教学随笔专业成长的个案研究

作者承诺：本文系本人所作，如有 抄袭等违法违规行为，文责自负   撰写教学随笔促进农村教师专业发展的个案研究 【内容摘要】 反思性教学已成为世界教师教育发展的趋势和潮流，撰写教学随笔是教师进行教学反思的一种有效方式，越来越多的教师开始通过撰写教学随笔落实反思性教学，从而实现对自身专业的提升作用。本文结合一线农村教师的个案研究分析撰写教学随笔的现状，提出了撰写教学随笔的建议。 【关键词】教学随笔  农村教师  专业发展 反思性教学作为当前的一条教学原则已经贯穿于教师的教学实践之中，越来越多的教师开始关注反思性教学对自身专业的提升作用，撰写教学随笔正是教师进行教学反思的一种有效方式。但是现状并不令人满意，为了真正了解农村小学教师撰写教学随笔进行教学反思的现状，笔者就选择小张教师通过撰写教学随笔进行教学反思作为个案，论述如何进行有效反思。 一、撰写教学随笔现状分析 1.为撰写教学随笔而撰写教学随笔。目前我校要求各学科均要撰写教学随笔，可是一部分教师把教学随笔作为负担，只是为了完成任务而完成，甚至有抵触情绪，没有正确认识撰写教学随笔的作用。小张老师说，在刚参加工作的时候，知道学校要求撰写教学随笔，也只好去写。可是身边一些教师怨言很多，在无形之中，对这项工作也持反感态度，认为备好课、上好课就行了，哪里还有必要写教学随笔，有点时间还不如去培优补缺来得实惠了。 2.教学随笔和课堂教学“两张皮“。部分教师把撰写教学随笔作为学校压下来的任务，没有真正就课堂教学进行及时反思，课后即使有一点的感触也没有及时记录下来，有时只是停留在口头上。只有到学校检查之前再去补充完善，和课堂教学没有契合，写出来的内容也就是没有价值了。 小张老师说，目前这种情况最普遍，周边的老师往往是为了应付检查才补写教学随笔的，很少有老师在第一时间内写教学随笔的，一般都是忙着批改作业等等。不过小张老师也说，近年来自己下课以后第一件事就是撰写教学随笔，感觉有话可说了，不用东拼西凑也能写出不少内容。 3.不会撰写教学随笔。一部分教师能够充分认识到撰写教学随笔是好的，能够促进教师的专业发展，可是不知道如何去撰写教学随笔，往往是泛泛而谈，不能做到理论和课堂实际相结合。 教学随笔到底写什么，这个也困惑了小张老师好长一段时间，在工作实践中，感觉到撰写教学随笔对自己的确有帮助，可是“迷茫期”也很长。不过后来看了学校推荐的熊川武教授的《反思性教学》一书后，颇有心得。他说：熊教授对教学反思认识很透彻，让我明白了教师借助于积极反思，通过行动研究不断探索研究与解决自身和教学目的等方面的问题，实现教师“学会教学”和“学会学习”的高度统一，不断提升教学实践的合理性，促进教师由“教书匠”向“学者型教师”的发展。在撰写教学随笔过程中，对照标准的要求不断审视教学目标的设立、教学过程的设计、教学目标的达成等等，逐步实现教学全过程的合理性。 4.缺乏理论知识支撑。一些教师对于撰写教学随笔非常赞同，在实践中积极落实，每节课都能够积极主动地进行反思。可是由于缺乏理论的支撑，写出来的东西往往是问题的积累，缺少解决问题的思考和 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 。 小张老师认为，明确了如何撰写教学随笔，这还是初级要求，最好能够不断加大自主学习的量，多阅读教育教学文章，多注重教育理论的积累，才是提高撰写教学随笔质量的“硬道理”。他认为，阅读可以分为两种情况，一是自主阅读，通过阅读教育教学刊物加大自己的积累，在写随笔时可以及时应用上去，提高独立撰写教学随笔的“含金量”；二是有针对性阅读，比如在撰写教学随笔反思课堂教学时，往往一些问题是无法解决的，这时就可以利用网络、图书等资源有针对性地阅读，及时解决教学困惑，用理论来指导自己的反思，及时找到解决的办法。 二、通过撰写教学随笔促进农村教师专业成长的建议 1.学校加大教师撰写教学随笔的指导和督促 作为教学管理方充分认识到撰写教学随笔的重要性，需要从业务上加强指导，教会教师如何去撰写教学随笔；从制度上要约束老师，要求教师明确执行每节课后及时撰写教学随笔；从评价上督促老师，每次教学检查不能只看次数，应该注重教学随笔的质量；从活动中引导，积极开展校级、年级组、备课组的教学随笔撰写评比活动，以活动促进教师撰写教学随笔。 调研中，小张老师感叹道，学校要求教师撰写教学随笔，但是存在只布置，少检查、少评比、少竞争的“三少”现象，学校对老师“泛泛”地要求，多数老师就会“泛泛”地去做，形式大于质量，和学校要求教师撰写教学随笔的初衷不相符合。所以学校需要积极行动起来，作为促进教师专业发展的号召者、督促者、引导者，注重教师落实的效果。 2.明确撰写教学随笔的发展历程，由易到难逐步提升 小张老师说：“现在上完课以后感觉脑海中出现了课堂教学的整个流程，好像放电影一样。教学目标达成点在哪里，哪里还没有达成，教学过程设计哪个环节最有效，哪个环节还不行，对学生的提问是否有效等，都会在脑海中出现。这时进行反思，进而转化成为教学随笔，对没有达成目标的地方重新思考，力争把课设计得更加圆满，这样对下一步的教学有帮助。” 不过小张老师也承认，一开始撰写教学随笔的时候整体把握课堂能力比较差，往往只是抓住一个点进行思考，没有全局观。随着撰写教学随笔的深入，思考的内容多了，反思的角度也改变了，这时才感受到撰写教学随笔的乐趣。而且，通过撰写教学随笔，培养了自己良好的反思习惯，还带动了其他形式和其他方面的反思，形成了良性循环。 3.要善于挤出撰写教学随笔的时间 教师在学校的工作强度比较大，不少教师成为事务型教师，缺少反思的时间和习惯。小张老师认为在学校工作中往往是事情赶着时间走，如果教师不能够科学合理地安排时间，就会把思考的时间给无形中“弄丢了”，一天下来忙忙碌碌却没有真正的收获。根据小张老师的经验，一般到校以后就把一天的工作进行梳理，列出一个简单的工作安排 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，把一些需要做的事情进行整合，划清各个时间段。其中下课后的时间是“雷打不动”的教学反思时间，这时不少老师回到办公室会好好放松一下，可在小张老师的眼中这时最佳的思考时间，把这节课进行“反刍”，并且及时通过教学随笔记录下得与失。在处理完教学随笔之后，再去处理“一日工作安排”中的其它事情。 除了利用好这段时间以外，小张老师还会利用上高中时老师教的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ——睡前反思，把白天的课在脑中放电影一样过一遍，有了灵感及时记录在床头的记事本上。 4.利用日记本进行反思，拓展教学随笔撰写的途径 交流中，小张老师从抽屉里拿出一个普通的笔记本，这是他的日记本。他说，他不仅利用备课本上空间记录教学反思，还把日记本的功能给转化了，作为自己的“独门武器”。我随手打开一页，是这样写的： 2011年9月23日    星期五      晴 在片段二教学中，我注重学习方法的指导。我一开始就要求学生静心默读第四自然段段，你觉得哪个字、词、句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画，可以联系上下文来解读这个词、这句话。在学生圈画时，我也不忘提醒：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。在交流感受时，也是通过重点词语、关键的细节和行为、联系上下文等方式来进行的，并没有让刚才要求的学习方法运用流于形式。教完第四自然段，我还及时地小结：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。只要学生真正学会了好的学习方法，他们会终身受益。 三、如何撰写教学随笔 1.理念引领反思，提升反思高度 教学理念是教师执教的根本指针，直接指向教学的灵魂。教师在日常教学中，要加强新课程理念的解读、应用，并把这些用来指导教学，指导反思。教师在撰写教学随笔中，要把实践中遇到的问题上升到理论的层面进行反思，寻根溯源，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。 例如小张教师在执教《厄运打不垮的信念》一课时，在简单地阅读课文后，就从写作技巧角度反复指导学生学习人物描写方法， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出了正面描写、侧面描写、托物言志、借景抒情、对比等写作技巧，并鼓励学生尝试着进行写作，让阅读教学成了枯燥无味的写作技巧分析课。教师分析得热火朝天，而学生却怎么也打不起精神，写出来的片段也并不令人满意，缺少了儿童的生气。 课后，他就不断思考“语文究竟是什么”这个问题，想到《语文课程标准》明确指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字。”语文课堂应该是引导学生在感受语言、积累语言、运用语言、获得语言智慧的同时，感受到语文的无穷魅力，不仅要得“言”，还要得“意”，获得语言和精神的共生。这才明白刚才把语文教学的揣摩与感情降格为技术层面的解析，将文章割裂成为一个个知识点，学生没有了语文的感受和体验，没有学生情感的投入，课堂当然变得无味了，写出来的文章也不会充满童趣的。 小张老师的这篇随笔可以让我们看出，拥有了先进的教学理念，才拥有一双发现问题、解决问题的“慧眼”，让教师的反思更有效，让我们的教学随笔有深度，具有更强的指导作用。 2.记录教学困惑，改进教学方法 课程改革给教学带来了清新的气息，新课程标准给教师带来了新的行动指南，各种教学理论给我们带来了新的教学尝试，但是在教学中也让我们教师产生了新的教学困惑，让一些教师心存顾虑，迷茫重重。如果我们能够利用教学随笔这个平台，不断进行记录困惑，积累所得，寻找解决困惑的有效途径，一定会促进我们教师的专业发展的。 小张老师说，语文课程标准中提出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”，这里如何进行有效的课堂教学评价一直困扰着我的教学，那种简单、喧闹、毫无意义的“棒，棒，你真棒”让我感到厌烦。后来在观摩《军神》一文时让我豁然开朗，原来教学评价可以这样进行—— 学生在研究“为什么沃克医生说遇到一块会说话的钢板，是一位军神”时，有的学生说：他在手术台上十分坚强，“一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单”，再从沃克医生“双手微微颤抖”，擦着汗，可以看出手术进行得非常艰苦，医生都在担心刘伯承是否能承担得住，这里能够看出刘伯承是一块“钢板”，是一位“军神”。老师及时评价：“你不仅抓住了刘伯承自己的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现，还从沃克医生的表现中感受到刘伯承的坚强，你真会读书！从你刚才激动地话语中，我相信你这位男子汉也被我们的军神感动了。”针对另一位女生的回答，这位老师又评价：“你真是一个细心地孩子，从一个词看出刘伯承用劲忍着剧痛。如果你是当时的护士，一定会心疼不已、万分担心的。”…… 可以说这次观摩活动让小张老师对课堂教学评价方式，对如何通过评价“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的实施有了巨大的启发。在教学随笔中，他深深地认识到针对性的评价语言既能够评价学生对文章的准确理解，渗透人文品质教育，又可以鼓励学生进行自主、合作、探究的学习，明确将来学习的方向，渗透学习的策略，传递学习的方法。 这些困惑的解决，让小张老师的课堂更精彩，让课堂教学更有效，更能够促进学生的全面发展。当然受益最大的是我们教师，通过教学随笔地撰写，解决了小张老师在教学中得困惑，可以改进下一步的教学方法，促进教师的专业发展。 3.反思教学失误，让“教学遗憾”不再遗憾 课堂教学是遗憾的艺术。应该说每一节课都有值得反思的地方，都会有值得再完善的地方，教师在教学中不断进行反思，精益求精，让课堂教学更趋精致化。语文课堂往往是不可复制的，日常教学中也只有一次呈现机会，我们教师可以通过撰写教学随笔记录一节课的得与失，不断改进我们的课堂教学。尤其是在教学中我们面对自己的失误，在当时的情境下有一些反思，他们往往是稍纵即逝的，如果我们记录在自己的教学随笔中，可以让我们的教学“遗憾”不再遗憾，因为可以让我们在将来的教学中避免此类情况的发生。 例如小张老师在教学《雾凇》一文时，一切都进行得很顺利，在研究“雾凇的形成过程是怎样的”这一问题时，同学们的发言都很精彩，这时一位同学突然说：“老师，我认为雾凇的形成过程是很快的。”教室里顿时鸦雀无声，他当时也一下子不知所措，一时语塞，只是说：“哦，这是你的想法，坐吧。”那个学生红着脸坐了下来，下面的教学又按照预设进行下去了。 下课以后小张老师感觉自己在这里处理得很不好，一句话可能挫伤了这位学生学习的积极性，丧失了一个很好的自然生成带来的精彩，失去了师生之间的平等对话。他越想越懊悔，但是懊悔是没有用的，得及时考虑弥补的办法。于是，小张老师在教学随笔上进行了新的设计，设想这位同学可能认为是一夜之间就形成了雾凇奇景，睡醒一觉展现在他面前的就是这壮观的景象，所以认为雾凇的形成是很快的。如果他表达出了自己的思维过程，说出自己的见解，同学们一定也会为他与众不同的思考而鼓掌的，他的学习兴趣一定会得到激发。而教师则可以出示课文中的语句“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”让学生细细品读，在思维的碰撞中阅读文本，自己去体会雾凇的形成过程到底是快还是慢。 在这节课小张老师是失误了，留下了深深的遗憾，可是他通过教学随笔记录下了遗憾，并找到了解决此类问题的方法，让他在将来的课堂中避免此类问题的发生，让他不再遗憾。 从小张老师的个案中可以看出，教学随笔是灵活多样的，要体现一个“随”字，写得轻松自如，长短不限，关键是用心去写。如果教师将自己的教学实践和思想凝聚成文字，“我手写我心”，每天挤时间写一点，坚持不懈，日积月累，必将在教育征途中为自己留下成长轨迹，提升理性认识，增强发展后劲，使自己早日成为一名优秀的教师。 【参考文献】 1.殷爱武    用智慧构建有效的语文课堂    教师论坛  2011年12月 2.袁书林    由一堂语文课上的遗憾而引发的思考    3.姜  勇  阎水金  教师发展阶段研究———从“教师关注”到“教师自主”  上海教育科研  2006 4.庄春梅  教师如何写教学反思  学前教育研究  2006 (7-8) 5.约瑟夫?皮珀  闲暇:文化的基础  刘森尧译  新星出版社,2005  6.姜  勇  何  敏  复杂性理论视野中的教师发展研究  外国中小学教育  2006,(10) 文    题：撰写教学随笔促进农村教师专业发展的个案研究 论文类别：小学语文 作者姓名：仲启强 年    龄：33岁 单    位：赣榆县罗阳镇中心小学 联系电话：137********