关于如何确立一堂课的教学目标及有效地设计教学环节

关于如何确立一堂课的教学目标及有效地设计教学环节 教学目标 环节 1. 教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望～是对完成教学活动后～学习者应达到的行为状态的详细具体的描述～它表达了学习者通过学习后的一种学习结果。教学目标是课程目标的进一步具体化～是指导、实施和评价教学的基本依据～是衡量教学质量的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。 那么应该如何确立一课的教学目标呢,认为课堂教学目标的确立～必须建立在科学的教学理念上～建立在对学生学习需要的科学分析上～建立在对教材的准确把握上～做到明确、具体～可操作～可检测～这样才能使英语教学达到事半功倍的效果。 首先～教学目标陈述的主体应该是学生。因为教学目标的指向是全体学生通过学习后所达成的结果～学生是学习的主体～这是新课程最基本的教学理念。因此～教学目标应该是学生在学习中的变化或结果～而不是教师的行为。比如～在教学singer,dancer,我们可以先了解学生是否接触过sing和dance这两个词～如果接触过～我们就可以在学生原有的基础上采用以旧导新的方式来教学。 第二～教学目标的陈述必须明确具体～可观察、可检测。陈述教学目标是为了使教师把握教什么和怎么教～学生明确学什么和怎么学。比如说现在的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 中所出现的教学目的要求都是写词汇～句型等～不如写四会词汇～或三会词汇等～或者用会听说读写等字词～明确规定清楚～让人明确所要达到的目标。 第三～我觉得教学目标首先要考虑课程标准对于教学目标的描述～我们是五个维度的目标～是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。 2.一、活动设计要服务于目标的高效实现.任何活动都应该是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。教师要将教学内容融入到教学活动中～使每个活动都能为实现教学目标服务～这样才能使学习与活动实现有机的结合～使教学任务在活动中得以完成。例如在讲授四年级Unit 13 The food and drink we like 时～如果设计一个the cat and the mouse 的活动就会与目标的实现无效～最多只能算是口语练而已～但如果设计与其有关的餐饮活动会很妥贴。 二、 活动设计要体现于真实的情境创设中～且须有较强的操作性。 例如～我在教形容词比较级的反意疑问句时～我把张曼玉、郭晶晶这二位学生熟悉的明星的照片和我近期的照片展示出来～在照片下提示身高、体重、年龄等信息～让学生进行比较的反意疑问的问与答: Zhang Manyu is more beautiful than me ,isn’t she? I’m more beautiful than Guo Jingjing, am not I ? Guo Jingjing isn’t heavier than Zhang Manyu, isn’t she?在这个活动中～学生的学习热情高涨～都争先恐后想站起来说一说。通过此有趣的活动～学生对形容词的比较级的反意疑问句掌握得很熟练～运用更加灵活。又如我在教方位介词时～发现学生对物体的空间位置难以理解。于是我放一些灵活的教学用具、一些玩具或我们随身附带的于教室某处～再问学生能看到什么～再寻问这些东西的位置如何 ～用It’s in/beside---. 或用It’s on/inside/in front of---.涉及多物或多人时～需用句型They’re in/beside---.或用They’re on/inside/in front of---,先给予示范～再让学生看着陈设去介绍一下。学生在如此真实自然的活动中对这一任务非常感兴趣～课上都积极地道说～让孩子们在真实的交际活动中很快的模仿并潜化成自己掌握的语言知识并能动用它。 三、 活动设计要灵活而有次序。 一堂英语课中～教师设计的活动一般不止一个。要想这些活动要能很好地为教学目标服务～那么我们需要考虑其多样性和灵活性～还要考虑其有序性～即由易到难～由理解到运用的原则～而不是让学生一下子完成任务～直达结果～这样只会让他们觉得学习英语跟吃力～从而失去学习英语的信心和兴趣。例如～ The food and drink we like 关于餐饮中～我觉得可 以这样设计:可以只教5个食物类单词～然后拿出代表这5种食物类的物品～可以是图片～也可以是具体真实的食物～然后逐个地进行操练:Would you like ---? Yes ,please. / No, thanks.让学生对这5种食物有了深刻的印象之后再进行饮料的活动～这样更有利于学生学习～符合学生们学习的规律～使其更有很好的学习英语的兴趣和激情 通过这次的学习和培训～使我对英语教学有了更新的认识～让我更加清楚的认识到该做什么～给了我一个非常好的引领。对于我可谓是收获颇多啊:现将这一专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的学习所得总结如下～虽然教学经验不多～但我对教学工作认真学习～深入研究教法～并虚心向别人学习。以下是我的教学感想: 好的方面: 1、运用恰当手段～强化学生学习英语的兴趣。经过一学期的学习～大多数学生都对英语学习产生了兴趣～而强化他们的学习兴趣是这学期的工作之重。为此～我平时采取了一些方法～就是针对每节课积极举手发言的同学奖励积分券～每一张分值为5分～集齐了五张后可换一张小贴纸～有了两张漂亮的贴纸后～再可以换一个小苹果贴在班级的墙上。这项措施大大的地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言～这是对他们成绩的一个肯定,而对基础稍差的同学来说～则是对他们良好表现的一个鼓励。 2、做好教学准备～提高课堂效率。教学中～备课是一个必不可少～十分重要的环节～备学生～又要备教法。备课不充分或者备得不好～会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课～会令学生和老师都受益不浅。相反～偶尔我没有认真备课的时候～课堂气氛沉闷～教学效果不好。由此可见～认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分～能调动学生的积极性～上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力～因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入～不让其分心～这就很讲究方法了。 3、采用多种方法～活跃课堂教学气氛。要想小学英语课堂教最大限度地引起学生的学习兴趣～让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。只有通过游戏活动来表现情景～让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏～游戏会令他们动起来给学习带来快乐～是机械的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味。游戏活动的使用能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景～具有直观性、趣味性和竞争性等特点～能有效地激发他们学习的积极性。 4、更新教学观念～全面实施素质教育。英语教学方法也要有所改变～这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法～学生就往往采用相应的学习方法～它直接影响着的学生的学习效果。为此～教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法～精心设计教学过程中的各个环节～围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能～学习能力～学习态度”来作为确定学习状态的特征变量～从而为促进学习能力素质的全面发展服务。 我的不足: 1、技巧性组织英语课堂教学 本学期教学中～上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等～有时我在想～英语对有些学生来说怎么就那么难学～甚至排斥～是英语不好学,我想还是我本人的问题～对于课堂上的这些问题～我还没有找到一个解决的方法～怎样做教师既可以顺利完成教学任务～增加英语教学的真实性～又可以起到提醒学生的作用, 2、适当的评价 对学生而言～各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我～树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程～本学期～在教学过程中教学评价这方面还有待于我的进一步研究。 虽然还有很多不足之处～我想这些不足～将是今后英语教学工作中的动力和努力方向～相信通过自己的不断努力和提高～我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。 王珊珊 设计有效地教学环节进行问题导学 (2011-04-08 11:28:21) 标签: 分类: 课程故事 教育 设计有效地教学环节进行问题导学 教学环节是施教者把教学内容与教学手段合理渗透的设计。一个好的教学环节，能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。高效达到教学目标。 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。因此，教师必须正确解读教材，明确教学目标，围绕教学目标设计教学环节。 设计好教学环节需要考虑这些因素: 1、学习需求分析:树立大语文观念，从教材的角度出发，课程教学目标是什么,教学需要具备哪些条件, 2、教学内容分析:课时教学目标是什么,进行学习任务分析，要完成学习任务需要基础知识技能。 3、教学对象分析:了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。 4、确定教学目标:根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。 5、教学策略设计:主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。 6、教学过程反馈、调控设计:教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。 高效课堂实施方案 为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 一、指导思想 以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、实施内容和策略 1.提高教学准备的高效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 (1)备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 (2)备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。 (3)备训练 依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。 具体策略: 抓实集体备课。首先做到“四到位”:时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规:一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 (1)提高教学内容的高效性。 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时， 不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 (2)提高教学活动的高效性。 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 (3)提高教学方法的高效性。 优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 (4)提高教学交流的高效性。 要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 (5)提高教学手段的高效性。 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。 (6)提高问题设计的高效性。 要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。 当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。 具体策略: (1)创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。 (2)落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。 3.提高训练检测的高效性。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针 对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度;必须做到，及时批改，精批细改;讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 具体策略: 抓实“教学六认真”(认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研)的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。 4.提高课后辅导的高效性。 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。 具体策略: 重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。 挖掘苗子，培养尖子，以好带差。 充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。 5.提高教学评价的高效性。 教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。 具体策略: 学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。 教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。 采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。 实施建议 1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。 2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。 3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。 4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。 高效课堂模式实施方案 打造英语高效课堂模式实施方案 ,2010—2011学年第一学期, 为了进一步深化新课程改革～全面推进素质教育～贯彻落实青铜峡市教体局打造高效课堂的工作要求～塑造陈袁滩的精品学科～培育学校特色～现将本学期工作安排如下。 一、“三化五步”教学基本模式 我校打造英语高效课堂的总体要求:是突出一个学生的主体地位～以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。在英语课堂中～以具体的任务为教学的核心内容～以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体～发挥学生的主观能动性～提高学生学习英语的兴趣。为了实现这一目标～根据英语学科课程的特点～提出“三化五步”教学模式。 “三化”,即课堂教学活动化～活动教学任务化～任务教学主体化,为主要理念～以任务型教学为主线～以“五步”教学,即复习 Revision、介绍 Presentation、 操练 Drill、 练习 Practice、 巩固 Consolidation,为辅助手段～探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。 1、课堂教学活动化:课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学～才能激起孩子学习的欲望。俗话说的好:兴趣是最好的老师。“当孩子参与活动中去～他们就有机会实践自己的语言。因此～在教学的导入阶段～我们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来～但是活动不是简单为了热闹而组织的～而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景～让学生进入学习英语的状态～时间可以是3至5分钟。坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身的活动。 2、教学活动任务化:任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中～教师必须以教学内容中的教学任务为主线～设计教学内容相关的活动～必须体现听、说、读、写的四项。以听促说～以读促写。每个活动都要有明确的目标～都有训练的语言任务做为活动的内容。“五步”教学,即复习 Revision、介绍 Presentation、 操练 Drill、 练习 Practice、 巩固 Consolidation,是课堂教学的主要辅助结构～复习 Revision、介绍 Presentation、 操练 Drill、 练习 Practice、 巩固 Consolidation都是活动的基本形式。复习 Revision、介绍 Presentation、 操练 Drill、 练习 Practice、 巩固 Consolidation这五步是相辅相成的～层层递进的～不是独立存在的。 此环节需要重点解决自主学习的问题: ?、预习开路～发现问题。在上节课结束后～教师出示下节课的学习目标和学习要求～并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容～找出学习中的疑难和重点句型～并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题～为下节课的学习开路。 ?、教师引导～自主探究。本环节在热身和导入之后进行～在教师的引导下～自学本课的课文及重点知识。通过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。然后通过教师对本课重点的讲解～领悟学习重点～基本解决疑难问题。最后～通过再听并跟读～检查学习等方式完成新授知识的输入～进入学习的第二阶段～输出阶段。 ?、重点知识操练～提高语言运用能力。 (1)、巩固练习。巩固练习有几种形式～具体应用哪一种形式～根据所学内容而定。?、通过完成课本上的练习～来巩固知识～完成知识的初步输出。,根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。,?、通过完成随堂练习来巩固知识。,一般由个人完成～小组可以互助检查。,?、通过角色表演和进行对话的方式来完成。,一般小组完成,注:在本环节中～教师的指导和检查是必不可少的。 ,2,、生成性练习,知识拓展,。?、教师设计任务～由小组共同组织完成～在活动中完成学生间的互助合作。,教师设计的任务～需小组合作才能完成～要侧重小组中的全员参与。,?、学生根据本课的学习重点～自由组织活动,如对话创编、情景剧创编～游戏创编等,然后由各小组展示。?、动手操作～小组竞赛。例如:一小组通过绘画的方式创设语言情境～让另一小组根据情景组织语言～完成操练。,本活动耗时较多～绘画可用简笔画的方式～以达到能简单明了为主。,?、布置作业。作业的布置的形式可以是由学生自主完成的～也可以是由小组或几个同学合作完成的～内容可以是朗读、情景剧创编、游戏、调查、墙报制作等诸多方面。 3、任务教学主体化: 如何更好的体现学生的全面参与教学～在课堂中划分小组～共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所 在。 ?、合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体可以分为固定小组和临时小组两种。 ?、固定小组是指将本班学生划分为几个小组～每小组最好不超过六个人～并且为各小组命名～可以是教师命名～也可以是由学生根据自己的喜好为自己的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。 ?、机动小组。机动小组是指～为在课堂中方便进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。如同桌组合～前后桌组合～一竖列组合～一横排组合等。这种组合方式经常应用于对话练习、单词练习等活动。 ?、精心培养小组长。小组长是教师开展“三化五步”教学模式的得力助手～优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动～是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培养～是三化五步教学模式的的重要组成部分。首先是选择成绩较突出～对英语学习感兴趣～学习认真负责～工作能力较强的同学担任。然后～要向小组长明确任务和工作要求。并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。 ?、搞好小组评价工作。小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表～张贴在墙壁或组牌上～一周一汇总～按常规检查、学习成绩计入个人成绩～个人成绩汇总后形成小组成绩～每周一总结～评出最佳小组～给予表彰奖励～对有问题的小组及时反思～限期整改。 二、分项实施、重点突破 1、充分研读教材 基本要求:要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准～通读所任学科教材内容～从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系～把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上～能够细读当前所教年级教材～吃透教材在整个学科中的地位、作用～能够对教材进行灵活的加工处理～能够就一册书写出高质量的教材分析～写出整册书和单元可行教学计划。 主要措施:组织教师深入学习学科教材和研读课程标准～通过观看教材关盘的专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式～采取培养典型、过程考核等措施～落实本阶段工作要求。 工作目标:所有教师能够正确理解教材、合理使用教材～部分教师能够创造性使用教材。 2、优化教学设计 基本要求:教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上～高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上～鼓励教师创造性地开展有效备课～逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当～形成有个性、有创意的教学设计。 主要措施:通过加强常规管理～落实备课检查、指导、考核制度～建立集体备课机制,集体备课、资源共享、个人修改、课后反思,～开展优秀教学设计展览和评比～全面提高教师备课质量。 工作目标:所有教师能够规范备课～部分教师能够创造性地进行有效备课。 3、提高课堂效率 基本要求: 一是课堂上创新教与学方式～充分发挥教师的主导作用～最大限度地调动学生参与学习的积极性～引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中～全身心投入～积极动脑、动口、动手～教学生学会学习～培养学生独立思考的能力～动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”～即凡是学生自己能学习的教师不教,凡是学生自己能探究的教师不导,凡是学生能做出的教师不启,凡是学生自己能说出的～教师不引。 二是要优化教学策略～恰当灵活地运用有效的教学方法和手段～精讲精练～及时反馈、有效调控～切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”～即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生～关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任～让学生自主却不自流～让学生全力以赴、全神贯注、全神投入～紧张而愉悦地学习。 要求每位教师每两周上一节校内公开课～教师必须做课件～用多媒体辅助教学。学校将每位教师每次公开课的教学设计和说课进行收录～做为学校和个人的成长资料。每两周组织一次集中评课～由教研组长对本两周的公开课进行集中点评～各位老师的点评材料必须形成电子稿～作为教研组教研资料。每位教师每学期必须听公开课20节,含校内、校际,。 主要措施:开展英语学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课～青年教师创优课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”～聆听专家课堂。 工作目标:建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制～全体英语教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念～课堂教学水平整体提高～教育教学质量显著提高。 4、优化作业设计 基本要求:要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业～创新作业批改形式～发挥作业批改中学生的主体参与作用～师生心灵交流的激励性作用～作业及时评价～促进学生不断改进和发展的作用。 主要措施:加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评～组织作业设计研讨～开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施～推进作业设计的优化～使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。 工作目标:使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。 5、规范学生学习习惯 基本要求:通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理～让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题:讲什么,跟以前的知识有什么联系,等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时目视老师～重点内容课本上有的要勾画～没有的要记在课本的空白处或笔记本上,老师板书时要目视黑板,老师提出问题时积极思考～敢于发表自己的见解～不明白的问题要及时问老师,回答课本上的问题时～声音要宏亮,书写时执笔要正确～要认真书写～解答过程要规范～写在规定的位置～不写错别字～要独立完成老师布置的作业,讨论问题时要主动参与～积极发言。坚持先复习后做题～复习是巩固和消化学习内容的重要环节～把所学知识认真复习一遍～该记忆的记住了～该理解的理解了～然后再做作业。 主要措施:组织学生学习“学习中心小学的博文化”～在班级中开展“学习校园文化的读书心得”评比活动～积极引导学生树立良好的风貌～进一步培育优良的学风、班风和校风。 工作目标:绝大多数学生都形成良好的学习习惯～都能作到主动学习。 三、坚持活动～落实过程 1、开展英语教师的专业提升。 时间:全学年 活动内容:利用每周一次的业务学习～督促教师主动学习专业书籍～结合自己的课堂教学～撰写读书心得～争取每月写一篇读书笔记～每周针对课堂教学做到一反思～每月就所搞的小课题做出总结。每学期能写出一篇高质量的 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ～向教学刊物投递。 2、开展学生学习习惯养成的主题教育活动。 时间:全学年 活动内容:利用班队会、板报等组织学生学习“学习以博为中心的校园文化”～开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动～召开学生学习经验介绍会。 3(开展英语教师教学技能大比武。 时间:2010年9月 活动内容:以教研组为单位进行包括教学设计、课件、说课等项目的教学技能大比武初赛～为青铜峡市的“五百”工程做准备。 4(举行总结与表彰活动。 时间:2010年12月 活动内容:在学期末～英语学科打造高效课堂进行总结～对在此活动活动中做的好的个人进行表彰。