初中孩子教育
我认为教育孩子主动地适应客观环境，特别重要。
与家长沟通学校肩负培养青年教师的
职责
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，而青年教师的成长有一个过程，鼓励孩子多动脑，勤问问
题
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，敢于坦诚的和老师谈自己的想法
将来走入社会，孩子还会遇到同样的问题，怎么办呢,鼓励他多想办法解决问题，坚持不懈，积极主动的适应客观环境，变被动为主动，对孩子是很重要的。这引起了家长的共鸣。
这个孩子以前上课听不懂，是生气，干脆不听，后来是听不懂做记号，下课后继续去问，问这个老师不懂，就问那个老师，反正不明白不罢休，后来，我把这个班交给另外一个班主任老师的时候，他这门课的成绩高出班级平均分36分。
其次，这么多年从事班主任工作，我接触到许多由于家庭不幸毁掉孩子学业的情况，我希望我们的孩子都能有一个和谐，温暖，健全的家庭，我希望我们的孩子即使没有这样一个完整的家，至少另一个家长不会求全责备，刺伤孩子的心灵。
2、 主观因素:包括学生的智力因素与非智力因素
我一直带普通班，接触的学习差的孩子比较多，其中多数是因为非智力因素导致学习成绩差，如:调皮贪玩懒惰等，只有少数个别孩子确实有智力问题，比如普通班有很多孩子连上课纪律都需要老师强制，哪里谈得上主动求知,可见，非智力因素在学习中起着很重要的作用，中国有句俗话:勤能补拙，也说明从小培养孩子良好的学习习惯比学习成绩本身更重要。
帮助孩子分析影响他学习成绩的因素有哪些，哪些可以专劣势为优势，那些需要引导孩子去适应，至关重要。
返回来说，我们也要考虑到孩子的实际情况。
中考
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高考都是选拔性考试，必然有淘汰，必然有淘汰，如果淘汰到我们孩子的头上，我们做家长的怎么办,弃之厌之，还是趁现在及早多关心孩子，发现它除了学习以外其它的优势加以引导培养,值得我们思考。因此，我们要考虑到孩子个体的差异，对待学习成绩要善于对孩子分析引导，还要理智地看待分数。它不是孩子获得幸福的唯一途径。
因此，学习固然重要，但结果却难以预料，那么对于孩子今后的发展，我们家长能做些什么呢,我来谈谈家长关心的第二个问题。
二、 现在考试竞争这么激烈，家长都希望孩子能考一个好学校，有一个幸福的未来，可是结果又难以预料，究竟我们该怎么办,
家长的心情我可以理解，假设孩子付出比别人多几倍、甚至几十倍的努力，哪怕牺牲他的健康可以换来金光闪闪的文凭，您愿意吗,我想您不会愿意，所以，孩子的健康任何什么都不可以逾越。其次，孩子将来毕竟要生活在社会中，我们不希望基础教育留给孩子自卑，自暴自弃，或者放纵粗野，即使没有实现学历和人格的完美结合，至少我们希望孩子有健全的人格，乐观向上的生活工作态度，所以“德”的培养更重要，所谓:先学做人后学做事。对于学习，我们必须首先考虑到孩子的实际情况，给与引导培养，但是决不能把学习成绩看成孩子好坏的唯一标准。
孩子能得到德智体的全面发展固然重要，但是，如果谈到孩子幸福的未来，我认为还是体、德、智的排序组合较优。也就是:健康的体魄、健全的人格、优良的学习品质。
独生子的独还表现在我们对孩子的任何意外损失都输不起，我们希望孩子能适应集体生活，在集体中能有良好的人际关系。那么怎样引导他们和小伙伴相处，和老师相处，自然也就成了家长们关心的话题。
三、 现在每个孩子都是独生子，我们家长怎样引导他们与小伙伴，与老师处好关系,
1、建立和谐的师生关系:我总和家长沟通一个理念:老师也是平凡的人，焉能无过,不论我们对老师
有什么看法，切忌当着孩子面指责老师，亲其师信其道，孩子都不信任不尊敬自己的老师，怎么可能学习他教的课呢,那么后果还得孩子来买单
2、 建立和谐的伙伴关系:“现在的孩子都是独生子，在家庭生活和学校生活
两个极端的环境，一方面在家里，我们过去叫“皇帝”，为所欲为，家里把他们奉为掌上明珠，家长对他们所谓的“个性”是一种尊重。其实，他是由于我们独生子女的本身的家庭环境所带来溺爱，其实是一种负面的。历史上很多的教育家都知道，独生的子女是非常难教育的，因为他缺乏一个完整的家庭环境，上没有兄弟，下没有弟妹，所以，如何和比自己大或者小的人一起生活没有，只有父母和子女的关系，因此，孩子在学校，在家里面是一个极端受宠溺爱的状态，但是到学校以后，如果我们用一种说法，说他是皇帝，那么，我们的学校现在就是一个皇帝学校。大家全是皇帝，你是皇帝，我是皇帝，皇帝和皇帝怎么相处是一个难题，在学校当中不是每个人都是皇帝，不可能的。所以，很多人一下子从家庭到了这样的环境当中，感觉到人格是一种分裂，在家里为所欲为，想做什么做什么，但是在学校里因为是集体，只能服从集体不能服从个人，这样的矛盾在学生的人格和个性成长当中是非常严重的事实。”
生活在一个集体，犹如上唇下齿怎么可能一点矛盾都没有,孩子们发生问题很正常，但
是发生问题后我们老师家长怎么处理很重要。
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