幼儿园
小学
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化现象和对策研究
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。但随着我国经济和科技的发展，使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代，社会对人才的需求量增加，人们对文化有越来越强烈的渴望与
要求
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，他们把希望寄托在自己的孩子身上，因此，幼儿园小学化现象越来越多，幼儿园孩子的负担越来越重，幼儿游戏的时间大大减少。本文对幼儿园教育小学化的
表
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现、危害、原因进行分析，试从科学的角度分析，提出解决策略，促进幼儿快乐、健康的成长。
一、幼儿园教育小学化的表现及危害
1、在常规教学中知识含量高，损害学习兴趣
处于学龄阶段的幼儿，大脑及身体的各个器官和组织的发育还不完善。幼儿园小学化现象将不该交给幼儿的行为习惯和教育内容等强加给幼儿，而幼儿的生理和心理特点都决定了他们不可能良好的接受这些被强加的内容，幼儿会出现学习和接受困难，势必会损害学习兴趣，伤害自信心。这种违背规律的做法必然会激发幼儿的厌烦情绪和抵抗情绪，最终制约幼儿智力的发展。
2、在兴趣班教学中偏重学科技能训练，束缚个性发展
开兴趣班在幼儿园已是很普遍的现象，不少幼儿园以开办特色班
作为扩大招生吸引力和增加经济收入的手段。在幼儿园越来越市场化的潮流下，这些兴趣班都迎合家长的盲目需求，偏重让幼儿学会某一特长，偏重学科技能的训练，在兴趣班教学中，按照成人的
标准
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学习学科技能，减少了幼儿自由游戏的时间，家长旨在把幼儿培养成成人所认为的优秀的儿童，忽略了幼儿自身个性的发展。
3、在行为规范方面:幼儿园要求严格死板，违背教育规律
在幼儿园，老师上课时，幼儿要举手，老师点到时才能站起来回答。写数学作业时要写一行空一行，不按照要求写的就要重写。如果教师面对杂乱的秩序无法管理时，会说“小眼睛，看老师”，“小嘴巴，不讲话”，
“请你跟我这样做，我就像你这样做”等口头禅，老师说上句，幼儿就会条件反射似的说出下句，停止正在进行的玩耍或游戏，规规矩矩的按照老师的要求做事。
幼儿的天性就是好玩好动的，幼儿的认知发展水平很低，自控自律能力更是有限，如果强行对幼儿各方面进行限制，这对幼儿以后的心理完善和成熟带来负面效应。
二、幼儿园教育小学化的原因分析
1、幼儿家长望子成龙的心理期望
不让孩子输在起跑线上，这是众多年轻家长的心理。大多数家长因为望子成龙心切，赞同让孩子提前学习小学课程，而家长的这种行为却一定程度上影响了幼儿园的正常教学。
2、幼儿园办园理念偏差
近几年来，民办幼儿园蓬勃发展，成为一个新的发展现象。这使幼儿园越来越商业化。而要想提高经济收入，就要使教育效果在短期内得以呈现，以吸引家长把孩子送到幼儿园来，而幼儿园小学化的方式能使教育效果在短期内得以呈现，在这种现状的影响下，幼儿园小学化现象愈演愈烈。
3、社会对幼儿园的评价偏差
幼儿家长和社会都认为上幼儿园就是上学，必须学到一定的知识。社会各界的大多数人都以幼儿学到知识量的多少来衡量幼儿园的好坏，来决定自己的孩子去哪家幼儿园，哪家幼儿园学到的知识多就把孩子送到哪家幼儿园。为迎合大多数家长的需求，在激烈的招生竞争中取胜，迫使很多幼儿园走上小学化的道路。
三、幼儿园教育小学化的解决策略
1、加强宣传，树立科学的儿童观和教育观
幼儿园、幼儿家长的社会各界都要树立科学的儿童观和教育观。科学的儿童观中提到:儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。因此幼儿不应是被家长和幼儿教师乃至任何人所摆布的，儿童享受着各种权利，包括游戏和探索学习等权利。家长和幼儿教师要给幼儿足够的空间来发展自己，并适时给予适当的指导，在各种丰富的活动中不断建构和完善他们的精神世界，实现幼儿的全面发展。
解决幼儿园小学化现象，宣传很重要。幼儿教育的先进工作者要大力宣传科学的儿童观与教育观，把先进的幼儿教育思想散播到广大
人民中去，更大更广范围的让人们认识到幼儿教育的重要性，认识到幼儿教育的真谛。
2、遵循幼儿教育规律，回归幼儿教育本位
《幼儿园工作规程(试行)》提出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园教育要尊重幼儿教育规律，为其一生的发展奠定良好的基础。
幼儿园小学化是一个社会性的问
题
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，首先从观念上摆正位置。幼儿家长不要跟风，要找到适合自己孩子的教育方式。幼儿教师要坚定正确的幼儿教育理念，不应在现实利益的趋导下，见风使舵。培养孩子，应任其天性，顺其自然，用多种手段，寓教于乐，因势利导，使教育符合幼儿身心发展特点，使幼儿朝着健康、快乐的方向发展。
3、 加强家长教育，提高家长对幼儿教育的认识水平
家长要树立正确的早教观念，充分尊重和了解幼儿的身心发展规律。家长爱子心切的想法可以理解，但要在给孩子一个快乐、健康的童年的前题下。家长要树立正确的教育观、家庭观，不能拿孩子的教育作为体现自己社会地位的一个标志，不能盲目攀比。家长要了解幼儿教育的方式、目的和本质，知道幼儿教育是以游戏为主的，不强求幼儿学习不感兴趣的知识，家长要学会换位思考，充分理解和尊重幼儿。
4、幼儿园端正办园目
的，提高办园质量
现今社会，各类幼儿园蓬勃兴起，其中不乏有许多以经济效益为办园目的的企业及个人，这样势必会使幼儿教育走向畸形。幼儿园要以幼儿的发展为办园的根本目的，树立正确的办园理念，把孩子的发展放在首要地位，做到成为真正为孩子的好教育。
5、教育行政部门加大对幼儿园教育的督导
教育行政部门应加大对幼儿园教育的督导。教育行政部门定期或不定期的组织相关人员调研各幼儿园的教育状况，适当加强立法，以法律条文的形式规范幼儿园教育，规范幼儿园的教育理念，对幼儿园教育观念和形式上的不足及时整改，积极组织幼儿园管理人员参加各种先进幼儿教育工作培训，请经验丰富的专家来园演讲指导，共同探索出一条适合当前国情的科学的发展道路，努力使幼儿园的教育朝着稳健、积极、正确的方向发展。
6、加强高校学前教育专业学生与幼儿园的紧密联系
高校学前专业普遍存在忽视实践教学的现象，很多的实践都流于形式，实习的时间少且实习内容比较单一。大多数学生实习期间充当幼儿园的保育员角色，无法了解到幼儿园课程设置及教育内容等方方面面。而未来她们是要从事幼儿教育工作的教师，尽早地了解幼儿园的工作目的及流程，有利于高校毕业生更好地进行职业规划，也能更好的在幼教这一行业中发光发热。
幼儿园已经在职的教师往往注重实践教学，而忽视理论知识，没有理论指导的实践是有欠缺的，高校学前教育专业的学生理论知识比
较丰富，无形中可以给在职教师增加理论知识。正确的理论和实践的完美结合，才能使幼教事业朝着稳健、健康的方向发展。
四、总结
幼儿园小学化倾向已十分普遍，这对幼儿的健康成长、幼儿教师的专业化发展、以及社会整体幼儿教育事业的发展都是不利的。这种教育方式阻碍了幼儿心理的发展，违背了幼儿园教育的基本规律。
我国的学前教育的发展还很稚嫩的，幼儿教育界应找出一条适合幼儿发展的“幼儿化”的教育模式，“幼儿化”的教育模式是指完全依照幼儿身心发展特点，以幼儿为本位，在游戏中教学和成长，还孩子一个健康、快乐的童年。
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