助、负责、理解坚持原则不做“好好先生”相互学习、取长补短、开展有益竞争不搞知识“封锁”搞好群体创优热心帮助他人乐为他人工作创造条件。热爱集体、关心集体建设积极参加集体组织的各项活动为集体建设出谋划策热心关怀集体中每个成员支持集体中领导成员工作。遵守园规园纪维护集体荣誉敢于参破坏集体荣誉的言行开展批评和斗争。“十年树木百年树人。”我还将本着“爱护孩子教育孩子为孩子做表率为孩子做实事”的原则。体罚幼儿事件”师德反思:师德师风学习反思第篇:师德师风学习反思通过对这次师德师风的各种形式的学习学校先后组织我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规让我感慨颇深。对照师德师风承诺书我对自己的过去做了深刻反省深入反思。一、自身存在的问题精品文档在师德师风推进年整改活动中认真做好师德心得体会、学习阶段总结坚持理论联系实际的学风做到学以致用用理论指导自己工作。并认真对照自己的言行进行了深入的自查自纠从根本上杜绝严重损害师德师风的行为树立起良好师表形象和教育形象。然而在师德师风方面仍然存在着缺陷和不足:专业知识不够完善教育技术技能依然需要继续学习改进。教育事业不够坚定遇到困难不能知难而进有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中不能放手地开展工作。对学生的思想及原有素质等动态了解得还不够因此在解决学生的一些问题上不能得心应手。加强树立终身学习的观念可持续发展的潜力还不够。进一步加强自身的道德修养即自身的素质建设。二、存在问题的原因针对以上不足仔细审视、深刻反思究其原因。我认为应该归结为:在教学活动中缺乏自主创新和不断进取的精神在以往的学习和实践中轻视政治理论学习在生活与事业中缺乏理想信念没有过多强调道德修养与品行陶冶等问题虽然持正确的世界观、人生观、价值观但个人认为不够坚定。精品文档三、整改措施对照中小学教师职业道德规范、树立良好的师德师风和加强学校常规管理的要求特为自己拟定以下整改措施:专业知识和教育技术技能方面在今后的教学活动中我要树立"边学边干、边干边学、终身学习"的思想观念与时俱进紧跟当代知识和技术的反展步伐。要做好这一点我必将要不断完善自己的知识结构不断强化自己的专业知识将教育技术与专业课程更好的整合在一起让学生能从身边、从生活中学习并且教会他们如何更好的学以致用。教育思想方面在开展师德师风推进年活动之前我对教育事业认识的不够彻底思想意志不够坚定可能会存在"教书匠"的自我称谓。既然学习了教师道德规范等法律法规我就应该有了新的认识所以在今后的教育事业中我一定会做到:爱岗敬业尽职尽责全心全意为学生服务坚守岗位尽心竭精品文档力无论遇到任何困难都会锲而不舍执著追求锐意创新一丝不苟出色地完成本职工作进一步培养强烈的社会责任感和使命感敬重自己从事的事业专心致力于事业千方百计将事情办好。师生情感方面一位成功的教师更多的是注重与学生情感的融合。在今后的教学活动中我会更加尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服自己的不良情绪、杜绝不良的行为。更新教育观念彻底改变以往那种惩罚儿童是为儿童好的错误思想改变对儿童居高临下的态度主动、积极地建立一种民主平等和谐的师生关系尊重儿童人格热爱儿童尤其要热爱有不良行为习惯的儿童。树立个意识。一是树立"育人先做人正人先正已"的意识要求别人做到自己坚决要做到。二是牢固树立服务意识忧患意识竞争意识增强使命感紧迫感和危机感。三是树立"主人翁"意识以园为家以教为业园兴我荣园衰我耻。精品文档总之在今后的工作中我一定要以"致富思源富而思进"为动力加强学习更新教育观念认真学习贯彻学校纲要精神遵循儿童教育心理规律以及儿童身心发展的特点切实提高思想和工作水平认真完成本职工作用实际行动诠释着师德师风的真正内涵成为一个良好口碑的教师。第篇:师德师风学习反思师的职业更为神圣在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间但学生更需要老师的关爱。给予学生足够的爱能产生神奇而伟大的教育力量。许多教育学家在谈到他们的经验时都说其实只有一个字:"爱"。爱你所从事的事业爱你的班级爱你每一个学生。老师既要爱又要善爱。对学生的爱要以理解和尊重为基础要持之以恒更要一视同仁。本人认为最重要的是爱还要因材施爱、因时施爱。既要关爱各类问题学生的细微处也要关爱优等生细微处更要关爱广泛层面上的"默默无闻"的学生细微处。"谁爱孩子孩子就爱他只有爱孩子的人他才能教育孩子。"教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生才能去精心地培养学生只有爱得深才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。"爱"源于高尚的师德精品文档德是人的素质的核心也是人健康成长的一个动力。加强师德建设是加强教师队伍建设的核心。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。进一步推进素质教育首要的问题是转变观念统一认识而这一切的实现强化师资队伍的师德建设提高教师的思想道德素质是关键。通过短短的时间学习了师德师风后令我深深地认识到教师是人类灵魂的工程师也是漫长的育人之旅还认识到言传身教的重要性。古人云"亲其师则信其道信其道则循其步"。喊破嗓子不如做出样子所以说教师是旗帜学生如影随形般地追着走教师是路标学生毫不迟疑地顺着标记前行。为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。在学校教育中教师是"人师"教育是一种以人格来培育人格以灵魂来塑造灵魂的劳动而我在教育中想想过去对照现在展望未来查找自己存在的问题。现结合自己教学生涯认真剖析自己:一、存在的问题、重教书轻育人。教师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书还要育好人。作为语文老师我醉心于提高本班学生的语文成绩的提高满足于学生语文方面的进步。平时与学生的分析讲解较多但与学生的谈心少了对学生的精品文档家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人这是不可分割的两个方面细细想来这种做法让我心有不安。、缺乏依法执教特别是遇到一些屡教不改的学生时教语文兼班主任的我心躁气急对此类学生恶语相击伤害了学生的自尊心大声训斥使师生关系很尴尬这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象还违背了"为人师表语言规范健康举止文明礼貌"。、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比特别是老把现在跟以前比觉得一切都很好安于现状进取力度不大甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习我发现这是很危险呀这种思想那可要不得感觉"满"了那就晚了你思想不解放了没有了进取心你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流这个潮流实际上就是客观规律逆流而行太危险。、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强:要明确自身的职责帮助学生检测反思自我寻找、搜集和利用资源设计恰当的学习活动发现所学东西的个人意义等要为学生开发和提供充分的课程资源要为学生精品文档确定新的教学观:首先要帮助学生确定能够达成的目标另外教学方式要服务于学生的学习方式密切联系学生的生活世界同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务及时反馈建构沟通的桥梁不要限制学生思考的方向帮助学生发现知识的个人意义强调理解而非死记结论最后必需经常提示本课程与其他课程关系引导学生创设融洽和谐的学习氛围。、在"在对待自我新课程强调反思"这句话的理解上还不够深入:因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。新课程非常强调教师的教学反思按教学的进程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面我不太擅长。反思的范围缺少广度反思的内容不够深入。二、今后的改善通过对照检查、分析使我更加认识到自己存在的问题在今后的工作中我一定改善以下几个方面:精品文档在帮助学生方面、对学生少一点斥责少点失望少一点冷漠多一份理解多一份信任多一份关切尤其关爱学困生积极与他们构建一个和谐的师生关系这样才受到学生的喜欢才能感化每位学生学生就会信服于你的道理学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。关爱每一个学生是一个教师的职责应尽职尽责教育学生进步。、时刻要求自己"育人先做人正人先正己"也就是你要求别人做的自己首先要做到。、以身作则要以自己的言行去感染每一位学生使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。、帮助学生检测和反思自我明白自己想要学习什么和获得什么确立能够达成的目标。帮助学生寻找、搜集和利用资源。、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。、帮助学生对学习过程和结果进行评价。帮助学生发现自己的潜能。在自身修养方面、刻苦专研业务知识不断提高自身的知识修养时刻牢记"要给学生一杯水自己必须有一桶水"。、在教育精品文档教学过程中我除了面对学生外还要与周围其他同事发生联系要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作不同年级、不同学科的相互配合齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科还要主动关心积极配合其他教师的教学从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助这不仅具有教学的意义而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系加强与家长的联系与合作共同促进学生的健康成长。、转变作风积极工作。坚持科学的态度和求实的精神兢兢业业地做好教育工作树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求自我加压始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态自重、自省、自警、自励时时处处严格约束自己正确对待个人得失不计名利不讲价钱不图虚名不事张扬勤勤恳恳兢兢业业全心全意为教育、为人民服务。、加强语文业务知识学习努力提高综合素质。加强业务知识的学习一是从实践中学向广大的教职工学习学习他们先进方法和思想二是勤于从书上学学习自己的专业知识学习教育教学理论业精于勤信服于人。三是向挫折和教训学不断加以改进和提高以致完善自我丰富人生。、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的精品文档缺点和不足虚心接受群众的意见和建议解决好自己的师德问题。师德建设是与时俱进的我会坚持以科学的理论武装自己坚持以先进的教育理念提升自己坚持以自觉的育人精神引导自我我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计教师为本教师素质师德为本。我会努力成为"信念坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人"的好教师。第篇:师德师风学习反思开学前几天学校组织开展了师德师风学习与整顿的活动。通过这次学习师德师风学习使我受益匪浅学高为师德高为范。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生教师不仅要教好书还要育好人各方面都要为人师表。下面我将自我反思总结如下:在政治思想方面本人长期坚持学习努力提高自身的思想政治素质严格要求自己忠诚人民的教育事业为人师表。精品文档在教育教学过程中不断丰富自身学识努力提高自身能力、业务水平严格执行师德规范有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人才观重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系关心每一个学生尊重每一个学生的人格。在教育教学过程中加强对学生的思想教育激发他们的学习积极性努力提高教育教学质量。我始终坚持平等地对待每一个学生热爱学生方面对学生我努力做到动之以情晓之以理尊重学生的个体差异、树立正确儿童观观念是教师的灵魂它直接影响着教师的教育行为进而影响着幼儿的学习和长远发展。、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。儿童和成人一样是享有独立人格的个体他们的需求应受到尊重并得到满足。儿童的人权就是生存和发展。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视让孩子感受到教师的爱和尊重。在幼儿园教精品文档师必须做到不体罚和变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。、儿童是主动的学习者是长大后独立生存的人。儿童一生下来是一个有生命力、生长力能够分辨与取舍外界刺激具有学习能力的积极个体是一个对环境的主动探索者。"幼稚时期是人生最重要的一个时期它将决定儿童的人格和性格人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。这个时期是发展智能、学习言语最快时期是道德习惯养成最易时期"。儿童主动学习是与生俱来孩子来自于不同家庭生活环境不同他们原有认知结构和经验水平是不同的同样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义。教师要把孩子看做主动学习者允许他们根据自己的需求和兴趣来学习教师要了解他们的需求和兴趣在活动中成为孩子的一个玩伴跟他们一起玩观察他们发现他们帮助他们让他们自己发现问题解决问题。最大限度的实现幼儿的兴趣满足他们的需求进一步获得经验提高原有水平。让我们从习惯于"教孩子学习"、让孩子的"学"适应教师的"教"的传统模式中走出来把学习的主动权交给孩子创设适应孩子的教育。培养他们的各种能力丰富他们的内心世界。精品文档、儿童是在成长过程中的人他们有独特认知特点幼儿的认知特点不同于学龄儿童更不同于成人。最突出的特点是:*直接兴趣性:幼儿对事物的认识受兴趣的直接影响他们感兴趣的事物学起来积极主动性高而不感兴趣的东西就不愿学。兴趣是最好的老师是调动人们学习积极性的内动力因此教师要把所教的东西变成幼儿的需要使他们感兴趣调动他们探究和学习欲望。直接经验性:幼儿的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体的、形象的思维常常需要动作的帮助。他们认识事物必须以事物和材料为中介进行因此需要教师根据他们的需求站在幼儿的角度看问题创设适宜幼儿的环境提供丰富的材料让幼儿通过操作来学习并接纳幼儿的看法、观点和认知水平哪怕是错误的也要接受但此时需要教师给予正确的指导。、儿童有很大的个体差异精品文档幼儿之间个体差异很大而且年龄越小差异越大。幼儿性格上的差异带来了需求上的差异使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。《纲要》总则第五条:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿身心发展的规律和学习特点以游戏为基本活动保教并重关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展。"教师要给予个体差异的指导和评价提供可供幼儿选择的学习内容促进各具特色、有差异的全面发展。从而使每一个幼儿在原有水平上不断发展。从加德纳的多元智能理论讲人的智能有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。这八种智能的发展不是均衡发展的每个人生活环境及文化背景造成每个人的个体差异教师在接受差异的同时要培养幼儿的独立个性。、树立科学的幼儿教育观、幼儿教育为幼儿终身发展奠定基础《纲要》总则第二条:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分是我国学校教育的和终身教育的奠基阶段。城乡各精品文档类幼儿园都应从实际出发因地体罚幼儿事件”师德反思:教师职业道德论文第篇:教师职业道德论文教师是人类文化、科学知识的传播者是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务他们用知识的力量去激励学生求知的欲望以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"意在表达教育这一职业的无私和伟大。由此可见教师的地位举足轻重提高教师的素质重视师德修养具有极其深远的意义。"育苗有志闲逸少润物无声辛劳多。"从教三载我品尝了甜酸苦辣各种的味儿让我深深的感受到作为"人类灵魂的工程师"不仅要教书育人更重要的是"爱生"只有真正的热爱学生走进学生的心灵才能把教书育人的工作做好。精品文档一、热爱学生是师德的核心。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是火热而真诚的心。中国有句古话:"爱人者兼其屋上之鸟。"老师对学生的爱会被学生内化为对教师的爱进而把这种爱迁移到教师所教的学科上正所谓"亲其师信其道"而"乐其道"因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心小舟就会搁浅用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养有利于创造活泼、生动的学习氛围使学生保持良好的学习状态有利于而这一切都是做好教育工作必不可少的条件。赞可夫说:"当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是要热爱儿童。"英国教育家罗素指出:"凡是教师缺乏爱的地方无论是品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。"可见热爱学生是师德的核心。如果我们深层次地思考一下教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师职业的最大特点是造就新一代。教师的劳动对象是人而且是人群中最年轻、最有朝气最喜欢学习最容易精品文档接受新事物最具丰富情感、个性独特的群体少年儿童教师的任务就是在教学过程中凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见教师的劳动就是教育人、塑造人教师才因此获得"人类灵魂的工程师"的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象热爱学生。同时教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位这就决定了在师生关系中教师对学生的爱是主导方面热爱学生成为建立和谐师生关系的前提也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。如果我们再深层次的思考一下教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的基础。在教与学的双边活动过程中实际上是师生之间感情交流的过程由于教的主体是教师客体是学生学的主体是学生客体是老师只有主客体感情和谐一致的时候教与学的任务才能很好的完成才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师热爱学生就容易沟通师生之间的感情形成一种相互信任的氛围这时教师就能深入准确地了解学生有针对性地做到"因材施教"学生就会把教师的表扬看作鼓励把批评当作爱护表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。如果师生关系不好学生就会把表精品文档扬看成是"哄人"把批评看成"与人过不去"。在这种关系中批评和表扬都会成为教育的障碍。所以只有教师热爱学生才能建立起和谐的师生关系也只有健全在和谐师生关系上的教育才能增强教育的有效性。二、教好书是师德的关键。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花一粒泥沙而教师如同一叶扁舟常年累月航行于其中将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸风雨无阻无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。有这样一个始料未及的小插曲让站在三尺讲台上的我一时间哑口无言。在教学《猫》这课时学生非常喜欢十分感兴趣学生学起来愉快我教起来也很轻松在教学最后一个自然段时我也参与到朗读当中范读课文正当我读到"枝折花落"这个词语时一只胖胖的小手高高地举起来我停下来问道:"有什么疑问,"那学生马上站起来说:"老师你刚才的词语读错了"枝折花落"中的"折"应读"s
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