无私奉献高三历史高考复习模式新探_淡化面

无私奉献高三历史 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 复习模式新探_淡化面 词?清平乐 禁庭春昼，莺羽披新绣。 百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。 日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。 高三历史高考复习模式新探:淡化面•突出线•辐射点 当我们完成高三新课程的学习转入复习时，怎样使复习课讲出新意、讲出效果，这是每一个高三历史教师都在孜孜以求的目标。尤其是在高考改革不断深入和新课程标准的影响的逐渐扩大的今天，及时调整教学思路、改革教学方法、探索高三高考复习的新模式对于我们来说显得尤为重要～ 一(直面现实:高考改革与现有复习模式的矛盾 关于高三历史复习模式，打开网络、翻翻资料、看看论文、听听讲座，涉及到的几乎是大同小异:“章节过关—专题复习——综合训练”。这种是基于历史单科考试建立的、在进入“3+综合”考试时略加调整的复习模式已相沿多年，被公认为“行之有效”。 然而，在这种复习模式下所迎接的高考近年来无论内容或是形式都在推陈出新、风云际变:在内容取舍上主要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为对学生运用所学知识多角度、多层次分析问题和解决问题的综合能力测试的考察上，强调学生在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出的能力、态度、价值观，显示了较强的灵活性、发散性和能力性;在出题形式上或将在分散在课本里的知识点整合在某一专题里，在一个专题下设几道相关知识的选择题;或以热点问题的历史渊源为载体， “形散而神不散”地围绕着一个与现实联系密切的话题设置相关问题或相关学科的问题连续而深入地发问，多方位、多角度考查一个历史事件的内涵及外延，突出了教强的专题性、社会性和时代感。 同时，正在进行的高中历史教学改革也在努力解决当前普通高中历史教学中存在的不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的诸多问题，旨在通过历史这门课程的学习来提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，最终达到促进学生全面发展的目标。因此2004年开始在部分省市实施的新课程标准改变了以往历史课程的编排体系，采取了在模块体系下的中外历史合编的专题结构，在必修的三个学习模块里设了25个古今贯通、中外关联的学科专题，分门别类地反映人类社会政治、经济、思想文化和科学技术等领域的重要历史内容，体现历史发展过程的规律性和线索性。这些变化在课堂教学方面有利于帮助学生从不同的视角认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界关系，当然也在影响着不断进行的高考改革。 但是，我们现在还在使用的历史教材无论上从编写体例或是内容的取舍上都存在着与高考的改革和新课程标准之间的脱节问题。而基于这种脱节基础上进行的复习模式由于学的与考的不一致，必然影响到复习的 效果和考试的成绩。尤其是在花了大量时间和精力进行的“章节过关”后，学生得到的学科知识体系依然是横向的，还需要在二轮进行专题复习。这样，二轮复习既要兼顾学科专题又要兼顾社会热点，常常顾此失彼:以热点带专题影响到学科内知识的专题归纳;以专题带热点又削弱了以现实立意的全方位的透视，这就使二轮的专题复习不能完全到位。 二(寻求突破:建构高三历史复习的新模式 既然高考内容的变化使得现在实行的复习模式难以承载，那么就应该根据课程改革和高考指导思想的变化推陈出新，淡化面(学科体系)、突出线(专题知识)、辐射点(社会热点)，建构高三历史的复习新模式。具体做法是—— 第一轮:从学科主干知识入手，使基础知识专题化。先将高中历史五册教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 分为中国古代史、中国近现代史、世界近现代史三大模块。每模块以课本为依托，以知识主干为线索，参考新的课程标准及近几年的高考试题再分成若干个教学单元，然后在此框架下进行专题复习。复习《中国古代史》时，首先将其切分为政治文明建设、经济发展历程、统一的多民族国家的形成和发展、古代中国的对外交往和领先世界的古代文化五个教学单元，然后把每个单元再划分为若干个专题进行复习。比如复习“政治文明建设”时就从“王朝更替”、“ 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 建设”、“分裂与统一”、“重要改革”和“杰出人物”等五个方面进行专题复习。这样，就从高考改革实际出发实现了对教材的重组，做到专题线索与基本知识的结合，既落实了基础知识的掌握和基本能力的培养，又能使学生熟练地掌握、灵活地调动和运用学科基础主干知识，从而建立起学科专题知识体系。 第二轮:以社会热点问题切入，使现实问题历史化。众所周知“问题立意，关注热点”是“,，综合”高考模式下历史高考题的一大特色。它表现出的以人类社会面临重大社会现实问题为素材的主体 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思想，更是引导学生关注现实、关注国家发展前景、人类的发展与命运。这第一点无论是从《考试大纲》的能力要求或是综合能力测试题中都不难看出。比如环境保护、能源、民主与法制、党的建设、城市化问题、国家的统一、战争与和平、国际经济关系一体化„„这些都涉及了有关人类社会、自然、生命等当今社会人类面临的生存与发展的诸多方面的重大问题。因此，这轮复习就是要通过现实与历史的内在联系，将教材的主干知识再次进行归纳、整合，将学科知识与现实问题、热点问题紧密联系，培养学生关注社会发展、关注人类命运的历史情感以及学会多层次、多角度分析、解决问题的能力。 三轮复习:回归教材，实现学科专题、现实问题与历史基础知识的整合。经过一轮的学科主干知识的专题复习和二轮的以社会热点出发对教材的重组，基本上实现了与高考衔接的复习目标。到了最后冲刺阶段， 学生要做的除了做综合试题外就要以考点为依托回归教材了:根据考点呈现顺序将课本知识归位，并以此为切入点，将一轮复习的教材的主干知识和二轮复习的热点问题串联起来，使学生形成一个专题化、立体化、网络化的全方位的历史知识体系。 三(追求实效:引导学生自主学习 新课程背景下的历史学习方式提倡自主、合作和探究，贯穿着“新”和“活”的文科综合能力测试的主要方向也是学生的历史意识、文化素养以及为了学生全面发展所具备的能力。为了加强复习的针对性和实效性，实现理想的复习效果，新的复习模式下的课堂教学也要改变以教师为中心传统课堂教学方法，改变教师和学生的角色定位，真正地把学生放在课堂的主体地位上:让学生直接参与课堂教学的各个环节。在复习科的教学中，每个教学模块应该包括那些专题，该专题下可以集合那些知识点都可以让学生群策群力、献计献策;还有，存在于古代中国历史问题对于我们所处的时代有什么影响、今天看到的新闻有什么历史渊源等也可以让学生分析论证、畅所欲言～在进行专题主干知识复习时，更要注意让学生形成主动思考、主动探索、探究学生的习惯，从而建立学生自主学习模式。我在讲中国古代史中“制度建设”这单元时，就首先提出专题预习目标:要求学生根据教材找出从夏到清每个朝代所制订的制度，然后与学生一道归纳这些制度所涉及内容及作用、这些制度的演进对统一的多民族国家的形成与发展的影响，最后组织学生这些制度进行评价。这样，通过预习和讨论，学生不仅掌握了古代制度建设的基本内容，而且重温了中国古代史的主干知识，为这本单元的复习任务的完成打下了良好的基础。“古代选官制度的发展”是本单元的复习一个重点，复习到“北宋科举制改革”时，首先要求学生了解北宋代科举制的改革的基本知识，然后就设置以下问题引导学生进行探究:?北宋科举制的改革涉及了那些方面,?北宋科举制的改革有那些进步意义,?北宋科举制的改革体现了怎样的一种统治思想，对当时的和今天的社会风尚产生了什么影响,?对于北宋的科举制的改革你觉得那些是可以肯定的，为什么,这样，我利用对课堂的提问将教学内容设计成问题情境，引导学生进行积极思维，使学生通过这些思考题形成一个以科举制为中心的问题链，从而沟通了古代史和近代现代史，加强了历史与现实的联系。当然，教学中最难、最重要的环节是如何引导学生自己提出问题并解决问题。教师在课堂教学中要注意创设问题情景，有效地、激发学生的创新思维。 最后必须强调的是:一，为避免会因打破了章节顺序进行专题复习可能出现的“棚架”现象，一轮的复习一定要从教材主干知识出发，很抓基础知识的落实。二，在复习过程中，特别强调学生的自主学习，要求学生必须按预习要求熟悉专题内容，在原有的知识和专题知识之间沟通联系;三，作为教师，把自己放在学生探究知识的的引导者的地位。除了安排预习、组织讨论、解答疑难外，课堂讲授的重点应放在重点问题的分析、隐性知识的挖掘和知识的纵横联系上，起到突破重点、点拨思路、升华知识、培养能力的 作用;四，每个专题还配有自己精心编写的资料以便及时反馈信息，并通过练习巩固、深化、活化所学历 史知识，从而将所学知识与试题形式和内容建立起正确的联系。