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人教版小学语文四年级上册教案.doc

人教版小学语文四年级上册教案

张天霞
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教版小学语文四年级上册教案doc》,可适用于活动策划领域

人教版小学语文四年级上册教案四年级语文上册教材分析小学语文四(上)教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容共设个专题。依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由篇课文组成其中精读课文,篇略读课文,篇。在部分课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第七单元各安排一次综合性学习。全册共有课文篇其中精读课文篇略读课文篇。此外还安排了篇选读课文供学生课外阅读。一、识字与写字本册教材共要求认识个字会写个字。累计认识个字会写个字。教师要创造多种途径和多样方式加强已认识汉字的复现巩固防止回生。可以采取一些归类复习的方法在适当的时候让学生做一些归类整理。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字扩大识字量并养成独立识字的习惯。在写字教学过程中教师要加强范写和指导要注意提示容易写错的笔画、笔顺特别是那些不容易写好的字。写字贵在精而不在多。要求学生把字写端正、写美观。二、阅读课文分精读和略读两种类型。从本册开始略读课文有所增多。精读是认真仔细地研读有时甚至需要咬文嚼字结合联想和想象加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同略读只要求粗知文章的大意不要求字斟句酌。(一)精读课文精读课文是教材的主体是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导:、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文借助字典、词典和生活积累理解词句的意思初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习引导学生接触各种语言现象感悟语言积累语言。在理解的基础上通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料同时培养对好词佳句的敏感养成积累词句的习惯。、重视练习朗读和默读。在阅读教学中要体现朗读要求的层次性朗读形式的多样化借景色描写抒发对比衬托„„(七)、习作与修改、学生起草初稿教师巡视个别辅导。、把习作读给同学或家长听再根据他们的意见修改。二、习作讲评我是小小鉴赏家教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。我是啄木鸟医生、出示学生习作中的典型病例。、引导诊断“病因”并进行修改。a(图意是否抓得准b(语言是否符合人物身份c、小女孩Jb理活动与她的所作所为是否相吻合d(在语文文字的表述上是否恰当。、个人自诊或互诊:学生自己评析、修改自己的作文或找要好的同学交换互评、互改。(也可提供表格引导评改)妙语连珠妙手回春最满意的片段自我欣赏最不满意的句段修改后理由(最妙的细节描(最不具体的描写)写)(最羌的情感抒(不通顺的句子)发)(最平淡的情感表达)作业:修改誊写将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。第四课时我的发现、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。a、学生读对话谈谈“小林”和“小东”的发现。b(他们的读书方法给我们什么启发。师生共同讨论归纳:善于使用工具书懂得联系上下文理解词语、联系自己的学习经验谈体会。a、在学习词语的过程中你也可能有过类似的体会或经验或还有其他理解词语的方法请你回忆一下举个例子与同学交流交流。b(四人小组交流自己理解词语的方法。c、班级交流。、小结:在阅读过程中难免会碰到不理解的词语我们可以借助同学们的经验如:查字典、联系上下文联系生活实际想象情景等方法只要我们肯动脑善于总结就能自己排除“词语”障碍的。日积月累、激情导人。我们中华民族是礼仪之邦向来以助人为乐乐善好施为高尚美德古代许多贤人学士写了许多这方面的警句劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!、练读名言。a(学生练读及时正音。b(尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解。c、学生质疑组织解疑。、背诵名言。、励学导行。a(尝试运用:老师描述情景让学生选用这些名言加以运用。b(让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭用毛笔或钢笔写下来或制作一张贺卡送给朋友共勉。、扩充积累。摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。成语故事(杏林春满)、了解内容明白含义a、学生自由读“杏林春满”了解故事主要内容。b(交流阅读收获:“杏林春满”这个成语是怎样来的c、“杏林春满”用来说明什么、联系生活畅谈启发。a、从这个故事你体会到什么b(你知道哪些医生称得上“杏林春满”能说说他们的事迹吗(如:李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生„„)、激发动机练讲故事。这样有意义的故事好多比你们小的同学还没听过说不定你们的爸爸、妈妈也还没听过请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。、作业读更多的成语故事并把读过的成语摘抄下来。背诵日积月累掌握不好的知识:一、积累运用读拼音写汉字当中“幸运”写成“辛运”“俗语”写成“属于”“植”字少了一横。基本能正确地默写古诗及补充四字词但仍有错别字出现。如“突”“啕”“影”。对修改病句这种题目的做法比较陌生能找出病因但修改错误。二、阅读感悟在仿写句子方面部分同学语句不通顺也有病句出现。审题不够认真阅读欠缺细心未能在文中找出相关的句子及词语。大部分学生在排列句子顺序时出错不是按事情发展的顺序排列。三、习作能写出自己的真情实感但语言比较生硬用词欠准确生动。、看图作文时对图中的内容观察不够细心未能理解图意事情的经过想象不够合理。改进措施:、重视写字教学提高书写质量。、多做听写、默写练习以减少错别字的出现。、增加修改病句的练习让学生熟悉改病句的方法。、培养学生细心的习惯。、发挥学生的想象力培养学生的创新精神。教学反思本组教材的主题是人与人之间纯真的爱。课后静心反思感触颇多。现将本单元教学反思如下:首先着眼于全面提高学生的语文素养注重学生的听、说、读、写的训练。在课堂中通过多种方式的读让学生充分接触文本与文本对话与作者对话通过自由的朗读思考、勾画深入理解课文内容通过有感情的朗读体会文章的思想感情。加强说、写的训练设计了通过老师的朗读你想到了那些动人的情景谁能说一说在我们的生活中哪些事情让你感受到了美,你又做了哪些事让别人感受到了美,把你感受到的美写下来。进行说写训练训练学生的思维、语言训练与表达。通过朗读评价描述画面评价培养学生认真倾听的良好品质。其次注重传授学习方法提示学习规律。教是为了不教授人以鱼不如授人以渔。让学生了解学习规律掌握学习方法是实现学生终身学习的必要前提。在词句教学时我不光引导学生了解意思还提示理解方法如抓住重点词语理解联系上下文理解以培养学生自学能力。在总结全文提示写法时揭示“生活中并不缺少美只是缺少发现美的眼睛。”让学生明白生活中处处蕴涵美生活处处是文章。再次努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目标(知识和能力过程和方法情感态度和价值观)的达成。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时我注重对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化在过渡语、小结语、激情语中渗透。从而让学生感受到:勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里只要我们奉献了爱我们的生活就充满了美。第七单元教学目标:学习本单元的生字词。能用上单元学习的“查字典并联系上下文”的方法理解新词逐步形成自我阅读课文、探究问题的习惯培养自我阅读能力。能有感情地朗读课文在反复朗读的基础上整体感悟全文。培养学生热爱祖国的感情树立他们正确的世界观、人生观。培养学生的合作意识和实践能力。教学重点:用上单元学习的“查字典并联系上下文”的方法理解新词逐步形成自我阅读课文、探究问题的习惯培养自我阅读能力。能有感情地朗读课文在反复朗读的基础上整体感悟全文。教学难点:培养学生热爱祖国的感情树立他们正确的世界观、人生观。培养学生的合作意识和实践能力。课时安排:《为中华之崛起而读书》课时《那片绿绿的爬山虎》课时《乌塔》课时《尺有缩短寸有所长》课时语文园地七课时测验及评讲课时、为中华之崛起而读书教学目的:、学会本课生字词理解课文内容能够正确、流利、有感情的朗读课文。、通过齐读、分组、分角色的朗读让学生理解体会周恩来学习目标、志向并向其学习。教学重点:、掌握生字词。、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点:激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学方法:小组合作探究教学用具:小黑板生字卡教学课时:课时教学过程:第一课时课时目标:熟读课文学习生字。一、了解周恩来同志的生平事迹、出示周恩来同志的照片请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。、周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已立下卓著的功勋是和他少年时代的经历息息相关。周恩来同志从小就心系民族振兴立下从危难之中拯救国家的远大志向刻苦学习。二、提示课题范读课文、今天我们学习的课文就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题:为中华之崛起而读书。、解题:“中华”在这里指中国“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。、教师范读课文。三、初读课文学习字词、学生练习读课文要求把字音读准确把课文读通顺读不通顺的地方多读几遍。、自学生字读准字音。、学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典联系生活实际等办法初步了解词语的意思。四、作业抄写生字第二课时课时目标:通过齐读、分组、分角色的朗读让学生理解体会周恩来学习目标、志向并向其学习。一、复习引入、听写本课中由生字组成的词语。、说说课文写了哪三件事。二、分段朗读体会思想感情、学习课文第一部分。a、让学生读这一部分课文想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。b(同座位的学生练习分角色朗读课文。、学习课文第二部分。a、仔细阅读这一部分课文想象当时的情景。想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么学生分小组说一说把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。b(联系全文的内容想想周恩来一个人沉思时都在想些什么并把想到的写下来互相交流。c(思考:课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。、学习课文第三部分。a、练习分角色朗读课文。b(利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。c(分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。d(再读课文说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。、学习课文第四部分。齐读最后一个自然段。三、联系全文深入思考、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么、课文中的三件事情之间是什么关系文章又是怎样把三件事连在一起的。四、作业找出课文中的四字词语读一读含有这些词语的句子然后写一写。板书设计:为中华之崛起儿读书伯父说中华不振为中华之崛起儿读书亲眼看、那片绿绿的爬山虎教学目标:、理解生字新词了解课文主要内容。会用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。、理解课文内容体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。、有感情的朗读课文。教学重、难点:、能在较短时间内以一定的速度读通课文。、理解课文内容体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。教学方法:小组合作探究教学准备:小黑板图片生字卡教学课时:课时教学过程:第一课时一、导入新课二、学习新知(一)自读。、明确自学要求:(出示投影)默读:标出小节用横线划出生字新词并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。轻读:读时能听见自己的发音先通读读不顺的地方再反复读直到通顺、学生自学。(二)交流。、校对小节数:计小节。、读写生字词。(试读与范读结合板演、书空与范写结合。)、理解难懂词语、通读:(三)、自读。出示投影、明确自学要求:、初步思考解答“预习”题:在文中划出作者的姓名划出作者描写爬山虎的句子读一读。结尾句说明了什么,思考(练习:完成第一题。在文中划出第二题的句子并读一读。、学生自学。(四)交流。补充:文中哪句话点明了题目,(同时在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着。)引导分段:爬山虎的主人是谁,写了主人的几件事,五、作业设计:抄写生字新词。第二课时一、导入新课二、学习新知(一)自读:(,)读题课文中哪句话点明了题目,这句话说明了什么,(“同时在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。)(,)过渡:是的从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了作家是这样做的作家的作品就是这样写的。(二)、再读:(,)要求:作品是怎么写的,请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的,请在“邀请作客”这部分找个成语概括。(竞赛形式)(,)交流:(作品:一丝不苟作家:平易近人)造句:堪称楷模(,)引入:“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的,,、自读“修改作文”部分:(,)大字报出示:<<一张画像>>,,小节修改稿。(,)同学们看了有什么感受,肖复兴呢,引读:“我翻到的那片作文一下子愣住了:曲线。”(,)看大字报引读第三节。(突出:准确干净规范确切)(填空:修改后的作文做到用字、句子)(,)比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节进一步体会“一丝不苟”的修改作风(出示投影修改稿)(,)引读<<认真修改自己的作文>>第二节:(读改读)(,)看了叶圣陶先生的修改你有什么感想,肖复兴呢,他收获很大找出有关句子读一读。(,)为什么肖复兴会受益匪浅,比我们收获大,(,)齐读“我真的从中受益匪浅如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。,、自读“邀请作客”部分:课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品,(三)、再自读全文。三、作业:,、尝试修改自己的习作,、预习《乌塔》板书设计作品修改作文作品就是这么写的一丝不苟那绿绿的爬山虎人品邀请作客作家就是这样做的平易近人*乌塔教学目标:、能认读本课生字词理解不懂的词语。、通过阅读课文了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。教学重点、难点:年仅岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲你对此事有何看法和见解,使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。教学用具:投影仪教学方法:小组合作探究教学课时:课时一、启发谈话引入新课。、同学们喜欢旅游吗,你们也许到过很多地方去旅游都和谁到过什么地方,、这节课我们来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔)看看她是怎样旅游的,二、指导学生自学课文。、出示自学建议可以先读一读阅读提示根据提示去自学。用自己喜欢的方式读课文可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解在不理解的地方做上标记。、学生自学课文。、交流初读感受提出疑难之处。三、再读感悟研讨释疑(学生带着问题去读书认真思考自读自悟。(小组内交流讨论。(全班交流互助解疑。(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”,要让学生畅所欲言大胆质疑敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小不应该一个人外出旅游这样太危险有的同学会认为只要做好充分准备乌塔可以一个人外出旅游这对她今后的成长会有好处„„()谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。()你认为中国的孩子缺少乐趣吗,、快速读课文结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。自理能力强。生活经验丰富。热情、活泼。生存能力强。有责任感。做事有条理有计划。四、指导学生讨论交流结合上下文或生活实际发表自己的见解。、讨论交流请学生积极发表见解。可不可以像乌塔一样单身外出旅游,自立精神与冒险有什么区别,怎样才算自立,从乌塔的身上你得到了什么启发受到了什么启示,、小结教师提出自己的建议:我们应该向乌塔学习她的独立精神但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想逐步提高自己独立生活的能力。一人外出要有家长同意和充分准备。要像乌塔一样有主见而不盲动胆大心细会待人接物。一个人的自立精神、生活经验、生活能力只有通过时间才能锻炼出来。五、布置实践作业:把这个故事讲给父母听听听他们的意见。板书设计设计好旅行路线、日程乌塔查警察局电话号码独自一人游欧洲给家里打电话(寄明信片)为旅行准备三年尺有所短寸有所长教学目标、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短寸有所长”的道理能正确地看待自己和他人。、学习书信的格式和写法。教学重难点本课教学的重点是引导学生读懂信的内容结合自己的生活实际体会“尺有所短寸有所长”的道理并学习书信的格式、写法。教学方法:小组合作学习教学用具:投影仪教学过程:一、引入新课板书课题二、学习新知(一)理解课文内容、学生自读课文引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论让学生各抒己见。同时引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的这样才可能令国强信服。然后拓展延伸鼓励学生推想:国强的问题还有可能会是什么原因造成的,你对此有何看法,引导学生结合自己的经历畅所欲言教师要注意倾听相机指导形成互动。教师根据文后的提示引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。、对要求认读的词语应让学生多读几遍并结合上下文理解大意。、本文的课题富有哲理教师可以让学生结合自己的生活实际用举例的方法说说自己的理解。(二)书信的格式()称呼。把对收信人的称呼写在第一行顶格。后面加上冒号表示下面有话要说。怎样称呼要根据写信人和收信人的关系而定一般说当面怎样称呼信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。()正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这部分。正文的开头空两格通常是先写问候的话如“您好~”“你身体好吗,”如果写的是回信可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事可以先把问题回答清楚或者把代办事情的结果告诉对方然后再写自己想说的话。如果说的事情多就应该分段写写完一件再写一件。每段起行空两格转行顶格。()结尾。正文完了结尾应写上致敬或祝福的话如“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法根据对象而定。如果给长辈写信可以写“敬祝近安”“敬祝健康”如果给平辈写信可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”如果给晚辈写信可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中“此致”“祝你”等字眼应紧接正文之后或单独占一行空两格写“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼要另起一行顶格写。()署名。结尾写完后在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓也可以不带姓(熟悉的人可以不写姓)。有时可以在名字前面加上称谓如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓一般不带姓。如果是给单位或组织写信姓名要写齐全。()日期。日期可以写在署名的后面也可以另起一行写。如果在信里问候别人一般在署名和日期之后另起一行写上“请代向××问好~”“××并此问好~”如果信已经写好但是还有一些话没有说完可以写在信的后面。先写一个“附”字后面加上冒号写完补充的话以后再加上“又及”二字“又及”后面加句号。(三)信封的格式()在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整地名要详细。写地名要由省、市、县一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格应在里面填上收信人的邮政编码。()在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份在名字后面写“同志收”或“先生(女士)收”等此处应避免写称谓如不宜写“爷爷收”。()在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况邮局可以凭借这些信息迅速地把信退还给寄信人。()信封正面距右边毫米至毫米、距底边毫米以下的区域是条码打印区不要在这个区域里写字或署名以免影响投递。()信封上的字不能用铅笔写以防模糊不清更不能用红笔写因为这是不礼貌的行为。()托人转交的信在信封上要写“面交”“烦交”等字样在信封第三行的后半行上写“×××托”或“×××拜托”就可以了。三、作业设计抄写生字词给你远方的朋友写信语文园地七学习目标、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。、结合习作提示选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。、发现“发现问题解决问题”的读书方法注意总结。、熟读背诵名言养成积累的习惯。教学重难点:、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。、结合习作提示选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学用具:实物投影仪教学课时:课时第一课时口语交际、在这个单元的学习过程中我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中有许多感想今天就让我们在一起畅所欲言吧!、阅读习作的三个提示自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。、根据相同选题组成若干个小组合作交流注意倾听互相补充、完善。a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。b(“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比着眼于乌塔的独立精神和自理能力不要只一味批评家长的束缚。c(围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论或举行一场小型辩论会搜集资料用事实来说服人。、按确定的方案进行演练。、全班交流。、共同评议。a、引导学生发现小伙伴的长处和进步善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。b(谈谈听了他人的成长故事后自己有何打算。作业:把自己说的内容写下来。第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容把最有感触最想说的话写下来。一、认真审题写出特点。三项习作不论是内容还是形式都有各自的特点习作时要注意把特点体现出来。、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写对最能体现有趣和给人以启处要写具体。、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题并进行深入思考只有读得精才能想得深。b(“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系要事实说话不能空发议论。c(“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题可以由这些问题生发去谈一谈在成长中遇到的其它问题。、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切要用事实说话少谈或不谈大道理。二、学生起草教师巡视。三、放声朗读进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、学生交流互相评议。尊重同学虚心听取意见。五、誊写作文。教师交代格式和书写要求。第三课时作文讲评朗读展示优秀习作、教师在批改中挑选优秀习作用实物投影仪展示优秀习作小作者朗读自己的文章。、全班同学听后逐一评议交流哪些方面值得学习。引导学生从以下几方面进行评议:a、内容充实具体。b(写出自己的真实感受。c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。d(正确使用标点不写错别字。小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作互评互议。修改誊写张贴展览、发表、各自修改自己的习作。、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。、鼓励学生投稿。第四课时我的发现、各自轻声朗读小林、小东的对话想想自己从中有何发现。、指名朗读。说说自己的发现。、交流各自的发现。a、读书时深入地想一想不浮在表面常常问个“为什么”往往能发现问题。b(解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。、扩展练习。a、谈自己怎样读书的实例。b(从自己的读书实例中总结读书方法。c(鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累、采取多种方式反复朗读名言。、小组交流各自对名言的理解。、全班交流互相补充。有志者事竟成:有志气的人只要坚持不懈事情终归会成功。玉不琢不成器人不学不知道:人要不断学习才能明白事理完善自我成为国家的栋梁。业精于勤荒于嬉行成于思毁于随:学业上的精深造诣出于勤奋做事情成功在于多动脑筋、想办法。盛年不重来一日难再晨。及时当勉励岁月不待人:时间一去不复返应抓紧时间做有意义的事情。、背诵名言。、说一说自己喜欢的其他名言鼓励平时积累。板报上专辟一角每周写一句名言。把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方激励自己。展示台、课前观察展示台中的图片阅读学习伙伴的话归纳展示内容。、小组讨论展示内容、展示形式提出建议确定本组展示形式。、班长了解各组的展示准备协调展示情况。、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍然后参观学习。作业:背诵日积月累并抄写掌握不好的知识:一、积累运用、对课内的生字及四字词掌握得比较牢固主要出现以下错别字:“幻”写成“幼”“出乎意料”写成“出呼意料”。、对部分词语的理解不透切把“形态各异”和“归根到底”这两个词归入神态类别当中。、个同学位能区分“改变”“改观”的用法。二、阅读感悟能联系生活实际举例子但没能把意思表达清楚语句不通顺。大部分学生能细心读文章内容能从文中找到正确的答案但是仍然有个同学未能理解题意。三、作文有个同学审错题读题欠缺细心。在习作过程中能发挥自己的想象力但是有些想象不太符合实际过于夸张。改进措施:增加造句练习加深对词语的理解。课前进行三分钟口语交际练习提高学生的口头表达能力从而提高写作水平。在阅读过程中要引导学生理解文本内涵感受人物事物的特点学会评价人物及作品品词析句积累词语运用语言。教学反思在本单元的教学过程中为突出重点突破难点充分调动学生主动参与自寻新知我设计了下面各个环节开展教学。一、设置悬念激发学生求知欲。为实现学生的主体地位创造条件为激发学生对新课的兴趣全身心投入到课堂教学中。在引入新课时我以学生置疑为线索改变了以往谈话导入的做法。例如在教《那片绿绿的爬山虎》时利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。二、发挥学生的主体作用寻求新知。为了充分发挥学生的主体作用让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中我这样安排:先出示自学提纲:叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的,看了叶圣陶先生的评语“我”非常激动从哪儿可以看出“我”为什么那么激动,划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲接着要求学生读第一部分的内容采用自学法让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。为了解决“叶老先生是怎样修改"我"的习作,”这个问题我利用过渡语言设疑导入:作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作那叶老先生是如何修改“我”修改习作的,我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议教师采用读讲结合的方法促进学生深入地理解知识为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。三、在练习中巩固新知深化新知。课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高学生的知识必须经过训练才能转化为技能。因此我讲读课文之后根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法采用师生共议,,对比体会,,小组讨论的方法来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练层层深入形成阶梯性有目的地促进学生修改自己习作的能力。第八单元教学目标:、能激发学生热爱科学的兴趣形成学科学用科学的良好习惯。、能利用多种渠道接触、了解科学技术信息能合理想象培养学生小发明、小创作、小实验的兴趣和能力鼓励学生写科幻作文。、能流利地朗读课文能多用方法理解课文内容提高自学能力。教学重、难点:、能利用多种渠道接触、了解科学技术信息能合理想象培养学生小发明、小创作、小实验的兴趣和能力鼓励学生写科幻作文。、能流利地朗读课文能多用方法理解课文内容提高自学能力。课时安排:《呼风唤雨的世纪》课时《电脑住宅》课时《飞向蓝天的恐龙》课时《飞船上的特殊乘客》课时语文园地八课时测验及评讲课时呼风唤雨的世纪学习目标、会认个生字会写个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。、有感情地朗读课文体会语言简洁、条理清楚的表达特点能联系生活实际谈出自己的感受。、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重、难点了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。课前准备、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料准备课上交流。、字词卡片。课时安排:课时第一课时一、揭示课题激趣导入板书课题启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪在世纪里人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗(要求学生在查阅工具书的基础上结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确:无论是科学技术飞速发展的今天还是充满神奇的未来人类虽不能随心所欲地改造自然但能在现代科学技术的引领下顺应自然利用自然与自然达到和谐统一。)资料展示与交流、学生搜集的世纪以来人类利用科学技术获得的发现、发明。、师补充的相关资料。二、初读课文整体感知、初读课文思考:为什么称世纪是呼风唤雨的世纪、找出本课生字与同学交流识字记字的方法。、出示本课应掌握的词语反馈同学自学情况。、熟记田字格中的生字教师指导书写同学提示易错的地方。、读自己最喜欢的自然段要求读的正确、流利。布置作业:写生字。熟读课文。第二课时一、复习旧知引入新课、读课文检查生字认读情况。听写本课词语同桌相互批改。、世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变同时又告诉我们什么呢这节课让我们继续学习课文。二、学习第一自然段、指名读第一段。、结合自己对课文的理解“世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成世纪是个怎样的世纪(在学生自由填空的过程中领悟到世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。)三、学习第二自然段、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。、读第一句话体会其含义。思考:全段能不能用一句话来表述课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处、读二、三句结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”“改观”与“改变”的区别。发现和发明:“发现”是指人们利用现代科学技术经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加后者则有了质的变化。改观和改变:“改观”在本课中是指世纪以来的这些伟大的发现和发明使人类原有的生活得到了改变出现了新的面貌而“改变”则是强调了改换、变更。通过感悟词句进一步认识到世纪是个非同凡响的世纪激发学生学习下文的兴趣。、指导朗读读出个人的体会。四、学习三、四自然段、默读课文思考“世纪前后人们的生活有什么不一样”、小组讨论交流。提出不理解的问题。、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领“愿望、幻想”是什么意思猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想、依照自己搜集的资料说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来千树万树梨花开”有什么作用说明什么问题。(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化以及那份意想不到的惊喜)、第四自然段引导学生结合书中的例子选择自己熟知的、感兴趣的一例向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。五、学习第五自然段、朗读第五自然段。、理解伯特兰罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。朗读课文的最后一句话在充分朗读的基础上自由畅想、讨论:畅想在科学技术的推动下我们的未来生活会变成什么样小结:正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学爱科学让未来在我们手中变得更美好。作业:搜集世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。以“科技伴我成长”为题进行小练笔。板书设计呼风唤雨的世纪改观改变现代科学技术人类生活发现*电脑住宅发明学习目标、会认个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。、有感情地朗读课文学习按一定顺序说明事物的方法能用自己的话复述课文内容。、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流体会电脑的神奇感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。教学重、难点学习按一定顺序说明事物的方法能用自己的话复述课文内容。课前准备、电脑住宅的有关图片、生词卡片课时安排:课时教学过程一、创设情境导入新课出示图片谈话导人。结合图片介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。初读课文认读生字、自读课文认读生字、词语。、出示词语卡片检查并巩固认读字和新词:数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。、指名分段读课文评出最佳读书员。再读课文感知理解、引导学生根据阅读提示独立阅读课文思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施那里的电脑有什么样的功能它们又是怎样工作的、在自读自悟的基础上填写表格理清课文的结构。电脑住具体设施如何工作有何功能宅二、合作交流相互质疑、释疑、根据课文的描述画出电脑住宅的示意图。、结合示意图在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流要做到语言准确条理清楚。、组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成也可以小组合作完成。发挥想象深化感悟以“如果我是个建筑设计师我想这样设计电脑住宅”为题启发学生展开想象并进行讨论交流。三、拓展阅读开阔视野阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。小结:同学们今天我们一同走进了电脑住宅不但领略到了它的神奇还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷让我们努力学习本领在科技迅猛发展的世纪创造出属于自己的那份“神奇”。、作业设计熟读课文小练笔:想象一下未来的住宅板书设计设置,,人类电脑,,舒适的生活飞向蓝天的恐龙学习目标、会认个生字会写个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂形态各异”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文体会准确生动的语言特点背诵自己感兴趣的语段。、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重、难点体会准确生动的语言特点。课前准备、教学挂图或光盘。、收集有关恐龙的资料。课时安排:课时第一课时一、激趣导入、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。今天我们学习一篇非常有趣的课文它是科学家在古生物研究方面的一大发现。(读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙)、看到这个题目你想到了什么问题二、初读课文学习字词自由读课文边读边圈画生字词语。、读词语比赛(读卡片)、猜词语比赛(出示宇屏)颜色多灿烂多彩五彩斑斓在空中回旋地飞翱翔高高地在天空中或高升到天空中凌空动作迅速而灵敏敏捷说话或写文章时最重要的部分点睛之笔根据动作选配词语放映有关恐龙与鸟类动态画面认识部分词语。如:(恐龙的)笨重、迟钝„„(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔„„三、精读课文感知理解、学习第一段。a(自己轻声读这部分然后小组分工读这一段。(提示)三分法:介绍恐龙的句子四分法:介绍恐龙的句子介绍鸟类的句子介绍鸟类的句子介绍它们之间的关系提示语结论b(讨论:这部分内容告诉我们一个什么重要信息出示:在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。读一读说说你发现哪些语言表达十分准确。课文中提到“二者似乎毫不相干”“二者”指的是什么到底它们相干不相干呢继续读书找出答案吧!第二课时一、深入读书分段感悟、学习第二段a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处(二者骨骼结构相似恐龙化石有羽毛的印痕。)b(结合课文说说你认为这些发现有什么作用。出示文字屏(齐读)辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。c、“画卷”“点睛”各指什么d(齐读第二段。、学习第三、四段a、轻声称读这一部分然后概括主要内容。b(划出自己认为写得好的语句读一读准备交流。(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)c(指名读第四段判断下面说法是否正确。A、两亿三千万前的恐龙都逐渐变成了鸟类。B(这样一个演变过程是漫长的。如果将A、B两句话的意思合起来说说怎样叙述才准确。第三课时一、深入读书合作学习、找出表现恐龙家族庞大形态各异的语句读一读。、合作填写下列表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗形态如鸵鸟繁衍生息的庞大有的两足奔跑从生活习性上家族有的四足行走有的身长几十米重达数十吨从身体形态上有的身材小巧体重不足几公斤:有的凶猛异常茹毛饮血从性情上有的温顺可爱以植物为食。(其中的)身体渐小越来越像鸟类从体态、习性、体表的猎食性恐龙不断变化上骨骼中空身体轻盈脑颅膨大行动敏捷前肢渐长像羽翼会拍打体表长出羽毛去掉鳞片或鳞甲。转移树上生存渐渐具备滑翔、飞行能力。说明:此表格中的内容教师可撂据情况取舍:即教师蛤出一部分其余的由学生合作完成。a、参考填写内容有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。b(课文中还有哪些语句的意思表达得很准确找一找读一读谈谈自己的体会。科学家<经过近百年的努力研究帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但是他们并没有就此止步他们心中还有一个更为美好的愿望呢!c(齐读最后一段。d(选择感兴趣的部分背下来。作业把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。写生字抄写自己喜欢的句子。板书设计飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一只飞向蓝天*飞船上的特殊乘客学习目标、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词、正确、流利、有感情地朗读课文认识并体会设问句的作用。、学习文章中的说明方法练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。教学重、难点学习文章中的说明方法练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。课前准备、查阅了解有关宇宙飞船的知识。、生字词语卡片。课时安排:课时第一课时一、初读课文理解题意、板书“飞船”。(齐读)、你们了解哪些飞船呢它有什么特点能介绍给大家吗、课文中的飞船上有乘客吗它们是谁呢读课文就知道了。、教师补写完整课题(„„上的乘客)二、再读课文自学字词、边读课文边划出生字读一读。注意带点字的读音:特殊(shu)处于(chu)差异(cha)比较(jiao)、朗读卡片上的词语:番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。、分段朗读课文。第二课时一、深入读文理清思路、读了几遍课文你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧想想飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢课文首先指出接着又讲了它们的和变化的然后依次介绍了它们的、、文章最后。二、细读课文感悟语言、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。例“魔力„‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。(“微妙”指变化深奥玄妙难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥令人难以捉摸的变化突出了科学的深奥奇妙后者在于称颂这些变化带来的美好。)、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。、你还喜欢哪些语段读出来让大家欣赏。三、精读课文学习写法、读中比较感悟写法。a、经过多年努力专家们已经培育出许多新品种它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。b(经过多年努力专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。发现异同体会具体写法从文中再找出类似语句读一读。、除此之外你还认为哪些写法值得你学习读一读。研读几个设问句用删减比较的方法体会其作用。四、回读全文总结提高、指名按部分读课文。、总结自己读后的收获。(从知识内容、写法、情感等方面)五、作业布置:朗读课文抄写生字及自己喜欢的句子。语文园地八学习目标、围绕世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题进行口语交际在此基础上把自己的奇思妙想写下来。、观察并发现广告中的错别字认识其危害积极改正。、学习、理解并积累名人名言丰富自己的语言提高认识能力。、初步认识对联在游戏中感受语文的乐趣。课前准备、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。课时安排:课时第一课时口语交际一、谈话导入、同学们知道一个世纪是多少年吗、在我们刚刚送走的世纪这年的时间里科学技术高速发展人类的许多幻想已成为现实。课前我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗a、学生依据调查的情况汇报。(可以是家庭生活的内容可以是社会或生产建设巨大变化的内容可以是有关自然的可以是有关医学的可以是国内的也可以是国际的。)b(教师相机展示资料图片。二、指导学生交流、我们了解了这么多美梦成真的事情真让人激动!你们有梦想吗谁来当众介绍你的“奇思妙想”a(出示文字屏幕:愿大家展开想象的翅膀畅想未来畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等也可介绍个人的制作。b(指名读以上学习提示。、讨论采取哪种交流形式。边画边说边演示边说补充说明提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。、互相交谈准备发言内容。、介绍自己的奇思妙想。(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)、师生相机评价。说的方面内容、表述质量、礼貌、体态语言应对能力等。听的方面神态(举止、态度)质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。三、总结感悟、在口语交际中你的内心一定有许多感受也会从伙伴那里学到许多新东西。你能用一两句话说说吗、学生谈个人收获。(无论是知识方面的、交流技巧方面的、内c独特感受方面的都可以。)第二课时习作指导一、谈话导入、上节课大家交流了自己的奇思妙想那纷纭的奇思诱人的妙想无不闪烁着智慧的火花涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗、认真回忆交谈看法。、在口语交际的基础上你愿意把自己的奇思妙想或受别人启发联想到的内容写出来吗二、揭题讨论、师生共同商讨习作内容和要求。、综合归纳:写清自己的奇思妙想是什么产生这奇思妙想的原因是什么这种奇思妙想如能实现会给人们带来哪些好处、小组交流习作内容。四、动手习作、学生起草习作内容。、草稿完成之后伙伴交流互相帮助。、根据同学意见修改。第三课时习作讲评教师评议、整体评价。a、习作态度。b、习作内容、角度等。c、不同层次学生的进步等。、习作内容、质量的评价。a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。b(宣讲、展示优秀语段。师生评议。c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生发现其习作中的闪光点进行鼓励。、小组交流评价互助提高。、组内数人朗读交流各自的习作互评互议。、认真修改自己的习作。、互评互议选出优秀习作若干份在“展才华天地”里展览。作业:修改自己的习作第四课时我的发现、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。、读后说说自己的发现。a、学生交流个人的发现。b(教师相机点拨(从字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要)。、开展“争做文字小卫士”活动。a、动手修改成语广告中的错别字。b(出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。c、生生交流动手修改。日积月累、名句导入。常言说“不积跬步无以至千里不积小流无以成江河。”知道这句话的意思吗a、交流看法。b(教师相机引导。、学习本课提供的名人名言。a、自读名人名言。b(组内交流对名句含义的理解认识。c、选出代表在班内交流对名句含义的理解认识。d、齐读、背诵、巩固。、展示交流自己积累的名句并介绍其含义。、思考总结学习名句的途径:读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。趣味语文、试着读读对联。你觉得哪个词不好读a、讨论怎样读准对联中的多音字。b、交流看法理解对联的意思。c、齐读对联。、读茶杯盖上的“五字循环句”a、个人试读并质疑。b、解疑:想想五句话里省去的同一个词语是什么,(茶)c、将其带入恰当的的位置再读一读。d、试着说说每句话的意思。布置作业:背诵日积月累并抄写掌握不好的知识:一、积累运用、对课内的生字及四字词掌握得比较牢固主要出现以下错别字:“武”“彩”写成“采”。、对部分词语的理解不透切例如“耀武扬威”造句不当。、个同学位能区分个别近义词的用法。二、阅读感悟、能联系生活实际举例子但没能把意思表达清楚语句不通顺。、大部分学生能细心读文章内容能从文中找到正确的答案但是仍然有个同学未能理解题意。三、作文、有个同学审错题读题欠缺细心。、在习作过程中能发挥自己的想象力但是有些想象不太符合实际过于夸张。改进措施:、增加造句练习加深对词语的理解。、课前进行三分钟口语交际练习提高学生的口头表达能力从而提高写作水平。、在阅读过程中要引导学生理解文本内涵感受人物事物的特点学会评价人物及作品品词析句积累词语运用语言。教学反思说明文教学是一大难题作为语文老师我在教学中也遇到过这一问题无法处理好知识的介绍与语文能力的培养的关系不能在教学中体现语文阅读教学的语文性。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章课文以“飞向蓝天的恐龙”为题破除了人们头脑中对恐龙的固有印象颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛引导学生揣摩课文准确生动的语言。一、说明文的情感“朗读”科学性说明文虽然不像其他文本那样可以深入地体会文本蕴藏的情感但是同样有不少感情因素在里面。如《飞向蓝天的恐龙》这一课的第一自然以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前倪老师抓住重点词:笨重、迟钝、迟钝、敏捷引导学生进行对比激发了学生对科学的好奇心并在朗读中充分体现了学生的这一情感体验把科学性的说明文也引出了学生的情感。二、说明文也要上出语文味纵观我们的说明文教学课堂很多教师将大量的时间花在研究说明方法上了。以为不这样教就不能达到说明文的教学目标。殊不知正是这样的理论教学使学生失去了阅读兴趣。正如一位教育者所说:当你把学生的思想、情感、兴趣从课堂上剥离只剩下干巴巴的说教时还有多少效率可言呢,我们老师总习惯以为教一篇说明文就得讲说明的方法否则就没有紧扣文本的特点就没有完成教学目标这样一来本没有故事情节的说明文被老师肢解得只剩下条条杠杠本来叙述简洁没有多少感染力的语言被老师分析得只剩下概念化的“写得生动而准确。”„„这样知识是落实了方法是渗透了但是一旦学生厌倦了讲再多的说明方法由什么用呢,抓住知识要点只是科普说明文学习其中一小部分内容教师要引导学生关注知识背后的语言文字表达方式作者思考的问题细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学光辉而感悟不是通过教师的讲解而是让学生潜心读书通过积极的思维和情感达到的。我在教学中并不是把科学性说明文的特点:语言的准确性强加给学生而是让学生在自由朗读体会中学到这一点。教学结果也证明学生能自己找出第二自然段中表现语言准确性的字词。学生的学习兴趣得到了激发也感受到了科学性说明文的特点。三、说明文中的语文训练语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中对于说明方法讲得滴水不漏面面俱到而如何活用这些方法则很少涉及。这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样学生是很难从中学到真正的说明本领的。在教学中我出现了两种词:说到„„往往、谈起„„自然在让学生朗读句子的基础上让学生进行充分的说话训练打开学生运用词语的思路学到运用的方法使语文的工具性得到了充分的体现。也让科学性说明文的阅读教学走出了只说不练、脱离语文工具性与人文性统一的误区
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