《体验性作文教学研究》课题成果简介doc【共享精品-doc】

《体验性作文教学研究》课题成果简介doc【共享精品-doc】 《体验性作文教学研究》课题成果简介 通过本课题的研究，提高了教师的理论水平。 课题的研究提高了本人的教育教学理论素养，也锻炼了教育教学的实践能力。本学年度撰写的论文《新课程与体验性课堂教学》获全国二等奖、《体验性课堂教学法初探》获嘉兴市三等奖、《班主任的谈话艺术》获平湖市三等奖。本学年也获得“平湖市第八批名师”、“平湖市教坛中坚”等荣誉称号。课题研究期间，也带动本组教师不断提高, 青年教师迅速成长。 通过本课题的研究，促进了作文教学的优化，通过课题研究,系统地提出了"重视真实体验和情感的表达",训练学生"相信自己的作文一定能写好"的心理素质,教学方法上强调写真情实感,即:?,只定范围不命题.改变过去命题作文假,大,空的现状,让学生有话好说,有话要说,鼓励学生在一个范围内,从生活中找素材,写出真情;?,重视表达方式,但不限文体.指导学生学习作文,主要在于指导如何表情达意,根据不同内容采用不同的表达方式,鼓励学生突破常用文体的模式,不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想.?,不限篇幅和篇数.?强调写真情实感,但不限于写真人真事。鼓励学生写诗歌,小说,童话,寓言等,借以培养学生发散思维和创新精神。 通过本课题的研究，提高了学生的写作素质。改变学生写作时无话可说，“一见你就怕”的现象。教师在作文教学中，以课堂教学为主渠道，为学生设立作文教学的亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，让全体学生在“体验感知、体验感悟、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验实践、体验创新、体验挑战、体验成功”的过程中，把自己真实的见闻感受通过文字表达，积极构建“作文——生活”的桥梁，使学生乐于写作、善于写作。 大大激发了学生的写作兴趣.学生的作文水平大大的提高了, 同学们充分调动他们的生活、情感体验，文思泉涌，流泻出一篇篇感人的文章。许多学生的习作在各个园地中发表，各级作文比赛中屡屡获奖。在以“感恩”为话题的第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛中宋东方、沈珠双获浙江省特等奖，陈悦获浙江省一等奖，王珏、陈嘉琨、杨莉娜、贺瀛舟、孙冰如获嘉兴市二等奖，黄一鸣、周华健、丁俐丽、邱洒、陆小芳获嘉兴市三等奖。在以“和谐”为话题的第十届“语文报杯”全国中学生作文大赛中， 钟雨婷获全国特等奖，冯凯理、宋东方获省级一等奖，潘卓 1 尔、贺瀛舟获省级二等奖，周华健、谢陈方、时婷婷、陆红吉、黄素平、杨锦渊获嘉兴市二等奖，王珏、施丽婷获嘉兴市三等奖。张芳在嘉兴市首届“石榴奖”校园文化艺术节散文诗歌创作大赛中获嘉兴市铜奖，陆雪玉在平湖市“寻找美丽中华”读书征文动中获市级二等奖，谢陈方、时婷婷、张芳等同学在“叶圣陶”杯全国作文大赛中获优胜奖。我们挑选了其中的一部分汇编成习作集。 2 《体验性作文教学研究》主体报告 平湖市稚川实验中学 陈小玲 一、课题的提出: 新的课程理念给作文教学带来新的挑战。在这语改大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的。新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判的继承和发展。如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是当前语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。 《语文课程标准》强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话” “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，从而培养学生的真实与诚信。 《语文课程标准》在“教学建议”中指出，写作就是运用语言文字把体验的过程进行表达和与人交流的重要方式。 二、课题研究目标: 1、通过课题研究，教师在语文教学方面具备较扎实的理论功底和实践能力，课堂教学水平和教育教学质量有新的提高。 2、通过课题研究，指导学生从体验入手，不断增强学生习作的兴趣，促进作文各因素的整体提高。并使学生深化对生活认识，促使主体人格的形成，语文综合能力和人文素养得到同步发展。 三、课题研究的内容: 1、重新定位作文教学中的教师角色。 教师再不是置身于作文之外者，也不仅仅是写几篇范文的指导者，教师必须立足于学生角度去体验生活世界，才能设计出科学的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，表现合理教学言行，体验反思出真正的教学经验。应和学生一道体验生活，一道写作文，成为学生的合作者。耐心倾听孩子的心声，有针对性地提出不同看法，跟学生商量应该怎么写更好。教师的角色如何转换，如何促进教师角色转换都是有待研究解决的问题。 2、指导学生体验作文过程，促进作文各因素的整体提高。 设想建立体验性作文教学模式:根据教学内容多层面、多渠道构建体验的平 3 台——激活学生的亲身体验，以期待“情动而辞发”——最后用文字来展现体验的成果。 四、课题的界定: “体验”是指在实践中认识事物;亲身经历体验生活。它是指主体借助经验运用直觉，通过感悟来理解外物时所感受到的心灵震颤。体验写作就是引导学生体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受体验生活的乐趣，形成自主写作的动机。体验性作文教学，就是在教学中积极创造现实的情境，使学生真切体验教学的内容，根据实际的写作要求把握写作要点，培养学生实际的操作技能，以获得更好的教学效果。 五、课题研究的基本原则: 1、 实践性原则。即坚持以教师为主导、学生为主体，大力倡导学生参加各类实践体验活动，引导学生亲手去做、亲耳去听、亲眼去看、用心去体验、用情去感受，让学生在观察、实验、调查等实践活动中学习作文，学会作文。 2、 生活性原则。即在作文教学过程中大胆拓展学生学习的时空，让学生以生活为“课堂”，去观察生活、理解生活、思考生活、表达生活，从而去改造生活，让“作真文”与“做真人”和谐地统一在一起。 3、 创造性原则。即教师在继承传统作文教学方法的基础上，结合课改精神和《语文课程标准》，创新作文教学新策略，引导学生留心周围一景一物、一人一事，关注生活中的点滴，从中发掘鲜活的写作题材，生成新感受新思想，以培养学生的创新能力。 六、课题研究的方法: 1、调查法 调查研究学生对作文的态度、兴趣、习惯、作文课的满意度、作文中存在的问题等。 2、 实验研究方法 采取实验班学生作文素质纵向比较和实验班与平行班横向比较的方法，进行实验分析研究。实验旨在揭示体验性作文教学的一般规律。 3、 文献资料法 4 对国内外有关“体验性教育教学”的理论与经验进行学习研究，常上教育教学网站，参与教育教学论坛的讨论，主动向有关专家请教，加强理论学习，使自己得到理论的提高。 4、个案法 对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。七、研究对象和步骤: (一)以本人所担任的班级为研究对象，并对研究对象进行跟踪调查，以检查研究效果。 (二)研究步骤及主要工作: 1、前期准备阶段: (1)学习作文教学的相关理论，制订研究方案。 (2)对学生作文现状进行调查，了解学生在作文过程中存在的主要难题，明确学生的写作基础及突出困难。 (1)对本课题中提出的作文教学策略、模式，在课堂中进行初步的实践尝试，以不断完善课题研究方案。 (2)不断修改完善课题方案，使之更科学 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、更具可操作性。 2、组织研究阶段: (1)针对课题方案中提出的操作模式，选择合适的教学内容进行认真研究，整理归纳实践型作文训练系列。 (2)通过实践研究，构建作文教学的基本模式，形成典型案例。 5、验收结题阶段: (1)完成课题研究 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 及结题报告。 (2)作文课堂教学成果汇报。 (3)汇编学生优秀习作集。 (4)结题验收，在一定范围内推广研究成果，深入进行学生实践活动与习作训练相结合的作文教学研究。 八、课题研究的措施和策略 “体验”是指在实践中认识事物;亲身经历体验生活。它 是指主体借助经验运用直觉，通过感悟来理解外物时所感受到的心灵震颤。体验写作就是引导学生 5 体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受体验生活的乐趣，形成自主写作的动机。体验性作文教学是指教师创设让学生身临其境(或心临其境)的教学情景，使学生真切体验教学的内容，使学生有感而发，文思泉涌，达到“文道合一”的最高境界。 学生对周围生活的世界的深刻体验离不开课内外学习活动的经历及其在经历中的心理体验的过程。那么，如何实施开放式体验性作文教学呢,我在研究过程中主要从以下几个方面入手。 一、体验校园学习生活 中学生在校的学习生活不仅是其一天活动时间的主要组成部分之一，也是一天生活中最丰富的部分。他们对同学、老师、集体的感情，学习的过程，学习的成功与失败等均有着深刻的体验。校园学习生活是学生作文巨大的素材储备库，也是学生学会写作文的重要实践训练基地。 (一)体验校园住宿生活，捕捉生活真实镜头。 叶圣陶先生这样说过:“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，我们要求每个同学要走进生活，体验生活，做生活的有心人，在生活中积累材料，寻找习作的“下锅之米”。 我们的学生绝大部分第一次过上住宿生活，一开始虽然有新鲜之感，但过后有的学生就会认为:我们每天都是三点一线(教室、寝室、食堂)生活，作文哪有什么东西可写。我们用罗丹的一句话来说:“生活中不是缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛。”来启发他们，鼓励他们:“只要你们留心，就一定能写出好的文章。”比如，天天接触食堂，那里肯定会发生很多事，比如同学饭间的谈话，排队买菜的秩序，食堂工作人员的态度、同学共同分享佳肴的情景等等都是写作的素材。再比如寝室，这是七八个同学组成的家，互相照顾、互相安慰。在拥挤的斗室里，在起床后和熄灯就寝前，料理好各自的一切起居，这是多么需要合作和谦让的精神，其中肯定有很多感人的事。这些蕴涵了人物的活动和情感的细节怎么不可以写作呢,就这样，同学们学会留意身边的生活，源于生活的文章写出来才更真实感人。 (二)、体验校园人文环境，感受校园文化建设 在三点一线、忙忙碌碌的初中生活里，学生很难得留意观察到校园的一花一草、一物一器。 带领学生同游一遍校园，进行一番校园体验之旅，并适时进行 6 校园设计的讲解。学生恍然间发觉似乎平常无奇的东西，一瞬间变得神奇而美妙:现代化的多媒体教室、设施齐备的信息教室、宽敞明亮的画室和音乐室、布置温馨的心理咨询室、明镜绕墙、红木铺地的舞蹈房、藏书丰富的阅览室，还有那平整的塑胶跑道、浑厚大气的校训石碑、用意深刻的苍劲古木、争奇斗艳的果园花草、古色古香的亭榭假山、荷莲欲放婉约迷人的小桥流水„„在这里，不仅可以感受到浓厚的学府气息，还能够体味到 “以人为本”的关怀。一次校园体验之旅，让学生融入这个环境，拨动他们的爱校情怀。甚至于一盏路灯、一部公用电话、一个垃圾桶都会触发学生的文思。当他们感到读书的乏味和无聊时，到亭子、草地去调节一下心情，到运动场跑跑步打打球，对于身心也是另一种体验。渐入 “物我合一”的境界，校园文化也成为学生写作成果的一大亮点。 (三)体验丰富的课外活动，抒写精彩别样人生 我校确立的是多元化开发学生智能的教育目的，所以学校开展了丰富多彩的校园文化生活，搭建平台，让学生体验成功。项目齐全的才艺大展示、运动会、主题班会、团队活动、学生会活动、各项文体和学科竞赛等等，真是数不胜数，学生得益不少。从中开阔学生的视野、活动空间，学生的学习生活体验丰富了。在这些活动中，由于学生从不同角色投入，体验也不一样。引导学生在丰富的校园生活中收集信息，让学生留心观察每一次活动，并把活动的过程及感受随时记下来，积累了不少写作素材。 (四)、体验实践性学习活动，积累作文素材。 积极鼓励学生参加感兴趣的各种实践性学习的活动。例如:参加兴趣小组、学习课题研究等活动，他们在活动中亲身经历了各种情况、作出了各种试探性研究、设想的成功与失败、活动中与同伴的合作学习，学习活动中产生的矛盾心理、活动的收获等都是他们一吐为快的内容。我们曾经研究的语文课题是:走进浙江现代文化名人——鲁迅、茅盾。学生在研究过程中，走进鲁迅生平经历、结伴走进鲁迅故乡——绍兴、走进茅盾故居——乌镇、走进俩人的作品、走进俩人心灵世界，研究报告精彩纷呈。 (五)体验课堂创设情境，激发倾吐欲望 走出教室是创设情境的较好方式，但不是唯一方式。在教室里同样可以创设情境。我在教学中常使用“现场激情法”，就是在课前预先指定几位同学(可有 7 教师自己)演练一小品，而后在课堂上当众表演，作文话题便由此生发出来。有时，在课堂上，让学生和家长现场电话连线。有一次，在学生的周记中得知了一个女孩和母亲的矛盾。住校在外的女孩在“三八妇女节”的周末，给母亲准备了一束鲜花，兴冲冲的她原本想以此换取母亲的笑容，想不到却遭到母亲的责怪，怪她乱花钱。而后我又从那位朴实的母亲的电话里听出了她的忧虑:女儿最近又是鲜花、又是MP3的，会不会是学坏了。看来，母女之间彼此的爱却都未被对方理解。于是，在语文综合性学习 “献给母亲的歌”的活动课上，我适时道出了那个母亲的心声，那个女孩恍然大悟，一脸的后悔。我不失时机地把手机递给了她，让她把这当儿的感觉马上传递给母亲，听着母女俩的敞开心扉的沟通电话，寂静的教室里开始有其他同学的轻轻抽泣声，也许是为那个女孩声泪俱下的电话感动，也许是同样的经历、体验让他们此时有了情感的共鸣。实践证明，此种形式颇能激发情绪，每次现场的互动结束，学生总是情绪高亢，倾吐欲望十分强烈。 二、体验家庭亲情生活，采撷写作灵感。 家庭是学生成长中的避风港，也是学生真情实感最为直露表白的场所。我们采取下列办法，让学生在作文中吐露真情，感人肺腑。 (一)、设立亲情信箱，架越心灵沟通的桥梁。 我们教师作为中介，传递学生与家长之间的书信。我们利用校讯通和电话进行家长方面的交流、并进行某些建议。我们鼓励家长动笔给孩子写信，用书面的方式来和成长中的孩子交流。因为父母平时不会轻易在孩子面前肯定他长大，只有他们拿起笔来回忆一下，这才会感慨万千。交流从口头搬到纸上，就少了许多说教，多了几分平静，他比口头谈话更理性，表达更准确，能够自然过滤掉口头语言中的一些过激的不好的词语，能够给学生更多的反思的空间。作为孩子，学生在信中表达对父母长辈的亲情是建立在对他们细微的观察、体验的基础上，一字一词一句的运用是再准确不过的。从而使他们跃过了辈份的鸿沟，实现相互理解与沟通。 (二)、开展亲情活动，“我笔写我心” 同时，我们先后开展过“夸夸我的长辈好”、“父母眼中的我”、“为妈妈洗脚”、“献给母亲的歌”等主题活动，并相继开展了征文活动，让学生通过表达心声，把情感升华，涌现出了感人肺腑、催人泪下的亲情作文，洋溢着风土人情的乡情 8 作文等一批优秀稿件。 三、体验纷繁社会生活，为写作“建仓筑库”。 社会生活中蕴藏着丰富的作文素材，是学生习作的一个“大课堂”。我们指导学生接触生活、接触社会。虽然学生大都接触生活的面比较窄，但我们让学生抓住每一次亲身经历的机会、细心观察、分析周围的事物，体验感悟现实生活，从中直接获取反映社会风貌、人情风俗的材料。比如，住校生在学校与家庭之间往返的途中搭乘的公交车就是一个社会的缩影，在途中和在家乡、社区的所见所闻就是很好的写作素材。另外，寒暑假等节假日外出旅游和交往都是接触社会、体验生活的机会，鼓励学生以日记或游记的形式进行记录，激起热爱生活的情感，从而为习作开拓鲜活的源泉。充分发挥教育基地的作用。先后以参观、参加劳动等形式让学生亲身体验，耳闻目睹，写出自己的独特感受。除这些直接体验外，我们还积极引导学生关注社会动态，通过多读书报、多听广播、多看电影和电视及上网浏览信息等途径，间接了解异彩纷呈的社会，丰富社会生活经验。 四、搭建多个平台，让学生体验成功，激发他们的写作热情。 (一)让学生在课外阅读中感悟，以读促写实现自我精神的成长。 《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书、好读书、读好书”这表明课外阅读有其极为重要的意义。杜甫诗人曾说过:“读书破万卷，下笔如有神”，道出了读与写的密切关系:读书，不仅是知识的重要来源，更是作文内容的重要来源。课外阅读量的增大不但让学生储备大量的词句，而且让学生在阅读的过程中领悟、体会了遣词造句的技巧，谋篇布局的写作方法等。学生通过课外阅读拓宽了学生的视野，打破时空的界限，与思想和语言大师进行精神的对话，心灵的沟通，从而激发倾吐欲望，进行主体性的自由写作。为了让学生很好地进行课外阅读，我们开放了学校图书馆、阅览室，专门设立阅读课，让学生自由阅读书籍。 还向学生推荐一些优秀的书刊杂志，如《读者》、《青年文摘》、《语文报》、《少年文艺》及古今中外的优秀儿童文学作品。要求学生养成“不动笔墨不看书”的习惯，在阅读过程中，要求学生对优秀篇目，给自己印象最深的，富有哲理的名言警句、优美的语言、精彩片断进行摘抄，并借鉴到自己的作文当中。还要求学生对作品中 9 蕴含的思想意义进行感悟体验，对语言特色进行品味，对写作技巧进行思考，并形成文字，写读后感。另外建立阅读交流小组，选出组长，有计划开展活动，谈谈读书心得，交流读书经验，实行资源共享制度，以丰富写作素材。同时，还开展丰富多彩的读书征文活动，如主题班会、演讲、评书、名著读后感等活动，给学生的阅读增添丰富的内容，来提高学生的语文素养。 (二)让学生上台演讲，以讲促写提高写作能力。 课前演讲这样的活动，很多语文教师都在开展。在新课标精神的指引下,利用好课前演讲这三五分钟时间，不但能使课堂教学锦上添花，而且我们可以让写作能力的培养，口语交际能力的提高，阅读范围的拓展，倾听他人观点的能力等方面的训练得到有机的结合。但在事实上，效果并不明显，开始同学们比较感兴趣，到后来就出现无话可说的现象，有些习惯不太好的同学只是到了值日前才找同学借一本书，草草一看，甚至拿书本到前面照本宣科走过场。我们学校在午后安排了学生活动课，周二和周四规定学生进行十分钟演讲。于是我们努力实践，不断改进。终于，这个活动真正让学生尝到了成功的喜悦。每次轮到三位同学，负责主持的同学每次都事先确定好一个演讲话题。一周前就通知这三位同学作好准备。并且另有一位同学负责审稿，在演讲前一天，三位同学先在她那里作过关演讲，看演讲的语速语调、态势语言等是否达标。当三位同学胸有成竹地上台演讲后，听众同学当场作出评议，提名并举手表决，评出当天的“小小演讲家”，当选同学的演讲稿被班级作为精品收藏并集中展出。这样实施一个阶段以后成效明显。一些平时不善言辞的同学也逐渐变得健谈，有些同学为了博得同学的掌声，在课下也积极寻找资料，认真写稿，渴望一鸣惊人，作文能力也在不知不觉中提高了。 (三)给学生搭设舞台，让写作成为学生内在的需要。 文章是给别人看的，是与他人进行思想交流的载体，需要读者的认同、赞同;学生作文也不例外，当一篇作文写完之后，获得老师、同学及其他人的赞赏是他们发自内心的期盼。肯定和欣赏学生习作对激励学生的习作兴趣，提高习作水平，起着重要的作用。给学生一个成功的起点，点燃他们写作热情，对促进学生作文水平的提高有着举足轻重的作用。 ?充分利用校刊、教育网“学生园地”专栏，班级开辟“我手写我心、我心抒我 10 情”佳作专栏、学校网站开辟“学生园地”作文专栏、班级板报布置中设置作文角、学校广播(电视)台等阵地，给他们一次次作文发表的机会，以激励他们，让他们体验成功。同时，这个平台也是一个交流的平台，让全班或全校的学生学习了身边的优秀作文，极其真实性，体验别人的写作方法和技能，弥补自己的不足之处。 ?正常开展作文竞赛活动，创造更多的成功机会。针对不同层次的学生，可开展主题征文和现场竞赛相结合办法，避免部分学生在某些作文能力方面不足而不能获得成功的弊端。并把获奖作文收集并汇编成学生佳作集。 2、搭建一个交流的平台，对自己和他人的作文进行评价。体验性作文教学在教学过程中组织学生对作文的评价反思有两种主要形式:让学生自批——自我比对和互批——相互比对。自我比对是自己的现在与自己的从前比较，从而批判和改变自己。这个过程发生在学生的经历和体验之中，教师可以通过活动激发，可以通过话语引导。相互比对发生在学生的相互讨论和交流中，倾听别人的发言，并与自己的想法、自己的情感、自己的态度进行比较，从而相互补充、相互纠正、相互启发，相互感染，加深体验。。自批和互批不仅是让学生学会修改、学会判断，训练学生语句表达清楚、通顺的好机会，也是让学生交流习作心得、交流思想、心灵沟通的新亮点。 (八)、课题研究的成效 通过本课题的研究，提高了教师的理论水平。 课题的研究提高了本人的教育教学理论素养，也锻炼了教育教学的实践能力。本学年度撰写的论文《新课程与体验性课堂教学》获全国二等奖、《体验性课堂教学法初探》获嘉兴市三等奖、《班主任的谈话艺术》获平湖市三等奖。本学年也获得“平湖市第八批名师”、“平湖市教坛中坚”等荣誉称号。课题研究期间，也带动本组教师不断提高, 青年教师迅速成长。 通过本课题的研究，促进了作文教学的优化，通过课题研究,系统地提出了"重视真实体验和情感的表达",训练学生"相信自己的作文一定能写好"的心理素质,教学方法上强调写真情实感,即:?,只定范围不命题.改变过去命题作文假,大,空的现状,让学生有话好说,有话要说,鼓励学生在一个范围内,从生活中找素材,写出真情;?,重视表达方式,但不限文体.指导学生学习作文,主要在于指导如何表情达 11 意,根据不同内容采用不同的表达方式,鼓励学生突破常用文体的模式,不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想.?,不限篇幅和篇数.?强调写真情实感,但不限于写真人真事。鼓励学生写诗歌,小说,童话,寓言等,借以培养学生发散思维和创新精神。 通过本课题的研究，提高了学生的写作素质。改变学生写作时无话可说，“一见你就怕”的现象。教师在作文教学中，以课堂教学为主渠道，为学生设立作文教学的亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，让全体学生在“体验感知、体验感悟、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验实践、体验创新、体验挑战、体验成功”的过程中，把自己真实的见闻感受通过文字表达，积极构建“作文——生活”的桥梁，使学生乐于写作、善于写作。 大大激发了学生的写作兴趣.学生的作文水平大大的提高了,许多学生的习作在各个园地中发表，各级作文比赛中屡屡获奖。我们挑选了其中的一部分汇编成习作集。 12 (教学案例):寻觅春天的踪迹 一、活动目标 1(通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感; 2(在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力; 3(培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 二、活动内容 内容1:在大自然中，寻觅春天的踪迹 寻觅范围:在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片(如照片)相结合的形式。 内容2:关于“谱一支‘春天的赞歌’”。这一活动是对前一项活动的伸展和提升，如果说，“编一辑‘自然日志’”，主要是观察春天，那么，这项活动则是歌颂春天;前项活动要求对春天“跟踪了解”，用理性去认知，此项活动则要求对春天“深情投注”，用心灵去体验。教材中设计了两个小活动:第一，“选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感”。开展这项活动期望实现两个目的:(1)提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。写作的过程是对以前的观察进行再“观察”的过程，即反思与体验的过程，是对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。因而，学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过写作来进行内化、强化和升华。教师在指导学生写作时，一定要关注学生情感的投入和发展，而不仅仅是写一篇文章。(2)发挥学生的写作特长，进一步提高写作能力。教材提示了可用“你最喜欢的方式”，可以写成诗歌、散文、杂感，旨在尊重学生的兴趣的基础上，发挥其写作特长，来充分表达对春天的感情。 内容3:教材设计了作文题““在这个不寻常的春天里”，但从文题看，这篇作文有抒情性、文学性较强的特点，要求学生对特殊经历产生特殊的心灵体验。因此，在进行作文指导时，应注意以下几个问题:(1)尊重学生个性化的表达 13 方式，尊重学生的语言特点，应大力提倡学生富有灵性的表达，理解并尊重学生自己的视角，防止用成人世界的思维方式和正统观念去钳制学生的思维;(2)要引导学生克服作文中的矫情。装腔作势、虚情、矫情是学生抒情性作文中的一大弊端，造成这一弊端的根源在于没有自己的体验，而是在追求对成人世界“正统情感”的迎合。真情来自真切的感悟、心灵的震颤，所以，要引导学生在观察、体验、感悟的基础上写出属于自己的真情实感。 <学生习作> 春天 款款而来 八(2)杨莉娜 紫燕的似剪刀似的尾梢，终于撕破了东日的最后一片沉郁。于是，我信步幽静的小路上，阵阵微风拂面，严冬正退居于彼岸，痛苦开始在一点点的消融，不经意间，低头看见一条胆小的小虫正沿着青枝向上爬，仰望着蓝天，小心翼翼地向上爬。一些萌春的小草，正齐刷刷地探出脑袋。于是，我的心也不由地滋生出一丝暖意。 这明媚如画的春天，终于如期而至了，我伫立着，“昨夜的失意悲伤让它随时空的转移而销声匿迹吧，过去了的就让它成为过去吧”，轻轻地，缓缓地我对自己说，“该醒来了，还有很多事等着你呢。” 在这美好的季节里，万事万物都将重新开始，难道我不应该为拥有这样纯洁，这样温暖的春天而努力吗, 于是，我在小路的尽头，竖起笔尖做犁，带着一种耕耘的虔诚，和秋天立下誓约。 我不奢望春天会给我带来繁花，带来蜂蝶，我只希望春风能遍布我的心灵的每个角落，在我的春天里，无须寻觅昨日远去的踪迹;在我的春天里，空气中总是飘荡着新翻起的泥土的气息，我要亲手栽下一棵又一棵的小树苗;在我的春天里，它们永远不会害怕狂风暴雨，就这样，坚强地有所向往地成长„„ 在我的春天里，弥漫着的那种信念的香气，在不畏眼前路不平的我的心中，悄悄接近秋日火红的原野，我心目中的春天„„ 14 在这个不寻常的春天里 唐丽芳 春天，万物萌发，但在我的身边却有一些事物在老化，于是我在这春天里不快乐，这应该是我有生以来最不寻常的春天。 在这个季节，爷爷病了，我问爸爸:“爷爷的病情怎么样,”爸爸总说些安慰我的话:“爷爷很快就能出院了，你不要担心～”可我还不至于很傻，去相信爸爸的这些鬼话因为从爸爸他们三兄弟轮流着跑医院，一天三、四趟，我就能看出爷爷的病情可能不太好。晚上，爸妈在讨论爷爷的病情，我无意中听到“„„也没意思了～”这使我更加肯定我的猜测，我冲去房间，逼着爸妈说真相，而真相却是那么残酷，爸爸告诉我，爷爷患的是肠癌，已经是晚期了，肠癌已经扩散了，恐怕动手术也没有用了。听到这，我不禁大哭起来，想到再过三天就是爷爷陪我在这个世界上的整整15年，过三天是我15岁生日。想到这个72岁的老人，我„„一个星期前，还骑着三轮车穿行在大街上，一个星期后却躺在白色的病房里。今天是四月一日，我多么希望这只是上天给我的一个愚人节的玩笑啊～爷爷有4个乖孙女，我，姐姐，还有两个尚未懂事的妹妹。姐姐在金华读大学，两个妹妹还小，什么也不懂，只有我去尽我的职责，可爷爷想看到的并不只有我，他想看到我们4个，一个都不能少呀～这我清楚。如果爷爷的病真如此，那么我们没法去改变，想通了，只能选择面对了～ 春天，如果你是一个精灵该多好啊，你要是能挽救爷爷那该多好啊～ 多少个春，在我看来你都是美好的，可是今年你另我生厌，我自私也好，任性也好，可我就是这么想的:我恨你，如果你这个春天没有到来，爷爷或许也不会有事～怨天尤人是徒劳。 万物萌发的季节里，爷爷的生命却开始枯萎了。春天不是只给人带来希望的吗,为什么还会给人带来绝望呢,这个春天一点儿也不美。 或许爷爷已经脱离了四季的轨道，我们现在是春天，在他的世界或许已经提前进入冬天了吧～只是即使是这样，我也会让他快乐的度过这个生命里的冬天～ 哦～这个不寻常的春天。 15 (教学案例):“感受生活”作文教学汇报课 一、说本课教学内容确定的依据和目标确定 本次开课，我们组长给我的任务是“话题作文指导”。话题作文要讲的东西很多，比如:拟题的方法，选材，多角度立意等等，我想一堂课的教学内容应该根据学生的需要而定。从话题作文的要求来看，一般都有“文体不限”的字样，很多学生一看文体不限，往往会产生一种怎么写、写什么都行的错觉。有的写记叙文时处理不好记叙与议论的关系，议论偏多，成了混乱的文体;有的在写议论文时，不能处理好论据和论点的关系，不知道论据是为论点服务的，而在论据上花费大量的笔墨，甚至为了将事实论据写得生动形象，面对大段大段的记叙，让人搞不清写的是记叙文还是议论文，非驴非马，让人摸不着头脑，有的把话题作文中的提示语展开，各写一段结果蜻蜓点水，写出的作文不伦不类，活脱脱的“四不像”，还美其名曰“散文”。实际上，文体不限并非是不需要文体，之所以设置这一要求，目的是充分发挥学生自己的写作特长，联系自己的生活实际，选择最适合于自己、最能体现自己写作风格的文体来写，以更好的“表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。因此，我把本课的目标定为引导学生正确理解和把握话题作文“文体不限”的内涵。把教学重点定为明确文体规范，根据话题具体指导如何量体裁衣、选择文体 二、说本课教学流程的设计。 选用那一种文体是作文的形式，确定什么样的素材是作文的内容。从理论的角度讲，内容决定形式，没有内容就谈不上形式，内容在先，形式在后。所以我设计了用多媒体呈现话题作文“感受生活”的写作要求， 并以画面呈现提示语，引导学生根据提示语初步确定写作素材，这两个教学步骤是想起到层层铺垫的作用。接下来的流程基本按照以下思路:有哪些文体——选择合适文体的几个建议——推荐初中生首选文体记叙文——通过记叙文创新样式学生习作的赏析引导学生在文体上的思维突破。 三、说教法和学法。 这是一堂作文指导课。目标达成更多体现在学生在文体观念认识上的改变，自己作文的现状与优秀作文的比对及反思，所以以师生之间对话式沟通为主，学生的训练也以构思、反思等思维活动为主，动手的训练就没有涉及。 16 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 材料 《感受生活》作文指导 教学目标: 1、经过分析研究搞清话题作文中对“文体不限”理解的误区。 2、引导学生正确理解和把握话题作文“文体不限”的内涵 , 教学重点 明确文体规范，根据话题具体指导如何量体裁衣、选择文体 , 教学过程 一、 导入新课。同学们，占了我们语文考试五分之二比分的作文，牵动着我们 每个莘莘学子的心，谁都想在自己的作文中亮出精彩，能够得到阅卷老师 的青睐。备战中考，作文你准备得怎样呢,我想听听同学们对自己的评价。 请你自信地说出自己现有的优势。(学生自我评价)作文确实让你欢喜让 你忧。其实，我们每一个同学都有自己的个性特长，都有自己的写作优势， 也许你还没有发现。现在有一种作文类型——话题作文，以其独有的特点， 能让各路人马尽可大显身手。 二、 多媒体呈现材料，话题“感受生活”。教师:乍看，同学们肯定觉得“生 活” 无处不在，究竟哪里才是我独特心灵体验的切入点呢,别急，话题 作文的魅力就要显示出来了，她会让你的驰骋的思维有一个归宿。老师带 你们一起走进话题作文的提示语。弹出画面与提示语。 三、 引导学生根据提示语初步确定写作素材。(教师:现在，老师把时间留给 大家，看看提示语中哪一句话激活了你的思维，勾起了你的回忆，哪一幅 画面拨动了你的心弦，你将会选取什么作为你的写作素材呢,) 学生交 流，教师点评。(好，酿出的醇香的美酒该用什么样的酒坛子装才好呢, 这里我们一起要探讨的是话题作文的文体要求。) 四、 学生交流对作文要求中“文体不限”的理解，(首先，我想请你们谈谈对 “文体不限”这四个字的理解。明确:文体不限并不是不要文体，而是可 以自由地选择一种文体，当你选定一种文体时，还得按照这种文体的特点 谋篇布局来写作，不可随意成文。) 五、 在作文中通常可以使用的文体有哪些呢?学生交流，教师补充，还有一种 17 “四不像” ，呈现常用的文体类型。 六、 学生就拥有的写作素材酝酿自己要采用的文体。 七、 在学生发言的基础上，结合话题范例总结确定合适文体的几点建议 (1) 要看话题本身适宜用什么文体。 (2) 要看自己掌握的材料适宜用什么文体。 (3) 要看自己擅长写什么文体。 八、针对第三点，给出建议，并推荐首选文体，记叙文。 六、记叙文创新文体范文赏析。 18 课堂实录:班级心理体验活动课《长大的感觉》 课堂理念: 初二学生由于生理上发生的急剧变化，会强烈地体验到自己已正在长大成人，因此，成人感是这一年龄段学生自我意识发展的突出表现。但是，初二学生在心理上的发展往往滞后于生理上的成熟，所以特别需要加以正确引导，才能使他们真正懂得成人的含义，主动走向身心的和谐发展。 活动目标: 1、 引导学生感受自己在心理上半成熟、半幼稚的发展特点。 2、 引导学生初步懂得怎样才算是真正的成年人，并努力促进自我成长。 活动准备: 1. 教师指导学生朗诵散文，排演小品。 2、上课前给每位学生家长发一封信，要求家长给辅导老师写一封回信——结合具体事例谈谈自己的孩子哪些方面长大了，哪此方面还没有长大。 3、课前将家长来信随机分发到各个小组的课桌抽屉里。 4、座位排列:5人一组，一张课桌，马蹄形围坐。 活动过程: 师:同学们好～ 生:老师好～ 师:有人说散文是一个人的心灵独白，先请大家欣赏一篇同龄人写的散文，聆听一段他的心灵独白。 (大屏幕显示散文，一位学生在抒情音乐声中朗诵《我长大了》，其他学生全神贯注地听。稍后，教室里响起热烈的掌声。) 师:听完了**同学声情并茂的朗诵，我们在座的同学一定捕捉到了你们这位同龄人在面对长大时的那种非常复杂的情绪，现在我们同学是否知道，今天要讨论的话题是什么, 生(齐声):我长大了～ 19 师:对～我长大了～( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 显示课题)让我们一起去寻找一下长大的感觉吧。下面请大家观看一个小品，小品的题目叫做《戎戎长大了吗,》，小品中的主人公就坐在我们中间，大家非常熟悉。 (学生表演小品) 旁白:戎戎已经上初二了。一天下午放学后～他在游戏室里玩了个痛快～直到五 点半才急匆匆地赶回家。瞧:他来了。 戎戎,站在门外听了一下～边摸钥匙开门～边自言自语,:还好～爸妈还没回家。 ,听到电话铃响起～忙去接电话,喂: 妈妈:喂～儿子～是我。 戎戎:妈～你看现在几点了,快点回来烧饭给我吃: 妈妈:今天晚上我和你爸加夜班～晚饭不回来吃了～冰箱里有你爱吃的菜～饭热 一下就行了。记住～不要看电视～不要玩电脑～作业要写好～睡觉前把窗 户关上…… 戎戎:,不耐烦的样子,知道了～知道了～真罗嗦:,把电话搁了, ,看了看钟,还早～先做会儿作业吧～,拿出数学作业便开始做起来～遇到一难 题皱起眉头来想了一会儿想不出～于是就抄书后面的答案～过了一会儿又 把笔狠狠地扔在桌子上～站起来去开冰箱～自言自语,要我自己烧太麻烦 了～不如到外面去吃吧。,从口袋里仅摸出两块钱,唉～这么点点钱～只 够填填肚子角～要是自己会赚钱就好了。,来回走～想办法～突然一拍脑 袋,对到阿姨家去。,打电话,喂～阿姨～我是戎戎。 阿姨:是戎戎啊～好久不见了～有什么事,。 戎戎:爸妈今天加夜班～没人做饭…… 阿姨:那你到我家来吃吧～我们刚刚开饭。 戎戎:好嘞: 旁白:戎戎高高兴兴地到阿姨家吃饭去了～匆忙中忘了带钥匙。 晚上八点～爸爸和妈妈回家了。 妈妈:,爸爸扶着她一瘸一拐地回家来了,今天真是倒霉 爸爸:当心点～,为妈妈开门～扶她坐好～看到戎戎的书包～便问道,咦,戎戎上哪儿去了, 20 妈妈:吃晚饭前我还给他打过电话呢。 爸爸:这孩子现在越来越不像话了: 旁白:晚上九点～戎戎终于回家了。 戎戎,一摸口袋没找到钥匙～轻声叫道,:妈～开门。 爸爸,站起来气呼呼地向门口走去～打开门,:你回来得倒挺准时的。干什么去了, 戎戎:到阿姨家吃饭去了。 爸爸,你看看现在几点了～你在吃法国大餐啊。 戎戎:我都长得比你高了～还一天到晚管着我～瞧:我都有身份证了: 爸爸,这么迟回来还犟嘴～我问你～作业做好了吗, 戎戎:还有两天时间呢:你们平时不也很迟才回家的吗, 爸爸:我们是为了工作～你为了什么, 妈妈:好了好了～别吵了。 爸爸:我不管～以后别后悔。 戎戎,看到妈妈站起来时一瘸一拐的模样～急忙问,:妈～你的脚怎么了, 妈妈:唉～今天下班时不小心和别人撞了一下。 戎戎:快坐下～你刚才站起来干嘛去, 妈妈:我想到书房去拿本书。 戎戎:我给你去拿。 妈妈:,看到儿子把书递到自己手上～,我们戎戎真懂事: (学生饶有兴趣地看表演，表演结束时鼓掌) 师:看了他们精彩的表演，有一个问题留给在座的同学——戎戎长大了吗,小组 讨论一下，看看小品中的主人公到底有没有长大,要找出依据来。 (四人小组讨论，气氛热烈，教师参与其中。) 师:刚才我听了有几个小组的讨论，很有意思，各执己见，你站起来回答的时候， 可以代表小组发表意见，也可以代表你个人发表意见。 生:我觉得戎戎还没有长大。 师:理由呢, 生:因为他打游戏机的时候把饭钱都打光了(笑声)，还有他写作业的时候没有 21 独立思考，就去看答案。 师:你写作业写不出的时候会不会去看答案, 生:喔，不看～(其他学生笑了) 生:我觉得，戎戎有长大的一面，也有没长大的一面。妈妈脚伤的时候帮她去拿 书，这可以看出他长大了，很懂事了;但他放学去打游戏机，还有他顶撞了 他爸爸，这是没有长大的表现。 师:哦，他顶撞了他爸爸，你认为他没有长大。瞧～有好多同学举手了。 生:我们组觉得，他顶撞他爸爸有一部分是长大了，有一部分是没有长大。想获 得自由，不受拘束，这表明他长大了;顶撞他爸爸时说话这么幼稚，这证明 他没有长大。 师:就在这么一个情节里，我们同学就可以看出他有长大的一面，以及还有没长 大的一面。很不简单～ 生:我觉得他有些地方还没有长大，如他出门忘了带钥匙。 师:这位同学观察非常仔细。现在，大家想不想听听小品表演者的感受, 生(齐声):想～ 师:看看这个老爸的火气有没有消,先请那位老爸说说～ 生:我觉得这个儿子没有长大，为什么这么说呢,因为他没有上进心，为什么没上进心呢,因为他抄答案，抄答案只是为了交差，只是为了他的父母来学习。他不知道学习是为了他自己。 师:我很想问问这位老爸，是不是儿子刚才跟你吵了一架，你感觉到他没有长大, 儿子跟你吵，你当时的心情怎么样, 生:我觉得这个儿子有点长大了，至少他小的时候不可能这么倔强。 师:现在感觉到他有点很倔强，是吧, 生:是的。 师:那大家想不想听听那个老妈的态度,大家来猜猜看是不是跟老爸不一样。 生:我觉得他长大了，他看见我脚不好就会帮我去拿书。还有，如果小时候的话， 他没饭吃的话，一般不会想到打电话给他阿姨。 师:从那个情节里看到儿子有点长大了，会自己动脑筋，想办法，解决问题。好， 最后我们还是要请我们的主人公戎戎自己说说。 22 生:我觉得我跟我老爸吵架有一点长大，但当时我有点害怕，怕他打我(笑声)。 师:当时的心里还是蛮害怕的。不害怕了就说明你长大了，可以跟他平起平坐了。 生:还有就是小时候看到妈妈脚伤我不会去管。刚才我觉得有同学说我没有长大 是因为忘了带钥匙，我认为那是因为我肚子饿，来不及，要去吃饭。 师:我们同学都有自己的看法，有自己的见解。那我想，我们在座的同学也肯定 非常想知道，自己在爸爸妈妈眼里有没有长大,所以接下去的一个活动是， 先阅读父母写给我们的信，看看父母们眼中的我们是怎样的。自己看好后马 上跟组里其他同学交换一下，然后每一组推荐一封比较有代表性的信，来和 全班同学分享。 (学生专注地看家长写给自己孩子的信，轻声与组内同学交流，教师参与阅读和讨论。) 师:我看到有些组几封信都挺棒的。下面宣布一下读信规则: ? 姓名隐去。用“我的孩子”、“我们的孩子”、或者用“他”和“她”来代 替，先不要揭开谜底。? 读他长大的那段，你可以读信的一段，也可以读 整封信。 好，哪一组先来交流一下, (小组代表读信，) 师:我们在座的同学都情不自禁的鼓起了掌。要不要让这位主人公亮亮相啊, 生(齐声):要～ 师:那你们得先说说，为什么要推荐这封信, 生:因为我们觉得这封信写出了他们女儿真正长大的原因，很具体，很详尽。 师:说说她在哪些方面长大了, 生:因为他会安慰他妈妈，并且在他爸爸妈妈的结婚纪念日送礼物。 师:那你有没想到这点啊, 生:也想到过。 师:真不错。现在该揭晓谜底了，这是我们班的哪位同学, 生:我们班的孙梦瑶。(孙不好意思地站起来) 师:孙梦瑶，当时你送爸爸妈妈礼物的时候，你有没有观察他们的脸部表情, 生:他们很开心。 师:你怎么会想到这样做的,我们同学钱也不是很多的。 23 生:我爸爸妈妈好象是十月份结婚的，那我三月份就开始存钱。 师:哦～还有一件事情我也想知道，一般我们同学伤心的时候谁安慰你, 生:爸爸妈妈来安慰我们。 师:这位同学知道安慰妈妈。我想问一下，当时奶奶去世的时候，你也很伤心， 当时你怎么会想到去安慰妈妈呢, 生:我妈妈是我阿太一手带大的，我阿太去世的话，她真的很伤心，她那时候是 又哭又叫的。我看到她那么伤心，自己心里也不太好过，所以我劝她不要伤 心。 师:我们同学在我们父母眼里，真的是长大了，孙梦瑶当时也需要别人安慰，但 她首先想到的却是妈妈。 下面哪个组来交流一下, (第三小组代表生读信，大意是说在父母吵架的时候，孩子用巧妙的方法使 父母重归于好。) 师:我们同学无论家庭怎么美满，难免会碰到父母亲吵嘴。这位同学用了一个非 常巧妙的办法，令父母重归于好，我想问在座的其他同学，你们有没有做过 这样的事, 生:没有。 师:都没有啊,看来我们要向这位同学学习学习，这是我们班的哪一位同学呀, 生:是我后面的余灿。 师:余灿，这件事你还记得吗,你父母亲记得这么清楚。 生:我好像有点印象，有一次我爸妈不知道为了什么事情，就是不理睬对方，我 卡在那中间觉得很难过，所以我想要让我爸妈和好，这样我比较舒服一点， 所以那天晚上我就这样做了。 师:你真会体谅人～我相信，这位同学的家庭，因为有了他，他们的生活肯定会 非常幸福。那我们另外同学通过这封信的交流，从这位同学那里学到了一招， 今后不要以为大人吵架，不关我的事呢～还有哪一组想交流一下, (第二小组代表读信) 师:这位同学是帮助爸爸妈妈干家务活，现在我来调查一下，我们班多少同学帮 爸爸妈妈做过家务事,怎么,举手的都是女同学么，男子汉有没有,(对着 24 一位男生问)你帮父母干什么, 生:就是平常的洗碗啊，扫地。 师:是你爸爸妈妈规定你干的，还是你主动干的, 生:有些是他们叫我做的，有些是我自己做的。 师:我想现在我们同学都是独生子女，我们自己学习都忙死，哪有时间做家务啊， 你有没这种想法, 生:我就是比较空的时候帮他们做一下，学习忙的时候他们不让我做。 师:哦，是这样～从刚才举手的情况来看，我们班同学都会帮助爸爸妈妈干家务 事。那么今天因为时间关系，就交流到这儿，请我们同学把信放进信封里面， 课后再交流。 从刚才的交流我们已经知道了，在爸爸妈妈看来，我们同学做了怎么样的事 才算是真正的长大。不过最重要的还是我们在座的同学的看法，你们认为怎 样做，才算是真正的大人呢,课前，我请一位同学画了一幅画，他用画来表 达他心目当中对大人的理解，请大家来欣赏一下～ (课件显示一幅学生想象的大人形象的画) 请这幅画的作者说说看，你心目当中的大人的形象是怎样的, 生:我心目中的大人形象是白领。 师:哦，你看她穿了一身职业装，显得很精干，眼睛大大的，我看真漂亮，有没 有原形,是不是像你自己, 生:喔，没有，呵呵，我觉得特别像张老师。 师:真的,非常谢谢～现在小组讨论一下，我们认为真正的大人应该是怎么样的。 (学生小组讨论) 师;下面请我们同学发表一下自己的看法。 生:我们心目中的大人呢，比较善良，漂亮，还有比较幽默，会跟我们讲讲笑话， 在我们不开心的时候啊，会开导我们，体谅我们。 师:三个条件，漂亮，说话幽默，会引导。 生:我觉得真正的大男人，要有责任心，还有男的和女的在一起，男的需要稳重。 师:那你举个例子，怎么样做才叫有责任心, 生:对自己做的事要负责。 25 生:我觉得要体谅别人，学会宽容，有上进心。 师:怎么样才叫有上进心, 生:比如说有一件事情，你觉得非常困难，你不要说，这件事情太难，我不会做， 而应该说这么难，我也一定要做，并把它做好。 师:迎难而上，相当不错～ 生:要有理想和抱负，能分配自己的时间和金钱。 师:应该有怎么样的理想, 生:什么都要去试试看。 生:最基本的一个条件是要长高。 师:身高也是一个方面，不过好像也会有先天个子比较矮的。你认为长到多少高才算大人, 生:比自己小孩高吧。 生:我认为真正的大人应该富有爱心，同情弱者。德国人培养小孩，让孩子先学 会照顾动物，因为这些小动物有的都是很弱的，要有爱心才行，德国人认为， 若是虐待动物的人，这个人就是很差劲的。 师:你的意思就是说，对动物没有爱心，何况对人呢,(生点头) 生:能独立生活，有自己的工作，有成功的事业。 师:呵～要求还蛮高的。 生:我认为真正的大人做事肯定应该比小孩想得周到。 师;考虑周全，很不错～ 生:我认为真正的大人能保护别人，跟他在一起有一种安全感。 生:我认为真正的大人要多为别人想想，不那么自私。 师:对，要考虑别人的感受。 生:我觉得作为大人要有双重性，表面要显得很轻松很幽默，而内心深处已经盘算得很清楚了。还有，要学识渊博，在思想上要有独立性，不受别人的牵制。 生:作为大人应从主观和客观两方面去想问题。不像小孩那么单纯。比方说看一 幅画，小孩只能从表面去看，大人能看到事物的实质。 师:刚才我们同学对真正的大人应具备的条件提了很多很多。我们同学正在长大 的过程中，几年之后我们就是真正的大人了，千万别忘了今天自己说过的话。 26 好，我们刚才说的真正的大人应具备的条件不能停留在口头上呀～心动不如 行动，请大家拿出笔和纸，策划一次“大人行动计划”。 (四人小组讨论策划，教师参与讨论。) 师:因为时间关系，我们把这件事情留到课外去做，希望各小组代表将指定好的 行动计划交给班主任孙老师，她是你们执行行动计划的见证人。 师小节:刘德华有一首歌叫《回家的感觉真好》，通过今天这次辅导活动，若干 年之后，当你经历了长大的过程，当你拥有了一个无怨的青春，也许你还会 记得这堂课，也许你也会说长大的感觉—— 生:(齐声):真好～ 师:下课，同学们再见～ 生:老师再见～ 活动反思: 这是一次面向初二学生的心理体验课。到了初二，学生的生理发育日趋成熟，尤其是性发育也日趋成熟，他们把自己看作大人了，希望别人把他们当成大人来对待。但实际上，他们心理上还远未成熟„„这样，家长和老师往往感到这个年龄段的孩子很不听话，很叛逆，这是他们成长过程中急需解决的问题，即如何看待真正的长大，真正的成年。这是我设计这节课的基本出发点。 在活动设计上，第一个环节是散文的导入，散文是初二学生自己写的。第二个环节是一个小品《戎戎长大了吗,》，题目是我刻意设计的，因为小品主人公的扮演者叫徐洪戎，因此，其他同学一看到题目，就产生共感，感到很亲切。这个小品设计的目的是让学生通过表演来创设一种情境。通过看表演，让学生从情境中发现自己的一些影子，等于是给学生提供一个体验的材料，通过看表演，想到自己，在感受他人的感觉中反思自己成长过程中的一些问题。在发言的过程中可以看出，学生在评价别人的同时，其实就是在评价自己。 第三个环节是父母眼中的我，就是交流家长的来信。一般说来，父母平时不会轻易在孩子面前肯定他长大，只有他们拿起笔来回忆一下，这才会感慨万千。孩子也从来没有听到父母这样肯定自己。用这种书面的方式来和成长中的孩子交 27 流，对于绝大部分家长来说也是第一次吧。读的几封信都很感人。我听了也非常激动，希望自己的孩子也能这样关心自己。另一方面，这个年龄段的孩子也很想了解来自老师、同学和家长对自己的看法，这个环节的作用在于，让他们在他人对自己的评价和自我评价的对照中发现一些不足，这就是他们成长的起点。 接下去一个环节是“怎样才算是一个真正的大人”，用了他们自己班同学画的一幅画先做一个导入，给他们一个思考的余地。和前面的环节相比较，前面是家长对长大的理解，但更重要的是我们同学自己是否真正理解长大。从这一环节的发言看，应该说认识还是不错的。这是对前面家长的评价引起的反思，即:到底怎样才算真正的长大,明白自己哪些方面长大了，哪些方面还没有长大。他们反思的结果是提升，提升为一种理念，从他们的看法中可以看出，他们也在成长。 最后一个环节是策划一次大人行动计划，这个年龄段的孩子善于提要求，说想法，但落实到行动上就不行。所以我想让他们去做一做，让他们懂得，“长大”是靠做出来的，不是说出来的。 上课的时候我觉得自己不是老师，而是学生的朋友，在交流家长来信的时候感觉有一处追问特别好，不是我问得好，而是学生回答得好～就是孩子去安慰妈妈。这个孩子由关注自己转向关注他人，这就是成长的表现。还有就是第四个环节中学生所讲的真正的大人应具备的条件，许多条件我也没有想到，那时连我也在叩问自己，作为一个大人，我是否具备这些条件呢,可见我们老师在助人的过程中也在帮助自己。 不足的方面，主要是在交流家长来信时，我也看到了部分家长写了自己孩子没有长大的一面，但当时我过多地考虑了学生的面子，没有提及这些内容。现在觉得还是应该把这一面展示出来，这是一大遗憾。 附录 学生朗读材料: 我 长 大 了 不知怎样的一瞬间，也许发生在那朝霞拥抱的早晨，也许发生在暮色 朦胧的夜晚，就是那么一瞬间，我长大了。 是该欣慰，还是该悲哀,是欢迎，还是该阻拦,不管用什么态度，那不听指挥的身体像万物复苏的春天，洋溢着不可遏制的青春火焰。 28 渐渐地，日记本上多了几个小小的秘密，语句也变得耐人寻味了，默默时便从记忆的银河中摘几颗闪亮的星星，只有我知道它们曾属于怎样的一个夜晚。 渐渐地，一本本厚厚的世界名著取代了小人书和童话故事，我置身于书海中，用求索的目光去寻找青春的梦想。无论是鲁迅犀利的笔锋，还是保尔坎坷的一生，都是那般令我痴迷，思绪犹如一叶心舟漂在这神奇的世界中。 渐渐地，我不愿做小公主了，我学会了“伪装”，面对母亲的喋喋不休，却装得耐心听取;经受失败之后，在别人面前却装得若无其事。只有在夜深人静的时候，才会走进星光四溢的梦境中，去寻找真实的自我。 遥望万家灯火，不知何 处可以停泊一只无帆的小舟;徘徊在十字路口，不知何处可以融入长大的我，蓦然回首，才觉得长大并不像上中学那么容易。 我，在摇曳的烛光中长大;在泪水与欢笑中长大;在不知不觉中长大------ 29 目录 校园生活 1、冰奶茶?等待?热奶茶 冯凯理 2、淡淡安详?浓浓和谐 时婷婷 3、失败?掌声?微笑 朱盈 4、我的宿舍 我的家 汪依婷 5、校园杂记之——操场 潘卓尔 6、校园杂记之——饭堂 潘卓尔 社会大舞台 7、迟到的回归 唐梦琴 8、高老头进城记 陈悦 9、今夜无眠 潘卓尔 10、茶馆纪事 我爱我家 11、在这个不寻常的春天 丁俐丽 12、在这个不寻常的春天 唐丽芳 13、风 筝 费佳燕 ? 心情 潘卓尔 14、新居 15、屋 瓦 陆雪玉 16、亲情无价 陆红吉 芳 17、手心里的宝 张18、快乐源于感恩 宋东方 心灵花园 19、在这个不寻常的春天里 陈嘉琨 20、花儿欢颜开 顾金跃 21、 来世，我是一颗星 陆雪玉 22、破译烦恼的密码 宋东方 23、零 七 盛 夏 时婷婷 24、今年十六岁 冯凯理 25、放慢生活的脚步 张 芳 秀色可餐 26、芙 蓉 浦 谢陈方 27、青松礼赞 任好风 28、桃花礼赞 钟雨婷 好书伴我行 29、Smile,please! 胡高峰 30、历史与人性的思考 张 芳 31、上流社会>下流社会? 胡佳伟 32、我读书,我快乐 计丽美 33、在痛苦中寻求欢乐 黄 萍 30 校园生活 淡淡安详?浓浓和谐 时婷婷 湿漉漉的雨声，将我从睡梦中唤醒，滴滴答答轻扣我的窗棂。 夜有雨相伴，似乎变得更为静谧，只是窗前的小路，好孤寂。倒是这雨声，隔着窗，隐隐约约的滴答声，好像倾诉着每一个人的心事„„ 小心的，我将窗推开一条缝，凉意早在窗外徘徊。那跳跃、灵动的雨点落了进来，沾湿我的心，透过细细密密的雨帘，街灯越发显得昏黄，街变得无限的长。 不知何时，我的视线中出现了一只小野猫，湿湿的身子穿行在幽幽小径。它是无家可归么,我想是的。妙曼的雨夜会有人注意到它么,我想没有。我的心，俶尔温柔起来，好似可以包容一切，一株草，一枝花，一只小猫。 突然忆起我的校园，灿烂的夕阳下，逗留着我们无数次的邂逅。校门口矗立的四棵大树，代表着我们这值得骄傲和自豪的第一届的四个班级。在斗转星移的将来，它们将坚守不变的誓言，接受无数风雨的洗礼，屹立在和谐安详的校园。 教学楼前的棵棵小树，诠释着我们张张稚气未脱的笑脸，与我们充满希望的明天。 红色的塑胶跑道，挥洒我们拼搏的汗水;宽阔的绿茵球场，飞扬我们激昂的青春。在这样和谐的校园中我们的梦想萧然萌发，也会安然绽放。 漫步着，观望着，一切都和谐地运转——我有一种满足。或许这是从洪荒涌来的热忱，亘古不变，我想。 教室里，我们齐心协力创佳绩，只有努力进取，没有勾心斗角，寝室中我们携手同心共生存，只哦有团结相助，没有互相挑衅。豆蔻年华，让美丽变成永久的回忆，让回忆变成清逸的诗句。 那美丽的鲜花，因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润;那蓝蓝的天空，因为有了白云的打扫，才显得静穆和安详;那宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。听，花私语;恋，草翠绿;追，鸟足迹;叹，云湛蓝;感，水澄澈。 花开，有绿叶扶持;月缺，有群星做伴;日出，有湖水梳妆——万物和谐。 风的纤柔幻化成花香，雨撩动花瓣弹奏出如彩虹织梦，梦是一种希望，梦是一种点缀„„ 31 和谐似玫瑰，美得妍艳;美得醉人;美得高尚;美得无瑕～ 失败?掌声?微笑 朱盈 不是所有的花都为赞美开放，正如不是所有的灯都在夜晚点亮;不是所有的祝福都为朋友送去，就像不是所有的掌声都为成功响起„„ 十六岁的花季，还有着懵懂和不谙世事的青涩，我迷恋上舞台，迷恋上用舞蹈表现自己的喜怒哀乐，一个不大舞蹈比赛承载了我半年多的期待„„虽然等待着我的是失败，但我却在这个舞台上，在这一季明白了花的开放只为内心的向往并不是为了赞美，掌声响起只为坚定的信念无论你成功与否。 我身穿曼妙的舞裙，自信满满的走上舞台，当灯光照耀我的那个瞬间，我发现舞裙的后摆被恶意的散乱，原本定在背脊上的褶皱全部飘落在地。脸上仍浮现着我自信的微笑，心里却被阴暗填满。几百个日日夜夜，我练习舞步，直摔得膝盖青紫一片还不停歇;无数的同学老师都曾微笑的祝福我取得成功„„这一幕幕在音乐响起的刹那浮现在我眼前，我只有向前，哪怕前方是一片荆棘，我仍然不会退缩。被汗水浸湿的双手小心地提起舞摆，闭上眼走起娴熟的舞步，我的身体在舞动，心也随着舞动。 音乐的旋律变换，灯光交替出彩色的投影，我在追光灯里完成我最值得骄傲的旋转，一圈又一圈，我不觉得头晕，双手交替举过头顶，裙摆散乱纠缠我的脚踝。终于，我摔倒在地，在最后的10秒钟里，我的脸惨白惨白，追光灯的颜色也惨白惨白，周围的一切在我眼中都是惨白惨白的。音乐结束，我的泪水在眼眶里打转，始终没有落下，我不甘心啊~～台下都是陌生的人群，我渴望他们给我丝毫的鼓励，这样我就有勇气站起来，继续我未完成的旋转。 1秒„„2秒„„我听见越来越多的掌声涌进我的耳朵，也涌进我的心房，许久未落下的眼泪终于在此刻泛滥，泪水不是软弱的象征，不是失败的代号，它是我的勇气，我的信心。我站起来了，带着大家的鼓励;我站起来了，承载大家的期待。擦掉泪水，我以自己最灿烂的微笑面对所有的人，我要完成还未完成的动作，要把自己最完美的表演呈现给所有人。碍人的裙摆被我撕开，拢成丝带系在腰间，没有音乐，没有灯光，我在空旷的舞台上尽情的舞蹈。为了给我鼓励的 32 人们，更是为我自己„„一圈又一圈，我忘了一切„„ 对于这场比赛来说，我是失败者，但是我赢得的掌声决不比冠军少，我空手而回，但是我相信我的微笑会留在每个人心里，无须多说，因为我的舞蹈就是我最完美的语言。 冰奶茶?等待?热奶茶 窗外寒风凛冽， 一个人站在窗口， 手里捧着一杯热的奶茶; 天空中挂着火球， 一个人坐在树荫下， 手里捧着一杯冰凉的奶茶。 一切只为了等待„„ ——题记 冯凯理 打开家门，原来是依。她急匆匆地递给我一杯奶茶，当时，我真的无语了„„心里有种说不出的感觉，或许是难过，或许是惊喜，或许也有些伤感，可事实上还是很高兴的„„ 还记得那是小学的最后一个暑假，天气极其闷热。一个人在家总是无所事事，电话响了，我懒洋洋的接了电话，原来是我的好朋友婷来找我，我以最快的速度冲到了门口，“你怎么来这么久都不来找我呢，我都快郁闷而死了。”我正喊着，她从手中的袋子里拿出一杯奶茶，递给我，低声的说道“前段时间我不在家嘛，我回老家了，现在不是来了吗,刚刚还给你买奶茶去了，一来你就和我喊，真是的”我接过了奶茶，笑嘻嘻的向她道歉，我大口大口的吸着奶茶，虽然我不是很喜欢喝奶茶，但心里真的还是很开心，好朋友顶着那么炎热的天气，为我买冰凉的奶茶。 从那以后，我便经常买奶茶喝，有时候，我们两个一人吸着一杯奶茶，大摇大摆的走在街头。那个暑假，我们很开心。 33 上了初中，我和婷在两所不同的学校，很快就没有联系了，那段日子很空虚。白天一个人坐在教室的窗口，看着那一片曾经很蓝的天空;晚上睡觉，看着那一片深邃的天空，那一颗颗星星好像是这六年来的情景，在我眼前中浮动。可是，无论怎么回忆，我知道，再也不可能回到过去了。 转眼就到了冬天了„„ 一个人坐在那棵曾经留下许多回忆的老槐树下，树已经没有了像夏天那样繁盛的枝叶，只剩下几根枯枝，在寒风中摇曳。我的心忽然好凉好凉，渴望一杯热奶茶，悄悄带来温暖，甜入心中，在这寒冷气候，总少不了她的温暖，天空需要，白云需要，我需要„„原来这一丝丝的温暖，在身旁多么需要，已经渐渐习惯有她的气息，害怕不能没有她的气息，自己会窒息„„坐在寒风中，脸儿早已红得不能再红，双手不停发抖，直到这刻，我起身飞快的奔向附近的奶茶店。捧着奶茶放在手中，“喔”好温暖，感觉周围的空气，似乎变得暖呼呼的，脸儿红润润的，阳光照耀大地，更温暖，暖暖的奶茶，暖暖的阳光„„在这瞬间，突然发觉自己对奶茶的依恋早已深不可拔，离不开奶茶，每天等待奶茶„„ 半年后的夏天„„ 又是一个闷热的下午，还像一年前那样，我无所事事的在家，一个电话打破了家中的沉寂，依然是同学来我家找我，只不过我知道，那主角不会是婷。去开门时，我还在想她会不会也给我买奶茶喝呢,一定不会的吧，我傻傻的在心里想。可是同样的情节，在我开门的那瞬间被定格。打开门，眼前前的一幕真的让我意想不到。依手里提着装奶茶的袋子，原味的，我最喜欢的口味。一切都是那么的相似，只是依接替了婷的角色。她道歉着说她暑假半个月来一直没和我联系，我并没有责备她的意思。只是呆呆的看着她。她好像不好意思了。“也不知道你爱喝什么味的，就买了原味的”依说道，我慢悠悠的接过奶茶，笑嘻嘻的看着她，我大口大口的吸着奶茶，现在的我很喜欢喝奶茶，心里真的很开心，好朋友顶着那么炎热的天气，为我买冰凉的奶茶。 或许还是忘不掉婷——但从那一刻起，我认定依是我初中三年里最好的朋友～ 在凛冽的寒风中，在骄阳似火时，有谁会为我送上那一杯冰凉的，或是热腾腾的奶茶呢, 34 我的宿舍 我的家 汪依婷 507是我的宿舍，也是我的家，一个由6个女孩组成的和谐的小家庭。 3个月前，我们由两个寝室合并到了一块儿。还记得当时搬“家”的情景。鸡飞狗跳的混乱场面，有着一丝丝的兴奋，还有的更多是担忧。毕竟，生活方式、习性的不同，能让我们相处安乐么, 事实证明，我的忧虑是很有先见之明的。当天晚上，寝室里就发生了“血案”。0.5个小时的洗漱，一个冲凉的莲蓬头，三个水龙头，六个急切想沐浴更衣的女孩，“血案”就此引发了。谁都希望用莲蓬头好好洗一下，谁都想在洗完澡后能将换洗的衣物洗干净„„就这样，公平起见，我们六个都只是简草地洗漱了一下，谁都没有享受到特殊的待遇。 “血案”延续到了第二天早晨。习惯早起的我、张妮、朱伶俐三个霸着水龙头当起了洗衣妇。这个煞了唐梦琴、肖依斐和陈悦。肖依斐叫着:“谁好了没有,我要刷牙啊～快点啊。”在三个轮番的炮轰下。我们仨终于退位让贤了。虽然造成还算太平，但还是耽误了陈悦做值日生。 后来，大大小小的摩擦仍在不断地发生着。昨天，这个来不及洗衣服;今天，那个来不及洗漱;明天，又不只是哪个来不及做值日生了。 一个星期后，“507第一届和谐大会”召开。寝室长肖依斐郑重地讲述了严峻的问题。我们六个七嘴八舌的讨论并罗列了十多条507室规，并成功地解决了洗漱这一困难问题。 当天开始实施室规，虽令我们不太适应，可还是不得不按规矩办事，以免再发生严重的案例了。 三个月后的现在，我们六个女孩和谐地组成了不太完美的507之家。我们会在晚上边洗衣边讲自己的成绩，沾沾自喜，八卦的讨论着XX明星;也会在早晨洗脸时玩泼水节;甚至在熄灯前来一次枕头大战。在这个舒适的环境里，我们笑过、闹过、唱过，快乐充满了整个507。 和谐的我们，组成和谐的宿舍，共建和谐的生活，希望我们的校园也将充满我们的欢声笑语。 35 校园杂记之——饭堂 潘卓尔 由于校园新造不久，无奈没有自己的饭堂，只能与一墙之遥的某校共用一个 饭堂。可是，虽说两校只有一墙之差，其实是两者的操场有一墙之隔。要从 我们的校园到饭堂，恐怕要有二三百米的路。于是，这就造就了我们吃饭时 的一个奇观:整个学校里的学生，如千军万马般冲出、浩浩荡荡、势如破竹。 要是其他学校的学生看见了，肯定会惊呼“好壮观～”。我们的老师常常借此 打比方:中考就是这样，千千万万的学生去争粮食，但是粮食有限，只有冲 在前面的人才能得到。 一天的课程慢慢地接近了尾声，看着手表上渐渐归零的秒针开始将手中的笔放下，揉揉关节，做好了随后冲刺的准备。“滴~滴~滴„„咣～”所有人仿佛是听到了比赛是裁判的枪声，一个个如脱缰的饿虎扑向充满了“遍地是牛羊”的“大草原”——饭堂。 经过一天知识的洗礼，大家的脑中可谓是撑得鼓鼓的，不留一丝空隙。而胃中早已是空空如也。暗自庆幸下午没有什么体力劳动，残留下一丝体力，用于在二三百米的路程中狂奔。途中，有人气力不支便学古人望梅止渴，两眼直直地盯着前面遥远的饭堂努力的挪动着无力的双腿，靠近、靠近„„笔者有幸在一天中留下了不少的余力，脚底生风，与几位朋友一路领先于他人，成为了进入饭堂的前十人之一。 慢慢独步，欣赏完今天的饭菜种类之后开始进入了比较痛苦的抉择。到底是 要吃什么好呢,往往在这点上，我们所感受到的无奈比饭堂的路远给为痛 苦。饭堂常常会将大家普遍喜欢的几道菜分开卖。比如会在一号卖鸡腿，在 二号卖肉串，在三号卖水煮蛋等等，让你不能一次就饱口福。且分类也让人 哭笑不得——某天我到一号卖饭处发现了我心仪已久的水煮蛋与菠菜，兴奋 不已急忙用手拿菜，却听到管理员叱呵“不能拿～”吓得我连忙松手。“拿菜 要一荤一素才行，就算是你喜欢吃的，也好合理分配。”这话听得我一头雾 水，难不成我听错了,“请问你刚才是不是说我拿了两样同种了的菜,”我 小心地问。“是。”这简单的一个字差点让我晕过去。我勉强站定之后又问“那 你是指菠菜是荤的，还是说水煮蛋是素的,”“废话，菠菜能是荤的吗,” 36 话音刚落，我有一种想拿水煮蛋一头撞死的冲动。我活了十几年竟让不知道 水煮蛋是素的，看来我算是白活了。然而，又看见他们对荤素的区别后，我 无语了(有肉算荤，无肉是素)。以后，我对菜的荤素区别全无，一切只是 凭感觉。 当然，饭堂的盛饭设备配备得很齐全，饭量很多，充分照顾到我们只能吃饭， 对菜的胃口不大需求。这也是我为什么称其为饭堂，而不是食堂的原因。 曾听得我的几个好友在一起是如何不断的夸耀自己学校的饭堂如何如何好， 而我却默默不语。后一打听他们的学费，顿时明白了。他们花在“吃”上的 钱就是我所教的学费的一半还多那么点。继续打听，他们的成绩却是我的一 半多那么一点。后来，我开玩笑说:“你们的学校不会就是那食堂吧,”看 来，这饭堂的好坏跟学校好像有点关系。那些好的只差没贴金的饭堂多半是 因为交的学费太多，没处用又不想退还才建成的吧。 校园杂记之——操场 潘卓尔 整个校园，我最熟悉的恐怕就是操场了。常常是晚饭过后，约几个好友一起到操场上打一场篮球，放松一下紧张的神经，何乐而不为呢, 刚刚建好的跑道，才按上的篮筐一切都显出一个“新”字，光彩照人、一尘不染。让我们这些热爱篮球的男生都觉得在那里打场比赛，弄得满身是泥仿佛是一种罪过。当然，篮球的吸引是巨大的，原先的内疚感很快被畅快淋漓的热情所覆盖，默默无闻的水泥地上有多了一群豪情万丈的男生。空旷的球场不再寂静，呼喊声连绵不已、此起彼伏。不论是刮风下雨、天打雷劈，晚饭后日日如此。 跟篮球场相比，足球的天地不禁让人觉得有几分凄惨。新铺的跑道短的可怜，一圈只有二百米，与一旁高中的那一圈足有四百米的跑道让人觉得抬不起头。而被围在其中的足球场被浓缩的程度可想而知。而且十分值得一提的是，刚填好泥的足球场如篮球场上的声音一般，此起彼伏。往往是走在其上有种像在被凝固的大海上漫步，一波未平一波又起。老师们更是会运用资源，让我们这些学生天天在其上做操，又蹦又跳的。幻想着能把那波涛踩扁、踩平，但是大自然的力量 37 是强大的。别说把泥土踩平，就连这上面的青草都还没被我们踩死，要把地踩平，或许还需要以后几批学弟学妹们的帮忙。那些足球迷们只恨脚力无限却无数可用。经过强烈的思想斗争，冒着有可能会被摔得四脚朝天、头晕目眩，起来后自己家在哪儿也找不到的后果，向球场奔去(结果第一个牺牲者很快诞生了，可大家还是一如既往的踢球，仿佛那人是不小心在平整的水泥路上摔得找不着北了)。 相比之下，女生对此要淡然得多。毕竟每个大小姐都不愿意把自己弄个一身泥回来，还要不得不在大家都睡了的时候自己一个人蹲在脸盆边洗衣服。但是初三的生活又不得不逼迫她们上操场跑两圈，毕竟体育的考核也是十分严厉的。于是，操场上就有了这种情况:几个女生三三两两的在跑道上狂奔，尽管她们的脸上写满了不愿意，可是那种一泻千里的速度实在是让那些不论是打篮球还是踢足球的男生们所汗颜。更让人汗颜的是，她们往往是在大家都正在吃晚饭的时候在此处“奔腾不息”。 除了跑步，跳远也是必考的项目之一。于是乎，沙坑边总是围着女生。于是乎，沙坑里的杂草没有了，但是在离起跳点不足两米处多了一个很大的坑，让老师总是很被动地去填平这个坑，而且对女生的训练成绩比较尴尬。可女生们并不尴尬，依旧每天围在这个沙坑旁不断地练习，然后在不足两米的地方留下一个坑继续让老师去尴尬。 很快，我就离开在这个学习生活了三年的地方。十分的怀念在这片操场上的一切，怀念五点半时有人会喊“别打了，差不多该去上课了”，怀念与大家一起数着硬币买饮料喝的日子。 38 社会大舞台 迟到的回归 唐梦琴 “常回家看看，回家看看„„” 歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思，思绪又回到了三年前。 三年前，东子是某乡村中学的一名学生，他成绩优异、乐于助人，是同学眼中的好榜样，老师眼中的得力助手。他的父母都很欣慰，相信东子一定会考上大学，成为一个有出息的人。但是，好景不长。东子的父亲在不知不觉中染上了赌博，整个家只靠着东子母亲下地干活儿和拣收废品，这微薄的收入来维持简单的生活。 在同年的那个夏天，东子收到了某著名大学的录取通知书，东子和东子的老师们都高兴极了～但是东子脸上的笑容渐渐逝去，他拿着通知书看了许久„„他走到了小溪边，“我终于考上了大学，我的目标终于实现了。但是，我的学费„个、十、百、千、万。啊～要那么多钱～~~”刹那间，东子变得那么的沮丧，好像从天上重重地摔下了。他知道如今家里的钱也只能勉强的维持家计，哪里会有什么钱来供他上大学。他沉思了一会，决定把这个消息，告诉他的母亲让她高兴会儿。他飞快的跑回了家。 还没到家门口，就听到父亲大声呵斥母亲:“你这做的是什么饭啊～是给人吃的吗,我在赌桌上不顺意，回到家吃个饭都不称心～”“我„我做的不都是你平时最爱吃的吗,”母亲小声地说。“什么我最爱吃的～我看你就是要和我过不去是吧,我告诉你，只要我在这个家一天我就还是一家之主～”东子站在家门口好一会儿，看着通知书„„ “妈，我回来了。” “哦，东子，你回来了啊。快来吃饭吧～” “这高考成绩出来了没啊～你倒是考没考上,我们全家的希望可都在你身上。” “对呀，成绩出来了吗,你知道了吗,” “妈，我考上了，这是录取通知书。”东子把通知书递到母亲的手里。 39 “考上了，我们东子考上了。”母亲高兴得流着眼泪。 “是吗,我看～”父亲一把夺过通知书。“真不愧是我儿子啊，我就知道，东子一定能考上～哈哈„„东子他妈，今天有这么好的事，运气一定不错，我啊，要去赌两把，给点钱～” “可是„” “可是什么啊，把钱拿来就对了，话那么多做什么～” 东子把这一切都看在眼里，自从他的父亲赌博以来，就对东子他妈态度恶劣。而东子的母亲却一直默默忍受着。东子知道妈是为了这个家，为了东子。东子别提有多心疼他妈了，然而，他父亲和他的距离越来越远„„ “东子，你终于考上了大学，妈觉得很开心。妈希望你念好大学后，可以在城里工作，做一个有用的人。” “恩，妈你放心。我一定回努力的，让您可以过上好日子。”东子紧紧的握着母亲的手。母亲欣慰地看着东子。 第二天，东子早早地起了床，却没有看见母亲。邻居告诉他，他母亲天还没有亮就去城里了。直到夜幕缓缓降临，才回到家。东子看着疲惫的母亲，眼泪就止不住的往下落。东子问他妈为什么要让自己那么辛苦。他母亲告诉他，上大学的学费很高，她要努力赚钱供他上大学。东子看着母亲激动地说:“妈这学我不上了，我要去打工，我也要赚钱。我不要您为了我受累。”“傻孩子，不管妈怎么累，怎么苦，妈都愿意，妈希望你可以有出息，知道了吗,以后不准说什么不上大学的话了。”东子点点头，他在心中暗暗地发誓:我一定要用功读书，变成一个有出息的人，让妈过上好日子。 时间一天天过去，东子母亲每天都早出晚归的，为了东子的学费到处奔波。而东子的父亲呢，还是和往日一样。 这一天，还是与往日一样。东子母亲早早的去城里了。但是东子的心却总是忐忑不安，总觉得回有什么事情发生。东子和往常一样做好了晚饭等母亲回家，他坐在门槛上，看着远处。天色渐渐暗了下来，东子看到有个人在朝这边走来，东子仔细一看，原来是他爸回来了。 “爸，都这么晚了，妈还不回来，不会出什么事情了吧。|” “会有什么事情啊，我看啊，她指不定去哪里乐了，你就别多心了，快吃饭 40 吧” “爸，妈才不会这样呢，你先吃吧，我要等妈～” 东子在门口等着，从6点等到7点，从7点等到8点„„就这样东子睡着了，当他醒的时候，他看看表已经是11点多了，可是母亲依然没有回家。东子慌了„„ 他等不到天亮了，他要去找他母亲，可是东子的父亲不让东子去坚持要到天亮。天微微亮东子就跑了出去。他找了一天，可是都没有找到。东子回到家，呆呆地坐着，他是多么害怕回失去母亲啊。可是，上帝并没有眷顾东子，噩耗传来„东子的母亲在那天回来的路上被车撞上。东子再也无法控制自己大声地哭起来，母亲是为了他才„„ 在东子母亲去世后，东子以为自己的父亲也许会有所转变，但是一切都不是东子所想的那样。自从东子母亲去世以来，东子父亲并没有收敛，而是经常夜不归宿。东子的心很痛。 马上要开学了，但是东子的学费却还差了一千。东子知道母亲希望他能上大学，所以就到处打工赚钱。终于有了交学费的钱，东子打算要走了，那天东子没有告诉他的父亲就走了，在东子心里父亲就如同陌生人一样，没有什么区别。当他想到往日里父亲对母亲做的，东子就回对父亲产生怨恨，他恨，为什么父亲会嗜赌成性,为什么要母亲扛起家里的一切, 东子走了，一走就是三年啊。每年的寒暑假，东子就去打工赚钱。他一直记得母亲的话;要好好读书，成为一个有出息的人。而这三年来，父亲一直坚持给东子写信，忏悔当初的所作所为。他告诉东子他很想他，当年是他对不起他妈，对不起东子。东子也从朋友那得知，父亲变了，也老了。东子对父亲也开始渐渐原谅了。 东子的父亲又来信了，信上说他很想东子，希望东子有时间回来，最后一句话是:东子，爸对不起你，对不起你妈。 东子流下了眼泪„对着信说:“爸，这个暑假我就回去～” 41 高老头进城记 陈悦 春节又快到了，在山里窝了大半辈子的高老头想念在省城工作的儿子，准备出山村一趟，顺便也想去大城市开开眼界。高老头特意换上了过年才穿的棉夹袄，提着重重一袋子自家地里出的果蔬前往省城。老伴劝他别带了，可他乐意着呢～ 从家乡开出的大客车一路颠簸着终于把他送到了省城。可他从车站出来时，他茫然了。偌大的一个城市，车水马龙，他不知该往哪里走。他有点后悔不跟儿子说好哪天来。他手里攥着儿子给他的地址，试着想向过路人打听。可他迎上去还未开口，行色匆匆的人们早已像躲避瘟疫似地绕开他了。最后，他还是靠站在路口的大盖帽警察才得知要乘的那一路公交车。 高老头高兴地踏上车，正找买票的，不过他看到的是人们都自己把钱往车前头的铁筒中扔，很疑惑，问人家，可大家都好象没听到似的。高老头只得从夹袄的里子袋里，摸出一张十元纸币来，迟疑地把十元钱慢慢塞了进去。司机瞥见他扔了十元，说只要一元就行了，高老头才明白自己多扔了九元钱。他愣了一会儿，回过神来想要回那九元钱。可司机冷冷地说:“你都扔进去了，这会儿叫我怎么拿,没看到车上写的‘自备零钱’吗?”高老头还是一脸茫然，他不认得字，也听不懂他们在说什么，他的脑海里一片空白。他干瞪着这吞钱的铁家伙束手无策。他的脸色也苍白起来，他很心痛，因为他只有自己知道那九元钱对于他和老伴意味着什么，他心痛得抱着头瘫坐了下来。“哎呀，外地人真是没什么好说的„„”有人嗤笑着摇头。这一声刺耳的“外地人”，高老头听得懂，他猛得一回头盯着那人。“呸，看什么看，我说错了吗,”似一股强烈的冷空气朝高老头“飕飕”地吹过去。高老头站起来，目光投向窗外，哦，外面纷纷扬扬地下雪了。在这冰冷的车厢里，他直打哆嗦，他的心快被冰封了。 终于到了，他儿子的单位到了，他可以离开这冰窖了。外面的世界一片银白，雪地上那一个个深陷的脚印如此清晰，因为他重负在身，步履维艰，而重重压着他的并不是那一袋送给儿子的土特产„„ 42 今 夜 无 眠 潘卓尔 时间如流水一般，结束了一天的繁杂、沉重的学习，回到温暖舒适的家中，终于可以反手甩开纸笔，甩开所有的痛苦和欢乐，平静地做一个好梦。 夜深了，可楼外的繁荣景象却让人吃惊，如此平凡的晚上，外面依旧是车辆川流不息，人群集市热闹非凡。现在竟能听见讨价还价的声音!为保证明天要参加体育考核有充足的睡眠，戴上耳机，听一下音乐。然而，这声音却有一股抗日英雄般顽强拼搏的精神，任凭我音乐开得怎样的大，总能找到弱点，乘虚而入。我睡眼惺忪，瞄一眼身边的石英钟，不禁大吃一惊，难道现在已将近十一点半了, 楼下的嘈杂声终于因夜深而平静了下去，我正暗自庆幸可以睡个好觉了，窗外又有一种沉闷而动人心魄的声音传来了，这声音让我的心跳也随着它的节奏而律动，仿佛古战场上的战鼓一样，让人精神振奋，哪儿还睡得着～我打开窗，寻找声音的来源，马上就发现声音来自窗外一百多米外一片灯火通明的建筑工地。 隆隆的打桩声不绝于耳，伴随着每一次巨响的震动，想必会不止一次地使位于城东的地震勘查小组怀疑一次次微型的地震正在平湖的大地上发生。让我怀疑他们到底是为城市是打地基还是要挖一条接通地球另一端的地下隧道，因为我相信工人的力量是巨大的，只要他们想得出，就必定会干得出。最经典的是起吊机，巨臂上闪着红灯，伴随着“轰轰”声响，每每有惊无险地擦过我的窗口。不经意时还以为是个鬼正在窗前晃悠地擦窗～因心中有气，随手将镇书石扔给这个噪声源之一，不料打爆了灯泡，那个驾驶员探出头糊里糊涂地凭空骂了一顿。 又是一个失眠的夜晚，没有一丝睡意的我只想站起来走走，或许那样能帮助我更好的睡眠吧。关掉手中的mp3，摘了耳机。缓缓地爬起来，摇了摇发胀的头，蹒跚地走向阳台。风没有了刺骨的冰寒，在温暖中又有些潮湿。略有一些泥土味儿飘过我的鼻尖，我知道，那是被打桩机振起的尘土。眼前朦胧的一片，依稀有一些人影在晃动。耳边听到响亮的破骂声、吼声、四川号子(大概是四川打工仔传来的，听不大懂)连成一片。西面，人群涌动、车光耀眼。我站着，数着两旁的黄晕。“还睡吗,”我问自己，“去睡吧～”我劝自己。拖着疲惫不堪的脚步，伴随着还在进行的吵闹声，我走进的房间。我看了一下钟，已是凌晨一点了。 43 „„ 嗯，床还是那么的硬，硌得我的背、我的腰发痛。外的打桩声还是那么的响，使我不能安然入睡。不断的翻身使的床不住地发出吱嘎吱嘎的声音，衬托着外边的杂音。“玩完了，明天的长跑测试非翻江倒海地吐饭不可～”我不禁联想起了大家看着我边吐饭边跑到终点的表情。时间在夜晚总是那么的慢，向虫子一般的蠕动着。似乎注定了让我在这声音中好好“享受”。不得已爬起来抽出一本书看一页跳一页地消遣(书柜中大约有三分之一的书是被这样看完的)。再轻声朗读一下课文:“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解„„”这篇描写腰鼓雄壮声音的名作此时读来真是一个绝妙的讽刺～ 终于挺过了五六个小时。只听得楼下传来“吱呀”的开门和一声清脆的“起床了～” 我昏头昏脑地从床上连滚带爬地下来，胡乱抹了一把脸，背起我那过于沉重的书包，眼睛半开半闭，去上我的学，心里已经麻木得不知道为今天的体育测试担心。路过家门外的工地，它的围墙上用鲜红的大字写着一条醒目的标语:“文明施工～”好红，像我血红的眼睛。 茶馆纪事 潘卓尔 城市人喝茶，特别有讲究，不论茶的好坏，还是杯大杯小，就连坐的地方都要使沙发、躺椅。独自一个人端着茶杯满满的品尝，最要不得别人的吵闹。但农民们偏不，做事就爱图一个热闹，特别是那些老北京们，只要想喝茶，咱就找茶馆下手。农村都有自己的茶馆，大一点儿的村子总有几个固定的茶馆。那热闹场面到与老舍先生的《茶馆》如出一辙。 张五爷家边，地面开阔，以前是用来晒谷子的，现在已经是一茶馆了。但茶馆并不正式，那是一个大草棚，盖的都是些茅草、稻杆。那玩艺儿以前都是用来点灶头的，近几年流行用液化气，它们也都退休了。几户人家堆在这，就成了这一房子般大的草棚。那里冬天背风向阳，夏天日头晒不透，就是下了雨，也只听刷刷响，不见得漏下雨点来。于是，张五爷在里面放了几张桌子、几把椅子，挂 44 了一个大大的“茶”字，从此变成了村中的茶馆。 干完农活，老少爷们边一个接一个地钻进草棚中，手里捧起举杯茶，优哉游哉地喝上一口，唠叨家常。喝完了呢,边上还有一热水壶，自己泡呗～茶馆里，大家说说天气，论论古今，但提不得左邻右舍的隐私，也绝不扯这家那家的矛盾，更不说女人们那些“公公婆婆”，穿针引线，母鸡尿湿柴火之类的琐事。三叔口快，有时从部队复员的老兵，去过大城市，自然是独霸茶馆的讲坛。能接连几天地说城里的事:大老板的洋房一幢一幢地买，门口中的事都是进口的，家中的狗更是某种名犬，买起来要一大把钞票～吃的是蛤蟆、长虫、蚯蚓，走香港赶集、去广州逛大街，高级的宾馆床铺睡一宿要一百多元„„这一切都很新鲜，远比在家中田有趣得多。 他们有人到城里的茶馆坐坐，回来直说城里的茶馆实在是做作。茶水贵不说，半天连句话都没人讲实在是闷，自己刚开个头就被服务员瞪得忒尴尬„„末了，他们加了一句“还是这里的好呀～”在这里，他们想说什么就说什么，想做什么就做什么，甚至抠脚丫子都没人管。在他们看来，那一股汗臭味儿，脚丫子味儿都是亲切的，就是大家伙儿在一起的味儿。在茶馆中，就有一种乐融融、美滋滋的气氛，在那里喝一阵，精神倍儿爽，上午的劳累全都一扫而光。一次不去就提不起劲儿。两次没去，吃饭也没味儿。三次不去喝，睡觉也不觉得香甜。住在村口的王五爷，每次完事儿也捧着个碗茶去茶馆，腐二爷干不了活，也常常端着茶杯到草棚中听笑话。 近两年，喝茶的人依然还有，但人数却渐渐地少了，先是三叔进了城，帮儿子照看孙子，一家人其乐融融。茶馆里少了他冷清了许多，众人都很惋惜。接着五叔去城里开店，钱的引力明显比茶馆大，便不常回来，小伙子们都窝在家中看电视，不肯出来。只有张五爷仍一如既往地往草棚里钻。看见草棚下没有了昔日的热闹，不禁喃喃自语:“唉，这世道啊～” 45 我爱我家 在这个不寻常的春天里 丁俐丽 在这个春天里，才下过第一场雨，可是老天，却结束了一个人的生命。 依稀记得那天，天气有点热，因为第二天妈妈要去旅游，所以我们去超市购物，约摸下午3点左右，我们拖着比被的脚步回家，到了小区门口，看见围着一大群人，还有交警，心不由得“咯嘣”一下，肯定出事了。可是想不到的是„„ 这时，楼下的婆婆看见了妈妈，急急忙忙地穿过人群，语无伦次地说:“快„„快„„你公公，你公公他„„”顿时，整个人都僵掉了，终于又拨开人群往里挤，只见他蜷缩着自己的身子，本来就很矮小的身躯显得更加渺小，就这样的，躺在血泊里，很安静，脸上一点都没有痛苦的狰狞，那么安详的，安详得就像静静地睡了一个午觉。或许，或许在那一刻，我那可爱的慈祥的爷爷早已上了天堂的路„„ 但救护车还是来了，他被抬上了车妈妈也随之跟了上去，她让我乖乖的听话，先回家。 我看见了，被人群包围的那滩血泊里，一滩鲜红的血泊里，有一个棉帽，就是那个棉帽，几天前，他还高兴地问我这棉帽好不好看，他新买的。可是此时，这棉帽就像被遗弃的小孩一般，就被遗留在了这尘土飞扬的马路上， 我心力交瘁，艰难地移着步子走回家，直觉告诉我，世界末日正在向我逼近～好想早点到家，仿佛那里才是最安全的地方，可是脚步像千斤重，走在这永远都走不完的路上。到家了，在沙发上坐着，又站着，走到窗口，看着挂在别人脸上的微笑，我知道它此刻不属于我。 我浑身战栗着，泪水早已在脸上肆意横流。终于，按柰不住的我冲出家门，奔向小区门口，雨丝淹没了我撕心裂肺的哭声，我拦了辆出租车直冲医院。车子也仿佛了解我那焦急的心，开得飞快。跨进医院大门，那一声声凄惨的哭声就像千万把尖刀刺进我的心口，我张口结舌，无言以对。又仿佛一阵飓风疾雨卷着冰雹向我袭来，我几乎无力招架„„ 一场寄托所有人希望的战争在急诊室里匆匆以失败告终，硝烟散去，一个那么善良的人，也在这惨白的急诊室里度过了人生的最后几秒，煞白的墙壁，殷红的鲜血宣告了一个生命就这样脆弱地消逝。 46 在这个不寻常的春天里一场暴风雨袭击过，可我不知道这暴风雨留下的阴霾有多久才会在我的心空散去„„ 风 筝 费佳燕 “抱歉，爸，我不想听～”姐姐摔门而出，留下爸爸一个人摆弄着手里的风筝。爸爸又开始抽烟了，烟雾缭绕里，我只是看见夹着白发的发丝懒散地趴在他的头顶。 看着沉默的爸爸。 看着摇摆不定的门。 我明白，这就是时间流走的证据。 无论我如何祈祷，时间总是从头顶仓皇地逃脱。 姐姐变了啊„„原来的姐姐究竟是被谁掠去了呢,让我和爸爸至今也找不到。 小的时候，老师来家里的话没别的，就是表扬姐姐，很奇怪，每次老师都可以找到很多不同的事情来表扬她，我却只能偷偷地羡慕她，也有过嫉妒，但姐姐是我唯一崇拜的人，似乎是可望而不可及的。 后来姐姐上了初中，我的眼睛里好象布上了一层纱，再也看不见真实的姐姐。 姐姐开始穿一些我认为很难看的衣服，手上、脖子上都是些让我眼花缭乱的金属，最重要的是，她不再有耐心陪我玩了。 再后来，老师来我家的理由变了，每个老师都紧锁着眉头，姐姐总是躲在房间里不出来，爸爸也总是摆弄这他的风筝听老师讲话，我不知道，那些话爸爸是不是把它当作了空气，没有任何一次，爸爸说过姐姐。 这一次，姐姐出来了，爸爸说起了妈妈，结果姐姐„„ 爸爸突然起身去摘身后的风筝。 房间里有很多的风筝，爸爸一直痴迷与它们，有的是他自己做的，也有的，是特意买来的，爸爸疼它们，就像疼姐姐一样„„ 墙上已经挂不下风筝了，于是我知道，每次爸爸拿下一只风筝，就代表他即 47 将又新做一只，这回他拿下了那曾经他最为得意的老鹰„„ 我不知道会有什么将要发生，那风筝是姐姐考了全校第一时爸爸做的，希望姐姐会越飞越高，和这老鹰一样。 而今爸爸把它拿下，有为了什么, 后来我便看着爸爸又开始做风筝，劈毛竹，扎骨架„„连吃饭都没顾上，爸爸老是这样，做风筝时，根本没有什么可以分得了他的心。 可这回爸爸要做什么呢, 看着骨架，我猜不透„„ 糊好了风筝，爸爸大笔一挥，奇怪，竟然是一个微笑的小女孩，那模样，很像姐姐。 这个风筝就被爸爸放在房子里最显眼的地方。 好多天了，姐姐终于回来了，爸爸什么都没说，就拉着我和姐姐去放风筝，是那个小女孩的风筝„„姐姐一眼就看见了。 “爸，这是,” “是什么呀～跟我到空地去～“不容分说的，我们就被爸爸带到了空地。 很久都没有来到这里了，爸爸老了吧，应该是这样的，他不再放风筝了，姐姐也没有所谓闲暇的时间来这里了，而我，没有姐姐，根本就没有什么心情来放风筝。 直到风筝飞到天空，姐姐才发现那根线好细。 “爸，这线太细，会断的～” 爸爸却好象不予理会一样，任风筝越飞越远。 “你先玩，我一会儿过来～” 姐姐一头雾水地拿着风筝。我一直看着，其实爸爸没走，在姐姐的身后看着那天空中没有任何依靠的风筝，只有那根细得像蚕丝的线带着它忽上忽下。 最终，风筝飞得很高，却意料之中地坠落下来，而且看样子是拿不回来了，因为风筝飞得太远了。 “爸，你看，我就说了这线太细，断了～” 爸爸拍了拍姐姐的肩膀，“孩子，一直风筝一辈子只为一根线冒险，千万不要用细的，到时候就断了，就回不来了～” 48 姐姐拉着手里的线，我看见有眼泪落到了那线上。 “爸，对不起„„” 那年，那只风筝，把我的姐姐带回～ 新居 ? 心情 潘卓尔 很快结束在三号桥的居住生活，搬到现在的一所格外宽敞的新居。搬家总是让人兴奋，就连已经经历了两次乔迁的我也会在晚上激动得睡不着觉。可是兴奋过后，心情也有了极大的波折。 刚搬的新居对我来说，虽然很大，但大得空洞。给人一种仿佛是一只蚂蚁居住在大象家中的不适应。由于刚来，有许多的家具没有配备，使得原来就显得广阔的居所更显得空洞。不知不觉地让人怀念起原来的家，虽然很小，但是很紧凑让人感到踏实。 由于新房子刚刚买到时，父亲就开始了装修。所以，我家遥遥领先与别的人家，就在别人都还在紧张的装修设计时，我们便已搬进了新居。那时，我才发现其实有时领先别人不一定是件好事。四周丁丁当当的敲打声，噗哧噗嗤的剧木声此起彼伏。虽说读书人风声雨声电视声声声不入耳，可那也是因为风、雨、电视的声音实在响不到哪去，可是那响若轰雷般的装修声你想不听也不行。于是乎，无数个“今夜无眠”又开始了„„除了声音，气味也让人够受的。时尚皮制品的流行，让我家也充溢着皮制品独有的味道。窝在舒适的沙发里，闻着那独有的味道，仿佛置身于一种氤氲的氛围，迷迷糊糊的想要睡觉，可刚要会周公时又是“当”的一声巨响，将我从千米之高的天上拽了下来。心中不免愤然:这还是不是人住的, 当然，新居也有让人痴迷沉醉的魅力。推开阳台的门，“小桥、流水、人家”的景致便展现于眼前，学习疲倦后这可是一番难得的享受。比起以前一开窗就是臭烘烘的河水，一下子满脑子又都是新居的好了。沿着蜿蜒的小溪和曲折的小桥散散步。小溪往往是幽静、安详的。缓缓流过的溪流没有一丝污浊，偶尔遇上一块挡在路中的圆石都以轻快的身影越了过去。我喜欢溪中美丽的画卷，那里是夕 49 阳最美的落脚点。浸入水中的残阳，加上溪旁的竹林、花草、石块倒影的点缀，更是显得美不胜收。微风拂过的水面吹皱了画面，那涌起的水波把倒影中的所有都揉碎了，是水中的一切色彩剥离，富有立体感，犹如一幅现代抽象画，我喜爱这种画面。因而当无风时我便会随手扔几块碎石，打破他的平静，默默的欣赏，去享受、去品味这种感觉。 哦，烦也新居，醉也新居…… 屋 瓦 陆雪玉 屋瓦一生下来，就注定要日晒雨淋、风餐露宿一辈子。 屋瓦没有色彩，没有记忆，没有思绪，有的只是这一生的等待。看到它那灰黑色的身躯，也就只能感叹一下岁月沧桑，时光飞逝了，不然，还能有什么感触呢, 重重叠叠，迷迷茫茫，那是屋瓦的世界，它时刻被沉默笼罩，却又不断地诉说着历史。 每一片屋瓦都有着它们不同的年龄，可心中却是差不多年轻的。 我八岁不到舅妈就去世了，她生前我亲眼见到她做过屋瓦。 看到屋瓦，就会想起关于我舅妈的几段支离破碎的记忆。 我曾记得小时侯每次去舅舅家，他家门口总会堆放着一大块长方形的泥堆。而大多数，我都会看见舅妈光着脚丫子在上面踩着。 她一脚一脚，来来回回地踩着那堆黑色的泥土，和着她那齐肩的摆动的短发可有节奏了。 我每次都会看得入迷。我觉得那有节奏的跳动仿佛是一首乡村小曲，优雅而牵动人心。 更神奇的是，那泥土经过舅妈的一番踩踏之后，就会感觉很有弹性，又有柔性，仿佛一握就会像水一样从指间流过。 这种奇妙的感觉让我跃跃欲试，可舅妈从来就不答应。她吓唬我说:小孩子如果去踩呀，就会从泥土里钻出一只大虫来钻入你的脚底。 尽管我不相信，好玩心也一直扇动着，可我到底还是没有踩上那块泥土。我 50 就这样错过了与屋瓦的前身亲密接触的机会。 后来一次，舅妈踩着踩着，脚底真的流出了血，黑色的泥土变得紫黑紫黑。我急得哭了，可舅妈却笑着说没事儿。我就发觉她真的好坚强。 从此，我看到屋瓦就觉得它的生命正轰轰烈烈地燃烧着，它体内也血液翻滚着，那是我舅妈的血液，也是那些生产屋瓦的劳动者的血液。 如今，时代的发展，土制屋瓦也将随时光逝去，取而代之的是琉璃瓦。可琉璃瓦没有一点生命的影迹。它的心胸也太窄，它容不下小小的麻雀，宁可寂寞一辈子，可屋瓦不。 屋瓦是值得让我欣赏的。 看着屋瓦，勾起的是对亲人的思念，对一个时代的感叹。 屋瓦没有言语，没有情感，没有欲望，有的只是这一生的沉默，可沉默是金呐～ 后记:一直都有一份母亲般的情愫将我和舅妈拉在一起。所以舅妈在的日子里，我一直都享受着两份圣洁的母爱。我记得，她喜欢听我幼稚的不成调的歌曲，喜欢看我笨拙的不成段的舞蹈，因为在那个时候，她总是笑得很灿烂。母亲节又到了，希望能将这母女般的情思传给天国的她，愿她能够在另一个世界幸福。 亲情无价 陆红吉 我出生于一个普通的农民家庭，爷爷奶奶都是勤劳质朴的农民。爸爸妈妈本也是农民，后来，由于乡镇企业的飞速发展，妈妈也进了厂，当了一名普通的工人，而爸爸则当起了泥瓦匠。他们天天早出晚归，为经营起这一个六口之家，真可谓呕心沥血。 经过十几年的奋斗，我们家也终于盖起了新楼房，一些时兴家具、电器也陆续进了我家新屋，日子也一天天地好起来。 在这喜气洋洋的年月里，家人自然是个个笑容满面。正在这时，又一个“喜讯”传来，我考上了全市最好的初中学校，全家人为我这金凤凰倍感欣慰，眉宇间也平添了许多喜气，爸爸妈妈走路，腰板也直了许多。 可一细看通知单，一年的学费、生活费要一万五千元人民币左右，这可相当于我们全家 51 年收入的二分之一。也就是说，我们全家将要将一半的收入花在我的学习和生活上。那么，其他人的生活费就可想而知该有多么的紧。而且，我那刚满五周岁的弟弟也即将要入幼稚园，那可也是上千元的学费呀～这一下，可把我们全家人都惊呆了。 怎么办,这个大大的问号一直在爸爸妈妈的脑海中挂了几天几夜。“到底该不该让她上这所中学,放弃吗，耽误了她的前途，于心何忍,如果随了她的愿，她这么个十几岁的小姑娘会明白我们的深刻用意吗,会为这个家独立撑起一片天吗,会吗,”我后来知道爸妈为这事度过了好几个不眠之夜啊。 终于，他们作出了让爷爷奶奶都出乎意料的决定，他们决定让我上这所中学。他们只对我说:“这么做不仅仅是为了你，更为了我们家。” 作出这样的决定，对我们家来说，是那么的艰难，而爸爸妈妈却毅然地这么决定了。这中间饱含了他们的爱女之心，同时也流露出了他们对我的信任和期待。这种信任对现在的我来说，就是一种压力，是一种鞭策，同时也是一种动力。它无时无刻不在提醒着我:你今天能够坐在这宽敞明亮的教室里，过着和村上的儿时伙伴截然不同的生活，这一切都是爸爸妈妈省吃俭用，早出晚归，用无数的汗水换来的。你不仅对自己的未来有责任，你更对这个家有责任啊。你要用实际行动来证明，爸爸妈妈为你所做的一切都是值得的，他们会得到应有的回报。这是你的使命。 爸爸妈妈为我所做的一切，天地可证:情比山高，爱比海深，今生今世我无以为报。正如唐代大诗人孟郊所说:“谁言寸草心，报得三春晖。”亲情无价呀～亲情是我此生拥有的最宝贵的财富。 手心里的宝 张芳 悄悄地，我笑了。明明说好等我一起睡的，她却自己抵挡不住瞌睡，睡 过去了。轻轻地，我摇了她两下，她没有动静。橘黄色的灯光下，她像安详 的圣母，躺在一片柔和之中，恬静而平和。我不由得想仔细端详她——我的 母亲。 一袭被褥凸显着母亲睡觉的姿势:身子侧着，双脚大幅度地弯曲着，直到膝盖与肚脐并驾齐驱，背是直挺挺地侧着。她侧身屈膝腾出的空间不正是最舒适的栖息地吗,此刻，我终于明白了“爱的姿势”的真谛。母亲的双脚之所以如此地 52 弯曲，是为了将冰冷的我裹住;母亲的背之所以如此地直，是为了留出那一点被褥，让我盖得结实。母亲啊，你也许还不明白，为什么十几年来你总是腰酸腿疼吧,这“爱的姿势”确实温暖了我，可你忍受了多少的不适啊～天上弯弯如钩的月亮啊，多么像我心上的刀痕，母亲，你可知我心如刀绞„„ 睡梦中的母亲披散着她的长发，我突然发现，母亲的头发竟比以前少了好多。一撮一撮地，分得好不整齐～我光鲜亮丽的母亲竟在我不知不觉的时候，蜕变成了眼前的这个中年女人～其实，我早应该察觉的。只是当梳子里夹杂着的头发丝越来越多的时候，我以为是自己在换发;只是当母亲在用护发素的时候，我以为母亲爱上了赶时髦„„我一直以为„„现在，我察觉了，亦醒悟了，可是，母亲的头发再也不会像童话里的仙女的发了„„ 母亲的脸被几缕发丝遮住了。轻轻地，我从椅子上挪到床沿边，第一次这么温柔地替母亲梳理头发，那瞬间，我陶醉了。然而，下一秒，我凝视住了这张饱经风霜却又不失风韵的脸庞。我又一次禁不住笑了，想象年轻时候的母亲该是怎样的面孔呢,无论是什么样子，如今的母亲眼睛深陷了，脸上的皱纹也可见一斑。母亲，请你告诉我，是什么让你的双眼深陷,又是什么让你的脸上平添了皱纹,我的手停留在半空中，颤抖得不敢触摸她的脸，深深的自责让我喘不过气来。天上的群星似乎变成了酸涩的眼睛„„ 夜已深了，窗外是不属于我的世界。时间“滴答”地走，我的世界只剩下母亲。微微地，熟睡的母亲侧了侧身子。当画面定格的刹那，我握住了母亲的手。若不是这双手不停不停地忙碌，哪有我的欢笑与享受,母亲把我当成她手心里的宝，从今以后，就让女儿的手与母亲的手相连，母亲，你也是我手心里的宝了～一生一世，我们的手心里，都永远承载着这份珍贵的爱„„ 快乐源于感恩 宋东方 学会感恩，我们会无比快乐～——题记 “丁铃铃„„”一阵铃声把我从睡梦中惊醒，迷迷糊糊中，我突然有了意识，该起床了，快上学了。可今天为什么与往常的感觉不一样呢,怎么回事呢,家里静悄悄的，还以为在睡梦中。哦，对了，今天少了妈妈催促我的声音。每天的这 53 个时候妈妈的声音总在家里回旋，“快点～来不及了～”几个简单的音符总会组成嘹亮的冲锋号，使我不得不像接到命令的战士一样赶紧冲锋。虽然平时都很烦那个声音，怨它打搅了我的美梦，可现在才发现没有那个声音，都有点不习惯了。 懒懒地起床穿衣，刷牙洗脸，当半睁着眼睛机械性地坐到饭桌上时，当听到两排牙齿碰到一起的“吧嗒”声时，才猛然张开双眼，原来——饭桌空空如也。我习惯性地扯开嗓子喊:“妈妈，早饭～”当许久也没有听见回音时，我这才看到饭桌上爸爸上早班前写的纸条，原来妈妈生病了，是交代我自己弄早饭吃。 我跑进妈妈房间里一看，妈妈苍白的面容告诉我，她今天真的无法为我做饭了，我的心为之一颤～往日的一幕幕在眼前浮现，多少个早晨妈妈满怀笑容地催我起床，我还赖着不肯，妈妈总是想办法温柔地吵醒我;多少个早晨妈妈端出香喷喷的面包或汤团殷勤地问我好吃不好吃;多少个早晨叮嘱我路上小心且面带微笑地向我告别„„而我，一点也不懂你，每次回报你的便是说你太烦，说饭菜太硬太咸太难吃，每次明明是自己磨时间还硬说你把我叫晚了，害我来不及„„ 此刻，我才知道你对我是那么重要，没有你“烦”人的声音，我感觉连空气也寂寞，没有你温暖的早饭，我的胃也在慢慢冷却。当我自己笨拙地烧出难吃的面包时，我才知道，没有你，我连吃饭都成了问题„„ 妈妈，对不起，我太不体谅你了，很多时候总怪你对我压制太多——每天穿什么衣服要过问，每天冷暖都会问个没完，每天吃饭要讲究营养与搭配，每天作业也要查个水落石出„„每天你花在我身上的时间有多少,花在我身上的精力又该作怎样的度量,你没有向我算过一笔帐，也没有对我的付出有过怨言，面对我的无理取闹，你总一笑了之～我却对你的善待与宽容理解成了理所当然的索取与得寸进尺，还总认为一切不高兴的源头都是来自于你～妈妈，细想我每一份成功里都是你的帮助与支持，您的关爱与鼓励～ 妈妈，一向健康的你让我感觉了你有山一样的胸怀，无论我在你山沟沟里怎样翻跟斗，你总慈爱地搂我在怀里，使我感觉不到要有照顾妈妈的想法。今天，你病了，我突然有了长大的感觉，也懂得了你曾经对我付出的点点滴滴已幻化成浇灌我心灵之花的甘霖，尽管你有时候充当了修剪枝桠的锐利大剪刀，但我明白那是你让我成为栋梁之材而不得不做出的“伤害”，而真正受伤害的是你， 54 每一次的严肃批评里有你的心情郁闷，每一次的举手痛打里有你的心痛与眼泪„„ 妈妈，任凭我再顽皮不懂事，你总是默默地重复着爱我的方式，永不停息～此刻，我惟有惭愧～ 妈妈，相信过了今天，你和爸爸一定会因为有我而更快乐的，因为我已经拥有了快乐之源。 55 心灵花园 在这个不寻常的春天里 陈嘉琨 这个春天，我懂得了很多，呵，原来，我真的没有自己想象的那么优秀。2007年2月27日，吃完午饭，我们一家就背负起前一天收拾好的行李出发了。我们要去杭州，因为我，我要去报考A级等级考试。一路上，我都一直有点郁闷，不知道为什么，心里的压力好大，虽然经过几乎一个寒假的训练，我都认真完成了，画也一张比一张好，再后来，老师总说我是一定能通过的。自然，我对自己也信心十足，可那时，我的心里真的有些后怕，那天睡在杭州，我也一夜没睡好„„ 第二天一早，爸爸妈妈便带我去杭州青少年宫。今天才是真正的考试。我们之所以提前一天来，是因为爸爸妈妈想让我早点调整好心态，更好地迎接考试/可那样做，似乎只会增加我的心理负担，让我觉得，要是没考到，最对不起的是他们„„ 在考场前的广场上，许多人都拿着理论题目在背，可我，只是暗暗在心理嘲笑他们，呵，那时我的理论知识的确已背得滚瓜烂熟，倒背如流，但，直到我拿到了考试成绩单，才知道，原来我就是在理论考试中栽了跟头„„ 的确，我不得不说，回忆是痛苦的。我总是试着别去想他们，逃避他们。但人是从回忆反思中得到教训的啊～我仍记得，考完每一个项目，我都是笑着走出考场的。记得那一次，我吃的饭也特别多，脚步也轻盈了许多，竟然还会在考完后肆无忌惮地说一定会考上的。唉，现在想想确实让人苦笑不得，而再深入地想想:如果你会觉得自己以前有多傻，那么你又长大了～为自己的年少轻狂付出了代价，这不能不说是一次成长。 最痛的伤，仍要狠下心去揭„„ 那一次，数学考得极不理想，回家时坐在爸爸车里，爸爸用一种无情、轻描淡写，但毫无责怪的语气说:“喏，你考级又没考到，你真的应该好好反思一下了。” 那一瞬，我感觉整个世界都消失了„„ 我无法接受～～～不会是真的～～～为什么,～怎么可能会没考上,～这时，记忆的闸门无力地被冲毁，使我想起了寒假里每天晚上在老师家练习的情景，我是 56 多么努力地去理解、去实践老师说的每一句话～我曾对自己有如此巨大的信心和动力，在瞬间却都已化作了毫无价值的粉末～我„我不相信～再想想到了杭州，辛苦地问路，艰苦地住宿，难耐的旅途都白费了啊～爸爸妈妈还为我付出了那么多，结果却是这般难以接受„„我的眼泪夺眶而出，拦也拦不住„„ 然而，爸爸妈妈却丝毫没有责怪我，只是告诉我，没事的，今后人生的道路上，还会有比这更大的挫折和打击，让我必须学会面对他们，什么都会过去的。而我，从这次失败中，找回了真正的自己，用爸爸的话来说，就是“别对自己感觉太好”。而我相信，只要付出努力，一定会有“守得云开见月明”的那一天～我不屈服，不会退缩，我要勇敢地迎上前，继续改造自我，对，就从这个不寻常的春天开始，冬天的寒风已经过去了，我又重生了～一股强烈的欲望促使着我，在这个充满希望的春天里，尽情的绽放，绽放，绽放吧～ 花儿欢颜开 顾金跃 土膏微润，淡雾缭绕，青草嫩绿，百花飘香，几缕金光泛着丝丝浅黄，划破蔚蓝澄澈的苍穹，给予大地最柔和，最温暖的抚摸。看哪～在生意盎然的大地上，一朵无名的野花正喜迎朝阳，欣然绽放～ 我是一朵花，一朵无名的野花。可我不屈与平凡，我竭尽所能汲取大自然之精华，令自己尽可能地茁壮成长。或许是黄天不负有心人，有付出总有收获，亦或许是上帝怜悯，故而天道酬勤吧～我确如自身之所望，长得壮实，长得美丽～可谓一枝独秀，称雄于这野花野草中。时光消释，越来越美的我不满足于这僻壤，渴望开开眼界～ 上天似乎对我特别照顾。一次偶然的机会，我离开了这我土生土长的地儿，来到了我渴盼已久的地方。对于这个百花齐聚，富丽堂皇，繁华似锦的地方，我太满意了～我打心眼里感谢上帝待我不薄～ 我以为好日子会就此而来，可是，我错了，我大错特错～这里的花儿实在太美，太妖艳，以致于我那点姿色早已在涌动的花潮中被淹没，连展露锋芒的机会都没有～是啊～和他们相比，我实在相形见绌，我的一切包括我以前引以为傲的壮实美艳都被遮盖了～我不禁心生一种悲哀，我太无用了～------日子一久，我出 57 来乍到时的那股傲气和干劲儿被消释得一干二净。此时的我，已无往日之光鲜，早已憔悴不堪，只剩得残花败叶。这亦不算森什么，忽冷忽热的人情世故更让我难以承受～ 我是从乡下来的无名野花，因有三春娇颜故来此地。可我始终是乡下来的，呆在这些养尊处优的花儿中，自然会受冷落，嘲讽甚至鄙夷。他们瞧不起我是从乡下来的，他们看不惯我是朵无名的野花，他们更鄙视我的美难以与他们媲美。我欲哭无泪，惟有默默努力，暗暗付出，尽力汲取自然之精华，时时刻刻充实自我。可孤独奋斗的日子是难熬的，我心生一种空虚:现在的处境和在乡下受万花追捧相比，实是天壤之别～可事情是没有绝对的，并非所有的花儿都带着刺儿，都摆出一副高不可攀的花儿，都瞧不起比他们差的花儿。在这万花争艳的地儿，也有那么一些平易近人的花儿，他们给予我鼓励与安慰，这无疑是在我即将萎蔫的时候和我分享生命之甘露～我渐渐融入了这新环境，自信心与干劲儿又重新回到了我身边，一股新生的斗志涌上心头～我舒枝张叶，挺直茎杆，汲取大自然之精华～ 努力与奋斗的日子是难熬的～多少次，如火球般炎热的太阳炙烤着我，使我几欲失水而亡;多少次冰冷刺骨的大雪漫天纷飞，无情地冷冻着我，使我几欲四支僵劲不能动;多少次，昏天黑地的沙尘暴袭天卷来，沉重的颗颗沙砾遮盖了我的气孔，使我几欲窒息不能存;多少次，豆大的雨点倾天儿来，狠狠地拍打在我身上，使我几欲茎脉尽断-------我忍受着大自然无情的磨练，承受着肉体的痛苦和内心的煎熬，可我纵使被大自然折磨得花凋叶落，也不轻易屈服，因为，有一个不败的信念始终支撑着我～真金不怕火炼，好花不怕环境残，在大自然无情的摧残磨砺下，在阳光雨露的滋润呵护下，在土壤精华的滋补养颜下------我比以前更美，更艳了～是啊，如今的我，虽不能与牡丹，兰花等高贵者媲美，但姿色绝非一般般，惊艳不少～真可谓是阳光总在风雨后啊～我绽放花朵，舒张嫩叶 ，迎着旭日，欣然欢颜～ 可我不会就此满足，我相信，明天的我一定比今天更美，更艳～是的～更美～更艳～ 和煦的阳光下，一朵花儿欢颜绽放～ 58 后记:一直有一种冲动，想要把我的经历倾泻笔端。一个曾经在自己家乡的村小里受老师宠爱、受同伴崇拜的佼佼者，被选拔到了市里最好的中学，那时的踌躇满志是可想而知的。可接下来在人才济济的环境里所经历的失落、彷徨却是始料未及的，尔后的不甘落后的奋进、所有的付出也是刻骨铭心的。 来世，我是一颗星 陆雪玉 在农村，夏天晚上，端一把椅子坐在阳台上乘凉，话家常，是最闲适的事了。 那时，我便会卧在忙活了一天的奶奶的怀里，央求着奶奶给我讲故事。和所有的奶奶一样，我奶奶的肚子里好像也藏着一个会创造故事的机器，每天都能讲出一个很好听的story。直到我5岁那一年，几乎每个夏天的晚上，我都是这样度过的。因为在六岁的时候，奶奶给我讲牛郎和织女的故事，于是我迷上了夜空。 清楚的记得我第一次仔细看过的夜空，那时的天空还很纯净，每颗星星都像一盏小灯一样亮得刺眼，银河流过我的头顶，看上去比玉还纯净，比水还有透明感，我一下子就喜欢上了它。奶奶说织女和牛郎之间就隔着它，一年只能在七夕在雀桥上相见一次。 “银河那么窄，牛郎游过去不就得了～” “对啊。可是牛郎太笨了。”妈妈笑着说。爷爷和奶奶也不约而同的笑了。 可我没笑，因为我不喜欢他们一年只见一次，我希望他们像童话里的王子和公主，这样，那两个和我差不多大的朋友就可以和爸爸妈妈一起快乐的生活了。 那天晚上以后，我就不在央求奶奶给我讲故事了，我开始央求着爷爷给我讲那些星星的名字和故事。我想听到一个美好的故事。不过后来，这个愿望并没有实现。唯一还记得的是关于挑石头星的故事。相传以前，要建月宫，于是玉帝便选中了一个年轻力壮的小伙子挑石头。可是月宫的需要的石头玉帝低估了。那个年轻人一挑就挑到了老，变成了挑石头星。永恒的坚持，在天际闪闪发光。 再大一点，我上学了，从同学那里知道了流星雨，也知道了星座。 我开始盼望天空出现流星雨。电视里偶尔见到，更是让我期待，即使一颗也好，因为我想许愿，许愿所有的人尤其是孩子都能快乐的度过每一天。 久而久之，每天晚上看星星成了我的习惯，把星星当作我的守护神，我最知 59 心的朋友。有时候，碰到了阴天，我便会在心里向他们问候。晴天的时候，便倚在窗前，静静的看着他们。圣洁的光芒，淡淡的，如水，如烟。不知道那颗遥远星球是否也在守侯着我这个小小的生灵，好希望他能认识我，他没有生命，可他却能倾听我的心声，用他幽蓝的星光鼓励我，安慰我。 我以为自己与别人不同，不会像他们一样和父母产生代沟，可是，我错了。才十三岁，就天真的以为自己可以独立，不再需要父母的保护和叮咛。越长大，越想试自己能飞多远，越长大越任性，变得自己都不认识自己。终于，我才刚起飞，翅膀就软弱无力，无奈，虽然自由飞翔的感觉很好，还是得回到父母的翅膀下。妈妈说，偶尔、间接、合适的飞翔锻炼才能让我真正有能耐在高空翱翔不坠落。我不听，甩头，用发丝在妈妈的心头刺了几下。 回到房间，来到窗前，寻找朋友，他们一个个，却全都躲了起来。我有点生气，睡了，却发现自己在以小人之心度君子之腹。星光撒遍了我的梦乡，如同春风一般轻轻拂过我的脸夹，我的心情马上180度大转弯。但又立刻悔从心生。我意识到妈妈的话是正确的。朦胧地感觉到，星星好象在对我微笑，眼睛眨呀眨的，似乎在认可我是一个合格的朋友。第二天，我向妈妈到了歉，开始一个新的旅程。 我是属于双鱼座的人，奶茶的星座语上说双鱼座的人富于直觉，善解人意，坦诚而迷人，他们的艺术气质，更是让人为之倾倒。这让我对自己的信心大增，我开始变得开朗，与更多的人交流自己的心事，或快乐的，或不快乐的。 我以为，我永远都是最棒的，可是，我又错了。即使你已经站在了世界的最高处，你还得面对失足的危险。那次期末考试，我倒退十五名，心态在好，也难免伤心，而随后，便是自信心的减弱。虽然爸爸妈妈安慰了我，可我还是不能释怀。我又一次来到了窗前，星星没有躲避我。它们闪得更加明亮了，犹如希望在向我招手。星光似水，缓缓地流过我的心扉，洗愈我心头的伤。 如今，我十六岁了，星星的点缀，让我十六岁的天空愈加美丽。 星夜幽邃，一颗流星滑过天宇，我随即打了一个结，虔诚地祈祷:愿我来世成为一颗星星～ 是的，来世，我要成为一颗星，一颗恒星，在宇宙的某个角落，暗自闪闪发光，与我那些知心朋友，一起装点夜空，鼓励那些失意的人，带给他们安慰、希望。 60 是的，来世，我要成为一颗星，一颗行星，组成另一个太阳系，哪一天，告诉地球上的人类一个未知的宇宙的秘密。 是的，来世，我要成为一颗星，一颗流星，滑过天宇，宣告即使只有一瞬间的美丽，同样可以拥有完美的人生。我要为那些向我许愿的人达成愿望。 让我来世成为一颗星吧～ 破译烦恼的密码 宋东方 已是令人向往的深秋时节，大地舒展着她果实累累的躯体，到处是欣欣向荣的景象，但这一切却好像与我无关，激活不了我任何的快乐细胞，因为我发现自己已沉溺在黑暗里不能自拔。 “哎~~~”一声夹带着些许无奈和悲哀的叹气声自我嘴里传来，虽然是秋天，但我感觉里的阳光还是闷热，使我的心情也变得无比烦躁。一抬头便是书桌墙上令人讨厌的中考倒计时，一闭眼便是中考失败，沦落深渊的情景。耳边不断停驻着老师近似于命令的鼓励和父母近似于威胁的劝告，脑子里也充满了“中考”这两个压迫人的大字„„ 以前，我惧怕过考试吗,我烦恼过学习吗,我讨厌过生活吗,可现在，我为什么变得像将入虎口的羔羊，如此的无奈，害怕和焦急。中考就像是禁锢我的锁链，任凭我怎样挣扎，怎样求救，怎样焦急都无济于事。面对残酷的竞争，我心中就像是有无数虫子在争相夺食，为一个名次劳神费力，无声哭泣„„ “咚，咚，咚。”忽然，我听到了敲门声，原来是送水工来送水。尽管心情很差，但我还是礼貌地开门打招呼。只见那小伙子与我差不多年龄，黝黑的皮肤渗着亮晶晶的汗珠，猜想是一路上已经送了好多家了。想他单薄的身材扛着一桶水楼上楼下地跑，一定很累，何况天还是酷热的。在我签单的时候，他已经利索地帮我装好了水。我看他年龄与我差不多，好奇地问他工作几年了，想不到他却问我读书的情况。原来他是江西山里的，初中没毕业就出来赚钱，是因为家里妈妈生病了，家里又穷，念书也没钱。他说要在这儿好好工作，赚了钱给妈妈看病，如果可能还想回到学校。短短的几句话里，我听出了他的无奈，但我更记住了他说的那句话:“困难是暂时的，我要把困难踩在脚下。”当我还在为他可惜的时候， 61 他已经哼着歌下楼了。 我内心不由得一颤:该哼歌的人应该算我一个，想想父母为自己营造了这么好的生活环境和学习条件，我还不知感恩，反而觉得自己生活在黑暗里，好像自己是全世界最苦闷的一个人。比比那个送水工，我有什么理由为自己鸣不平,碰到一点小困难就想喊叫，受到一点压力就想逃避，我突然觉得自己真的好可怜，生活的热情没有燃烧，生活的勇气没有鼓起，原来是我走进了一个怪圈，迷路了。现在好了，这个小伙子为我点燃了一盏明灯～中考算得了什么,我难道连这么一点简单的困难都应付不了吗, 我明白，既然是必须要面对的事，有什么好厌恶，有什么好逃避的呢,何不微笑着迎接他，面对他呢,中考，不过是人生的一次经历，又有什么好惧怕的呢,其实，这也是一次精彩的人生考验，我该哼着歌儿迎接～ 我忽然想对天空大喊:“中考万岁～” 今年十六岁 冯凯理 记得我刚来到这所学校时，心里有一丝丝的不安和羡慕。不安的是我将和这么多的优秀同学同场竞技，这里有我所不能预料的将来;羡慕的是„„羡慕的是这里的同学都有一个富裕的家境。对他们来说，我只是一个成绩平平，家境平平的默默无闻的同学。可是，我用微笑把自己包裹。于是，一切便都无所谓。 现在，我和这里的同学在一起相处了两年多，我们彼此了解。当我们真正成为朋友。我才发现每一张洋溢着欢笑的青春脸庞背后，都有着所无法诉说的无奈。十六岁花季的我们，好象全都学会了用微笑把痛苦埋葬，用坚强把无奈掩饰。今天，我依旧微笑。不过，这笑容的背后，不再仅仅是被掩藏的不安和羡慕。更多的是我对我所有的同学一份真诚的友谊。 “花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。”林黛玉同我们一样的年纪，却吟颂着与天真烂漫不相符合的悲凉之词。同我们一样的年纪，却不得不面对着复杂的大观园，徘徊在与世俗不相符的绝望边缘。而我们，我们何尝不无奈，不悲凉，不伤感,我们何尝不是小小年纪，面对着这个复杂的社会。或者说，我们比黛玉更不幸，因为我们身上所背负着的期望和责任。 62 正因为我们大家一样，所以这个世界上，真正了解彼此，理解彼此，珍惜彼此的也许只有身为同学的我们。真的，朝夕相处之中，我们分享着彼此的幸运与不幸，欢乐与悲伤，高潮与低谷。两年的相处，使我们隐藏自己的微笑变得真诚，使我们警惕的眼神变得信任，使我们躲躲藏藏的言语变得爽快。 当烟雨蒙蒙，年轻的我们挥洒着青春无拘无束的欢笑，追逐嬉戏于清凉的空气之中。十六岁花季最真挚的友谊已得到了最好的诠释。 十六岁，我们行走在我们每个人的冰天雪地之中。别人的冰雪，或者是这样或那样。而我，我的冰雪是什么,是我身上所背负的期望,是我与父母越来越尖锐的矛盾,还是我自己给自己的沉重的压力,从冰天雪地中走来，连自己都已覆盖于冰雪之下，是怎样的严寒啊～ 记得，小时侯，我还没有这许多的期望、矛盾和压力，。仿佛一切都来得很容易。轻轻松松就什么都有了。对同学，我是一个很好相处的同学;对老师，我是一个成绩优异，尊师重道的好学生;对父母，我是一个乖巧听话的好孩子。那时无忧无虑的我，在记忆中是那样美好，那样美好„„ 如今呢,我艰难地扛起父母殷切的期望，艰难地担负起一个学生“应有”的责任，战战兢兢地回避着我与父母的矛盾，吃力地承担起我已承担的压力。很辛苦。如饮一杯浓茶，很苦很苦，直到泪水流淌下来，冲刷着心里溢出的血水，却总是会更苦更苦。 老师每天不厌其烦地讲述着中考在人生中的重要地位，我咬着笔尖猜测着午餐的菜色。阳光使人庸懒得像一只冬眠的熊，好想抱着枕头与周公约会。可是，因为十六岁，就必须对着课本假装它很有趣，就必须面对着黑板好象基督徒面对着他的上帝。 当灯光下孜孜不倦的身影如雕像一般坚硬，十六岁原本清澈的眼神却迷离而失神，神色是年少的我们不该有的坚毅。十六岁花季最重要的责任已被最好解释。 曾经听过这样一个故事: 一个母亲带着她的两个女儿去一个种满玫瑰花的花园，两个女儿在花园中玩耍。过了一会儿，一个女儿跑过来对她说:“妈妈，这是一个坏地方。”“为什么呢，我的孩子,”“这里的每朵花下都有刺。”又过了一会儿，另一个女儿跑过来对她说:“妈妈，这真是一个好地方。”“为什么呢，我的孩子,”“这里的每根刺 63 上都有花。” 十六岁何尝不是一朵玫瑰,有人看到花下的刺，有人看到刺上的花。十六岁很美，十六岁又很伤。十年之前，憧憬着十六岁的美好;十年之后，又或许会怀念十六岁的美好，亦或许会伤痛于当年的伤。 校园里，我们是一群小精灵，单纯而快乐。我们会为一张满分的试卷而开怀大笑;会因为老师的批评而闷闷不乐;会因为科学课的实验而兴奋不已。我也一样。不过，单纯的背后，又是怎样的一个自己, 与朋友两人默默行走于鹅卵石铺就的凹凸不平的小路，一半是沉默的欢乐，一半是沉默的悲凉;一半是伪装的自己，一半是自我的灵魂。我们是矛盾的，亦如玫瑰花的矛盾。 细长细长的发丝直垂到腰间，风吹着头发飘起来杂乱无章，亦如十六岁零碎的记忆杂乱无章得永远无法拼凑出一张完整的画。可是，却又有无数记忆的画面不断涌现，充斥着平乏的大脑。 行走于郁郁葱葱的行道树下，阳光零碎的斑点透过墨绿的树叶摇摇晃晃地落下来，晃得眼睛也疼得厉害。可是，这一切却又是这样静谧，静得仿佛母亲温柔的喃喃细语。这阳光，这静谧，不和协的画面却是这样美丽。 这就是十六岁的矛盾。 当我们咒骂着考试，为考试忙得焦头烂额，却又不得不用考试来证明自己的时候，十六岁最无奈的矛盾已摆在面前。 人生如一本跌宕起伏的长篇小说，十六岁是又一个高潮的开端。无数的故事还要继续，有人要谢幕，有人要出场，有人在下一秒伤心，有人在下一秒雀跃。一个未知的结局已经打开„„ 秋日的午后，少了一丝燥热，多了一丝恬淡。一本书在我面前打开，一幕一幕令人眼花缭乱，好象是莎士比亚的戏剧耐人寻味。此时，饮一杯浓茶，意外地发现它在喉咙留下的四溢浓香，在肠胃里温暖的滋润。风过耳，带来了它美妙的祝福„„ 64 秀色可餐 芙 蓉 浦 九(2) 谢陈方 去西湖多次，天皆放晴。尽管人流拥挤、喧哗，也并未使她应有的诗意褪色一分，恣意情态依旧如此。 岸边也是成簇的柳荫，下午微凉的光照下清清的疏影在游动着，橄榄色的树林衬托着阳光沐浴下的橘红色老屋白墙。这里，看不到荻草或者芦苇，只有几个生僻的角落隐隐露出几丛来。 远看，孤山葱绿，树木层叠着，望如裙腰，那断桥堤横亘在湖面上，象是一条狭长的玉带，又不知有多少美丽的传说缘起这里。此时的心中似乎又多了一个梦。 坐在一叶扁舟上，就如同一条明快的线条在水上荡漾，这小舟远比那些大船来得清闲自在，那大船上挤得很满，从上俯瞰，定是个庞大而笨重的大木盒子，而且是快要涨破了吧。 撇开它不谈了，小舟上坐了三四个人，大多很安静，谁会愿意破坏这么儒雅的景致呢,湖面是一块似凹凼的大镜，把天空那张总是涅白色微蓝的脸深刻地表露出来。水面浮动着漫漫水波，像一团羊状云彩。 小船驶过的很大一段水域都是圆瘦明润的荷花，这芙蓉开得好生娇娆，我不禁叹道。 朵朵的芙蓉仿佛等待了几世纪般地竞相开放，开得就像迷途的鹓鸟，它们朵朵拥着，而又如同双瞳剪水似的明亮、艳丽。这时，远处传来缕缕的萧声，我就像是在一幅墨香四溢的画中随舟飘荡。 就是西湖的女危女亘如画，才有古往今来的文人墨客都钟情于它。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，苏东坡则希望他最终归宿是西湖，恐怕不只是因这碧水芙蓉罢～ 小舟钻过桥洞，桥底碧波荡漾，反射着水面的光，出了桥洞，阳光又如水一样铺射下来。西风残照下坐在船头，心想，若今夕夜雨，明朝再还，那么这湖光和烟波定是另一番仙景了。而今想来，我们这些粗俗的人群会不会淡了西湖闲云野鹤的气质。 65 西湖的这一袭霓裳，醉了多少诗人隐者，萦绕在他们笔尖的那种绵绵情意如今依旧让人销魂，是否这芙蓉浦就有不竭的文人气息呢, 再说吧，西子湖的美丽或许就在于“淡妆浓抹总相宜”这一句罢。 青松礼赞 任好风 在那之前，峭壁一直很骄傲。而在人们看来，那是它的无知和张狂。因为它只会以它的陡峭使人害怕，望而生畏。直到它——生命中不败的勇士——青松的出现。它的种子也许只是一只飞鸟无意的抛洒或是一阵风儿漫不经心的携带的结果。以至于太多人没见过它的童稚时期。而它又是那样地不可毁灭～那是连莎士比亚的笔也无法描绘的一幕—— 小小的种子，撑破坚硬的山石。可怜的石头呀，就像被利剑穿破胸膛。而最可怕的并不是那种穿心的痛，却是由自己的无能感到的耻辱。它的自尊心一下子了谷底，被千丈深的江水淹没。从此那石头就似丢了魂的飞娥，不断地进行自我毁灭——它心上的洞让青松那不断粗壮的身体越撑越大。于是它所有的生命就这样都粉碎了，只因它无力反抗。 青松就这样越长越大，而且它渐渐地挺起了腰板向上生长，因为它不再渺小了。它的权利能与峭壁抗衡～它依旧不断地向太阳生长过去。科学家们的解释是:植物具有向光性。但在艺术家们的眼力，那是冲向光明的生命的力量～ 正是靠着生命的力量，青松以它独有的姿态向着峭壁的绝对优势说着“不”～峭壁的信心也被打破了，峭壁引以为傲的宁静在以一个真正生命的加盟而变得不再轩昂。这是一种宁静却又热闹的生命方式。 偶然间，有人抬头，望了望蓝天，叹了口气，只怪蓝天美得太空寂。突然，那双游走的眼睛发现了峭壁上绿色的身影。而此时的它正像寻求光明的天使，用自己的执着展示一个不屈生命的精彩。于是太阳像有了灵性，青睐它，迷恋它，并给它一个灿烂的微笑。 阳光下的青松骄傲着自己的美丽。于是有诗人感叹道“青松，峭壁上的温柔，阳光下的新娘。那是种力量，是种突破生命的渴望～ 66 桃花礼赞 钟雨婷 自古以来，梅兰竹菊这花中四君子，得到了多少文人雅士的礼赞。而桃花，盛开在万紫千红的春天，堙没于似锦繁花之中。也许，人们认为她俗不可耐吧～ 在我看来，梅兰竹菊都够不上君子的雅号，反倒桃花才配得上这称号。因为梅兰竹菊连在春天开放的勇气都没有～它们甚至没有勇气跟别的花争一争春～或许桃花纵然满枝桠，也不可能是春天最美的花朵，可她有这个勇气开放。在村前屋后，一方素土，就可以让她绽放灿烂。她有这个勇气忍受一个漫长冬天的煎熬，才是真正的君子。 以为一身傲骨很了不起吗,你不知道:在这个世界上，除非你奉献出自己的果实，否则，没有谁能真正认识你。梅兰竹菊奉献过自己的果实吗,甚至，竹的开花，只是为了迎接死亡。不奉献果实，怎么能自诩为君子,不觉得惭愧吗,相反，桃花无意争春，却只为在那个美丽的夏天奉献出自己含辛茹苦的果实。这才是一个君子应有的坚韧，应有的信念，应有的抱负。不错，不争春是一朵花的美德;献果实，更是一朵花的品格。 人呢,不错，这世上确有许多浮华不实的东西，而我们不得不去苦苦追寻，为生存。这就是生活，残忍而无奈。人，不能沉沦在世俗的泥沼中不能自拔，亦不能自命清高地躲避世俗。在世俗中生存，我拒绝像“君子”一样避世，孤芳自赏。我选择桃花，在一个注定不属于她的春天盛开，用所有勇气孕育果实，等待属于我的夏天。总有一天，天空是属于我的。 不知你是否为那么一株桃花，怦然心动，不知你是否发窗外桃花正艳，暗香正浓„„ 67 好书伴我行 Smile,please! —读《名人传》有感 胡高峰 《名人传》记录着痛苦和磨难造就的伟人。的确，法国人道主义作家罗曼?罗兰把贝多芬，米开朗琪罗和托尔斯泰三位伟人的坎坷一生都记叙下来，让人们知道名人也有和常人一般的痛苦和磨难。但其中令人体会更深的是伟人积极向上的精神，即使痛苦也以笑相对。 大家最熟悉的便是失聪的贝多芬，而罗曼?罗兰对贝多芬的描写也是入木三分。从贝多芬失聪前到失聪以后一系列的心理活动都描写得栩栩如生。可想而知，作为一名音乐家，失聪对于他是多么大的打击，听不到声音，如何创作音乐,罗曼?罗兰把贝多芬在人生中最大的障碍和挫折生动地表现在纸上，令我们也可以体会当时贝多芬在选择人生岔路时的犹豫，没有听觉的音乐家就好比没有利爪的老虎，他还能怎样,但是放弃热爱的音乐比失去听觉更可怕，不是吗,幸运的是他选择了正确的路，我们才能在今天欣赏他的传世佳作。当然罗曼?罗兰在以贝多芬为原型的小说《约翰?克里斯朵夫》中更为详尽地记叙了贝多芬的一生。 《名人传》记录着困难和挫折，整个基调是忧伤的，但其中不乏积极向上的精神，在困难之前以笑相对。这就是伟人的乐观主义。 看看书中贝多芬的痛苦，米开朗琪罗的孤独，还有托尔斯泰忧虑，再比之我们生活中所谓的“巨大困难，挫折”，我不禁感到羞愧。其实“名人”，“伟人”的定义并不是固定的，并不是一些有巨大贡献，成就的人才能称得上名人，伟人。他们与我们相比只不过多了一份努力，还有乐观的心态。普通人只要有乐观的心态，相信自己一定会成功，会克服困难，再加上一份努力便会成功，成为名人或伟人，最起码是自己心中的伟人，不是吗, 我们生活在二十一世纪，到处是机会，只要借鉴前辈们的经验，永不放弃地努力，终会闯出自己的一片天空。同时伟人的乐观主义一直在激励我们，何不骄傲一点，与其害怕，还不如努力克服。《名人传》要记载的人物还有许多，我们也要争做自己心中的名人，在挫折面前，骄傲一点，smile.please! 68 历史与人性的思考 ——读余秋雨《山居笔记》有感 张芳 有人说，一部好的作品在于它有一个好的作者。当我领略过《山居笔记》的魅力，确实坚信了这一点。 秋雨，一个充满诗意的名字。是诗意，也失意。忽然心血来潮，觉得这两个字，恰到好处地将《山居笔记》的内在情感真真儿地流露出来。 秋。谈到秋，就让人不禁想起“咏春悲秋”的伤感。秋是悲凉的代名词。清王朝用余秋雨的话说是“一个风云数百年的朝代，总是以一群强者英武的雄姿开头，而打下最后一个句点的，却常常是一些文质彬彬的凄怨灵魂”，这难道不悲凉,多少仁人志士满怀抱负却无处施展，只因一纸诗文流放宁古塔，“南国佳人多塞北，中原名士半辽阳”，这是真正的大悲剧，文字狱的悲剧，政治制度的悲剧～还记得“走西口”吗,那是山西。这个曾占据过海内最富的显赫地位的宝地，却因清政府的腐败无能和辛亥革命时期的社会动乱而走到了终点，对此，作者都已“抱愧山西”，还不惋惜吗,古往今来，被我们深刻记住的文化名人，像李白、徐志摩，有几个像样地回过家乡,印象中好像没有。作者在火车上感慨道:“从一个没有自己家的故乡，到一个有自己家的异乡，离别家乡恰恰是为了回家。”这何尝不是一种悲楚„„ 雨。这是一种淡淡的情思，一种浪漫的情怀。《山居笔记》，是来自青山的一阵及时雨，一下到人身上，便欲罢不能。余秋雨对历史的澄清，让我茅塞顿开～这是思想的洗礼、精神的积淀～我想，当秋雨先生的记忆追溯到魏晋乱世，历史的残酷无情，他一定想得到，甚至听得到、看得到，如此，怎会不伤感几时,我又想，当秋雨先生从“历史的暗角”中挖掘小人，让人性丑陋的一面直面世人，他的提笔的手就不会颤抖,他的心就不会感到一阵酸楚,当他踏随着历史的脚步，一步步走来，“见证”最后一个王朝的衰落，作为历史的崇拜者，他眼中就没有一丝一毫的惋惜和辛酸,雨，确实是个奇怪的东西。 《山居笔记》是一本难得的“历史教科书”。但细细读来，却没有让人觉得深奥难懂，相反，它充满了乐趣和智慧。我想，这离不开秋雨先生的精心布局和仔细推敲。这不是一件容易的事，正如他自己所说:“要把深涩嶙峋的思考粹炼 69 得平易可感，把玄奥细微的感触释放给更大的人群。这等于用手掌碾碎石块，用体温焐化坚冰，字字句句都要耗费难言的艰辛，而艰辛的结果却是不能让人感受到艰辛。”这需要多么大的耐心啊～ 回到开头，说说余秋雨的人格魅力。这大概要从他所说的“人生太短”、“自己没那么重要”之类的家常话中寻找答案了。 历史，不光是古老的过去，也是崭新的当下。余秋雨仿佛就是历史的寻访者，站在高高的看台上，用真实的笔触记录着他的“山居笔记”～ 上流社会>下流社会? ——读《高老头》有感 胡佳伟 19世纪的法国，工业文明兴起的同时，贵族开始没落，每个人都热望功利。谁最有钱，谁就能主宰一切，这句话是每个人公认的座右铭。就在人类头脑被功利迷糊时，只有理智的人才会站出来，于是巴尔扎克写下了《高老头》，入木三分地批判人与人之间赤裸裸的金钱关系，敲醒人类沉睡的大脑。 此书涉及的场地不多，主要有伏盖公寓、几条街道、伯爵夫人家等。人物也不是太多，十分有代表性。故事发生在巴黎。 文章用较多篇幅写了拉斯蒂涅勇攀上流社会的历程。虽然他也想过清纯生活，但面对功利，他无法退步。子爵夫人教给他如何应对巴黎的“巴黎法”。 在他追逐功利的日子里，他明白这个社会是卑鄙的，算计越冷酷，你的前程就越大。巴黎的生活就是一场无休止的战争，人与人之间只有算计和打量，打量的是金钱。没有纯洁的爱情，结婚只是儿戏，只是攀高的一种手段，男男女女只是驿站的马罢了。 “巴黎如同新大陆的森林，那里活动着20来个野蛮民族，有伊利诺人、休伦人，都靠打猎生活。你就是个追逐100万法郎的猎人，为了打到猎物，你得使用陷阱、粘鸟胶和诱鸟笛。 为什么拉斯蒂涅偏要攀贵，明知是深坑泥潭，还甘愿往下陷呢,何不像高老头经商，何不像高老头临死前所说去敖德萨做淀粉生意，或许能赚几百万呢,或许这就是属于哪个年代的年轻人。 70 高老头是最可悲的。 当他经营面粉商发财后，让他两个女儿过起了奢华的生活，满足她们每个荒唐的愿望。长大后，都嫁给了有钱人，进入上流社会。开始，为高昂的陪嫁奉承父亲，后来把他赶进了伏盖公寓。但高老头还是为她们卖命。临死之前，却也不能见到女儿们一面。还不肯给高老头治丧的费用。深刻揭露了两个女儿卑鄙的心理和虚伪的面孔。 可怜的老头心要冰了，也只怪他自己从小就溺爱女儿。 那个年代有几个淡泊名利的人呢,那么我们现在呢, 我读书,我快乐 计丽美 “我是一个行者,步履轻盈,在学习的路上,我的脸上带笑容,我的新中充满阳光,我的行囊为学习准备了一切:理想、智慧、激情、诗意和力量。”这句话是朱永新先生的人生之追求，在求学的路上，我也努力用这样的话要求自己。 生活中，有一种收获，让人一生受益，那就是读书的收获;人生中，有一种经历，让人难以忘怀，那就是读书的经历。是读书，让我们在朦胧的世界中，学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活，塑造自我，塑造人生„„ 在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能和需求。汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流。我们不否认进步，但我们知道有的东西是永远不可能代替的，如一份深厚的情谊，如一张凋零的树叶„„即使我们已经有着e时代的时尚外形，在内心的最深处，也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣，还有树下读书的清幽。 还记得小时侯，不懂把书好好珍惜，只知道玩，把书撕下几页，用来折成小飞机与伙伴一起玩。 上学后，读书让我知道:冰心奶奶对我们的殷切期望、华盛顿让我们知道了要做一个诚实的孩子、狼牙山五壮士让我们对英雄有了敬慕。随着我们逐渐地成长，读的书也越来越多了。原来的小人书、机器猫、故事会，都不能满足我对知识的那种苛求。于是努力寻求更多更喜欢的书籍来陪伴我度过快乐的时光。 现在上了初中，读书更成了我生活中不可忽视的重要部分。各种各样有品位 71 的书都看，细细品味读书，才发现原来读书就想喝茶，一杯永远也喝不完的茶，感觉由淡变浓，越品越有味道。而我对读书的追求也变的愈来愈强烈了。每当我读完一本书后，心里却有一种自豪的感觉，一种说不出来的高兴。 读书，让世界简单的人变得丰富;读书，让世界喧嚣的人返璞归真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里„„别忘了，留一个位置，给自己最爱的那本书～ 我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以扩展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的扩展，总希望在浮生半日的悠闲里，陪伴我们的是一杯清茶，一卷好书，总希望喧嚣繁复之后，留一书香，让好友相聚往来来吟唱„„ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。读书的旅程永远也没有终点，知识的海洋需要不断地注入新鲜的源头活水。只有这样的人生才能不断地充实，生活才会更加的阳关灿烂。面对读书，我会快乐，我会努力，高扬知识的风帆，在时代竞争的大潮中，挂云帆，济沧海„„ 在痛苦中寻求欢乐 ——读《名人传》有感 黄萍 《名人传》中的英雄都生活在痛苦与不幸之中，但痛苦不能阴挡他们的前进，他们以自己的精神力量和心灵之美战胜了痛苦，并从中找到了事业上的快乐，而不断努力成为各自领域中的大师，成为人们敬仰的英雄。 贝多芬的一生都生活中痛苦之中，贝多芬的童年非常的凄惨。他苦难的童年，缺少被家庭温馨呵护着的莫扎特那样的家庭温情。自一开始起，人生就向他显示出是一场凄惨而又残暴的点战斗。痛苦并不仅仅在他童年，痛苦已经敲响了他的门;它缠住了他，不再离去。在一七九六年到一八00年之间，他的听力越来越差，并最终遭到期了一个音乐家到致命的打击——耳聋。“除了这些肉体的痛苦而外，又增添了另一种痛苦。”爱情希望的破灭使他的心灵受到煎熬。然而他那些坚强的性格不可能屈服于痛苦。他把痛苦化为音乐创作的激情，他从音乐中寻求欢乐。正如《贝多芬传》的结尾所写的:“一个贫困，残疾孤独造就的不幸的人，一个世界不给他欢乐的人，竟创造了欢乐带给人间～正像他用一句豪情壮语 72 所说的那样，他以自己的苦难在铸就欢乐。在那句豪情壮语中，浓缩了他的一生，并成为一切勇敢的心灵的箴言:“用苦痛换来欢乐。” 米开朗琪与托尔泰同样面对很多痛苦，但他们以自己的力量进行奋斗，最终也征服了痛苦。他们也从他们的拼搏中，从踏实的工作中，认识到了如何实现人生的价值，并从中体验到幸福和快乐。 把痛苦化为欢乐，从痛苦中寻求欢乐，是伟人们的伟大之处，但并不是只有伟人才能做的，我们同样也可以。 有时，我们认为学习非常辛苦，作业使我们喘不气来。那是因为我把学习当作一种任务，甚至负担。这样我们会厌恶学习，认为学习是一件痛苦的事。然而，我们要是把学习当作一种享受，一种幸福、一种充实和完善自己的过程。从中寻找乐趣的话，就能快乐地学习了。 有时，我们认为生活中缺少乐趣或者认为生活不够富裕，那是因为我们把生活当成了纯粹的物质享受的过程。其实在生活中我们的物质生活已经非常丰富，而精神生活相对贫弱，所以我们更因追求精神，情感方面的快乐，而不因把物质生活放在第一位。这样，无论价你贫穷或富裕，同样会在生活中得到快乐。 痛苦与快乐之间没有不可逾越的鸿沟。因为这只是人的观念不同，有的人把花天酒地视为快乐，而有的人把踏踏实实的工作认为是快乐的。所以稍微调整下心态与看法，就能从痛苦中得到快乐的享受。正如罗曼?罗兰所说:“欢乐与痛苦是两姐妹。”它们往往形影不离，痛苦来了，欢乐也不远了。 73 新课程与体验性课堂教学 内容摘要 教学的体验性是针对传统教学忽视教学过程的自主性和亲历性而言的。语文教学强调体验性的理由十分明确，因为新的课程标准规定了语文学科的性质，那就是工具性和人文性的统一，也就是说，它不仅仅是一般的社会交际工具，同时也是丰富灿烂文化的载体和精神的源流。语文课程的这一特性决定了语文是以感性为主要特征的。这种只能意会的知识是通过体验和发现得来的。体验是知识的内化、经验的升华，是自得自悟的生命活动状态。文中阐释的体验性教学的策略选择主要是对教学组织形式、教学方法和教学媒体的考虑，是围绕体验性的三个方面:一、生存过程的体验(再现知识的发生过程和思维展开过程)，二、课程文化的体验。三、创新活动的体验而采取的四种最佳教学组织方式。它们分别是:一、在互动中体验。民主和谐的氛围，互相尊重、理解、信赖的师生关系有利与学生的主体参与。二、在情景中体验。创设发人深省的教学情景，大多数学生在这种情景与学习内容的结合中都能发生联想和产生情感的共鸣。三、在想象中体验。教学无法组织学习的情景的时候，教师可以引导学生通过想象建立一种想象的情景，进而让学生进入想象的情景产生联想和某种体验。四、在实践中体验。达到活动与体验的完美统一。 74 相关论文: 新课程与体验性课堂教学 一、引言 传统的语文课堂教学过多地强调认知，强调阅读技法，过分地重视理性分析和参考答案，忽视教学过程的亲历性和自主性，结果忽略了学生的心理体验与情感需求。由于缺乏心灵体验的环节，学生的学习过程被简单地异化为机械传输的过程，求知的经历变成了一种单纯的灌装知识的活动。新的课程标准规定了语文学科的性质，那就是工具性和人文性的统一，也就是说，它不仅仅是一般的社会交际工具，同时也是丰富灿烂文化的载体和精神的源流。语文课程的这一特性决定了语文是以感性为主要特征的，而且新课程首次将体验摆到了极为重要的位置上，并反复提到了“体验”这个概念。这就要求我们教师在课堂教学中重视课程对学生的价值观的导向作用，应为学生设立各种全程参与和全力体验的机会、程序，让学生在不断的语言实践中升腾体验、丰富体验，引起心灵的震撼，思想的共鸣，从而引导学生对语文学习内容、意义和价值的把握。所以，在语文课堂教学中研究和运用体验性教学法，意义是十分重大的。 二、体验性教学的心理学依据 体验性教学所倡导的理念是积极调动学生的主体能动性和参与性，不只是重视感知的低级教学活动。这一理念有心理学知识的基础和支持。20世纪初，美国一些心理学家提出了“经验学习”课题，其中，杜威还领导了一场影响深远的实验主义教育改革，其实这里倡导的就是一种体验教育。他说过:“教学不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。”上个世纪50年代，布鲁纳又提出了认知结构理论，为体验教育找到了心理学的依据，其倡导的“发现法”强调学习过程的体验、内在的动机、信息的提取，都成为体验教育中“体验”“感悟”等诸多心理过程的理论基础。 三、体验性教学的内涵和和活动策略 基于深厚心理学知识基础之上的体验性教学，强调的是体验性为主的学习过程。体验性学习的关键是体验和反思。体验是对知识的理解和共鸣，反思是构建和深化的过程。体验性教学的进行主要是组织体验和引导反思。实施体验性教学 75 法，关键在于教师首先要转变原有的教学观念，大胆创新实践，把学生导入“体验”的境地，让学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，使理性化的知识经由主体积极的“自我转化”而掌握知识，甚至是那些只可意会而不可言述的知识也能够掌握。这里谈的就是策略问题。笔者在体验性教学法实施过程中，组织学生体验主要采取在互动中体验，在情景中体验，在想象中体验，在实践活动中体验等四种实践活动。 1、在互动中体验。这种体验的教学形式是以课程内容为中介的师生双边活动，是在师生互动、生生互动,平等对话的过程中进行的。通过教材与实际经验对接，构筑师生对话的平台，师生之间可以敞开心扉，进行心与心的沟通与交流，这样，师生就能进入彼此的内心世界，进行精神层面的交流。教师采用商讨式、征询式的平等对话模式，关注的是“你怎么理解”“我想听听你的理由”“联系你的生活体验”“谈谈你的看法”。学生有了机会向教师倾诉自己独特的感悟、体验和情感，并得到了充分尊重。生生互动是以小组为主要形式开展探究式地交流和讨论，在不同体验的碰撞中享受表达与聆听的愉悦，并领悟知识，内化语言，砥砺思想，丰富积累，获得自我发展的空间。 2、在情景中体验。近几年来，国内兴起的一些有影响的教学流派都非常重视创设典型的情景引领学生进行情感体验。教师的重要任务是如何巧妙设计情景，从而使大多数学生在这种情景与学习内容的结合中都能发生联想和产生情感的共鸣。前苏联教育家赞科夫曾经说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度、有效的作用，促进人的全面发展。” 例如，我在上七年级新教材《荒岛余生》时，分别在两个班级采用了不同的教学方法。甲班我采用问题导学法进行过程教学。设置问题，让学生从文本中找到信息，并阅读感悟，整个教学过程比较顺畅。而当我有意组织学生进行反思内省，提出“如果当你也身处荒岛，你会怎么办”时，学生的回答竟然着眼于技巧性的自救，很少有着眼于精神方面的回答。在乙班，我设计了上面提到的两种体验性活动。考虑到文中的主人公鲁滨孙所亲历的那个沉船噩梦以及在荒岛上面临的濒临绝境的生存危机是现在的中学生所无法深切感受得到的，因此，我借助多媒体设计了三大板块的活动:(1)遭遇沉船。这个板块有两个环节:?组建船队(多媒体展示:待发的大船、招募的水手、准备的物资)?沉船噩梦(模拟海滩: 76 风平浪静的大西洋突然海浪滔天。船上的物资一个个掉下海，船也破碎了，船员全部掉下海，只有“你”漂到了一个夜黑风急的孤岛上。)(2)荒岛求生。“你”大难不死，可面临绝境，前无救兵，后无退路，与世隔绝，荒凉的岛上，你会怎么办,(说出自己的心历过程)(3)新闻发布会:?通过这次历险，你对生命的意义有什么新的看法,?你认为在人生的航程中应该准备些什么,什么是必不可少的,(自由发言，互相补充)。与前一堂课不同的是学生有了近乎身临其境的体验，当学生进入文本阅读的时候，自然而然地与文本内容产生共鸣。学生能深刻地感受到主人公的绝望和希望中挣扎的矛盾心理，真正地为主人公身处逆境后那种自强、乐观、机智、勇敢的精神所感动。在此过程中，学生获得的不仅是人类认识的精华，更是情感的升华与人格的发展，学生个人的成长更赋有生命意义。 创设情景，还可以借助艺术手段，组织学生在艺术陶冶中激发起他们的体验。 艺术本身是对生命体验的表达，艺术的世界是人类情感的世界、体验的世界。 3、在想象中体验。想象对于文学作品的审美感受的重要性在于“有了它才能提供感受的广阔天地。文学是语言的艺术，必须以作品的语言为根据去充分发挥想象力。它才会以具体生动的面貌呈现于头脑中。而只有在头脑中或多或少地有了形象在浮动，才有体验和感受。” 语言文字特有的含蓄性、形象性和作者“思接千载”的写作，决定了感知和体验离不开想象。想象中体验是在学习的内容远离学生的生活或学生从没有过的相应的经验，教学无法组织学习的情景的时候，教师可以引导学生通过想象建立一种想象的情景，进而让学生进入想象的情景产生联想和某种体验。教师正确的引导十分关键，因为学生想象一个什么样的情景特别重要，这关系到产生什么样的体验。如在教学毛泽东的词《沁园春 雪》时，我首先用多媒体视频展示画面，增加学生对北方雪景的感性认识，在此基础上设计了“驱谴想象，描绘画面”的环节——“虽然历史的风云已经散去，但我们仍可以在想象的世界里再现当时豪壮的雪景。请同学们自由放声朗读上片，为大家描述你想象中的画面。”学生通过对北方雪景的想象作个性化的描述，在切身感受中体验诗人气魄雄伟，胸怀阔大的超拨形象。又如七年级语文课文《散步》，有这样一个教学片断，摘录如下: 师:(极有人情味地读课文)我的母亲高大，然而很瘦，自然不算重;儿子 77 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地(读得特慢)稳稳 地(读得特稳)走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。 师:你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境，想好了你就说。 在这里，教师故意家加了“意境”一词，给学生一个想象的空间，给学 生一个体验回味的余地，从而让学生借助想象这思维伸展的有利翅膀，跨越 时间、空间的阻碍，走进文本，构建令自己满意的意境，体验文章所蕴涵的 人情美。如果不加“意境”这个词来引导，味就大不一样了。“想好了你就 说”就是给学生互相交流体验的机会。 4、在实践活动中体验。新课程特别强调在实践中学，在探索发现中学，在合作交往在学，强调学习过程的参与和体验。让学生在学习中动手操作或进行社会实践活动和研究性学习活动，在这些活动的经历中去体验，建立感性认识，从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化。如在教学《什么是生态平衡》时，让学生自由组织小组自主探索，可以从课文的阅读中获得知识，可以从课外搜集记录的资料中了解知识，可以在与同学的讨论和倾听中掌握知识，还可以根据平时的生活经验来验证知识。在后来的说话训练中，学生不但将课文中介绍的知识生动地说了出来，而且还介绍了许多许与地球、与生活、与人类有关的知识，并就目前地球上存在的生态平衡问题、环保问题提出了自己的许多建议，让人惊叹于学生广博的知识、独特的体验，生动的语言。 体验性教学在教学过程中组织学生反思有两种主要形式:让学生自我比 对和相互比对。自我比对是自己的现在与自己的从前比较。这种比较主要是 在认识、技能、方法、情感、态度、价值观方面的比较，从而批判和改变自 己。这个过程发生在学生的经历和体验之中，教师可以通过活动激发，可以 通过话语引导。相互比对发生在学生的相互讨论和交流中，倾听别人的发言， 并与自己的想法、自己的情感、自己的态度、价值观进行比较，从而相互补 充、相互纠正。比如，在《荒岛余生》体验性教学活动中，在“新闻发布会” 这一环节，让学生体验后说出“对生命意义的新的看法”就是让学生完成一 个自我比对的内省过程，提供相互讨论和交流的机会，是让学生经历一个相 互比对的内省过程。 78 四、体验性教学实施操作中的几点思考 体验性教学，在贴合学生心理的前提下，可以极大程度地调动学生学习的主动性。但是在实际操作中，由于实际情况的复杂，应针对实际而有所调整。 (1)由于学生的差异，面对同一经历会有不同的学生体验。教师的体验也只是不同体验中的一种，不能强求学生的体验与教师的体验一致，也不能把自己的体验强加给学生，不能以教师的感受来人为提高学生的感悟，应当尊重每一位学生的不同体验。 (2)体验性活动的开展，不是一种形式上的展示。活动的目标是要指向教学的目标，活动是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的。没有目标指向的体验性活动是无效的。 (3)如果要让学生真正走进活动并产生体验，就要注意开发学生、家长和学校、社会的教育资源。这一点，我在体验性教学活动中深有体会。曾经在开展一次“我爱我家”的语文活动中，由于充分利用了“家长给子女的信”这一资源，学生获得了前所未有的体验和反思，好像一下子长大了。 以上是我对体验性教学的一点粗浅的探索。通过尝试，我认为组织体验，引导反思的教学能力也是在体验和反思中形成的。新课程倡导的一切需要通过教师的教学实践来体验实现，需要教师对教学行为进行反思，在向学生传授知识的同时，关注学生的发展，关注他们的情感体验，让课堂真正成为学生走向发展的舞台。 主要参考文献: 1、《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊，北京师范大学出版社 李吉林与情境教育》，李庆明，中国青年出版社 2、《中国当代著名教学流派- 3、《语文课程标准》 79 80